Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" 2 класс "Spotlight"
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) по теме

1. Роль и место дисциплины

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

2. Адресат

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных школ

3. Нормативные правовые документы

Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.

4.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана на основе программы «Английский язык», авторы-Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова

5. Цели и задачи

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

6. Специфика программы

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

7. Информация о количестве

учебных часов

На изучение английского языка во 2 классе отводится 70 часов  (2 часа в неделю)

8. Формы организации учебного процесса

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

9. Виды и формы контроля

Тесты из сборника контрольных заданий.

10. Информация об используемом учебнике.

Учебник  «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы - Быкова Н. И., Дули Д., Поспелова М. Д

1. Основные содержательные линии курса

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

• языковые средства и навыки пользования ими;

• социокультурная осведомлённость;

• общеучебные умения.

2. Структура программы

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),каникулы.

Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

3. Требования к результатам

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б.В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

           Д.В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрол. работа

1

Давайте начнем!

7ч.

2

Вводный модуль «Привет! Моя семья»

4ч.

3

Модуль 1 «Мой дом»

7ч.

1

4

Модуль 2 «Мой день рождения»

14ч.

1

5

Модуль 3 «Мои животные»

10ч.

1

6

Модуль 4 «Мои игрушки»

8ч.

1

7

Модуль 5 «Мои каникулы»

9ч.

1

8

Повторение

11ч.

1

Итого:

70ч.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата

План

Факт

1

Вводный инструктаж по Т. Б. Давай приступим!

Урок изучения нового материала

Ознакомление с учебником и его главными персонажами. Ознакомление с речевыми клише по теме «Приветствие», формирование навыков диалогической речи.

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
• Отличают буквы от транскрипционных значков.
• Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Употребляют глагол « tobe»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в PresentSimple в полной и краткой формах,  личные местоимения в именительном  падеже, притяжательные местоимения,  притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose,  указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру  Let`s…
• Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.

Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Текущий контроль: устный опрос

Личностными результатами являются:        

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б.В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

• умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д.В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• умение вести словарь (словарную тетрадь).

2

Мои буквы!

a-h

Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h), формирование навыка чтения слов. Формирование навыка аудирования

3

Мои буквы!

i-q

 Формирование навыка говорения.

Ознакомление с буквами английского алфавита (i-g), формирование навыков чтения, говорения и письма.

4

Мои буквы! r-z

Формирование навыка чтения.

Ознакомление с буквами английского алфавита (r-z), формирование навыка чтения слов, формирование навыка письма. Развитие навыка аудирования.

5

Буквосочетания!

Sh,ch

Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, 1“ch”, развитие навыка аудирования.

6

Буквосочетания! Чтение буквосочетаний “th”, “ph”

Комбинированный урок

Формирование навыка чтения слов с буквосочетаниями “th”, “ph”, развитие навыка аудирования, развитие навыка диалогической речи.

7

Заглавные и строчные!

Комбинированный урок

Ознакомление с названиями букв английского алфавита, развитие навыка письма, развитие навыка аудирования.

8

Здравствуйте!

Урок изучения нового материала

Ознакомление с лексикой (персонажи учебника), развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство».    

• Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду и о любимых праздниках).
• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).

Текущий контроль: устный опрос

9

Здравствуйте!  Рад тебя видеть!

Диалогическая речь.

Комбинированный урок

Ознакомление с командами, развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Развитие координации движений. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство».

10

Моя семья!

Ознакомление с лексикой по теме, развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования.

11

Моя семья!  Члены семьи. «Цвета»

Ознакомление с лексикой по теме «Цвета», развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.

12

Мой дом

Комбинированный урок

Ознакомление с лексикой по теме «Предметы мебели», развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования.

Текущий контроль: устный опрос

13

Где Чаклз?

Ознакомление с лексикой по теме «Комнаты в доме», развитие лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка диалогической речи.

14

В ванной комнате!  

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Развитие координации движений. Совершенствование навыка аудирования.

15

В ванной комнате!  Буква e в закрытом слоге.

Формирование навыка чтения слов с буквой  “e” в закрытом слоге, слов с буквосочетанием “ee”, совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Текущий контроль: устный опрос

16

Портфолио. Занимательное в школе!

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Текущий контроль: устный опрос

17

Тест на тему: «Мой дом»

Урок контроля

ТЕСТ

18

Теперь я знаю!

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля.

Текущий контроль: устный опрос

19

Мой день рождения!

Урок изучения нового материала

Ознакомление с лексикой по теме, числительными от 1 до 10, развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования.

• Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
• Составляют собственный текст по аналогии.
• Создают мини-проекты.
• Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения.
• Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Текущий контроль: устный опрос

20

 Подарки

Развитие навыка чтения.

Комбинированный урок

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования.

21

Вкусный шоколад!

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.

22

Вкусная еда

Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения.

23

Моя любимая еда!

Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения.

24

  Что на столе?

Формирование навыка чтения слов с буквой “c”.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Формирование навыка чтения слов с буквой “c”. Развитие мелкой моторики.

Текущий контроль: устный опрос

25

Портфолио! Как весело в школе!

Совершенствование лексических.грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

26

Великобритания в фокусе. Любимая еда.  

