Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему

№

п/п

Дата

         Тема  

         урока

          Решаемые

          проблемы

                                Планируемые результаты (по ФГОС)

       Понятия

        Предметные

        результаты

    УУД

Личност-ные

результаты

                                                                                                        I четверть – 17 ч.

  1.

 Твои новые

    друзья.

  (9 часов)

 Знакомство

1.Ознакомить со словами: hi, hello

I’m (I am)

 2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,

Ben, Mike, Liz.

3.Научить произносить и различать звуки

 [b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ]  [ð]  [uə] [ɔ]          

Термин – апостроф.

Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;

называть имена британских детей .

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- местоимения I, глагол to be в I лице ед.ч.; приветствие Hello,hi;

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)

языковая компетенция:

овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;

социокультурная осведомленность: знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с   английским  языком  на уровне звуков;

Регулятивные: представление об английском  языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

обучение речевому этикету

 ( ситуация знакомства).

Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Формирование представле-ния о мире как многоязыч-ном обществе.

Стр.5

2.

Меня зовут…

Давайте познакомимся!

1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j]

2.Слова: my, name, is, your, what.

Знать термин: транскрипция, аудирование.  Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - этикетный диалог;  личные местоимения my, your глагол to be в 3 лице ед.ч.; существительное-name;

аудирование- понимать на слух вопрос  учителя и аудиозапись (звуковое пособие:  задание 3);

чтение- умение читать звуки по транскрипции;

языковая компетенция- коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;

социокультурная осведомленность:  страна изучаемого языка;

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с   английским  языком  на уровне звуков;

Регулятивные:

представление об английском  языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

положительное отношение к изучению английского языка.

1.Ознакомить с интонацией специального вопроса

2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.

3. Развивать умения аудирования

Представ-ление о мире как многоязыч-ном обществе.

Стр.8

3.

Англоязычные страны и их расположение на карте

1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]

[ʌ] [ɛə]

2.Слова: Russia, Great Britain, America, English..

3.Имена: Erica, Dickon.

4.Структуры: Where are you from?

I’m from…

Знать англоязычные страны. Уметь говорить   вопрос

 « Откуда ты?» и ответ на него.

Коммуникативные: 

речевая компетенция :

говорение-  запрос информации и ответ на него; названия стран:Russia, Great Britain, America, English; имена- Erica, Dickon;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 4,5);

чтение- чтение  звуков  по транскрипции;

языковая компетенция:

употребление активной лексики в процессе общения;

социокультурная осведомленность:

 название стран (полные и сокращенные)

Познавательные:

знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Регулятивные:

интерес и положительное отношение к изучению английского языка.

Эстетические:

вежливость и потребность соответствовать нормам поведения.

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования

Знакомство с названиямианглоязыч-ных стран

 и их расположе-ния на карте.

Стр. 10

 4.

Поведенчес-кий этикет:

прощание.

1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au]

2.Ознакомить со словами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.

3.Структура  How old are you? I’m (seven), (eight).

Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение-  диалог  этикетного характера;; числительные- 7,8; местоимение – you;

аудирование- понимать на слух  запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);

аудирование по транскрипции;

чтение – распознавать звуки;

языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;

социокультурная осведомленность:

знание элементарных норм речевого поведения.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с   английским  языком  на уровне звуков;цифры.

Регулятивные:

представление об английском  языке как средстве выражения мысли;

Эстетические: обучение речевому этикету

 ( ситуация прощания)

1.Диалоги знакомства  и прощания.

2. Развивать умения аудирования

Овладение умением здороваться и прощаться.

Стр. 12

5.

Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’.

1.Звук [з:]

2.Лексика: his, her

3.Структура What is his/her name?

His/her name is…

4.Буквы алфавита: A, B.

5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]

Знать буквы Aa, Bb. Уметь называть его или ее имя.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/her name is…;

буквы A,B;

аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие:  задание 8,9);

чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;

письмо- полупечатное написание букв.

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением What is his/her name?

2.Знакомство с буквами алфавита и  транскрип-ционными значками.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Стр.14

6.

Твой возраст.

Сколько тебе лет?

1.Звуки: [i:]

2.Слова: his, her

3.Структуры: How old is he/she?  He/she is…

4.Буквы: Kk, Ll.

Знать термин – клише.

Знать буквы Kk,Ll. Уметь говорить сколько ей, ему лет.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/she  is…; буквы Kk,Ll.

аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);

чтение – соотносить графические буквы с его звуком;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков букв алфавита;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогичес-кая речь  с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Знакомство с новыми буквами алфавита.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Стр.17

7.

