Календарно-тематическое планирование по английскому языку, начальная школа. Учебник М.З. Биболетовой
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) по теме
Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2, 3, 4 классах в рамках ФГОС
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ уро- ка | Тема | Языковой материал | Планируемый | Лингвострано- материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Дата | |||
лексика | грамматика | фоне- | п л а н | ф а к т | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Раздел 1. Hello, english! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 ч) | |||||||||||
1 | Знакомство с анг-лийским языком. Приветствие. Имя | Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone | Good morning. Hello! What is your name? My name is… | Уметь: – поздороваться и ответить на приветствие; – представиться и узнать имя партнера | Английский ал-фавит. Формулы речевого | Вводный | Теку-щий | Упр. 1, с. 3 (р. т.) | |||
2 | Знаком- | Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann | Who are you? I am… | Aa [eı] [æ] | Уметь: – участвовать в элемен- – понимать небольшие | Имена собственные (мужские | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, с. 4 (р. т.) | ||
3 | Введение счета Возраст. | Счет от 1 до 5. How old | How old are you? I am… | Bb [b] | Уметь: – приветствовать – вести мини-диалог | Имена собственные (мужские | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, с. 4 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Буква Вb | «Знакомство»; – понимать небольшие | ||||||||||
4 | Введение счета от 5 до 10. Буква Cc | Счет от 1 до 10. How old. Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city | Where do you live? I live in… | Cc [s] [k] | Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге – понимать небольшие – вести счет от 1 до 10 | Имена собственные (мужские | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.) | ||
5 | Что умеют делать артисты. Буква Dd | Jump, skip, run, swim, fly, sit | I can… | Dd [d] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой | Упр. 1, 2, с. 5 (р. т.) | |||||
6 | Что умеют делать артисты. Буква Ee | Skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we. Счет от 1 до 10 | Can you..? Yes, I can. No, I cannot. | Ee [i:] [e] Буквы A, B, C, D | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой – расспрашивать собесед- | Особенность | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 3, с. 6 (р. т.) | ||
7 | Что умеют делать артисты. Буква Ff | Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run | Can you..? Yes, I can. No, I cannot. | Ff [f] | Уметь: – понимать содержание небольших простых сообщений; – расспрашивать собесед- – вести диалог этикетного | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 7 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
8 | Что не умеют делать артисты. Буква Gg. | Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe | I can… I cannot… He can… He cannot… | Gg [ɡ] [ʤ] | Уметь: – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; – понимать небольшие | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.) | |||
9 | Знакомство в театре. Буква Hh | He, hat, hello, horse | What is your name? How old are you? Can you..? He is… He can… | Hh [h] | Уметь: – понимать содержание небольшого простого текста; – участвовать в элементар- – рассказывать о собеседнике, используя модели | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 8 (р. т.) | |||
10 | Новый Буква Ii | Счет от 1 до 10. Read, draw, write, bear, big, tiger, is | I am… Can you..? Yes, I can. No, I cannot. | Ii [aı] [ı] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – вести счет от 1 до 10 | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 9 (р. т.) | |||
11 | Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj | Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish | I am… I can… Can you..? Yes, I can. | Jj [ʤ] Буквы | Уметь: – составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
No, I cannot. | – понимать содержание простого сообщения; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | ||||||||||
12 | Что умеют делать одноклас-сники. Буква Kk | Can, run, swim, count, cake. Счет от 1 | I can… Can you..? | Kk [k] | Уметь: – составлять рассказ, используя иллюстрации; – расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 10 (р. т.) | |||
13 | Школьные принадлежности. Буква Ll | Bag, pen, pencil, pencil box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish | I have got… Take.., please. | Ll [l] | Уметь: – понимать содержание простого сообщения; – составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 11 (р. т.) | |||
14 | Животные в зоопарке. Буква Mm | Сrocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear. Счет от 1 | I have got… He can… | Mm [m] | Уметь: – понимать небольшое простое сообщение; – составлять предложения, используя грамматические – вести счет от 1 до 10 | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 12 (р. т.) | |||
15 | Играем в магазин. Буква Nn | Animals. School things. Colours | Неопределенный артикль. I have got… | Nn [n] | Уметь: – вести диалог «В магазине»; – составлять предложения, используя грамматическую | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 12, 13 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
16 | Цвета. Счет от 1 до 10. Буква Oo | Colours. Счет от 1 | He is… I am… | Oo [əʊ] [ɒ] | Уметь: – составлять монологические высказывания, используя модель; – вести диалог «Интервью» | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 13 (р. т.) | |||
17 | Рассказ о себе. Буква Pp | Colours. Счет от 1 Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit | My name is… I am… I can(not)… I have got… | Pp [p] | Уметь: – рассказывать о себе, используя грамматические модели; – составлять сообщение | Комбинированный | Теку- щий | Упр. 1, 2, с. 14 (р. т.) | |||
18 | Семья. Буква Qq | Family members. School things | I have got… Take a.., please. | Qq [kw] | Уметь: – рассказывать о членах семьи; – вести диалог, используя глагол can | Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 15 (р. т.) | ||
Раздел 2. welcome to our theatre! (Социально-бытовая сфера) (14 ч) | |||||||||||
19 | Моя семья. Буква Rr | Family members. Colours. Numbers 1–10 | I have got… I have not got… | Rr [r] | Уметь: – понимать небольшое простое сообщение; – составлять рассказ о семье, используя грамматические модели | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 16 (р. т.) | |||
20 | Мой питомец. Буква Ss | Pets. Family members | Have you got..? Yes, I have. | Ss [s] [z] | Уметь: – составлять монологические высказывания о себе, своей | Отношение англичан к животным | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 17 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
No, I have not. | семье и домашнем животном; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | ||||||||||
21 | Домашние животные. Буква Tt | Colours. Pets. Animals | Let’s play! Have you got..? | Tt [t] Буквы | Уметь: –составлять предложения, используя конструкцию – составлять вопросы по грамматической модели; – составлять рассказ о домашнем животном | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 18 (р. т.) | |||
22 | Зоопарк. Буква Uu | Animals. Numbers | Множест-венное I have got… He (she) is… He (she) can… He (she) cannot… Have you got..? Yes, I have. No, I have not. | Uu [ju:] [ʌ] Ss [s] [z] [ız] | Уметь: –составлять предложения, используя грамматические – понимать небольшие простые сообщения (с опорой – вести диалог «В зоопарке» | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 19 (р. т.) | |||
23 | Ферма Джона. Буква Vv | Domestic animals. Numbers. | Множественное число. Have you | Vv [v] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 19, 20 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Family members | got..? I have got… | на иллюстрацию); – образовывать множественное число имен существи- – вести диалог «Животные – составлять рассказ о семье | |||||||||
24 | Фермер Джон. Буква Ww | Domestic animals. members. Numbers | Has he (she) got..? Yes, he (she) has. No, he (she) has not. He (she) has got… He (she) has not got… | Ww [w] | Уметь: – составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; – различать строчные и за- | Буквы английского алфавита | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 20 (р. т.) | ||