Комбинированный урок

Ознакомление с традиционными блюдами британской кухни и русской кухни. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

27

Городская мышка и деревенская мышка.

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.

28

  Тест «Еда»

Урок контроля

ТЕСТ

29

Теперь я знаю!

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля.

Текущий контроль: устный опрос

30

Традиционная русская еда

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля.

Текущий контроль: устный опрос

31

Типично английская еда

Закрепление языкового материала модуля.

Текущий контроль: устный опрос

32

Что я знаю? Урок-обобщение

Закрепление языкового материала модуля.

Текущий контроль: устный опрос

33

Мои животные!

Модальный глагол “can”

Урок изучения нового материала

Ознакомление с лексикой по теме «Названия животных», ознакомление с модальным глаголом “can” и глаголами движения. Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения.

• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют  Повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах, глагольную конструкцию «havegot»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  глагол  «can»,  PresentSimple  и PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Текущий контроль: устный опрос

34

Мои животные! Я люблю животных

Комбинированный урок

Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Развитие координации движений

35

Я умею прыгать!

Комбинированный урок

Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования.

36.

Я умею бегать

Комбинированный урок

Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования.

37

В цирке!

Комбинированный урок

Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических  навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования.

38

В цирке! Чтение слов с буквой “i”.

Комбинированный урок

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой  “i”. Развитие мелкой моторики.

39

Великобритания в фокусе. Обожаю животных! Домашние любимцы в России.

Комбинированный урок

Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

40

 Городская мышка и деревенская мышка

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля.

41

Теперь я знаю!

42

Тест на тему: Мои животные

Урок контроля

ТЕСТ

43

Мои игрушки!

Урок изучения нового материала

 Ознакомление с лексикой по теме и предлогами места, развитие лексических навыков говорения и чтения.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как  на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ .
• Создают мини-проекты.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
• Глаголы  «to be», «have got», «can», конструкция «May I…?», притяжательныеместоимения, Present Continuous, предлогинаправленияидвижения: over, through, into, out of, up, down
• Предлоги места: nextto, between, ontheleftof, ontherightof, неопределенный и определенный артикли, множественное число имен существительных
• Cтепени сравнения имен прилагательных

Past Simple глагола «to be»

Выражение “be going to”, Present Perfect

Текущий контроль: устный опрос

44

Мои игрушки! Предлоги «места»

Комбинированный урок

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.

45

У нее голубые глаза!

Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования.

46

Замечательный медвежонок!

Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования.

47

Замечательный медвежонок! Чтение слов с буквой“y”.

Закрепление структур и лексики модуля. Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “y”. Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики.

48

Портфолио. Как весело в школе!

Урок закрепления

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка».

49

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала модуля.

50

Тест на тему: Мои игрушки!

Урок контроля

ТЕСТ

51

Мои каникулы!

Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.

• Ведут диалог-расспрос (спрашивают, какие уроки есть в школе, что делают на разных уроках, расспрашивают друг друга о любимом уроке).
• Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.
• Вербально или невербально реагируют на услышанное.
• Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные  как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
• Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание.
• Догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Глаголы  «to be», «have got», «can», конструкция «May I…?», притяжательныеместоимения, Present Continuous, предлогинаправленияидвижения: over, through, into, out of, up, down
• Present Simple, наречияобразадействия, наречиячастотыдействия: always, usually, sometimes, never, предлогивремени: in, on, at
• Глаголы “must/mustn`t”, “have to”, “should/shouldn`t”, местоимения в объектном падеже

Past Simple (правильные глаголы)

Текущий контроль: устный опрос

52

Мои каникулы! Лексика по теме «Погода и одежда»

Комбинированный урок

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования.

53

Ветрено!

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.

54

Ветрено  и холодно, одежда

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.

55

Волшебный остров!

Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтеия и аудирования.

56

Волшебный остров! Чтение слов с буквами “c”, “k”,

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”, буквосочетанием “ck” на примере ранее изученных слов.

57

Портфолио. Как весело в школе!

Урок закрепления

. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы».

58

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала модуля.

59

Тест на тему: Мои каникулы

Урок контроля

ТЕСТ

60

Сады в Великобритании и России.

Комбинированный урок

Ознакомление с садами Великобритании и России, развитие навыков аудирования и чтения.

Читают  про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

• Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

• Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Текущий контроль: устный опрос

61

Традиционная русская еда.

Ознакомление с традиционными блюдами британской кухни и русской кухни. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

62

Домашние животные в России.

Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

63

Каникулы в России.

64

Теперь я знаю!

Закрепление языкового материала модуля.

65

 Городская и сельская мышь

• Пересказывают прочитанный текст  по опорам.

66

Я люблю английский

Урок закрепления

Урок контроля

Совершенствование  навыков чтения, говорения и письма.

• Создают мини-проекты.
• Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о  родном городе.
• Создают мини-проекты.

• Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года.

• Глаголы  «to be», «have got», «can», конструкция «May I…?», притяжательныеместоимения, Present Continuous.

Текущий контроль: устный опрос

67

Мои первые шаги в чтении

68

Упражнения на повторение (Мои животные, мои игрушки, мои каникулы)

Закрепление языкового материала

69

Тест на тему: Теперь я знаю английский!

70

Закрепление.