Знакомство.

Название англоязычных стран.

1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.

2.Структуры: Where is he/she from? He/she is from…

3.Буквы: Mm,Nn.

4. Разговорное клише: Nice to meеt you

Знать буквы алфавита M,N.. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary;  местоимения -he,she;глагол to be в 3 л. ед.ч.; предлог from; клише: Nice to meet you! Cоюзы - and;

диалог – расспрос;

аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие:  задание 11);

чтение - букв и их транскрипционные знаки; письмо- полупечатное написание букв;

языковая компетенция-

буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;

социокультурная осведомленность- сведения об

Австралии  и Канаде  и их расположения  на карте.

Познавательные: страны: Австралия, Канада.

Регулятивные : знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.

Эстетические: владение средствами выражения эмоций.

1.Закрепление речевого материала.

2.Диалогичес-кое высказыва-ние с использова-нием изученной лексики.

3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрип-ционными значками.

4. Развивать умения аудирования

Общее представле-ние об Австралии, Канаде.

Стр.21

8.

Повторение.

 Комплексное применение знаний

Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-

диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 1,6,9;);

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность-

знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:

уметь  сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

Эстетические:

быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогичес-кой речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования

Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог – описание (о друге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

Стр.24

9.

 Тест. Контрольная работа по теме

«Твои новые друзья.»

 Контроль, оценка   и   коррекция знаний.

тест №1, стр. 72

Знать названия англоговорящих стран и их расположения на карте.

Л.Е.- 27.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение-

умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;

аудирование- адекватное понимание содержания  звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного (звуковое пособие:  тест №1, задание №123)

чтение - называть и читать изученные буквы;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетентность-

воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол  to be;

социокультурная осведомленность –

речевой этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

Регулятивные:

использовать английский язык как средство межкультурного общения.

Эстетические:

вежливость и потребность речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде.

Выявить пробелы в знаниях.

Осуществ-ление самоконт-роля.

Буквы алфавита.

10.

II. Мои любимые игрушки.

( 8 часов)

Работа над ошибками.

Я имею…

Приветствие.

1.Звуки: [θ] [ʤ]

2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car

3. Cтруктуры: How are you? I’m fine, thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеn’t)

4.Артикль «а»

5.Буквы: Dd,Ee.

Знать термин – артикль.

Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - Л.Е. существительные: ball, doll, car, глагол: has got; вопрос-ответ: How are you?  I’m fine,   thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеn’t) ; буквы: Dd,Ee;

 артикль – а;

аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 12,13);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо - формирование навыков каллиграфии;

языковая компетенция-

 формирование  произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;

социокультурная осведомленность-

поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и и английском языках;

Регулятивные:

приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.

Эстетические:

правильное реагирование на речевое поведение собеседника.

1Ликвидация пробелов в знаниях.

2.  Поведен-ческий этикет в англоязычной среде. Диалогичес-кая речь.

3. Отработать  новые буквы и звуки предыдущих уроков.

 Ликвидация пробелов знаний.

Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.

Стр.28

11.

У меня есть…

1.Звуки: [ɔi] [əu] [m] [n]

2.Слова: cat, dog, toy, teddy bear, but, or

3.Структуры: Have you got a …? I have (I’ve) got a …

I have not got(haven’t) got a …

3. Буквы: Oo,Qq.

Уметь задавать вопрос « Have you got a...?» и отвечать на него « I have (I’ve) got a…»

Коммуникативные;

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие:  задание14);

чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;

письмо – научить писать слова

Hi,he;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и  английском языках;

Регулятивные : диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические : поддержание интереса  к игрушкам – животным.

1.Диалоги-ческая речь с наполнением изученной  и новой лексики.

2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.

3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he

4. Развивать умения аудирования.

Вести диалог – расспрос с изученными новыми словами.

Стр.31

12.

Интернацио-нальная лексика

1.Звуки: [k] [p] [r]

2.Слова: lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has

3.Структуры: Has  she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы:Ss,Cc.

5. Грамматика:

Have got – has got

Уметь задавать вопрос « Has he (she)  got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие:  задание15);

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.

письмо – научить писать слова

с буквой «а» и «о»;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова

с буквой «а» и «о»;

 существительные по теме

 « Животные»;  вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная  лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические:

доброе отношение к животным.

1.Употребле-ние новой лексики в различных речевых ситуациях.

2.Чтение по ключевому слову.

3.Писать  слова  с буквой «а» и «о».

4. Умение аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр,31

13.

