Поурочное тематическое планирование по английскому языку к учебнику Н.Ю.Горячева УМК Планета знаний.
учебно-методический материал по иностранному языку по теме
В этом планировании отражены требования по новым стандартам:
- сфера деятельности;
- языковые навыки(лексика, грамматика, фонетика);
- коммуникативные умения(аудирование, чтение, говорение, письмо);
- контроль.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Английский язык 2 класс.
№ | С Ф Е Р А | Языковые навыки | Коммуникативные умения | Контроль | |||||
Лексика | Грамматика | Фонетика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | |||
1 | ДА В АЙ ПО З НАКОМИМСЯ | Ознакомление с лексикой по теме. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [h]. | Формирование навыка понимания речи учителя. | Формирование навыка корректного воспроизведения слов. | ||||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [t] [æ] [eə]. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников. | Формирование умения вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» (Привет, я…). | |||||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [t] [æ] [e] [w] [ð]. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников. | Формирование навыка диалогической речи «Прощание». | |||||
4 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме. | Формирование навыка использования в речи общего вопроса (Are you … ?). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников. | Формирование и закрепление умения вести этикетный диалог. | ||||
5 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использования в речи общего вопроса (Are you … ?). | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников. | Совершенствование умения вести этикетный диалог. | Контроль сформированности навыка вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». | |||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [t] [n]. | Формирование и закрепление навыка понимания речи учителя и одноклассников. | Формирование навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком N n [n] T t [ t] M m [m]. | Формирование умения вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» (Как дела?). | Формирование навыка воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки N n [n] T t [ t] M m [m]. | |||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: собака горшочек косточка. | Формирование навыка употребления артиклей в речи. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | Формирование и закрепление навыка понимания речи учителя и одноклассников | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком O o [əu] [ɒ] = [ɔ]. | Совершенствование умения вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки O o [əu] [ɒ] = [ɔ]. | ||
8 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: hot-dog. | Формирование навыка употребления артиклей в речи. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить звуки англ. алфавита. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком P p [p] K k [k]. | Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки P p [p] K k [k]. | ||
9 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Закрепление навыка соотносить графический образ изученных букв с их звуками. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка вести диалоги с использованием лексики в рамках учебной тематики. | ||||
10 | Ознакомление с лексикой по теме: булавка ручка курица пчёлка часы пуговица коробка яблоко. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным именным сказуемым (гл-связка - to be). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [w] [h]. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики | Формирование навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков H h [h] I i [ai] [i]. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки H h [h] I i [ai] [i]. | ||
11 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: девочка мальчик шляпа. | Формирование навыка соблюдения порядка слов и интонации в вопр. предложениях с гл-связкой to be. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предлож. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование и закрепление навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков L l [l] B b [b] F f [f]. | Формирование навыка употребления в речи предложений с составным именным сказуемым в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки L l [l] B b [b] F f [f]. | ||
12 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: жарко воздушный змей велосипед. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным именным сказуемым (гл-связка - to be). Формирование навыка употребления краткой и полной формы отрицания. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [Ѳ]. | Формирование и закрепление навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков E e [i:] [e]. Формирование навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом ориентируясь на правила чтения. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки E e [i:] [e]. | ||
13 | Обобщение лексики по теме
| Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопр. предложениях с гл-связкой to bе. | Формирование навыка корректно произносить утверд. и вопрос. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Совершенствование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом ориентируясь на правила чтения. | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. | Формирование умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | Контроль сформированности навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки. | |
14 | Ознакомление с лексикой по теме: галстук озеро имя взять лампа. | Формирование навыка использования в речи предл. с простым глагольным сказуемым (have got). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [h] [t] [d]. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необходимую информ. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков A a [ei ] [æ]. Формирование навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом ориентируясь на правила чтения | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки A a [ei ] [æ]. Формирование умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | ||
15 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: карандаш змея мяч кошка мишка нос. | Формирование навыка употреблять побудительные предлож (Take …, please). Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях с глаголом have got. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необходимую информ. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков S s [s] [z]. Формирование навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом ориентируясь на правила чтения. | Формирование навыка употребления в речи простых предложений с фразой «у меня есть…» в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки S s [s] [z]. Формирование умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | ||
16 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: цифры 1-5 карта барабан. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопр. предложениях с глаголом have got. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Совершенствование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование умения читать вслух с извл. необх. информ. (соотнесение). | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них (У тебя есть …? У меня есть ⁄ нет…). | Формирование умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | ||
17 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование умения соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | ||
18 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: вопросительное слово(what). | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях с гл-связкой to be Использование сущ. ед. и мн. числа | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необходимую информ. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков W w [ w ].
| Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки W w [ w ]. | |||
19 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка образовывать формы множ. числа. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения различать на слух и правильно произносить сущ. во мн. числе. | Формирование умения узнавать графический образ сущ. во множ. числе. | Формирование навыка употребления в речи сущ. во мн. числе. | |||
20 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: название стран дерево роза цифры 1-10. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным именным сказуемым (гл-связка - to be). | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информ. (ответы на вопросы). | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков R r [r]. | Формирование навыка вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство» (Откуда ты?). | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки R r [r]. | ||
21 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросительных предложениях. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Совершенствование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. | Формирование и закрепление умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | Контроль сформированности умения находить и выписывать из текста слова с заданным звуком. | ||
22 | Ознакомление с лексикой по теме: играть в теннис прыгать на скакалке танцевать плавать бегать летать прыгать. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным глагольным сказуемым (can + глагол). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [d ] [ t ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информ. (ответы на вопросы). | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков С с [ s ] [k ]. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки С с [ s ] [k ]. Ознакомление с принципом соотнесения графического образа слова с его звуковым образом | ||
23 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: зоопарк петух краб лев крокодил лиса лягушка тигр. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросительных предложениях с глаголом can. . | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков Z z [ z ]. Формирование навыка узнавания в тексте лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки Z z [ z ]. Формирование навыка соотнесения графического образа слова с его звуковым образом. | ||
24 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: играть в футбол баскетбол бадминтон он она. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в отрицательных предложениях с глаголом can. . | Формирование навыка корректно произносить отрицат. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необходимую информацию. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков sh [ ʃ ]. Формирование и закрепление навыка узнавания в тексте лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка вести диалог-расспрос (умеешь ли ты…). | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки sh [ ʃ ]. Формирование и закрепление навыка соотнесения графического образа слова с его звуковым образом. | ||
25 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка воспроизводить основные коммуникативные типы предложений с глаголом can. . | Формирование навыка корректно произносить уиверд., вопросит., отрицат. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка читать и находить в тексте необходимую информацию. | Формирование навыка вести диалог-расспрос (умеешь ли ты…). | Закрепление навыка соотнесения графического образа слова с его звуковым образом. | Контроль сформированности навыка соотнесения графического образа слова с его звуковым образом. | ||
26 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: магазин телефон телевизор. | Формирование навыка оперировать вопросительным словом (how). | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информ. (ответы на вопросы). | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков D d [d ] V v [ v ]. | Формирование навыка пересказывать услышанный текст (по опорам). | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки D d [d ] V v [ v ]. | ||
27 | Ознакомление с лексикой по теме: варенье мороженое рыба сок молоко чай кофе пицца банан конфеты пирожное апельсин. | Формирование навыка использования в речи предл. с простым глагольным сказуемым (like). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков J j [ʤ ]. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки J j [ʤ ]. | ||
28 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употребления артиклей в речи. | Формирование навыка корректно произносить утвердит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (соотнесение). | Формирование навыка узнавания в тексте лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка вести диалог (в кафе). | Формирование навыка воспроизведения слова по транскрипции. | ||
29 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросит. предлож. с глаголом like. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование и закрепление навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование навыка вести диалог-расспрос (любишь ли ты…?). | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка соотнесения графического образа слова с его звуковым образом. | ||
30 | Ознакомление с лексикой по теме: ученик студент автобус компьютер. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным именным сказуемым (гл-связка - to be). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков U u [ ju: ] [ ˄ ]. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки U u [ ju: ] [ ˄ ]. | |||
31 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: яйцо портфель экзамен выход страница школа. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросительных предложениях с гл-связкой to be. | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков G g [ ʤ ] [ g ] X x [ ks ] [gz ]. | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ.алфавита и соответствующие им звуки G g [ ʤ ] [ g ] X x [ ks ] [gz ]. Формирование и закрепление навыка воспроизведения слова по транскрипции. | |||
32 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях с гл-связкой to be. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка воспроизведения слова по транскрипции. | ||||
33 | English Club. | ||||||||
34 | Проектная деятельность. | ||||||||
1 | М О Я С Е М Ь Я | Ознакомление с лексикой по теме: мама папа сестра брат семья. | Формирование навыка использования в речи предл. с простым глагольным сказуемым (have got). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ ð ] [ h ] [ r ] [ t ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков Th [Ө ] [ ð ] er [ə ]. Формирование навыка узнавания в тексте лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки Th [Ө ] [ ð ] er [ə ]. Ознакомление с принципом записи слова по буквам. | |
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: снежки кататься на коньках лыжах санках. | Формирование навыка использования в речи предл. с составным глагольным сказуемым (can). | Формирование навыка корректно произносить утвердит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. (соотнесение). | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков Y y [ ai ] [ i ]. Формирование навыка узнавания в тексте лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ.алфавита и соответствующие им звуки Y y [ ai ] [ i ]. Формирование навыка записи слова по буквам. | ||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: её его Снежная королева. | Формирование навыка образовывать притяжательный падеж местоимений. | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка соотносить графический образ буквы с ее звуком и отличать буквы от транскрипц. знаков Q q [ kw] еr [ə: ] ir [ə: ]. Формирование навыка узнавания в тексте лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка воспроизведения лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки Q q [ kw] еr [ə: ] ir [ə: ]. Формирование навыка записи слова по буквам. | ||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка оперировать в речи притяжательными местоимениями. | Формирование навыка корректно произносить утвердит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (соотнесение). | Формирование навыка чтения вслух с соблюдением норм произношения и правильной интонации (заполнение пропусков). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование и закрепление навыка записи слова по буквам. | Контроль сформированности навыка записи слов по буквам. | |
5 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: дедушка бабушка они. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени 3лицо ед.ч. (Present Simple). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ ð ] [ r ]. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. | ||||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: сын дочь. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросительных предложениях. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. | Формирование навыка чтения вслух с соблюдением норм произношения и правильной интонации (соотнесение). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Закрепление навыка записи слов по буквам. | ||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: котёнок родители маленький. | Формирование навыка оперировать в речи притяжательными местоимениями. | Формирование навыка корректно произносить утвердит. и вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения составлять рассказ по картинке используя в устной речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени 3лицо ед.ч. (Present Simple). | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование навыка понимания речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование навыка чтения вслух с соблюдением норм произношения и правильной интонации (ответы на ?). | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. | |||
9 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка образовывать и употреблять в речи форму отглагольного сущ. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [d ] [ ŋ ] [ r ] [ t ]. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки ng[ ŋ ]. | |||
10 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: утром вставать чистить зубы мыть руки и лицо делать зарядку завтракать на завтрак. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в утвердит. и вопросительных предложениях в настоящем простом времени (Present Simple). . | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. (ответы на вопросы). | Формирование навыка чтения про себя с извл. необх. инф. (соотнесение). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | |||
11 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях в настоящем простом времени (Present Simple). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ b ] [ ŋ ] [ r ] . | Формирование навыка воспринимать на слух и вычленять необх. инф. (ответы на вопросы). | Формирование навыка чтения про себя с извл. необх. инф. (соотнесение). | Формирование умения составлять предложения по картинке используя в речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | |||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях в настоящем простом времени (Present Simple). | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка чтения вслух с извл. необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять рассказ по сюжетным картинкам используя в речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль cформированности навыка соблюдения порядка слов в утвердит. предлож. | ||
47 | English Club. | ||||||||
48 | Test №1. | ||||||||
1 | М О Й Д Р У Г | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени 3лицо ед.ч. (Present Simple). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка восприятия на слух речи учителя и распознавание глаголов в 3 лице ед.ч. | Формирование навыка чтения вслух и употребления глаголов в 3 лице ед.ч. (заполнение пропусков). | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: одеваться идти в школу хорошо зимой после потом ⁄ затем. | Формирование навыка образования глаголов в 3 лице ед.ч. | Формирование навыка правильного произношения окончаний -s -es. | Формирование навыка воспринимать на слух и понимать необх. инф. (соотнесение). | Формирование навыка чтения вслух, нахождение и исправление ошибок. | Формирование навыка воспроизведения глаголов в 3 лице ед.ч. в соответствии с правилами чтения. | |||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: идти в парк обедать морковка кролик второй завтрак. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. (Present Simple). | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка воспринимать на слух и понимать необх. инф. (восстановление текста). | Формирование навыка чтения про себя с извлечением необход. информации. (соотнесение). | Формирование умения пересказывать прослушанный текст (по опорам) используя в устной речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | |||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. (Present Simple). | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка чтения вслух и употребления глаголов в 3 лице ед.ч. (заполнение пропусков). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
5 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: каждый день обычно днём. | Формирование навыка составлять и употреблять в речи общий вопрос в настоящем простом времени. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка понимания речи учителя и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование навыка читать про себя с извлечением необходимой информ. (ответы на вопросы). | Формирование навыка построения вопросительных предложений. | |||
6 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка построения специальных вопросов и умения оперировать вопросительными словами. | Формирование навыка корректно произносить вопросит. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка восприятия на слух речи учителя и распознавание вопросительных слов. | Формирование умения вести диалог-расспрс. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: гулять приходить домой делать уроки. | Формирование навыка воспроизводить основные коммуникативные типы предлож. в настоящем простом времени. | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в устной речи. | Формирование навыка восприятия на слух и понимания необх. .инф. (ответы на вопросы). | Формирование умения составлять рассказ (по опорам) используя в устной речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ. языка в чтении вслух и устной речи. | Формирование навыка чтения вслух с извлеч необх.инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять рассказ (по картинкам) используя в устной речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | |||
9 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: вечером игра помогать. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени. (Present Simple). | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка восприятия на слух и понимания необх.инф (ответы на вопросы). | Формирование навыка чтения про себя с извлечением необходимой инф. (соответствие). | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
10 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: обедать ⁄ ужинать читать | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях в настоящем простом времени . | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка восприятия на слух и понимания необх. инф. (соответствие). | Формирование навыка читать про себя с извлечением необходимой инф. (соответствие). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | ||
11 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: играть на фортепьяно ложиться спать смотреть телевизор | Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка восприятия на слух и понимания необх. инф. | Формирование умения составлять рассказ по опорным предложениям, используя в речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка воспроизводить основные коммуникативные типы предлож. в настоящем простом времени. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование навыка чтения про себя с извлечением необходимой инф. | Формирование умения составлять предложения по картинке используя в речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики/ | ||
61 | English Club. | ||||||||
62 | Test №2. | ||||||||
63 | Round-up. Развивать навыки аудирования и понимания чтения, используя в речи лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||||||
64 | Round-up. Развивать навыки аудирования, монологической и диалогической речи, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||||||
65 | Round-up. Развивать навыки аудирования, монологической речи, понимания чтения, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||||||
66 | Round-up. Урок-игра. | ||||||||
67 | Проектная деятельность. | ||||||||
68 | Проектная деятельность. |
Предварительный просмотр:
Английский язык 3 класс.