25 | Буква Xx | Numbers. Animals. Pets | He (she) has got… | Xx [ks] [ɡz] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой – составлять монологические высказывания с опорой | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 21 (р. т.) | |||
26 | Названия спортивных игр. Буква Yy | Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) | I can play… He (she) can play… Can you play..? | Yy [aı] [ı] | Уметь: – составлять рассказ с опорой на иллюстрации; – расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы | Спортивные игры в англоговорящих странах | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 22 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
27 | Виды Буква Zz | Ride a bicyle, skip, ski, skate. Sport games | Let’s play… I can… Can you..? He (she) can… | Zz [z] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – вести диалог «Интервью» | Виды спорта | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 23 (р. т.) | ||
28 | Спортивные увлечения. Письмо | Sports, games | Let’s play… Can you..? Yes, I can. No, I cannot. | Буквы англий- | Уметь: – составлять письмо, исполь-зуя грамматические модели; – вести диалог «Спортивные увлечения»; – составлять предложения с конструкцией Let’s play… | Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 24 (р. т.) | ||
29 | Артисты | Глаголы | Изученные ранее грамматические модели | Буквы англий- | Уметь: – составлять предложения, используя грамматические модели; – понимать небольшие простые сообщения; – расставлять буквы в алфа- | Английский алфавит, песня про алфавит | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 1, 2, с. 25 (р. т.) | ||
30 | Повторение | Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить | Закрепление знаний | Теку-щий | Упр. 1, с. 26 (р. т.) | ||||||
31 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
32 | Project Проект | Проект | Защита проекта | ||||||||
Раздел 3. let’s read and speak english! (Социально-бытовая сфера) (22 ч) | |||||||||||
33 | Где живут любимые герои? | In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live | I live in the forest. | Буквы англий- | Уметь: – участвовать в элементар- – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – рассказывать о месте жительства | Английский названия мест обитания животных и людей | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 29 (р. т.) | ||
34 | Праздник алфавита | Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать | Закрепление знаний | ||||||||
35 | Место жительства | In the forest, in the house, on the farm, live. Colours. Animals | I live in the house. He lives in the forest. | [l], [f], [b], [d], [m], [k] | Уметь: – понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; – составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; – соотносить буквы и звуки | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 30 (р. т.) | |||
36 | Заблудив-шийся | In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live. Animals | A fox lives in the house. | [s], [p], | Уметь: – вести диалог «Место жительства»; – составлять предложения, используя грамматическую | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 31 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
модель; – соотносить буквы и звуки | |||||||||||
37 | Что делает клоун Том каждый день? | Глаголы действия | He swims. | Ii [ı] | Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать слова с буквой Ii | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 32 (р. т.) | |||
38 | Качественные прилагательные. Чтение буквы Ii в закрытом слоге | Big, slim, happy, sad | He is… Is he..? Yes, he is. No, he is not. | Ii [ı] Ss [s], [z] [l], [f], [b] | Уметь: – составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; – вести диалог с опорой – соотносить буквы и звуки; – читать слова с буквами Ii | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 33 (р. т.) | |||
39 | Описание артистов. Чтение буквы Аа в закрытом слоге | Big, slim, fat, red, grey, swim, skip, | Is he..? Yes, he is. No, he is not. Jim has got a cat. His cat is fat. It can sing. | Aa [æ] | Уметь: – понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; – вести диалог с опорой на грамматические модели; – понимать содержание простых текстов; – отвечать на вопросы; – читать слова с буквой Аа | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 34 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
40 | Мой любимый артист | Глаголы действия. Качественные прилагательные. Animals. Numbers | Множественное число. Порядок слов. He is… He can… He is not… He lives… | [æ], [ı], | Уметь: – составлять монологические высказывания с опорой – читать слова с буквами Aa – образовывать множествен- – читать текст и дополнять его соответствующей информацией | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 35 (р. т.) | |||
41 | Притяжательный падеж | School things. Pets. Colours | Притяжательный падеж. Have you got..? Bill has got pig is pink. | [æ], [h], | Уметь: – составлять предложения по образцу; – читать слова со звуками – читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 36 (р. т.) | |||
42 | Рассказ Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу | Numbers. Colours. Animals | He is… He is not… He can… Множественное Словосо- | Ee [e] ey [eı] | Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания, используя грамматические модели; – составлять словосочетания – читать про себя и вслух | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 37 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
прил. + | и выбирать необходимую | ||||||||||
43 | Новые артисты. Чтение буквосочетания ck | I think, black, Nick, Rick, Tricky | I think… | ck [k] | Уметь: – понимать простые сообще-ния (с опорой на иллюстрации); – составлять предложения с конструкцией I think…; – читать слова с буквосочетанием ck; – соотносить вопросы и ответы | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 38 (р. т.) | |||
44 | Друзья Рокки | Лексика, используемая при описании животных | Is he..? Can he..? Порядок слов в предложении | [eı], [e], | Уметь: – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); – читать слова, распределяя их по звукам; – составлять предложения из отдельных слов | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 39 (р. т.) | |||
45 | Краткие Чтение слоге | Лексика | isn’t can’t hasn’t got | Oo [ɒ] | Уметь: – рассказать о героях, используя грамматические модели; – читать слова с буквой Оо – читать текст про себя | Имена собственные (мужские и женские) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 40 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– читать предложения и исправлять ошибки в них | |||||||||||
46 | На уроке. Чтение | Fox, box, pencil box, the, the frog, with. Глаголы | Повелительное наклонение | Хх [ks] th [ð] [e], [ɒ], | Уметь: – вести диалог с собеседником – читать слова с буквой Хх – подбирать предложения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 41 (р. т.) | |||
47 | Артикли | Pig, frog, rabbit, box, | Опреде- | [h], [ð], [w], [ɡ] | Уметь: – читать текст и дополнять его соответствующей информацией; – соотносить вопросы и краткие ответы; – понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 42 (р. т.) | |||
48 | Мой друг. Чтение букв Uu (в закрытом слоге) | Funny, angry, merry, Tricky, run, duck, but, up, jump, mum | Утвердительные | [ɒ], [æ], | Уметь: –понимать простые сообщения – составлять рассказ о друге – читать слова с буквами Uu | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 43 (р. т.) | |||
49 | Личные местоимения | I, he, she, it, we, you, they. Colours | Личные | [ɒ], [e], | Уметь: – читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; – соотносить предложения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 44 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
The duck is grey. | и картинки; – называть цвета животных; – вписывать пропущенные буквы в текст | ||||||||||
50 | Спортивный праздник. Чтение | Skate, ride a bicycle, ski | Can you..? He can swim | Ee [i:] [e] ee [i:] | Уметь: – понимать смысл небольшого сообщения; – читать слова с буквой Ее – читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; – составлять текст из отдельных предложений | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 45 (р. т.) | |||
51 | Участники спортивного праздника | The tiger, the dog, the frog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear. Лексика, используемая при описании животных | I like the dog. The dog is funny. Притяжательный падеж | [i:], [æ], | Уметь: – описывать животных; – читать вслух слова, словосочетания и предложения; – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 46 (р. т.) | |||
52 | Конкурс загадок | Лексика раздела | He is… He lives… He can… | Транс- | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические | Закрепление знаний | Теку-щий | Упр. 4, с. 47 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке); – соотносить предложения и картинки; – читать слова по транскрипции | |||||||||||
53 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
54 | Project Проект | Проект | Защита про-екта | ||||||||
Раздел 4. meet my friends! (Социально-бытовая сфера. мои друзья) (14 ч) | |||||||||||
55 | Любимые животные. Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii | Animals | I like cats. Множественное число | Ii [aı], [ı]. Правила чтения окончания множественного числа имен существительных | Уметь: – рассказывать о любимых животных, используя глагол like – читать слова с буквами Еe – понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале | Считалки | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 51 (р. т.) | ||
56 | Описание | Sad, strong, nice, lazy, brave, angry, | Is Tim sad? Yes, he is. Tim is sad. | [aı], [ı], | Уметь: –понимать содержание простого сообщения (с опорой | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 52 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
funny, merry, bad | на иллюстрации); – понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; – рассказывать об артистах по образцу | ||||||||||
57 | Гастроли Чтение буквы Yy в конце | Like, think, funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big | I like the fox. I think the fox is funny. Are you big? Yes, I am. No, I am not. | Yy [aı] | Уметь: –составлять монологические высказывания по образцу; – вести диалог «Разговор с незнакомцем»; – читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 53 (р. т.) | |||
58 | Новый артист Чтение | Funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big. Animals | Утвердительные жения | Aa [eı], | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой – участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); – читать слова с буквой Аа; – понимать содержание простого текста (описание животного) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 54 (р. т.) | |||
59 | Рассказ | Лексика раздела | He has got… He is | have | Уметь: – составлять рассказ (описание героя), используя предложения | Имена собст- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 55 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
He can… He can’t… He likes… | live [Iıv] – like [Iaık] [eı], [aı], | – читать слова по транскрипции; – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); – рассказывать о себе | на английском языке | ||||||||
60 | Что умеют делать друзья Тома? | Well, can, brave, crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have, | He (she, they) can… Can you… well? Порядок слов в предложении | Интонация вопросительных предложений | Уметь: – составлять предложения – составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы; – понимать содержание простого текста (описание героя); – составлять предложения, – вставлять в слова пропущенные буквы | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 56 (р. т.) | |||
61 | Спряжение глагола to be (am, are, is). Чтение буквы Оо | Лексика | I am. You are. He (she, it) is. We are. They are. I think he is… | Oo [əʊ] [ɒ] | Уметь: – составлять рассказ-описание по грамматическим моделям; – читать слова с буквой Оо; – соотносить вопросы и краткие ответы; – составлять предложения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 57 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него | |||||||||||
62 | Интервью. Чтение буквы Uu | Лексика, используемая при описании животных | Побудительные | Uu [ju:] [u:] [ʌ] You [ju:] | Уметь: – читать слова с буквой Uu; – отвечать на вопросы; – понимать содержание простого сообщения; – читать про себя и понимать | Стихотворения на английском языке | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 58 (р. т.) | ||
63 | Необычное животное | Лексика, используемая при описании людей и животных | Утвердительные | friend to [tu:], with [wıð], why [waı], what [wɒt] Откры-тый и закрытый слоги | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой – читать слова с открытыми – соотносить предложения и грамматические модели; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять рассказ – описание животного, используя грамматические модели | Имена собственные | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 59 (р. т.) | ||
64 | Повторение | Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать | Песни | Закрепление знаний | Теку-щий | Упр. 4, с. 60 (р. т.) |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
одноклассника об артисте театра | |||||||||||
65 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
66–68 | Резервные уроки | Систематизация и обобщение учебного материала |
Предварительный просмотр:
№ уро- ка | Тема | Языковой материал | Планируемый результат | Лингвострано- материал | Тип урока | Вид конт- | Д/з | Дата | |||
лексика | грамматика | фонетика, | п л а н | ф а к т | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Unit 1. Welcome to green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч) | |||||||||||
1 | Знакомство. Мой друг | Read, go, school, together | What is your name? My name is… I have got a friend. He is… She is… | Буквы английского алфавита, правила | Уметь: – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – рассказывать о своем | Имена собст- | Вводный | Теку-щий | Упр. 4, с. 3 (р. т.) | ||
2 | Анкета | Three, please, count | Повели- | Правила | Уметь: – рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); – использовать в речи предложения в повелительном наклонении; – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 4 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
3 | Анкета Вопросы и ответы | Run, swim, jump, play football, sing, dance, play chess | Модальный глагол can | Английские песни и рифмовки | Уметь: – вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»; – задавать вопросы и отвечать на них; – использовать в речи модальный глагол can | Английские песни и рифмовки | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 5 (р. т.) | ||
4 | Еда | Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets | Do you..? | Буквосо- a + r [a:] Aa [æ] [eı] | Уметь: – рассказывать, что любит есть сам и другие; – задавать общий вопрос – употреблять в речи | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 6 (р. т.) | |||
5 | Любимые блюда. Беседа за праздничным столом | Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, Help yourself! | Do you like..? – Yes, I do. Would you like..? – Yes, | Знаки | Уметь: – вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like..? – задавать вопросы и отвечать на них; – читать слова по транскрипции | Реплики-клише, соответствующие речевому | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 7 (р. т.) | ||
6 | Разговор за завтраком. Что | Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, | Would you like..? – Yes, | Звуки [ɒ] | Уметь: – вести диалог «За завтраком»; | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 8 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ты любишь делать? Что умеет делать Рекс? | butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to | please. / No, thanks. Do you like to..? – Yes, I do. / No, I don’t. He can… | o + r [ɔ:] | – рассказывать про то, что любит делать; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; – составлять предложения | |||||||
7 | Школьный огород | Potato, tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage | Would you like some..? – Yes, I have got… It is… It can… It likes… | Звуки [a:] – [⋀] [ɒ] – [ɔ:] | Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге; – читать вслух, соблюдая правила произношения; – составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 9 (р. т.) | |||
8 | Рассказ Билли | Качественные прилагательные. cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write | Does he (she) like..? – Yes, he Would | Интонация вопросительных предложений | Уметь: – воспринимать и понимать основное содержание несложного текста; – вставлять слова в текст – составлять предложения, | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 10 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
(some)..? – Yes, please. / No, thank you. Do you | используя изученную лексику; – составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них; – участвовать в диалоге-расспросе | ||||||||||
9 | Завтрак Билли | Ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry. | Some / a + имя существительное. Does he (she) like..? I like | Буквосочетание wh [w] Who [hu:] | Уметь: – читать про себя и понимать основное содержание диалога; – читать диалог по ролям; – составлять общие вопросы с does и отвечать на них; – составлять рассказ о себе («Мой завтрак») | Реплики-клише | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 11 (р. т.) | ||
10 | Пригла- | Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why | Специальные вопросы, порядок слов в предложении | Буквосоче- | Уметь: – задавать специальные вопросы, используя модель; – понимать на слух речь одноклассников; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Имена собственные (мужские и женские) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 12 (р. т.) | ||
11 | Мой школьный друг | Apples, juice, soup, banana, tea, cheese, | Does he She – her, | [a:] [ɔ:] [ɜ:] | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 13 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but | he – his. I would like | на иллюстрацию); – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом мате- – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – составлять рассказ с опорой на образец | |||||||||
12 | Мой | She, he, it, they, we, friend | Личные местоимения в именительном падеже | Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k] | Уметь: – составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели; – понимать небольшие | Имена собственные (мужские) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 14 (р. т.) | ||
13 | Дни | Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Hello! good morning. Give me.., please! Here you are! You are welcome! | Распространенные простые предложения (с указанием времени действия) | Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v | Уметь: – использовать названия дней недели в речи; – понимать содержание небольшого простого текста; – вести диалог этикетного характера («В магазине») | Информация | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 15 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
14 | Домашние жи- | Parrot, cat, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday | Утвердительные и отрицательные предложения | Буквосочетание ea [i:] | Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения – составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном; – составлять предложения и словосочетаниями | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 16 (р. т.) | |||
15 | В мага- | Buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks, | I think I can buy… in the Green Shop. Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения. Словосо- Артикли | Уметь: – строить монологическое высказывание по теме – составлять словосочетания; – отвечать на общие и специальные вопросы; – читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 17 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
bags, funny, toys, a fish, a fox, a rabbit, a mouse, a parrot, a horse, a dog, mice, animal, teach | |||||||||||
16 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
17 | Revision Повто- | Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по образцу; ответить на вопросы | Закрепление знаний | Теку-щий | Упр. 4, с. 21 (р. т.) | ||||||
18 | Project Проект | Проект | Защита проекта | ||||||||
Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (14 ч) | |||||||||||
19 | Хорошие манеры. Описание жи- | Here you are! You are welcome! Help yourself! teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo | May I have Have you got..? Would Повествовательные и вопроси- | Интонационные особенности всех | Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения – вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор; – читать вслух и про себя несложные тексты, содер- | Реплики-клише | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 23 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
тельные предложения | слова; – составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного) | ||||||||||
20 | Сказка | Healthy, for breakfast, elephant, bread, head | I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like… for breakfast. Do you..? / Does he (she)..? | Буквосочетание ea [e]. Звуки [i:], [e] | Уметь: – описывать предметы – составлять вопросы, используя модель; – отвечать на запрашиваемую информацию | Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 24 (р. т.) | ||
21 | Учимся | School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee | Утверди-тельные предложения. Слово-сочетания Единственное и множественное число имен существительных | Уметь: – составлять словосоче- – вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом; – расспрашивать собесед- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 25 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
22 | Урок здоровья. Доктор Хелс | Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well | You must run. You must not run. Do you..? | [ʃ] [ʤ] [ʧ] | Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения; – составлять простое монологическое высказывание – читать вслух и про себя несложные тексты, содер- – отвечать на запрашиваемую информацию | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 26 (р. т.) | |||
23 | Пикник Джима | Food. Much, many, | Much, many, a lot of. Множественное число. You must take… | ee, ea [i:] | Уметь: – составлять словосочетания с much / many / a lot of; – составлять простые монологические высказывания – читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 27 (р. т.) | |||
24 | Рассказы о жи- | Animals. Pets. | Числительные 11–20. | oo [u:] [ʊ] | Уметь: – составлять простые | Комбиниро- | Теку-щий | Упр. 4, с. 28 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
вотных | Numerals 1–20 | Специальные вопро-сы. Мно- | монологические высказывания с использованием грамматических моделей; – читать текст, заменяя рисунки словами; – отвечать на специальные вопросы; – вести счет от 1 до 20 | ванный | (р. т.) | ||||||
25 | Урок в лесной школе | Numerals 11–20. Days of week. Sports and games. Colours | Числительные 1–20. May I come in? Yes, you may. No, you may not. | [e], [i:], [w], [ð], [θ] | Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – составлять вопросы May I… ?; – читать про себя / вслух – составлять рассказ | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 29 (р. т.) | |||
26 | Любимые | Numerals 20–100. With, play with a friend, do homework, | Числительные 20–100. Do you..? She sings every day. Does she sing? Yes, she | Произношение числительных | Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – соотносить предложения – вести счет от 1 до 100; – понимать простые сооб- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 30 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
does. No, she doesn’t. | щения (с опорой на иллюстрации) | ||||||||||
27 | По до- | Numerals 1–100 | Вопросы Числительные 1–100 | ay, ey [eı] [a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e] | Уметь: – вести счет от 1 до 100; – читать слова с буквосочетаниями ау, еу; – читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию; – строить монологическое высказывание по теме | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 31 (р. т.) | |||
28 | Рож- | Merry Christmas! Happy New Year! Presents | I would like… Present Simple | Уметь: – вести диалог «Поздравление с Рождеством»; – читать письмо вслух / – исправлять ошибки – составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса) | Рождественские песни на английском языке. Рождество | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 32 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
29 | Рождественский подарок. Новый год | Fish, butterfly, bird. Christmas presents | He would like to have… He (they) can… Present Simple | Интонация утвердительных предложений | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения – понимать основное – читать предложения, – отвечать на вопросы, используя Present Simple; – составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 33 (р. т.) | |||
30 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
31 | Revision Повто- | Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти | Закрепление знаний | Текущий | |||||||
32 | Project Проект | Проект | Защита проекта |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов) | |||||||||||
33 | Гномик Тайни | Fairy tale, poem, often | I think he is… Present Simple. | [‘feərı,teıl] [‘pəʊım] [‘ɒfn] | Уметь: – составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 39 (р. т.) | |||
34 | Чем | Days of week. Activities | Present Simple | [k⋀m] [smɔ:l] [⋀], [e], | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / – составлять рассказ | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 40 (р. т.) | |||
35 | Времена года | Spring, summer, autumn, winter, | Present Simple (вопросы и ответы) | [sprıŋ] [‘s⋀mə] [‘ɔ:təm] [‘jeləʊ] | Уметь: – составлять предложения о временах года, используя образец; | Стихотворения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 41 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
yellow | [‘wıntə] [æ], [e], [i:] | – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – участвовать в элемен- | |||||||||
36 | Сказка | Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons | Present Simple. I think… | [ə’freıd] [həʊm] [,ɡʊd’baı] [ɔ:], [əʊ], [aı], [ŋ] | Уметь: – рассказать о том, что – читать простой текст и выполнять задания к нему; – составлять монологическое высказывание с опорой | Стихотворения | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 42 (р. т.) | ||
37 | Времена года и месяцы | Seasons. Months. Activities. A holiday – holidays | Present Simple | [‘si:zən] [‘hɒlıdeı] [‘hɒlıdeız] | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания о временах года; – соотносить вопросы | Английский | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 43 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– составлять вопросы | |||||||||||
38 | Порядковые числительные | Birthday, party, get, letter, month, year, The first, the second, the third… | Порядковые числитель- | [‘bɜ:θdeı] [‘p a:tı] [ɡet] [‘letə] [m⋀nθ] [jıǝ] Произношение порядковых числительных | Уметь: – вести диалог этикетного характера; – составлять предложения, используя конструкцию – правильно произносить – составлять предложения – читать и понимать содержание простого текста | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 44 (р. т.) | |||
39 | День рождения | Celebrate, Months. Ordinals | Порядко- Today is the 15th of September | Транскрипции (названия месяцев) [e], [ı], [ɜ:], [ɔ:], [eı], [aı] [‘selıbreıt] [w⋀ns] | Уметь: – употреблять в речи порядковые числительные; – составлять сообщения – читать слова по транс- – расспрашивать собесед- | Стихотворения Английский | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 45 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– читать про себя / вслух | |||||||||||
40 | Подарок | Scooter, puzzle, bike, ball, player, computer game, computer, | I’d like = | [əʊ], [⋀], | Уметь: – понимать содержание простого сообщения – составлять предложения с конструкцией I’d like; – понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему; – составлять рассказ «День рождения питомца» | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 46 (р. т.) | |||
41 | Мой день рождения | Happy birthday to you! It’s great! Thank you. Play computer games / puzzles / football, play with a doll / with a teddy bear / with friends | Do you like He likes to… Play computer games, play with a doll | Интонация | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – дополнять предложения – вести диалог с собесед- – составлять предложения – составлять монологическое сообщение «Мой день рождения» | Песня «Happy Birthday». Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 47 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
42 | Что ты можешь купить | Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address. Слова с несколькими значениями | Порядок слов в предложении. I think I can buy… Present Simple | Ee [e] [i:] Aa [eı] [æ] Oo [əʊ] [ɒ] | Уметь: – отвечать на вопросы – читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; – составлять предложения, используя слова и слово- – читать диалог и выбирать необходимую информацию; – участвовать в элементарном этикетном диалоге | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 48 (р. т.) | |||
43 | Как написать и послать письмо | Write, address, paper, post office, envelope, stamp, post, mum = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather | Present Simple. Порядок слов в предложении | Фонетическая отработка новой | Уметь: – расставить картинки – дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; – читать текст, заменяя рисунки словами | Стихотворения на английском языке | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 49 (р. т.) | ||
44 | Адрес | Countries. Towns. Cities. | Вопросительные предложения | Произношение названий стран, | Уметь: – правильно произносить | Нормы письменного этикета, принятого в англого- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 51 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Streets.Names | городов, улиц, имен | улиц и имен; – правильно располагать все части адреса на кон- – читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему | ворящих странах.Имена собственные, названия стран, городов | ||||||||
45 | Притяжательный падеж | Лексика раздела | Множественное число. Притяжа- | Правила чтения притяжательного падежа ([s], | Уметь: – использовать притяжа- – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя, извлекая информацию – читать окончание -s притяжательного падежа | Имена собственные (мужские | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 52 (р. т.) | ||
46 | Письма друзей | I’m 8 years Favourite, sister, brother, wonderful, form | Количественные и порядковые числительные | [eı], [ju:], [⋀], [ɜ:], [aı] [‘feıvərıt] [‘sıstə] [‘br⋀ðə] [‘w⋀ndəfʊl] [fɔ:m] | Уметь: – употреблять в речи – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя несложные тексты, содер- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 53 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– составлять монологи- | |||||||||||
47 | Вопросительные слова | Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much | Специальные вопро-сы в Present Simple. | Фонетичес-кая отработка вопросительных слов. Инто- | Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 54 (р. т.) | |||
48 | Викто- | Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much | Where do Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении | Интонация специальных вопросов | Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы – использовать вопроси- – понимать содержание простого текста, основан- – составлять рассказ- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 55 (р. т.) | |||
49 | Любимые | Названия праздников. Порядковые | Вопросительные и утвердительные | Произношение назва-ний празд- | Уметь: – читать текст, извлекая основную информацию; | Праздники | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 56 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
и празд- | числительные | предложения | ников | – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники) | |||||||
50 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
51 | Revision Повто- | Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти | Закрепление знаний | Текущий | |||||||
52 | Project Проект | Проект | Защита проекта | ||||||||
Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS | |||||||||||
53 | Части тела | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | Present | Фонетичес-кая отработка новой лексики | Уметь: – правильно произносить – составлять словосо- | Стихотворения на английском языке (о частях тела) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 63 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
toe, foot (feet) | сущ.). Единственное и множественное число | – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необхо- – составлять рассказ – | |||||||||
54 | Описание человека | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | I have = He has = He has got. We have = We have got. Словосочетания (прил. + сущ.) | [e], [aı], | Уметь: – использовать в речи конструкцию have got / has got; – понимать содержание простого сообщения; – составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; – читать текст и отвечать – составлять специальные вопросы | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 64 (р. т.) | |||
55 | Рассказ | Head, hair, eyes, ears, nose, tooth | Словосо- | Отработка произносительных навыков | Уметь: – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; – составлять вопросы – понимать основное содержание текста, с отдельны- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 4, с. 65 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
ми новыми словами; – дополнять предложения | |||||||||||
56 | Время | Have breakfast, Daily activities. Time | It’s nine o’clock. I wash my hands, face and ears | Фонетичес-кая отработка лексики по теме | Уметь: – использовать новую – рассказывать о своем – читать текст вслух, заменяя рисунки словами; – составлять вопросы | Стихотворения на английском языке (о времени, часах) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 66 (р. т.) | ||
57 | Распорядок дня | Time. Daily activities. Usually, am, pm | What’s the time? It’s six pm. At 7.15 am Billy must clean his | am [,eı’em] pm [,pi:’em] [‘ju:ʒʊəIı] | Уметь: – составлять предложения – рассказывать о своем – читать текст, вставляя – участвовать в диалоге, используя образец | Знакомство | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 67 (р. т.) | ||
58 | Здоровый образ | Time. Daily activities. Look, look | Устойчивые словосочетания с глаголом look. | [e], [ɒ], [⋀], [u:], [aı], [əʊ] | Уметь: – рассказать о режиме дня – составлять общие и спе- | Стихотворения на английском языке (о здоровом образе | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 68 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
please, wash, write, teeth, get up, like, play | Порядок слов в предложении | циальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные | жизни) | ||||||||
59 | Бюро находок | Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities | They have (doesn’t have)… Do they have / Does he have..? Отрицательные и утвердительные предложения | Интонация вопросительных предложений | Уметь: – вести диалог «В бюро – описывать человека – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – отвечать на запрашиваемую информацию; – составлять отрицательные и вопросительные | Имена собственные (женские) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 69 (р. т.) | ||
60 | Распорядок дня Тайни | In the morning, in the afternoon, in the evening. Days of week. Time. Daily activities | Present Simple. Порядок слов в предложении | Фонетическая отработка лексики по теме | Уметь: – соотносить предложения – описывать распорядок дня в разное время суток – читать текст про себя | Стихотворения на английском языке (о погоде) | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 70 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
– составлять вопросы | |||||||||||
61 | Множественное число | Animals. Time. children, a tooth – teeth, a foot – feet, | Множественное число | [mæn]–[men], [‘wʊmən]– [ʧaıld]– [‘ʧıIdrən], [tu:θ]–[ti:θ], [fʊt]–[fi:t], [maʊs]– [fıʃ]– [fıʃ] | Уметь: – образовывать множест- – рассказывать о распорядке дня Тайни; – составлять вопросы – участвовать в элементарном этикетном диалоге | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 71 (р. т.) | |||
62 | Что я умею | Ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and sing, speak English. Time | I can… I can’t… Множественное число | Интонация предложений | Уметь: – рассказывать о себе – понимать содержание простого сообщения – читать текст, изменяя единственное число – рассказывать о распо- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 72 (р. т.) |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
63 | Мой друг | Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers | Множественное число.Словосо- Simple | Отработка произноси-тельных | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять словосоче- – образовывать множест- – читать текст, понимая его основное содержание; – рассказывать о своем | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 73 | |||
64 | Друзья Юфо | Лексика раздела | Порядок слов в предложении. She can be… Present Simple | Отработка произносительных | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать текст, понимая основное содержание; – участвовать в диалоге – составлять вопросы – составлять монологи- | Комбинированный | Теку-щий | Упр. 3, с. 74 (р. т.) |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
65 | Progress check Контроль | Проверка и оценка знаний | Тест | ||||||||
66– | Revision Повто- | Повторение пройденного материала в разделе, оценивание своей работы в четверти | Закрепление знаний | Теку-щий | |||||||
68 | Project Проект | Проект | Защита проекта |
Предварительный просмотр:
№ уро-ка | Тема для изучения | Тема раздела | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), | Лингво- материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Дата | |||
фонетика | лексика | грамматика | п л а н | ф а к т | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
Unit 1. speaking about seasons and the weather (Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня) (9 ч) | ||||||||||||
1 | Любимое время Погода. Планы на | 1. What is your favourite season? (3 ч) | Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы | To ski, to toboggan, to play snowballs, to make a snowman, (badminton, table tennis, volleyball, basketball), to ride a bike, to run, to dive, to swim | Present Simple Tense. Do you like to ski in winter? What do you like to do in summer? | А – воспринимать Г – расспросить | Комбинированный | Составление предложений | Ex. 1, p. 18 | |||
2 | Интонация утвердительных | Seasons, weather, cold, cool, warm, | Безличные предложе- | ЧA – читать с оценкой полученной информации. | Комбинированный | Лексический диктант | Ex. 2, p. 18 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
предло- | hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright | It’s winter. It’s cold. | П – написать безличные предложения, используя новую | |||||||||
3 | Интонация вопросительных предло- | What kind of weather do you like? What is the weather like? | When it’s cold, I… | Г – рассказать, что | Погода в Великобритании | Комбинированный | Составление предложений и мини-диалогов о погоде | Ex. 3, p. 18 | ||||
4 | 2. Speaking about the future (3 ч) | Интонация повествовательных и побудительных предло- | Tomorrow, next summer, next winter, in a week, in an hour, next year, will, shall, will be | Future Simple Tense | А – воспринимать предложения в будущем времени; Ч – читать про себя с извлечением информации | Комбинированный | Составление предложений в будущем времени | Ex. 9, p. 5 | ||||
5 | Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений | Will not = won’t, for you, with you | Сокращения I’ll we’ll won’t | Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или | Комбинированный | Составление высказываний. Лексический диктант | Ex. 4, p. 18 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
6 | Отработка звуков | Will you fly to Africa tomorrow? | Образование вопросительных предложений в будущем времени | П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; Г – отвечать на вопросы и задавать их | Комбинированный | Составление | Ex. 5, 6, p. 18 | |||||
7 | 3. When the weather is fine… (3 ч) | Tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine | Future Simple Tense | Г – рассказать о том, какая погода будет завтра в разных | Комбинированный | Высказывания о прочи- | Ex. 15, p. 7 | |||||
8 | Фонети- в тексте | A holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek | Future Simple | Ч – читать с пониманием основного содержания; Г – кратко высказываться о прочитан- | Урок чтения | Краткие высказывания | Ex. 7, p. 19 | |||||
9 | Контроль | Тест |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
Unit 2. Enjoying Your Home (Мир вокруг меня) (9 часов) | ||||||||||||
10 | Мой дом, квартира и комната. Моя классная ком-ната. Как | 1. Descri-bing Your Home (2 ч) | [u:], [ɔ:], | A hall, a window, to share, own | Оборот there is / there are… | ЧГ – читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку; Ч – читать мини-диалоги с целью запоми- Г – в режиме диа- | Комбинированный | Мини-монолог о доме | Ex. 1, p. 30 | |||
11 | Фонетическая отработка новых слов | A hall, а kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a toilet, sometimes, interesting, go shopping | Оборот there is / There are… | Г – сказать, сколько комнат в твоей квар- ЧГ – читать вслух Part 1», извлечь | Комбинированный | Монологическое высказывание о комнатах. Чтение текста | Ex. 2, p. 30 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
12 | 2. What is there in your room? (3 ч) | [a:], [æ], | A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a table, floor, | Is there..? Are there..? | ЧГ – читать новые слова о доме, исполь- Г – спрашивать, есть ли данный предмет | Комбинированный | Чтение новой лексики. Мини-диалоги о комнате | Ex. 3, p. 30 | ||||
13 | Фонетическая отработка новых слов | A lamp, a picture, a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair, a piano, a table, floor, a carpet, in the middle of, next,under, behind, between, on, above, in the left corner, | Is there..? Are there..? Prepositions | AГ – прослушать текст про комнату Г – расспросить ЧГ – читать вслух | Комбинированный | Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке. Чтение текста | Ex. 4, p. 30 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
14 | A lamp, a table, floor, | Prepositions | Г – cоставить предложения по образцу, используя предлоги места; Г – описать комнату Сэма, используя оборот Тhere is / Тhere are… | Урок-закреп-ление | Составление предложений.Монологическое высказы- нате | Ex. 5, p. 30 | ||||||
15 | 3. Home sweet home (3 ч) | [desk] [‘wɔ:drəʊb] | A desk, | Оборот There is / There are… | Ч – читать текст – Г – сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются (по данному образцу) | Комбинированный | Чтение текста-описания. Монологи- Описание своей любимой комнаты | Ex. 6, p. 31 | ||||
16 | On the wall, | Оборот | П – использовать активную лексику | Комбиниро- | Аудирование текста. | Ex. 7, p. 31 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
on the shelf, at the wall, above the table, next to, in the room, in the middle between the armchairs | There are … | раздела, составив предложения (описание комнаты); А – слушать текст с целью извлечения нужной информации; Г – описать комнату, в которой находится Джилл | ванный | Составление предложений Монологическое высказы-вание (описание комнаты) | ||||||||
17 | Урок-контроль | Тест | ||||||||||
18 | 4. Project «We’ll visit fairy land next holi-days!» (1 ч) | Урок-проект | Составление рассказа | |||||||||
Unit 3. Being happy in the country and in the city (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (10 ч) | ||||||||||||
19 | Жизнь в го- | 1. We like the place we live! (3 ч) | Отработка звуков | A field, a cow, a road, a hill, a bridge, | Структура There is / There are… Множествен- | Ч – читать текст Г – высказываться | Комбинированный | Составление предложений и краткие высказывания | Ex. 1, p. 48 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
Дикие и домаш-ние животные. Как люди живут и помогают друг другу | в новых словах, интонация предло- | an apple tree, a horse, a river | ное число существительных, слова-исключения | монологически | с конструкцией There is… / There are | |||||||
20 | Интонация вопросительных | A country, in the country, a capital, a city, people | There is… There are… There is no… | Ч – читать вырази- Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Комбинированный | Составление высказываний-описаний. Лексический диктант | Ex. 2, p. 48 | |||||
21 | Произношение названий городов | A country, | Are there any..? There are… | Г – высказываться | Информация о Великобритании | Комбинированный | Составление монологического высказывания по картинке | Ex. 5, p. 22 | ||||
22 | 2. Are they different: the country and the city? (4 ч) | Интонационное ударение | Weather. warm – warmer – | Образование степеней сравнения прилагательных | Ч – читать и разыгрывать диалоги | Названия городов России на английском языке | Комбинированный | Составление предложений | Ex. 3, p. 48 | |||
23–24 | Than | Степени сравнения прила- | П – употреблять | Комбиниро- | Лексический диктант. | Ex. 8, p. 23 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
гательных | ные в разной степени сравнения; Ч – читать текст Г – составлять пред- | ванный | Разговор | (WB) Ex. 5, p. 48 | ||||||||
25 | Фонетическая отработка новых слов | Good – better – (the) best, bad – worse – many / much – more – (the) most, little – less – (the) least | Образование степеней сравнения прилагательных | Ч – читать с пони- Г – кратко высказываться о прочитанном | Комбинированный | Рассказ о том, что можно делать в разные времена года | Ex. 4, p. 48 | |||||
26 | 3. People and animals in the country and in the city | [i:], [e], [eı] | Animals, a river, an eagle, а whale, a dolphin, a snake, a crocodile, | Present Simple Tense | Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Комбинированный | Рассказ | Ex. 6, p. 49 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
27 | Интонаци-онное и логическое ударение | Beautiful, interesting, wonderful, useful | Степени срав-нения прилагательных | ЧА – извлекать информацию из текста Г – рассказать о жи- | Комби-нированный | Составление диалогов | Ex. 7, | |||||
28 | Контроль | Тест | ||||||||||
Unit 4. Telling stories (Социально-бытовая сфера. Я и мир вокруг меня) (10 ч) | ||||||||||||
29 | Мир моих фантазий: | 1. Reading last summer story (3 ч) | Произно- | Last week yesterday, play – played, walk – walked, want – wanted, open – opened | Past Simple Tense. Образование Past Simple. Правильные глаголы | Ч – читать вслух; А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени | Комбинированный | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы | Ex. 1, p. 62 | |||
30 | Интонация утвердительных предложений в Past Simple | Go – went, put – put, see – saw, have – had, can – could, take – took, give – gave, do – did | Образование Past Simple. Неправильные глаголы | П – записывать глаголы в прошедшем | Комбинированный | Лексический диктант | Ex. 2, p. 62 | |||||
31 | Ч – читать текст, | Комбинированный | Составление монологического высказывания в Past | Ex. 3, p. 62 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
кие сказки, разыгрываем сказки по ролям | Simple | |||||||||||
32 | 2. In the world (2 ч) | Интонация утвердительных предложений в Past Simple | Last year, last summer, a week ago, the day before yesterday, | Past Simple Tense | Ч – читать текст, | Комбинированный | Составление самостоя- | Ex. 5, p. 62 | ||||
33 | Was, were. Was not = wasn’t. Were not = weren’t. Sing – sang, | Past Simple Tense | Г – восстанавливать рассказ по схеме, Ч – читать и инсценировать диалоги | Комбинированный | Составление собственных рассказов | Ex. 4, p. 62 | ||||||
34 | 3. How (4 ч) | Интонация вопросительных предложений: общие и специ- | Did. Read – read, write – wrote, think – thought, run – ran | Вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did. What did..? Грамматическое моделирование | П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям; АГ – воспринимать | Комбинированный | Лексический диктант. Составление вопросов разного типа в Past Simple | Ex. 17, p. 33 | ||||
35 | Cut – cut, let – let, make – made, | Вопросы в Past Simple в предложе- | Ч – читать текст | Комбинированный | Составление вопроситель- | Ex. 6, p. 63 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
say – said, shout – shouted, can – could, fall – fell, drink – drank | ниях со смысловым глаголом did | щенные глаголы в прошедшем времени; П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов | ных предло- | |||||||||
36 | Соблюдение словесного и фра-зового | Лексика раздела | Past Simple Tense | Ч – прочитать сказку «The Wolf and the Ship» с извлечением информации и исполь- | Урок чтения | Контроль навыков и умений чтения | Ex. 19, p. 34 | |||||
37 | Контроль | Тест | ||||||||||
38 | 4. Project «Let’s write | Урок-проект | Составление собственной сказки | |||||||||
Unit 5. HAVING A GOOD TIME with your family (Социально-бытовая сфера. Я и моя семья) (10 ч) | ||||||||||||
39 | Моя семья. Как ты | 1. Being happy together! (2 ч) | [a:], [ʌ], | Grandfather, father, grand-mother, mother, sister, daughter, son, | To do smth.; for smb. Употребление Present | А – воспринимать Ч – читать текст, | Комбинированный | Составление описаний действий людей в Past Simple в рам- | Ex. 1, 2, p. 82 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
помогаешь своей семье? Телефонный разговор. Будь вежливым | brother, to watch the stars, to play computer games, to make a toy, to play puzzles, to take a photo of | Tenses | вставляя пропущенные слова; Г – составлять высказывание о семье | ках ситуации «Моя семья» | ||||||||
40 | Интонация вопросительных предло- | Get – got, buy – bought, who, why, when, what, where, how many | Краткие формы отрица-ния. Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense. I like to… | А – воспринимать Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, Г – спросить, что | Комбинированный | Составление диалогов Чтение | Ex. 3, p. 82 | |||||