Твои игрушки.

1.Звуки: [s] [z] [t] [ju:] [ʌ]

2.Слова: train, plane, ship, monkey, has

3.Структуры:

 Has  she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы: Hh,Ii.

Уметь задавать вопрос « Has he (she)  got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно, знать

изученные буквы алфавита, их звуки.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 16);

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова ( упр.6)

письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита;

 существительные по теме

 « Животные»;  вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная  лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные :

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употреблять  новые лексические единицы и  предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Чтение букв и слов.

3.Формиро-вать навыки письма.

4. Развивать умения аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр.36

14.

Знакомство с детским песенным фольклором- песенка “Ten little Indians”.

Счет 1-10.

1.Звуки: [v] [w]

2.Слова: one, two, three, four, five, six, many

3.Структуры:

How many have you  got a …? I have (I’ve)  got…

4. Буквы: Pp,Rr.

5.Грамматика: множественное число существительных.

Цифры 1-6; буквы Pp,Rr.; образование множественного числа существительных  в английском языке.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;

аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие:  задание17,18);

чтение - развитие звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);

письмо – написание букв: Pp,Rr.;

языковая компетентность-

числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;

социокультурная осведомленность - расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.

Познавательные: правила

образование множественного числа в английском языке.

Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.

1.Организо-вать тренировку употребления новых лексических единиц и  предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Ознакомить с правилами образования множествен-ного числа существительных  и счета.

3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

4. Развивать умения аудирования.

Умение  читать и правильно произно-сить цифры 1-5, слова в единствен-ном числе и образование множественного числа

( что появляется в этих словах и что исчезает).

Стр. 39

15.

Учимся  считать

1.Звуки: [ks] [gz] [ai] [i] [z]

2.Слова: nine, ten; See you!

3. Буквы: Ff,Tt

4. Структуры: How many has she/he got?

He/she has got…

5.Грамматика: множественное число.

Цифры -9,10.

Вопросы – ответы.

Буквы: Xx, Ww, Zz.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;

аудирование - использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 19);

чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

письмо – владеть техникой письма.

языковая компетентность –

числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

cоциокультурная осведомленность –

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные: умение вести счет 1-10.

Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

1. Трениро-вать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

2. Организо-вать тренировку употребления новых лексических единиц и  предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Знание цифр 9,10, букв и звуков: : [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования множественного числа существи-тельных.

Стр 42

16.

Повторение.

1.Диалогическая речь с изученным лексическим наполнением

2.Тренировка в чтении и написании изученных слов.

 Буквы: Jj,Gg.

3.Повторение букв и звуков, цифр.

Л.Е.- название игрушек  и животных; цифры 1-10,  короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись ;

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность – речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

Обобщение и коррекция знаний учащихся.

Знание слов, обозначаю-щих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрип-ции.

Стр.45

17.

Контрольная работа по теме

« Мои любимые игрушки.»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест №2, стр. 73

Л.Е.- 23 ;название игрушек  и животных; цифры 1-10,  короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки - транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность – речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влять самоконт-роль.

                                                                                              II четверть -  14 часов

18

Цветной мир вокруг меня.

( 6 часов)

Работа над ошибками.

Цвета радуги.

1.Слова:orange, green, yellow, purple, blue.

2.Структура: What have you got?

3.Буквы: Uu, Yy.

4. Научить произносить звуки , писать  буквы : Uu, Yy,их знаки  [u:][ju:][ai] [ʌ].

Знать слова -  цвет предмета, буквы Uu,Yy и  соответствующие им транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

 аудиозапись (звуковое пособие:  задание 20,21);

чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy/

письмо- выписывание слов с буквой Uu.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквами «u,y»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность -  отношение англичан к животным и к игрушкам.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические : развитие чувства прекрасного через цвета.

1. Тренировка употребления новых лексических единиц и  предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалоги с использова-нием числитель-ных, названий игрушек и цветов.

Стр.49

19.

Животные необычного цвета.

1.Cлова:  big, small

2.Структуры:

  What have you got?

3.  Буквы :Vv,Ww.

4. Научить произносить звуки, буквы Vv,Ww и их траскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].

Знать термин – определенный артикль; новую лексику.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - структуру: She/he has got two big  red dogs. повторить спряжение глагола have got; правильно употреблять неопределенный артикль;

аудирование- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

чтение - буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие:  задание 22,23);

чтение - читать вслух отдельные слова;

письмо- владеть орфографией;

языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность-  знакомство с животными, живущими в питомнике.

Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в питомнике.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические: внимательное отношение к животным.

1. Организо-вать тренировку употребления новых лексических единиц и  предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалог- расспрос, диалог-побуждение к действию с примене-нием новой лексики.

Стр.51

20.

Цвета.

1.Слова: brown,  white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (You are welcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”

5. Буквы: Xx, Zz.

6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz]

 Цвет предметов; ответы «Yes, it is.» «  No, it isn’t.».

Уметь употреблять определенный артикль “the”.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: You are welcome; небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

 аудиозапись (звуковое пособие:  задание 24,25,26);

чтение- чтение текста “ Nice to meet you!”

письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность -  отношение англичан к животным.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические : развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Слова: brown,  white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (You are welcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”

Монолог.

Умение употреблять в небольших предложе-ниях слова, обозначаю-щие названия цвета предмета.

Стр.55

21.

Алфавит. Экскурсия в зоопарк.

1.Слова:nice, they, colour.

2.Структуры:

Are they dig? Yes, they are. No, they are not (aren’t).

 Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и  краткие ответы  на них.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;

аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);

чтение-чтение  текста “ We can see a Bear and a Monkey.”

письмо- списывание  слов с буквой v,w ; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?

языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность – экскурсия в речной порт.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.

Регулятивные: употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические :  развитие  чувства прекрасного через цвета.

1..Организо-вать тренировку диалогичес-кой речи и монологичес-кой в новых ситуациях общения.

3. Развивать умения аудирования

Знать слова – цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.

Рассказ о себе

 ( монолог)

Стр.61

22.

Флаги России, Великобрита-нии, США, Канады и Австралии.

1.Слова: flag, bag,

   colour, look

2.Структуры: What colour is …?

 Is it …or…?

Знать термин – альтернативный вопрос.

Знать слова, обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и  краткие ответы  на них.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;

аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);

чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».

письмо – формирование навыков каллиграфии.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой  «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- проявление любви к животным.

Познавательные - какого цвета бывают игрушки.

Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой  «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.

Эстетические – речевой этикет в английской среде.

1.Познако-мить с правилом чтения гласной буквы «О».

2. Трениро-вать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

3.Развивать умения аудирования.

4.Тренировать учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.

Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.

Стр.64

23.

Флаги России, Великобрита-нии Америки, Австралии, Канады

1.Слова:  phonе,

bad, this, that, these,

those.

2.Cтруктуры: What colour  are…?

3.Разговорные клише:

OK! Well, сome on!

Понятие об англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - слова с буквосочетанием «th»;

аудирование – воспринимать  на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;

чтение- чтение стихотворения

“  I Like This You Like That”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;

письмо – владеть орфографией;

языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;

социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.

Познавательные: Флаги России,Великобритании,

Америки, Австралии, Канады.

Регулятивные: использовать изученные слова  в ситуациях общения.

Эстетические: интерес и положительное отношение к англоязычным странам.

1.Тренировать учащихся в использова-нии изученных слов в ситуациях общения.

2. Развивать умения аудирования.

3. Познако-мить с правилом чтения гласной буквы “U”

Умение правильно читать слова с буквой «u» использо-вать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.

Стр.67

24.

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков

 Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

Л.Е. -21.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность – названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного  материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические : уважительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения диалогичес-кой и монологичес-кой речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения.

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.

Стр.71

Проект

«Фантасти-ческая планета»

25.

Контрольная работа по теме « Цветной мир вокруг тебя.»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №3

Неопределенный артикль «а, аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

Л.Е. -31.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование- воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись ;

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова; чтение текста “ My planet”;

письмо - владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность – названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного  материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические : уважительное отношение к чужой культуре

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осущест-влять самоконт-роль.

26.

IV. Добро пожаловать!

( 6 часов)

Работа над ошибками.

Составление электронного сообщения.

1.Звуки: [tʃ]

2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home

3.Структуры: It is (on) …

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn’t.

Предлоги - on, under; слова по теме «Дом» -table,chair, sofa.

Структуры – вопросы с предлогами.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);

чтение-  чтение  электронного сообщения – предметы мебели и предлогов  места;

письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-

речевой  этикет в англоязычной среде.

Познавательные : прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические : уважительное отношение к партнеру при работе в парах.

1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных  слов, словосочета-ний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.

Стр.74

27.

Интерьер комнат во дворце.

1.Слова: in, near,  box, lamp

2.Структуры: They are (on) …

Are they (on)…?

3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.