№ | С Ф Е Р А | Речевые навыки | Коммуникативные умения Контроль | |||||||
Лексика | Грамматика | Фонетика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | ||||
1 | С Е М Ь Я (5) | Повторение лексики по теме.
| Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложениях. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ r ] [ð ] [ tʃ ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения читать вслух и наход. необх. информацию (заполнение пропусков). | Совершенствование навыка диалогической речи. | |||
2 | Повторение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять личные и притяжательные местоимения. | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения вести этикетный диалог в ситуации «знакомство» (познакомься…). | |||||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: тётя дядя муж жена кузен кузина. | Формирование навыка образовывать и употреблять притяжательный падеж имён сущ. ед. ч. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. инф. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка образовывать и употреблять притяжательный падеж имён сущ. ед. ч. | Формирование навыка корректно произносить повеств. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. инф. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование умения пересказывать услышанный текст по опорам (картинкам). | ||||
5 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка образовывать и употреблять притяжательный падеж имён сущ. мн. ч. | Формирование навыка корректно произносить вопрос. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. | Формирование умения читать вслух с нахожд. необх. инф. (исправление ошибок). | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности умения читать про себя с нахожд. необх. инф (исправление ошибок). | |||
1 | П
(3) | Ознакомление с лексикой по теме: секретарь фотограф доктор пилот учитель бизнесмен. | Формирование навыка оперировать вопросительными словами. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [d ] [ ʃ ]. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. инф. (соотнесение). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (заполнение пропусков). | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки ph [ f ] ea [ i: ] er / or [ ə ]. | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: медсестра водитель продавец инженер. | Формирование навыка образовывать и употреблять притяжательный падеж имён сущ. (Pam and Samʹ s cat.). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать основную информ. (соотнесение). | Формирование навыка отличать буквы от транскрипц. знаков и воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита и соответствующие им звуки ur [ ɜ: ] eer [ iə ]. | |||||
3 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в утвердит. и вопросит. предлож.. | Формирование навыка корректно произносить повеств. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать основную информ. (соотнесение). | Формирование умения выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал (заполнение пропусков). | Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование умения писать рассказ о семье по аналогии. | |||
1 | П | Ознакомление с лексикой по теме: тепло жарко солнечно ветрено облачно пасмурно. | Формирование навыка употреблять безличные предложения. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ h ] [ d ] [ w ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать основную информ. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (соотнесение). | Формирование умения вести диалог-побуждение (Cегодня солнечно, давай…). | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: дождливо туманно холодно сыро погода. | Формирование навыка употреблять безличные предложения. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать основную информацию (соотнесение). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование умения отвечать на вопросы в устной форме. | ||||
3 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в разделительном вопросе. | Формирование навыка корректно произносить вопрос. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать основную информацию. | Формирование умения ( пользуясь условными обозначениями ) составлять рассказ по картинке (прогноз погоды). | Формирование умения составлять рассказ по ключевым словам. | ||||
4 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи предложения в настоящем простом времени. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | ||
13 | English Club. | |||||||||
14 | Test Yourself №1. | |||||||||
15 | Test №1. | |||||||||
16 | Домашнее чтение. | |||||||||
1 | М О Й | Ознакомление с лексикой по теме: комната холл гостиная кухня спальня ванная комната игровая комната. | Формирование навыка использовать в речи предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ r ] [ d ] [ ð ]. | . Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (соотнесение). | ||||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: дверь окно стена кофейный столик за в на под позади около справа ⁄ слева. | Формирование навыка употреблять артикли в речи. | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильной интонации и ударения. | Формирование умения задавать вопросы в устной форме и отвечать на поставленный вопрос (по картинке). | ||||
3 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи утвердит., вопрсит. и отриц. предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка корректно произносить повеств. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом (соотнесение). | Формирование умения составлять предложения по картинке, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | ||||
4 | Д
(12) | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложении. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции и оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование умения задавать вопросы в устной форме и отвечать на поставленный вопрос. Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка употребления в речи предложений с оборотом there is ⁄ there are. | |||
5 | Ознакомление с лексикой по теме: коврик диван кресло камин стул. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени (Present Continuous). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ tʃ ] [ ŋ ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (исправление ошибок). | (Pr.Cont.). | Формирование умения составлять вопросы в письменной форме по картине. | ||||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: плита холодильник полка кухонный шкаф кухонная раковина. | Формирование навыка образовывать и употреблять в речи вопросит. и отриц. предложения в настоящем продолженном времени (Present Continuous). | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. инф. (сопоставление). | Формирование умения задавать вопросы в устной форме и отвечать на них. | |||||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: картина зеркало гардероб прикроватный столик. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложении. | Формирование навыка корректно произносить вопрос. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения читать вслух с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять письменно описание картинки. | ||||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции и оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. инф. (работа с деформированным текстом). | Формирование умения задавать вопросы в устной форме по картинкам и отвечать на них в короткой форме. | Формирование умения составлять письменно собственный текст по аналогии. | Контроль сформированности навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
9 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: балкон квартира душ кабинет раковина в ванной шампунь. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени и в настоящем продолженном времени (Present Simple ⁄ Present Continuous). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (исправление ошибок). | Формирование умения описывать картинку, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование умения составлять письменно собственный текст по картинке, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||
10 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: красивый удобный новый старый светлый (лёгкий) дом дача. | Формирование навыка употреблять артикли в речи. | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. информации (найти отличия). | Совершенствование навыка диалогической речи. | ||||
11 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: перед (чем-то) сзади справа от … слева от … | Формирование навыка использовать в речи предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка корректно произносить повеств. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. | Формирование умения читать вслух с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять предложения по картинке, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной форме лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование умения письменно отвечать на вопросы, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
29 | English Club. | |||||||||
30 | Test Yourself №2. | |||||||||
31 | Test №2. | |||||||||
32 | Домашнее чтение. | |||||||||
1 | П | Ознакомление с лексикой по теме: голоден испытывать жажду суп каша салат сыр колбаса сок. | Формирование умения оперировать в речи неопределёнными местоимениями. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ h ] [d ] [ ʃ ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (выбор правильного ответа). | Формирование умения читать вслух с извлечением необх. инф. | Формирование навыка вести этикетный диалог в ситуации «В кафе». | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: хлеб масло помидоры картофель огурцы капуста | Формирование умения оперировать в речи неопределёнными местоимениями. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. | Формирование умения читать вслух с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять предложения по картинке, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: соль сахар сосиски. | Формирование навыка использовать в речи утвердит., вопрсит. и отриц. предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | ||||
4 | Обобщение лексики по теме. | Формирование умения оперировать в речи неопределёнными местоимениями. Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложении. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование навыка вести этикетный диалог в ситуации «В кафе». | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | Контроль сформированности навыка употребления в речи неопределённых местоимений. | |||
5 | (12) | Ознакомление с лексикой по теме: этот ⁄ эти тот ⁄ те цвета. | Формирование умения оперировать в речи указательными местоимениями (this ⁄ that ⁄ these ⁄ those) . | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [w] [ʤ ] [ə: ] [h]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения задавать вопросы в устной форме по картинкам и отвечать на них, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | ||||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: свитер юбка шапка (кепка) джинсы ботинки куртка футболка рубашка носить надевать. | Ознакомление с употреблением настоящего продолженного времени в качестве будущего времени.
| Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (соотнесение). | Формирование навыка употребления в речи предложений в настоящем продолженном времени в качестве будущего времени. | Формирование навыка составлять предложения, используя указательные местоимения. | ||||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: блузка шорты платье брюки. | Формирование навыка употребления настоящего продолженного времени в качестве будущего времени. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. | Формирование навыка вести этикетный диалог в ситуации покупатель-продавец. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | ||||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование умения оперировать в речи указательными местоимениями. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции и оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование навыка понимания на слух речи учителя и одноклассников и распознавание лексики в рамках учебной тематики. | Формирование умения читать вслух с нахождение необх. инф. (ответы на ?). | Совершенствование навыка диалогической речи. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики.. | Контроль сформированности навыка употребления указательных мест. | ||
9 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: много не много. | Формирование умения оперировать в речи неопределёнными местоимениями (a lot of ⁄much ⁄ many). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (соотнесение). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | |||||
10 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: открытки почтовые открытки поздравительные открытки цветы. | Формирование умения оперировать в речи неопределёнными местоимениями (a lot of ⁄much ⁄ many). | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции и оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию. | Формирование умения читать про себя с извлечением необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения задавать вопросы в устной форме по картинке и отвечать на них. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики (написание поздравительной открытки). | |||
11 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: виноград фейерверк. | Формирование навыка употреблять настоящее продолженное время в качестве будущего времени.
| Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (соотнесение). | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | ||||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи утвердит., вопрсит. и отриц. предложения с оборотом there is ⁄ there are. | Формирование навыка распознавать случаи связующего [ r ] и соблюдать их в речи. | Формирование навыка использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики (умение задавать вопросы, отвечать на них, описывать что-либо). | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности использования в устной речи лексических единиц в рамках учебной тематики (умение задавать вопросы, отвечать на них, описывать что-либо). | ||||
45 | English Club. | |||||||||
46 | Test Yourself №3. | |||||||||
47 | Test №3. | |||||||||
48 | Домашнее чтение. | |||||||||
49 | Проектная деятельность. | |||||||||
1 | С В О Б О Д Н О Е В Р Е М Я К А Н И К У Л Ы (12) | Ознакомление с лексикой по теме: вчера. | Формирование навыка образовывать, узнавать и употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple). | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ t ] [ d ] [ w ]. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (заполнение пропусков). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (ответы на ?). | Формирование навыка правильного чтения окончаний правильных глаголов в простом прошедшем времени | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: прошлый год месяц неделя весна лето. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple). Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (исправление ошибок). | Формирование навыка читать вслух и узнавать в тексте лексические единицы в рамках учебной тематики. | |||||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: путешествовать река море морское побережье 3 дня назад. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложении (Past Simple). Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения составлять рассказ по серии картинок, используя лексику в рамках учебной тематики. | |||||
4 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple). | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | Формирование умения читать про себя и употреблять глаголы в нужной форме. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
5 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: кино. | Формирование навыка образовывать и употреблять в речи вопросит. и отриц. предлож. в простом прошедшем времени (Past Simple). | Формирование навыка корректно произносить вопросит. и отриц. предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование навыка воспроизведения лексики в рамках учебной тематики | |||||
6 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи утвердит., вопросит. и отриц. предлож. в простом прошедшем времени (Past Simple). Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции и оперировать полученными сведениями из словаря. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения сравнивать две картинки, используя лексические единицы в рамках учебной тематики. | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | ||||
7 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи предложения с оборотом there was ⁄ there were. Формирование навыка оперировать в речи наречиями времени. | Формирование навыка корректно произносить предл. с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Формирование умения воспринимать на слух и понимать необходимую информацию (соотнесение). | Формирование умения описывать картинку по образцу. | |||||
8 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложениях (Pr S , Pr Cont and P S) . | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом (заполнение пропусков). | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики. | Контроль сформированности навыка употребления глаголов в простом прошедшем времени (Past Simple). | ||||
9 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложениях в простом прошедшем врем. (Past Simple). | Формирование умения восприн. на слух и поним. необх. инф. (отв на ?) | Формирование навыка воспроизведения лексики в рамках учебной тематики | ||||||
10 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка использовать в речи общие и специальные вопросы. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. инф (отв на ?) | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | . | |||||
11 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка употребления настоящего продолженного времени в качестве будущего времени. | Формирование умения восприн. на слух и поним. необх. инф. (отв на ?) | Формирование навыка воспроизведения лексики в рамках учебной тематики | ||||||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдать порядок слов в предложениях. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. инф (отв на ?) | Формирование навыка использования в письменной речи лексических единиц в рамках учебной тематики | ||||||
62 | English Club. | |||||||||
63 | Test Yourself №3. | |||||||||
64 | Test №3. | |||||||||
65 | Домашнее чтение. | |||||||||
66 | Домашнее чтение. | |||||||||
67 | Проектная деятельность. | |||||||||
68 | Проектная деятельность. |
Предварительный просмотр:
Английский язык 4 класс.
№ | С Ф Е Р А | Языковые навыки | Коммуникативные умения | Контроль | |||||
Лексика | Грамматика | Фонетика | Аудирование | Чтение | Говорение | Письмо | |||
1 | К А Н И К У Л Ы Д О М (8) | Ознакомление с лексикой по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени и в простом прошедшем времени (Present / Past Simple). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. информ. (отвечать на ?). | Формирование умения читать вслух с соблюдением правил интонации и ударения. | |||
2 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем продолженном времени (Present Continuous). | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правил интонации и ударения. | Формирование умения отвечать на вопросы в устной форме. | ||||
3 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка использования в речи предложений с оборотом there is/ there are. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. информ. (отвечать на ?). | Формирование навыка описывать что-либо (монологическая форма). | ||||
4 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени и в простом прошедшем времени (Pr S and P S). | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | Формирование умения читать про себя с нахожд. необх. инф. (исправление ошибок). |
| Формирование умения составлять рассказ по сюжетным картинкам. | Контроль сформированности навыка употребления глаголов в изученных временах. | ||
1 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка использования местоимений. | Формирование умения воспр. на слух и понимать необх. информ. (отвечать на ?). | Формирование навыка вести этикетный диалог в магазине. | |||||
2 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в вопросительном предложении. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения читать вслух с соблюдением правил интонации и ударения. | |||||
3 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени и в простом прошедшем времени (Pr S and P S). | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. информ. (отвечать на ?). | Формирование умения отвечать на вопросы в устной форме. | |||||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употребления изученных грамматических структур. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения читать про себя с нахожд. необх. инф. (заполнение пропусков). | Формирование умения составлять и записывать вопросительные предложения. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
5 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени ( Past Simple). | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприним. на слух и понимать основную информ. (соотнесение). | Формирование умения читать про себя с нахожд. необх. инф. (заполнение пропусков). | ||||
6 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употребления имён сущ. в притяжательном падеже. | Формирование умения выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | Формирование навыка диалогической речи. | |||||
7 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка употребления артиклей в речи. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения составлять предложения по опорным словам. | |||||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в утвердительном предложении. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. |
| Формирование умения составлять описание иллюстрации в письменной форме. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
13 | English Club. | ||||||||
14 | Test Yourself №1. | ||||||||
15 | Test №1. | ||||||||
16 | Домашнее чтение. | ||||||||
1 | Г О Р О Д (10) | Ознакомление с лексикой по теме: ездить на такси, машине, метро. | Формирование навыка употребления безличных предложений. | Формирование навыка распознавания случаев использ. связующего [ r ] и соблюдение их в речи. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. инф. (ответы на ?). | Формирование умения задавать вопросы и отвечать на них. | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: город, здание, мост, церковь, площадь, памятник. | Формирование навыка различать, образовывать и употреблять в речи степени сравнения прил. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | . | Формирование умения читать про себя с извл. необх. информ. (ответы на вопросы). | Формирование навыка употребления различных степеней сравнения прил. | |||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: повернуть направо/налево, идти вперёд, вдоль, сесть/сойти с транспорта. | Формирование навыка различать, образовывать и употреблять в речи степени сравнения прил. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка употребления различных степеней сравнения прил. | ||||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи степени сравнения прил. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. |
| Формирование навыка употребления различных степеней сравнения прил. | Формирование умения составлять и записывать утвердительные предложения. | |||
5 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка различать, образовывать и употреблять в речи степени сравнения прил. (исключения). | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка употребления различных степеней сравнения прил. | Контроль сформированности навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: светофор, пеш.переход, | Формирование навыков оперировать вопросительными словами и соблюдать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях. | Формирование навыка воспроизводить слова по транскрипции. | Формирование умения выразительно читать вслух с извл. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование умения задавать вопросы в устной форме. | . | |||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: почта, библиотека, больница, остановка, ж\д вокзал. | Формирование навыка воспроизводить основные коммуникативные типы предлож. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения восприн. на слух и поним. необх. информ. (сопоставление). | Формирование умения вести этикетный диалог в ситуации «Как пройти…». | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
8 | П Р А З Д Н И К И (2) | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи степени сравнения прил. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения читать вслух с извл. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование умения задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника. | Контроль сформированности навыка употребления сравнит. степеней прилаг. | ||
9 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: билет в один /в оба конца, билет до (города) /на поезд, это стоит. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени ( Future Simple). | Формирование навыка корректно произносить утверд. и вопрос. предложения с точки зрения их ритмико-интон. особенностей. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. Формирование навыка диалогической речи. | |||||
10 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени ( Future Simple). | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (соотнесение). | Формирование умения вежливо предлагать свою помощь | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
1 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в отриц. предл. в будущем простом времени. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения читать вслух с нахожд. необх. инф. (заполнение пропусков). | |||||
2 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в утв. и вопр. предл. в будущем простом времени. (Future Simple). | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Формирование навыка написания поздравительных открыток. | ||||
29 | English Club. | ||||||||
30 | Test Yourself №2. | ||||||||
31 | Test №2. | ||||||||
32 | Домашнее чтение. | ||||||||
33 | Проектная деятельность. | ||||||||
34 | Проектная деятельность. | ||||||||
1 | Ш К О Л А (8) | Ознакомление с лексикой по теме: класс, парта, доска, указка, ластик, линейка. | Формирование навыка построения различных видов вопросов, оперирование вопросит. словами. | Формирование навыка распознавания случаев использ. связующего [ r ] и соблюдение их в речи. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. инф. | Формирование навыка составления различных видов вопросов(5). | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: предметы. | Формирование навыка построения различных видов вопросов, соблюдение порядка слов в предлож. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование навыка составления различных видов вопросов(5). | |||||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: один раз в неделю/в месяц/ в год/ | Формирование навыка составлять и употреблять предлож. в наст. простом времени (Pr S). | Формирование навыка корректно произносить повеств. и отриц. предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. информ. (верно ⁄ неверно). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка построения различных видов вопросов, соблюдение порядка слов в предлож. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Контроль сформированности навыка составления различных видов вопросов(5). | ||||
5 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: сan, must, may. | Формирование навыка использования в речи модальных глаголов: сan, must, may. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. информ. (соотнесение). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
6 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка использования в речи модального глагола have to . | Формирование навыка соблюдать нормы произношения звуков англ.яз. в устной речи. | Формирование умения читать вслух с извл. необх. информ. (соотнесение) | |||||
7 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: школьные правила. | Формирование навыка использования в речи модальных глаголов. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка задавать вопросы по заданной теме, отвечать на вопросы собеседника. | ||||
8 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использования в речи модальных глаголов. | Формирование навыка корректно произносить повеств. и отриц. предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Развивать навык чтения вслух с извл. необх. информ. | Формирование навыка составлять собственный текст по образцу. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Контроль сформированности навыка использования в речи модальных глаголов. | ||
1 | С А М О Ч У В С Т В И Е (4) | Ознакомление с лексикой по теме: голова болит, горло болит, живот болит, зубы болят, принимать лекарство, простудиться. | Формирование навыка использования в речи модальных глаголов. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ Ѳ ]. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование умения выразительно читать вслух тексты (диалоги), построенные на изученном языковом материале. | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: у меня температура, кашлять, чихать, насморк. | Формирование навыка использования в речи модального глагола should ⁄ should not. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование умения выразительно читать вслух тексты (диалоги), построенные на изученном языковом материале. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
3 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: заболеть, ждать, В чём дело? | Формирование навыков оперировать вопросительными словами и соблюдать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях. | Формирование навыка корректно произносить повеств. и отриц. предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование навыка диалогической речи (у врача). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
4 | Обобщение лексики по теме. | Формирование навыка использования в речи модальных глаголов. Формирование навыкоа оперировать вопросительными словами. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. информ. | Формирование навыка воспроизводить наизусть текст стихотворения. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Контроль сформированности навыка использования в речи модальных глаголов. | ||
47 | English Club. | ||||||||
48 | Test Yourself №3. | ||||||||
49 | Test №3. | ||||||||
50 | Домашнее чтение. | ||||||||
1 | У В Л Е Ч Е Н И Я (12) | Ознакомление с лексикой по теме: увлекаться, любить, интересоваться, наслаждаться. | Формирование навыка образовывать и использовать в речи придаточные предлож.. I типа (сложноподч. предл.времени и условия). . | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить [ t ] [ d ]. | Формирование умения восприним. на слух и поним. необх. информ. (ответы на ?) | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
2 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: быть… собирать… заниматься… увлекаться… ненавидеть. | Формирование навыка употребления в речи герундия после глаголов: to like / dislike, to enjoy, to be fond of /keep on / interested in. | Формирование навыка корректно произносить повеств. и отриц. предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения читать вслух с извл. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование умения пересказывать прочитанный текст (по вопросам). | ||||
3 | Освоение лексики по теме. | Формирование умения образовывать наречия образа действия от прилагательных (-ly). | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование навыка составлять предлож. по картинкам используя лексические единицы по теме. | |||||
4 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи придаточные предлож.. I типа и наречия. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения читать про себя с извл. необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Контроль сформированности навыка использования в речи наречий. | |||
5 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка образовывать, узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени (Present Perfect Tense). | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения восприн. на слух и понимать необх. информ. (ответы на ?). | Развивать навык диалогической речи. | ||||
6 | Ознакомление с лексикой и освоение её по теме: автор, значок, монета, волнующий. | Формирование навыка соблюдения порядка слов в предложении. | Формирование навыка корректно произносить повеств. и отриц. предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения читать вслух. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
7 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употребления в речи прилаг. после глаголов чувственного восприятия. | Формирование навыка соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (соотнесение). | Формирование навыка диалогической речи (в кафе). | ||||
8 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка составлять предлож. с придаточными времени и условия. | Формирование навыка различать на слух и адекватно произносить все звуки англ. языка. | Формирование умения читать про себя с извл. необход. информ (ответы на ?). | Формирование навыка диалогической речи. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
9 | Освоение лексики по теме. | Формирование навыка употреблять в речи глаголы в будущем простом времени ( Future Simple). Формирование умения употреблять в речи степени сравнения прил. | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | ||||
10 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка узнавать и употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени ( Past Simple). Формирование навыка использования в речи модальных глаголов. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Развитие монологической речи. Формирование умения составлять собственный текст по заданным вопросам. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | Контроль сформированности навыка составления различных видов вопросов(5). | |||
11 | Закрепление лексики по теме. | Формирование навыка образовывать, узнавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени (Present Perfect Tense). Формирование навыка образовывать и использовать в речи придаточные предлож.. I типа (сложноподч. предл.времени и условия). | Формирование навыка оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря. | Формирование умения восприним. на слух и понимать необх. информ. (ответы на ?). | Формирование навыка диалогической речи. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
12 | Обобщение лексики по теме. | Формирование умения различать и употреблять изученные времена английского глагола. | Формирование навыка корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонац. особенностей. | Формирование умения выразительно читать вслух. | Формирование навыка диалогической и монологической речи. | Формирование навыка употребления лексических единиц по теме. | |||
63 | English Club. | ||||||||
64 | Test Yourself №4. | ||||||||
65 | Test №4. | ||||||||
66 | Домашнее чтение. | ||||||||
67 | Проектная деятельность. | ||||||||
68 | Проектная деятельность. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/02/picture-304835-1380659645.jpg)
Рабочие программы по английскому языку к учебнику Н.Ю.Горячева УМК Планета знаний.
Данные программы ориентированы на Государственные стандарты школьного образования по английскому языку, принятые в 2004 году Минобразования РФ, и соответствуют программе начального общего образования ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/05/picture-246359-1367748586.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса. УМК «Планета знаний» Н.Ю.Горячева, С.В.Ларькина , Е.В.Насоновская
Данное планирование ориентировано на государственные стандарты школьного образования по английскому языку, принятые в 2004 году Минобразования РФ....
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/05/picture-246359-1367748586.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса. УМК «Планета знаний» Н.Ю.Горячева, С.В.Ларькина, Е.В.Насоновская
Данное планирование ориентировано на государственные стандарты школьного образования по английскому языку, принятые в 2004 году Минобразования РФ....
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/18/picture-802567-1468839141.jpg)
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по учебнику Н.Ю. Горячевой ("Планета знаний")
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по учебнику Н.Ю. Горячевой ("Планета знаний") с УУД...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/14/picture-198987-1521034026.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 3 класс
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 3 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/14/picture-198987-1521034026.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 2 класс
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 2 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/14/picture-198987-1521034026.jpg)
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 4 класс
Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику « Spotlight» 4 класс...