41 | 2. What do you do to help your family? (3 ч) | [ɔ:], [ɒ], | Do homework, go shopping, make the bed, lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the | Употребление глагола may. May I help you? Can you help me? Употребле- | Г – рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику; Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени | Комбинированный | Монологическое высказы- | Ex. 4, 5, p. 82 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls | ние Past Simple Tense | |||||||||||
42 | Days of week. Do homework, go shopping, make the bed, lay the table, | Употребление модальных глаголов. Образование вопросительных предло-жений, вопросительных форм разного типа (запрос информации) | ЧА – читать стихотворение «One Busy Housewife»; Г – составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому | Комбинированный | Составление вопросов | Ex. 6, 7, p. 82 | ||||||
43 | Интонация предложений разного типа | Bring – | Г – высказываться Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию, | Комбинированный | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | Ex. 8, p. 83; составить рассказ |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
к тексту; Г – составлять высказывание | ||||||||||||
44 | 3. Ans-wering phone calls | Интонация предложений разного типа | Numbers | This is John speaking. Can I speak He’s not in. What a pity! Phone back, of course, call | ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям; Г – составлять диа- | Телефонные | Комбинированный | Составление диалогов Речевой | Ex. 14, p. 41 | |||
45 | Интонация вопросительных предло- | Time. Daily activities. Begin – began | At what time..? At 7.00 am. What time is it? It’s a quarter past seven. Past Simple Tense. | Г – составлять высказывания с указанием точного времени; А – воспринимать Ч – читать текст, из-влекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту | Составление высказываний Чтение текста | Ex. 9, 10, p. 83 | ||||||
46 | 4. Let us try to be polite (3 ч) | Интонация вопросительных и ответ- | Manner, polite, call up before, don’t | Don’t be… | ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям; | Комбинированный | Составление диалогов | Ex. 19, p. 43 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
ных пред- | Г – составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях» | Поведение | ||||||||||
47 | Интонация предложений веж- | I – my, he – his, she – her, it – its, we – our, you – your, they – their | Личные и притяжательные местоимения | Г – уметь вежливо Ч – читать текст, | Комбинированный | Ex. 11, p. 84; Ex. 23, p. 44 (WB) | ||||||
48 | Конт-роль | Лексико-грам-матический тест | ||||||||||
Unit 6. Shopping for everything (Социально-бытовая сфера) (10 ч) | ||||||||||||
49–50 | В магазине: как сделать покупку, как пройти. По-купка одеж- | 1. Shop-ping for clothes (4 ч) | [əʊ], [eı], Отработка произношения новой лексики | Clothes, dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella | Структура I would like | Г – говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог-разго- | Комбинированный | Составление предложений с новой | Ex. 1, 2, 3, p. 96 | |||
51–52 | Интонация утвердительных, вопроси- | Can I help you? Here you are. Anything else? How much is it | Past Simple Tense. Существи- | Г – уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу | Комбинированный | Лексический диктант. Составление диалогов | Ex. 4, 5, p. 97 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
ды. Покупка продуктов | тельных | (are they)?I’d like to… No, thank you. That’s all | trousers, jeans, shorts, clothes | и благодарность; Ч – читать текст | с использова-нием новой лексики. Чтение текста | |||||||
53 | 2. There is no bad weather, there are only bad clothes (2 ч) | Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight. Отработка правил | Have on, | When it is cold and rainy, you may put on… | А – воспринимать Ч – читать текст | Комбинированный | Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде» | Ex. 6, p. 97 | ||||
54 | Have on, put on | Г – описывать внешность людей по кар- | Урок говорения | Описание внешнего | ||||||||
55 | 3. Shop-ping for food (3 ч) | Отработка произношения новой лексики | A bag of sweets, a cup of tea, a box | Some, any, no. There is some… There is no… Is there any..? | Г – уметь говорить, что дети едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких; Ч – читать текст, | Завтрак, обед, ужин | Комбинированный | Составление высказыва-ний с неопре-деленными местоиме- | Ex. 7, p. 97 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
a bottle of water, three pieces of cake | дополняя его новой | |||||||||||
56 | Water, juice, vegetable, cucumber, orange, supper, dinner, breakfast, | Употребление местоимений: some, any, no | П – дополнять диалоги необходимой Г – составлять | Завтрак, обед, ужин в англоговорящих странах | Комбинированный | Составление диалогов | Ex. 8, p. 97 | |||||
57 | Контроль | Тест | ||||||||||
58 | 4. Project «MFM for Stars» | Урок-проект | Составление собственного журнала мод | |||||||||
Unit 7. School is fun (Учебно-трудовая сфера) (10 ч) | ||||||||||||
59 | Что мы делаем в школе? Вы | 1. What do we (2 ч) | Отработка произношения новой лексики | Classroom, desk, board, teacher, teacher’s table, bag, | There is… There are… Must | Ч – уметь читать и учебных действиях, выполняемых А – распознавать новую лексику в речи; | Комбинированный | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают | Ex. 1, |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
встретить много прекрасных людей | fish, translate from… – into…, learn by heart, break, during | Г – уметь говорить, что должны и чего | Составление предложений | |||||||||
60 | [ı], [i:], [ɔ:], | Activities | Present and Past Simple Tenses | Ч – читать предложения и расставлять их Г – рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка | Комбинированный | Составление рассказов | Ex. 4, 5, p. 115 | |||||
61 | 2. The things you can use | Произношение звуков [ə], [e], [u:], | Pen, pencil, pencil sharpener, ruler, paints, board, dictio-nary, rubber, computer, cassette recorder, textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, cassette, something, lend | Have you got? Could you give me? | Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got… ? Could you give me… ? Г – уметь рассказать, что у детей в порт- | Комбинированный | Составление собственных диалогов | Ex. 6, p. 115 |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
62 | Seasons | Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths | This – these, that – those. Past Simple Tense | Ч – уметь читать текст «The Best Time For Apples» и выполнять задания к нему; Г – рассказать о лю- | Расписание уроков. Школы | Комбинированный | Составление собственных высказываний с новым грамматическим материалом. Лексический диктант | Ex. 7, 9, 13, p. 115– | ||||
63 | 3. Rea-ding for pleasure (5 ч) | Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение | Лексика всего раздела | There is… There are… Неправильные глаголы | А – воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию; ЧГ – читать и разыг- | Комбинированный | Составление рассказа | Ex. 10, p. 116 | ||||
64 | Лексика всего раздела | Mag likes her school because… | А – воспринимать Г – составлять высказывания о любимых школьных предметах | Комбинированный | Составление высказыва- | Ex. 8, 11, p. 116 | ||||||
65–66 | Лексика всего раздела | Present Simple, Past Simple | Ч – читать текст | Комбинированный | Написание рассказа | Ex. 12, 14, p. 116– |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
Г – составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассни- П – писать рассказ | класснике) | |||||||||||
67 | Контроль | Тест | ||||||||||
68 | 4. Project «Diplo-ma» (1 ч) | Урок-проект | Заполнение диплома |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. Начальная школа 21 века. 3 класс. ФГОС
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса. Составлено по учебнику Иванова. Программа "Начальная школа 21 века". С приведением УУД...
Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс ( УМК Enjoy English ,Биболетова М.З.)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс (УМК Enjoy English) рассчитано на 68 учебных часов (2 урока в неделю) с УУД...
Календарно тематическое планирование по английскому языку 2 класс учебник Форвард
Календарно тематическое планирование к учебнику Форвард для 2 класса...
Календарно-тематический план кружка по математике для начальной школы 2 класс
Календарно-тематический план кружка по математике для начальной школы2 класс...