Предлоги - : in, near, on; существительные -  box, lamp; окончание множественного числа существительных.

Коммуникативные:

речевая компетентность – говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);

чтение- читать про себя учебные тексты; текст “On the planet.”;

письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция – правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]

[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность - речевой  этикет в англоязычной среде.

Познавательные : знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические : уважительное отношение к партнеру в паре.

1.Организа-ция тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Умение правильно оформлять звуковые окончания существи-тельных во множественном числе в говорении, чтении и письме.

Стр.79

28.

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет – извинение.

1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?

3.Разговорное клише: Sorry!

 Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура - Merry Christmas!

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);

 чтение- чтение текста “ Merry Christmas!”  вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество  в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании  праздника – Рождества.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: празднование Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами  и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«Рождест-во».

Диалог этикетного характера – извинение.

Стр.84

29.

Скоро Новый Год!

Новогодняя открытка.

Рождественс-кая песня “Jingle Bells”.

1.Слова: New Year, Father Frost, happy, here.

2.Структуры: Happy New Year! Where are…?

3.Речевое клише: Of course.

 Новый год, Дед мороз, структуры-

 Happy New Year! Where are…?

Коммуникативные:

речевая компетентность-

говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: № 43,44,45);

 чтение- чтение текста  “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры – Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о Новом годе в России.

Познавательные : знакомство с проведением праздников – Нового года в России.

Регулятивные:описывать и применять новую лексику в описании  праздника – Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание  песни о новом годе.

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и   припев рождественс-кой песни Jingle Bells.

4.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественс-кой открытки).

Умение применять лексику по теме

 « Новый год!».

Cтр. 88

30.

Повторение

1.Проект «Лучшая рождественская открытка».

2.Конкурс на лучшее исполнение новогодней песни.

3.Диалоги «Поздравляем с Новым Годом».

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура - Merry Christmas!

Понятия – Новый год, Дед мороз, структуры-

 Happy New Year! Where are…?

Л.Е. – 18.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №54 -58);

 чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Where are…?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.

Познавательные: традиции празднования Рождества и Нового года..

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании  праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание  рождественской песни , песни про Новый год.

1.Развивать умение чтения и аудирования.

2. Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественс-кой открытки).

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.

Стр.94

Проект

«Новогод-няя и рождественская поздрави-тельная открытка»

31.

Контрольная работа по теме « Добро пожаловать!»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №4.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие:  (тест № 4, №128);

 чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year!  Where are…?

социокультурная осведомленность – традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные : знакомство с проведением праздников – Рождество  в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании  праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание  рождественской песни, песни про Новый год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влять самоконт-роль..

                                                                                                 III четверть – 20 часов.

32.

V. Удивитель-ная семья

(12 часов)

Работа над ошибками. Семья.

Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother  (granny), love

Cтруктура: This is …

 Семья, члены семьи; структуры : This is …

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение-  знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья» монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : This is …

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные : научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам родной и чужой культуры.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственни-ков.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворе-ние «My family»

4. Развивать умение аудирования.

Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз  с примене-нием новой лексики.

Стр.7

33.

Интернацио-нальная лексика.

Слова: sister, brother,  good.

Cтруктура: Is this…?-

Yes, it is/ No, it isn’t.

Понятия –  брат, сестра, хороший; структура-вопрос: : Is this…?- Yes, it is/ No, it isn’t.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью  совпадают по значению; структура :  Is this…?

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования.

Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрос-лыми.

Стр.11

34.

Процедура контроля в аэропорту.

Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (who’s) that?

Грамматика: личные и притяжательные местоимения

Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Who is (who’s) that?.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать  речь учителя и одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст  “ Who is  That and What  is That?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательные: интернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать  семью  друга 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.

Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.

Стр.15

35.

Интернацио-нальная лексика.

Слова: son, daughter, sad, tall, short, young

Структуры: He/she is…

He/she is not (isn’t)…

Антонимы прилагательных: tall,-short, sad, young; вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

аудиозапись (звуковое пособие: №53);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение “ Me Son and  My Daughter”;

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей расспраши-вать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.

Стр.18

36.

Моя семья.

Слова:  now, phone number;

Структуры: What is your phone numder?  

Is she/he …?

Yes, he/she is…

No, he/she is not (isn’t)…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- правильно назыфвать номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

текст “Where is my son?”

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развивать умение аудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продикто-вать номер телефона в англоязыч-ной традиции.

Стр.21

37.

Интернацио-нальная лексика.

Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor

Структуры:

I am (I’m) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.

Грамматика: множественное число существительных: businessman – businessmen,

policeman – policemen;

 Слова – профессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы – ответы; слова- исключения .

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись (  звуковое пособие: №57,58);

чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”

письмо – восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность –

начальное представление о способах словообразования

 ( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

 ( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку  в речи.

2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родствен-ников.

Знать названия профессий, слова – исключения при образова-нии мн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.

Стр.25

38.

Профессии.

Слова: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student.

Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn’t

Грамматика: формы глагола “to be”

Профессии: artist,  secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол “to be”.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика,  глагола “to be”;

аудирование-  аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова;  текст “My family and my friends”.

письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

 ( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

 ( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также  родствен-ников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернацио-нальной лексики.

4.Обобщить формы глагола “to be”

5.Формиро-вать технику чтения и аудирования.

Знание дополни-тельных слов, обозначаю-щих профессии.

Спряжение глагола

 “to be”.

Стр.29

39.

Анкета о себе и своей семье.

Слова: job

Структуры: What’s your/his/her  job?

Слова : job

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение - лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика,  глагола “to be”;

аудирование-  аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова;  текст

“ Who is that?”

письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

 ( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

 ( исключения); структуры: What’s your  job?

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использова-нию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать  о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация  предложений с глаголом “to be” из единствен-ного числа в множествен-ное число.

4.Формиро-вать технику аудирования.

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.

Стр.32

40.

Интерьер комнаты.

There is/are…

Слова:  its, let’s

Структуры: There is…

Описывать, что есть в доме.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: There is…,  интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня “My home”;

письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…

языковая компетенция- описывать картинку со структурой  There is…, вести разговор, используя вопрос

What’s his /her job?;

социокультурная осведомленность – описание комнаты

Познавательные: составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные- описание картинки, используя новую лексику,

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить рассказывать  о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой  There is…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…

Умение рассказы-вать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

There is/are..

Стр.41

41.

Контрольная работа по теме

«Удивительная семья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №5

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осущест-влять самоконт-роль.

42.

Работа над ошибками.

Ликвидация пробелов знаний.

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Коррекция знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение находить и исправлять ошибки.

43

Домашние питомцы

Слова: funny, clever, lazy, pet

Структуры: There are…

What about…?

Слова-описания животных, структуры:

There are…

What about…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:

There are… What about…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);

чтение- чтение вслух  текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция- описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?

 Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой  There is…

3.Рассказы-вать  о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказы-вать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

There is…

описывать животных.

Стр.41

44.

Повторение

Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих  уроков  

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой There is…,

суффисальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Слова-описания животных, структуры:

There are…

What about…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику;  структуры: There are… What about…?, описание картинки, используя структуру : There is…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку  с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : There are…

What about…?, картинки со структурой : There is…

 Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Обобщить полученные знания, скорректи-ровать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний

Умение применять изученный материал в диалогичес-кой и монологи-ческой речи.

Стр.37

44.

VI. Любимая школа(8 часов)

Английский транспорт

Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus

Структуры: Is there…?

Yes, there is. No, there is not (isn’t)

Слова на школьную тематику : pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт : bus.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There is…; Is there…?  Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:

Here you are. Thank you very much;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

 ( звуковое пособие №69 - 71);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ A present for Rita”;

письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – представление об английском транспорте.

Познавательные : транспорт в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;

Эстетические: вежливые ответы на услуги.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.Научить списывать слова с «расшифров-кой».

3.Совершенствовать технику чтения.

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.

Стр.45

45.

Интернацио-нальная лексика

Слова: exercise book, book, computer, calculator

Структуры: Are there…?

Yes, there are. No, there are not (aren’t)

Here you are.

Слова на школьную тему : exercise book, book, computer, calculator;

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…?  Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t);

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

 ( звуковое пособие № 72,73);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста  об английских школах  с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – написание слов и их транскрипцию;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – представление об английской школе.

Познавательные : школа  в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.

 Умение использо-вать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.

Стр.48

46.

Интерьер классной комнаты в современной

австралий-ской школе.

Слова: paints, desk,  boy, girl

Слова по теме «Школа» - : paints, desk,  boy, girl

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t); Yes, there is. No, there is not (isn’t).

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

 ( звуковое пособие №74,75);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;

социокультурная осведомленность – интерьер классной комнаты в современной австралийской  школе

Познавательные : интерьер классной комнаты в  австралийской современной школе.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Развивать умения монологичес-кой речи на базе текста “A School in Australia”

3.Составлять письменный рассказ на основе текста.

Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».

Стр51

47.

Школа.

Слова: read, write, paint, draw, can, cannot, can’t

Структуры: I / he / she can…

I / he / she can not (can’t)

Глаголы по теме «Школа» : read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос  с модальным глаголом  can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

 ( звуковое пособие №76,77);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, can’t;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : школа  в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогичес-кой речи  в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных ситуациях общения.

Стр.55

48.

Интерьер классной комнаты.

Слова: sing, dance, run, jump

Структуры:  Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she can not (can’t)…

Глаголы по теме «Школа» : : sing, dance, run, jump

модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос  с модальным глаголом  can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

 ( звуковое пособие №78 -80);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : интерьер классной комнаты.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогичес-кой речи  в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использо-вать в различных ситуациях общения.

Стр.57

49

В необычной школе.

Слова: do

Структуры: What can you/he/she do?

Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголом can.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос  с модальным глаголом  can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ Doctor New and his Robot”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия  в  необычной  школе.

Познавательные : отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогичес-кой речи  в различных ситуациях общения.

2. Отработка глагола “to do” в речевых упражнениях.

3.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Умение употреблять в речевых упражне-ниях  глагол do, задавать специаль-ный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.

Стр.71

50.

51

Школа . Повторение

Контрольная работа по теме

« Любимая школа»

Слова: вся лексика предыдущих уроков по теме.

Урок контроля,

оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №6

Слова и глаголы по теме «Школа».

Закрепить лексику и грамматику в рамках темы « Любимая школа»

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №83,84);  речь учителя и одноклассников;

чтение -  лексика по теме «Школа», чтение текста “ He can read”  с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание  с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

языковая компетенция- написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – школа, о которой мечтаешь.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные:  описание школы твоей мечты.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнатыЖ

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию There is/are…, модального глагола can;

социокультурная осведомленность – австралийская школа

Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа;

Регулятивные: знать предметы школьного обихода;

Эстетические: любовь и уважение к школе, к  чужой культуре.

1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.

2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использова-нием лексики предыдущих уроков.

3.Развивать умение читать на материале текста.

4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.

Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.

Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятель-ности.

Стр.64

Проект «На необитае-мом острове».

 Умение осущест-влять самоконт-роль.

                                                                                               IV четверть – 17 часов

52.

VII.Играем и путешествуем

(17 часов)

История игр с мячом.

Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with

Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…

No, we/they can not (can’t)

Слова по теме «Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball, play.

Вопросы – ответы с модальным глаголом сan .

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного  характера, диалог – расспрос  с модальным глаголом  can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Now they can play football” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – о том, в какие игры ты любишь играть;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные : история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Познако-мить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения  и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)

Умение использо-вать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

Стр.68

53.

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want

Структуры: I like/want to play…

Слова по теме «Спорт»: : tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;

Структуры: I like/want to play…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного  характера, диалог – расспрос  со структурой : I like/want to play

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо –  сообщение ребят в интернет – форуме;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –история игр с мячом.

Познавательные : история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: I like/want to play…

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Научиться писать новые слова, письмо ( сообщение  ребят в интернет -форуме).

Умение использо-вать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

Стр.71

54.

Игры детей в Великобрита-нии.

Слова:hide-and-seek, skip

Структуры: Do you (we, they) like (want) to play…?

Yes, I (we, they) do.

Игры-:  hide-and-seek, skip.

Вопросы ответы в настоящем простом времени.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового   характера, диалог – расспрос со структурой : Do you (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №90,91);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ Alice and Sandra” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – слова  списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –интернациональная лексика

Познавательные : игры детей в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Do you (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4. Учить писать новые слова , списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

Умение использо-вать интернациональную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.

Стр.74

55.

Настольные игры.

Слова:  puzzle,  chess, checkers

Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play… 

No, I (we, they) do not (don’t).

I don’t like to play…

Игры: puzzle, chess, checkers.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового   характера, диалог – расспрос со структурой : What  games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…

I don’t like to play…

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 92,93);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ What Games Do You Want To Play?”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – уметь писать с опорой на образец;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры : пазл, шашки, шахматы.

Познавательные: игры :пазлы, шашки, шахматы

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…

I don’t like to play…

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Монолог – рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».

Стр.76

56.

Игры.

Слова: swim, ride a bike

Cтруктуры:  he/she likes (wants) to …

Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.

Глаголы- swim, ride a bike.

Cтруктуры:  he/she likes (wants) to …

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового   характера, диалог – расспрос со структурой : :  he/she likes (wants) to …

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №94 - 96);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста  “ We Love Games"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры в нашей стране и за рубежом.

Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: :  he/she likes (wants) to …

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единствен-ного числа.

Стр.79

57.

Брайтон – популярный английский курорт.

Слова: sport

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Тема «Спорт».

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного  характера, диалог – расспрос  со структурой: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №97 - 99);

чтение -  лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Swim and Bike”  с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – спорт в нашей жизни( плавание и велосипедный спорт)

Познавательные: спорт в нашей жизни ( плавание и велосипедный спорт)

Регулятивные: диалог-расспрос с применением  лексики и структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.

Стр.82

58.

Города США и Великобрита-нии. Достопримечательности Лондона.

Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington

Структуры: глаголgo с предлогами to , by; go to London, go by plane ,train, ship,  car.

Слова по теме «Путешествие», структуры: go by plane (train, ship,  car).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог  по теме «Путешествие», диалог – расспрос  со структурой: go by plane (train, ship, bus, car), see the sights.

аудирование-  материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);

чтение -  лексика по теме «Путешествие», чтение текста

“ Great Britain or America?” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие  в нашей жизни.

Познавательные:  путешествие в нашей жизни.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением  лексики и структуры: go by plane (train, ship, car).

Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания красоты..

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формиро-вать навыки и умения письма на базе новой лексики.

Умение читать и говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.

Стр.86

59.

Путешествие.

Слова: take pictures, interesting, holidays;

Структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Слова по теме «Путешествие», структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог  по теме «Путешествие», диалог – расспрос  со структурой: What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

аудирование-  материал звукового задания ( звуковое пособие № 102 - 104);

чтение -  лексика по теме «Путешествие», чтение текста

“ Our Holidays”  с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о достопримечательностях Лондона;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Познавательные: знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Регулятивные: диалог-расспрос с применением  лексики и структуры: What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Эстетические: интерес к путешествию  , положительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешест-вия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формиро-

вать навыки и умения письма (о достопримечательностях Лондона,. США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Умение читать и говорить по теме «Путешест-вие» 6-7 реплик.

Стр.90

Проект

« Мое путешест-вие»

60.

Игра «Необычайное путешествие»

Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York

Структуры:go on an excursion, take pictures.

Слова по теме «Путешествие», структуры: go on an excursion, take pictures.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог  по теме «Путешествие», диалог – расспрос  со структурой: go on an excursion, take pictures;

аудирование-  материал звукового задания ( звуковое пособие № 105);

чтение -  лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о своих каникулах;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие  в Америку.

Познавательные :  путешествие в Америку.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением  лексики и структуры: go on an excursion, take pictures.

Эстетические: интерес к путешествию по Америке , положительное отношение к чужой культуре.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования  на материале звукового задания.

3.Обучить высказывать-ся по теме «Путешест-вие» (диалогичес-кая и монологичес-кая речь).

4.Обучить писать письмо о своих каникулах.

Умение вести диалог и монолог по теме «Путешест-вие».

61.

Контрольная работа по теме «Игры, путешествия, спорт»

Урок контроля, оценки и коррекции знани ( тест №7)

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность –

говорение - диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись;

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать  изученные слова, глагольную конструкцию I’d like to…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять  лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятель-ности.

62.

Работа над ошибками.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность –

говорение- диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование –воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 118-119);

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать  изученные слова, глагольную конструкцию I’d like to…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Отработка недостаточно изученного материала.

Ликвидация пробелов в знаниях.

63.

64.

66.

Волшебный мир сказок.

“ Cinderella”.

Слова: a step-mother, a ball, Fairy, a coach,

Инсценировка сказки по ролям.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие №120);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.                                        

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Cinderella”.

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение          читать    сказку по ролям, выполнять задания к ней.    

Reader    

Стр. 11-16

66

67.

Урок чтения.

“ Winnit-the-Pooh”

Слова: birthday, today, honey, a balloon.

Конкурс на лучшее    чтение вслух.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность –названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Winnie the-Pooh” (after A.Milne).

Соединить

слова с транскрип-цией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.

Reader

Стр.

68

Повторение.

Урок обобщения знаний

Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;

аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

письмо – владеть техникой письма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;

языковая компетенция- произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, применять правила чтения и орфографии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики;

социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.

Познавательные: сравнивать родной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользоваться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представление об английском языке  для выражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.

Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану.

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.

Иметь представле-ние о мире как многоязыч-ном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников