Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Опубликовано 18.11.2014 - 18:01 - Волкова Анна Николаевна

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта образования , примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English 3» для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений(Обнинск:Титул,2012).
Рабочая программа рассчитана на 68 часов , 2 часа в неделю, 34 учебных недели. Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.

Скачать:

Вложение	Размер
КТП 3 класс	476.5 КБ

Предварительный просмотр:

№ п/п

Тема и тип урока

Содержание

Практ.

часть

Планируемые результаты

Вид, формы

контроля

Информационное

обеспе-чение

Д/з

Дата проведения

лексическое

грамматическое

Фонети-ческое

личностные

метапредметные

предметные

Предваритель-ный

текущий

Тематический

итоговый

план

факт

UNIT 1 . «WELCOME TO GREEN SCHOOL! » – I ЧЕТВЕРТЬ

Раздел 1. «Добро пожаловать в зелёную школу!»

Знаком-ство.

Вводный урок

to read, to go;

welcome, a school, together

Present Simple: to be, to have,

can (can’t); my, his, her

Числительные 1-10

Звуки [ei],[ε ə],[ i ], [ai],[ε u],[о], [e], [i], [u], [u:], [л]

Интонационные модели предложений: He is nine. He is not lazy.

L 1. P.4

Формирова ние потребности в дружбе с одноклас сниками

-работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

-владеть базовыми знаниями правил чтения

разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог,чи тать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

MP3

у.5,7 с.5, р.т.у.2,4, с.3

2.09

Мой друг

Комбинирован ный

three, please, to count

Pr.Simple: to be, to have, can; повелительные предложения

Звуки [ei],[ε ə],[ i ], [ai],[ε u],[о], [e], [i], [u], [u:], [л]

L.2.p.6

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосно-вывать свой выбор

слушать и понимать рассказ ученика и заполнять анкету

составлять рассказ о своем друге

MP3

у.5,с.6, р.т.у.1-3,с.4

3.09

Новая учитель-ница.

Комбини рован-ный

Present Simple: пос-трое-ние общих вопросов с is, can, have got

Звуки [ei],[ε ə],[ i ], [ai],[ε u],[о], [e], [i], [u], [u:], [л]

L.3p.8

Развитие доброжелательности, готовности к сотруд-ничеству.

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

полностью понимать рассказ мистера Гринвуда

рассказывать об однокласснике

читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

MP3

Р.Т.у.3,с.5

9.09

Продук-ты питания.

Комбинирован-ный

an egg, milk, ham, bread, cake, juice, butter, cheese, sweets

Present Simple: пос-трое-ние общих вопро-сов с do

Звук [a:]

Буквосочетание ar.Интонационные мо-дели утв., вопр., отриц., восклицпредложений:

Словес-ное и фразо-вое ударе-нии [ais’kri;m]

L.4.p.9

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке

вести диалог-расспрос

MP3

у.3,с.10,р.т.у.3-4,с.6

10.09

Разговор

за празд-ничным столом.

Комбинирован-ный

Do you like…? Would you like…? Yes, please.

Present Simple: построение общих вопросов с do

Звуки [a:], [ei],[εə], [о:],[о]

Буквосочетание ar. Словес-ное и фразо-вое ударе-нии [ais’kri;m].

L.5. p.11

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

извлекать необходи-мую информа-цию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог

вести этикетный диалог

читать слова по транскрипционным знакам

MP3

Р.Т.у.1,4,с.7

16.09

Письмо Джима.

Комбинирован-ный

to play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to …

L.6. p.12

Развитие оценивания усваивае-мого материала.

-логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

понимать стих и воспроизвести его

рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

составлять предложения из слов

MP3

у.6,с.13,р.т.у.3-4,с.8

17.09

Джим и Джилл в лесной школе.

Комбинирован-ный

a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage

L.7. p.14

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

вести этикетный диалог, используя речевые образцы

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

выполнять тестовую работу

MP3

у.6,с.15,р.т.у.3,с.9

23.09

Рассказ Билли.

Комбинирован-ный

а lot of, to write, honey, jam

Present Simpleпостроение общих вопро-сов с does

L.8. p.15

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос вести этикетный диалог.сос-тавлять предложения с ними

составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

MP3

Р.Т.у.1-2,с.10

24.09

Завтрак Билли.

Комбинирован-ный

porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry

Present Simpleпостроение общих вопро-сов с does, местоимение some с неис-числяемыми существительными.

Звук[w]

Буквосочетание wh.

Ритмико-имми-тационные осо-бенности повес-твовательного, побудительного, вопросительного предложения. Словес но – фра зовое ударение

L.9. p.17

Умение выделить нравственный аспект поведения

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

понимать текст и извлекать информа цию вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

составлять слова из букв

MP3

Р.Т.у.3-4,с.11

30.09

Диалог за столом.

Комбинирован-ный

a girl, her, a bird

Present Simple: построение специальных вопросов

Звуки [з],[з:]

Буквосочетание er, ir.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений.

L.10 . p.19

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

полностью понимать диалог и извлекать необходимую инфор мацию вести диалог-рас спрос, задавая воп росы:Whe re?When? What?Why?

соотносить вопросы с ответами

составлять вопросы по образцу

MP3

у.3-4, с.19,

р.т.у.3-4, с.12

1.10

Рассказ-загадка.

Комбинирован-ный

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

Звуки [ei],[ε ə],[ i ], [ai],[ε u],[о], [e], [i], [u], [u:], [л]

Буквосочетание er, ir, or, ar.

Ритмико – имми тацион ные особенности повеств, побудит, вопросит предло жения.

L.11. p.20

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

вести диалог-расспрос, используя Does he\she like…?

писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

MP3

Р.Т. у.4,

с.21

7.10

Конкурс рассказчиков

Комбинированный

Слова по теме «Любимая еда»

Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

Звуки [ei],[ε ə],[ i ], [ai],[ε u],[о], [e], [i], [u], [u:], [л]

L.12. p.22

рассказывать с опорой на схему

читать слова с буквосочетанием th

составлять слова из букв

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

-владеть элементарными умениями самооценки

рассказывать о своем друге с опорой на план

читать вслух, используя знания основных правил чтения

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

MP3

Р.Т. у.1-3 с.14

8.10

Дни недели.

Л/г тест.

Комбинирован-ный

Sunday, Monday, Tuesday, Wednes day, Thursday, Friday, Saturday; Here you are! You are welcome!

Present Simple: He likes to …

Личные местоимения (she, he, it, we, they) (повторение)

L.13. p.23

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении работы

полностью понимать текст и извлекать необходимую информа цию

MP3

РТ у.2, с.15

14.10

Люби мое домаш нее живот ное.

К/р чтение.

Комбинирован-ный

meat, ice cream, to drink, to eat

Present Simple

Звук[ i ]

Буквосочетание еа

Ритмико – иммитационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного предложения. Словесно – фразовое ударение

L.14. p.25

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому).

-выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-оценивать и описывать персонажи учебника

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

сопоставить названия дней недели на русском и английском языках

вести этикетный диалог «В магазине»

читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

составлять предложения со словами

MP3

Р.Т. у.1,3-4, с.16

15.10

Магази-ны и покупкиК/р аудиро вание.

Комбинирован-ный

to buy, a shop, a lemon, a banana

Present Simple

L.15. p.27

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

MP3

Р.Т. у.1-3, с.17

21.10

Контрольна работа 1 К/р говоре-ние.

Лексика раздела

Present Simple

L.16. p.29

читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

писать слова

-выполнять лексико-грамматический тест

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

читать с полным пониманием и отгадывать загадку

вписывать в предложе ния правильную форму глагола to be

MP3

Подготовиться к игре «Цветик-семицветик». Повтор.материал уроков 1-15

22.10

№ п/п

Тема и тип урока

Содержание

Практ.

часть

Планируемые результаты

Вид, формы

контроля

Информационное

обеспе-чение

Д/з

Дата проведения

лексическое

грамматическое

Фонети-ческое

личностные

метапредметные

предметные

Предваритель-ный

текущий

Тематический

итоговый

план

факт

UNIT 2 . « Happy green lessons! » – II ЧЕТВЕРТЬ

Раздел 2. «Весёлые «зеленые» уроки!»

Дни недели.

Комбинирован-ный

May I have (some)…?;

Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck

L.19.p.32

понимать на слух текст, вести этикетный диалог

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

читать про себя и понимать текст. восстановить прослушанный диалог.

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

воспринимать на слух текст,построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информа цию;

составлять краткую характеристику персонажа;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

написать собственный диалог по образцу.

MP3

Р.т. упр.1-3

стр.24

5.11

Хорошие манеры.

Комбинирован-ный

for breakfast, healthy, an elephant, bread, a head

Present Simple: построение общих вопр. с do;

краткие ответы на них

Буквосочетание ea в словах bread, head, healthy, breakfast

L.20.p.34

понимать на слух текст с опорой на картинку;

задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них; читать буквосочетание еа.

Работать по предложенному учителем плану;

-работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

написать предложения с новыми ЛЕ.

MP3

Р.т. упр.2,4 стр.25

11.11

Слонёнок Томас.

Комбинирован-ный

Словосочетания прилагательное+существитель ное

L.21.p.35

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести диалог этикетного характера;

читать про себя и полностью понимать текст

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

полностью понимать на слух диалог и воспроизво дить его, различать на слух вопросы и ответы;

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилага тельные, модальные/

смысловые глаголы).

MP3

Р.т. упр.2-3 стр.26

12.11

Джим и Джил за завтра-ком.

Комбинирован-ный

every day, to wash, to clean

Конструкции:

You must run.

You must not run.

Буквосочетания sh, ch; буква Jj

L.22.p.37

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

давать рекоменда ции, употреб ляя модаль ный глагол must.

читать про себя и полностью понимать текст.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

- формировать установку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия;

кратко излагать содержание прочитанного текста;

распознавать в тексте и дифференци ровать слова по опреде лённым признакам ;

важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

MP3

Уч. упр.5 стр.40

Р.т. упр.1,3 стр.27

18.11

Урок здоровья

Комбинирован-ный

much, many, a lot of

Буквосочетания еа, ее

L.23.p.39

понимать на слух речь учителя и одноклассни ков;употреб лять модаль ный глагол must в повествова тельном и отрицатель ном предложении

-употреблять в речи слова: much, many, a lot of; читать про себя и полностью понимать текст.встави ть в предложе ние пропу щенные слова

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

полностью понимать на слух речь учителя и одноклассни ков;рассказы вать о том, что они должны делать с опорой на грамматичес кую модель;

распознавать в тексте и дифференци ровать слова по определён ным призна кам: исчисляе мые и неис числяемые существительные;

узнавать простые слово-образо вательные элементы.

MP3

Р.т. упр.1,2 стр.28

19.11

Джим и Джил на пикнике

Комбинирован-ный

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Числительные 1-10 (повторение), числительные 11-10

Буквосо четание оо

L.24.p.41

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

читать буквосочетание оо выписывать из текста чис лительные.

Знать особенности счёта в Англии;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов;

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

сравнивать и анализировать буквосочета ния англий ского языка и их транскрип цию;уточнять написание слова по словарю.

MP3

Р.т. упр.1-2,4 стр.29

25.11

Числи-тельные.

Комбинирован-ный

May I come in? – Yes, you may./ No, you may not.

Can’t = cannot

Doesn’t = does not

Don’t = do not

Буквосо четание ea, wh, th

L.25.p.43

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;-рассказывать о себе от имени героя сказки;читать про себя и полностью понимать текст. выписать из текста имена главных героев .

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

составлять краткую характеристику персонажа;

уточнять написание слова по словарю.

MP3

Р.т. упр.2-3 стр.30

26.11

Восемь друзей.

Комбинирован-ный

with, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,100;

Present Simple: построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них

L.26.p.45

понимать на слух диалог; вести диалог-расспрос,

рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;-употреблять в речи числительные от 20 до 100; написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащую ся в нем информацию;

строить монологичес кое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту;

написать о любимом занятии друга по воскресеньям.

MP3

Р.т. упр.2,3 стр.31

2.12

Что ты делаешь в воскре-сенье?

Комбинирован-ный

Буквосочетания ay, ey, ea, ar, er, or, wh

L.27.p.48

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

вести диалог-расспрос. строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

читать буквосочетания ау, еу

- читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

различать и воспроизво-дить вопросы в прослушанном диалоге

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста;

сравнивать и анализировать буквосочета ния английско го языка и их транскрипцию- написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

MP3

Р.т. упр. 3 стр.32

3.12

Одним утром.

Комбинирован-ный

Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents

L.28.p.50

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Оформлять свои мысли в устной речи.

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

MP3

Р.т. упр.2-3 стр.33

9.12

Рождество.

л/г тест.

Комбинирован-ный

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they …? Does it…? Are they…? Can you…?

L.29.p.52

выполнять лексико-грамматический тест

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

описывать своё любимое животное

MP3

Повторить материал уроков 19-29

10.12

Контроль чтения по теме "Весёлые зелёные уроки".

Комбинирован-ный

L.30.p.54

понимать небольшие тексты на англ.языке;

поздравить с Рождеством

-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

написать поздравительную открытку.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета.

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

поздравить с Рождеством и с Новым годом;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.

MP3

Р.т. упр.1-4 стр.35-36

16.12

Контроль аудирования по теме: "Весёлые зелёные уроки".

Комбинирован-ный

L.31.p.56

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказывать о новогодних праздниках;

читать про себя и понимать текст.восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

MP3

Р.т. упр. 5-7 стр.37

17.12

Контроль

Говорения по теме: "Весёлые зелёные уроки".

Комбинирован-ный

L.32.p.56

рассказать небольшие стихи, песни на англ.языке

делать по образцу подписи к рисункам

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом

MP3

Р.т. упр.2-3 стр.39

23.12

15.

Проект ная работа

Комбинирован-ный

Лексика раздела

Present Simple

L.18. p.31

Интерес к способам решения новой задачи.

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

читать с полным понимани ем и отгадывать загадку

вписывать в предло жения правиль ную форму глагола to be

MP3

РТ у.3,5 с.20-21

Составить меню выходного дня

24.12

№ п/п

Тема и тип урока

Содержание

Практ.

часть

Планируемые результаты

Вид, формы

контроля

Информационное

обеспе-чение

Д/з

Дата проведения

лексическое

грамматическое

Фонети-ческое

личностные

метапредметные

предметные

Предваритель-ный

текущий

Тематический

итоговый

план

факт

UNIT 3 . «Speaking about a new friend » – III ЧЕТВЕРТЬ

Раздел3. «Поговорим о новом друге.»

Гномик Тайни

Комбини рован-ный

a fairy tale, a poem, often

Present Simple с глагола-ми to be, can, live, etc.

L.33.p.57

вести мини-диалог о друге по опорным фразам;

- уметь описывать картинку по плану,

- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

- развивать речевую память;

-запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

-составлять краткую характерис тику персонажа на картине по плану

- читать изучаемые слова по транскрипции

MP3

ЕхЗ р39

13.01

Наши дела и выходные

Комбини рован-ный

to listen to music, to draw pictu- res, to watch TV, to come, small

Present Simple

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

L.34.p.59

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

-при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

-анализировать структуру предложения в английском языке;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий.

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

- при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов.

MP3

ЕхЗ р40

14.01

Времена года

Комбини рован-ный

spring, summer, autumn, winter, yellow

Present Simple: повествовательные предложения и вопросы

Буквосочетания ea, ee

L.35.p.61

рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели

- вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?

Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

-использовать знако-символические средства представления информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

уточнять написание слова по словарю

MP3

Ех4 р41

20.01

Сказка про мышей

Комбини рован-ный

is afraid, to go home, at home, goodbye

Present Simple

Звукобуквенные соотношения [0:], [∍υ], [ai], [η]

L.36.p.63

- понимать на слух речь учителя и учащихся

-рассказывать о временах года;

вести диалог- расспрос

-знать технику читать вслух;

- читать текст с полным пониманием

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту.

MP3

ЕхЗ р42

21.01

Двенад- цать месяцев

Комбини рован-ный

season, holidays, months

Present Simple: повествовательные предложения и вопросы

L.37.p.64

-рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);

- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определён ным признакам.

Орфографи чески правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

MP3

ЕхЗ р43

27.01

Порядковые числительные

Комбини рован-ный

birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second, third

Числительные порядковые

L.38.p.66

- вести диалог этикетного характера;

-употреблять в устной речи порядковые числительные.

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-правописание месяцев

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

полностью понимать на слух диалог и воспроизво дить его, различать на слух вопросы и ответы

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определён-ным призна-кам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

MP3

Ех4 р44

28.01

Учимся называть даты

Комбини рован-ный

to celebrate, once a year

Happy birthday!

Даты: (on) the 15th of May, on May, 15th

L.39.p.68

прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

-говорить и записывать дату рождения своего одноклассника

Выделять необходимую информацию из текста;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-понимать и воспроизво дить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотво рение)

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

-орфографи чески правильно употреблять в письмен ной речи дату.

MP3

ЕхЗ р45

3.02

День рождения питомца

Комбини рован-ный

puzzle, a scooter,

a doll, a player, a ball, a teddy bear, roller skates

I’d like = I would like

Звукобуквенные соотношения [∍υ], [∧], [ei], [e]

L.40.p.71

высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-орфографи чески правильное написание новой лексики

Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

-планировать действия одноклассников;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

- уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

MP3

ЕхЗ р46

4.02

День рождения

Комбини рован-ный

to play computer

games

to play with a doll

Present Simple: вопросы и отрицательные предложения

L.41.p.72

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизво дить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

Орфографи чески правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

MP3

Ех4 р47

10.02

Почта

Комбини рован-ный

a letter, a postcard, a stamp, paper, an envelope, a letter-box, a post office, a postman, a poster, an address

Present Simple

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu в открытом и закрытом слогах

L.42.p.75

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Орфографи чески правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

MP3

ЕхЗ р48

11.02

Любите ли вы писать письма?

Комбини рован-ный

to send, to post, mum, dad, grandma, grandpa

Present Simple

L.43.p.77

понимать на слух речь учителя и учащихся;

- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания

и правильного произношения;

-вести диалог, используя новые слова;

-читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию

Понимать цель и смысл выполняемых заданий.

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

соблюдать интонацию вопросительных предложений;

- читать изучаемые слова по транскрип ции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений;

MP3

ЕхЗ р49

17.02

Такие разные адреса

Комбини рован-ный

a country, a town, a city, a street

Where are you from? –

I am from…

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов, улиц

L.44.p.79

-понимать на слух речь учителя и учащихся;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

-восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

-правописание лексики по теме «Почта»

понимать на слух речь учителя и учащихся;

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

восстановить текст, вставляя пропущен ные слова с опорой на картинки.

Орфографи чески правильно употреблять в письменной речи изучен ные ЛЕ.

MP3

Ех4 р51

18.02

Сказка про Миранду

Комбини рован-ный

Possessive case: Marina’s pen, the girls’ books

Правила чтения существительных в притяжательном падеже

L.45.p.81

понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

-уметь правильно оформлять конверт;

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.;

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту правильно оформлять конверт.

MP3

ЕхЗ р52

24.02

Письма из Великоб ритании и США

Комбини рован-ный

favourite, wonderful,

a sister, a brother, a form, I’m 8 years old=I’m 8. Dear pen friend,… Please write back.

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

L.46.p.84

понимать на слух текст с извлечением нужной информации;

правильно употреблять в речи сущ-ые в притяжатель ном падеже.

читать про себя текст, находить в нем необходимую информацию;

правильно подписывать адрес на конверте.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

использовать контекстуальную догад ку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту. правильно оформлять конверт.

MP3

ЕхЗ р53

25.02

Слова-помощники

Комбини рован-ный

who, what (what colour), where, why, when, which, how

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

L.47.p.86

- употреблять в речи специальные вопросы

-читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);

- выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

-уметь читать про себя, догады ваясь о значении незнакомых слов по контексту

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определён ным призна кам (сущ-ные, прил-ные, модальные/

смысловые глаголы).

MP3

ЕхЗ р54

3.03

Учимся задавать специальные вопросы

Комбини рован-ный

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

L.48.p.88

-понимать на слух речь учителя и учащихся;

- рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план. данный в виде вопросов;

- рассказать о любимом празднике;

-читать про себя и понимать полностью учебный текст.

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Использо-вать контекстуальную догадку при восприя тии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

-высказы ваться по теме с опорой на план;

-уметь заполнять анкету.

MP3

Ех3 р55

4.03

Контрольная работа 3. Л/г тест

Комбини рован-ный

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов

L.49.p.90

выполнять лексико-грамматический тест

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

выполнять лексико-грамматичес кий тест орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

MP3

Ex.2.p.56

10.03

Любимый праздник К/р чтение

Комбини рован-ный

L.50.p.92

- понять основное содержание текста;

-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

- написать дату любимого праздника

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

-уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

Орфографи чески правильно употреб лять в письменной речи изученные ЛЕ.

MP3

Ex.4.p.56

11.03

Игра КВН .К/р аудирование

Комбини рован-ный

L.51.p.95

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

-делать по образцу подписи к рисункам

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

-понимать на слух текст, выполнять упражнения к услышанному тексту.

MP3

проект

17.03

Проектная работа 3. К/р говрение

Комбини рован-ный

L.52.p.95

-рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

-Рассказать о Тайни (описать его: какой он, что умеет делать).

Оформлять свои мысли в устной речи. Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

-понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

-выполнить поздравительную открытку с днем рождения и

подписать ее.

MP3

18.03

№ п/п

Тема и тип урока

Содержание

Практ.

часть

Планируемые результаты

Вид, формы

контроля

Информационное

обеспе-чение

Д/з

Дата проведения

лексическое

грамматическое

Фонети-ческое

личностные

метапредметные

предметные

Предваритель-ный

текущий

Тематический

итоговый

план

факт

UNIT 4 . «Telling stories and writing letters to your friends » – IV ЧЕТВЕРТЬ

Раздел 4. «Рассказываем истории и пишем письма друзьям.»

Изучаем название частей тела

Комбини рован-ный

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, a n arm, a foot, hair

Present Simple

построение общих и специальных вопро-сов

Звукобук венные соотноше ния [e], [ai], [i:], [∍υ]

L.53 p.96

-слушать и понимать произведение детского фольклора

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- описывать внешность героя сказки

- писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

-восстанав ливать текст, содержащий только изученный языковой материал

-вести диалог-расспрос, используя специаль ные вопросы

- писать рассказ, описываю щий жителя далекой планеты

MP3

Ех3 р63

31.03

Визит Буратино

Комбини рован-ный

It’ time to go to bed.

to go to bed, to put

Present Simple I have got = I have, she has got= shе has

Звукобуквенные соотношения [e], [ai], [i:], [ο]

L.54 p.99

-понимать на слух неболь шое сообще ние, с опорой на картинку

-описывать внешность героя сказки

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом

-писать слова

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-работать по предложенному учителем плану

-осознанно

-вести диалог-расспрос,

-слушать текст с пониманием и отвечать на вопросы

-дополнять предложения словами, в соответствии с правила ми грамма тики

MP3

Ех3 р64

1.04

Поговорим о Тайни

Комбини рован-ный

Present Simple:

построение общих и специальных вопросов

L.55 p.101

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора

- задавать общие вопро сы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

- читать диа лог по ролям, соблюдая интонацию

- писать слова и предложе ния

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,

- анализировать структуру предложения в английском языке,

- слушать и полностью понимать текст

- составлять рассказ-описание об однокласснике

-читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

-восстанавли вать текст, вставляя про пущенные слова в предложения

MP3

Ех4 р65

7.04

Учимся называть время

Комбини рован-ный

What’s the time? - It’s 9 o’clock. To have breakfast \lunch, to get up, after

Present Simple

L.56 p.103

-понимать на слух неболь шое произве дение детского фольклора (стихотворение)

- рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

- читать текст вслух, исполь зуя нужную интонацию

- писать слова

- конструировать монологическое высказывание

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-слушать и понимать собеседника

-слушать и воспроизводить стихотво рение

- вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова

- читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

- восстанав ливать текст, вставляя пропущен ные слова

MP3

Ех3 р66

8.04

Распоря- док дня

Комбини рован-ный

excuse me,

am, pm, usually

Наречие usually

в предложении

L. 57 p105.

-понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале

-рассказывать о своем распорядке дня, указывая время

-читать про себя и понимать прочитанное

-составлять вопросы из слов

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- использовать знако-символические средства представления информации

-полностью понимать диалог и воспроизвести его

-вести этикетный диалог

-полностью понимать прочитанное и восстанавли вать текст, вставляя пропущен ные слова

MP3

Ех3 р67

14.04

Рекомен-дации по режиму дня

Комбини рован-ный

to look, to look like, to look at

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

Звукобуквенные соотношения [e], [ο], [∧], [u:], [ai], [∍υ]

L.58 p.107

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

- давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- классифици ровать слова по определен ному призна ку

- осознанно строить речевое высказывание

в соответствии с задачами коммуникации в устной форме

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

- слушать и воспроизводить стихо творение

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы

- читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

-закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

MP3

Ех3 р68

15.04

Инопла-нетянин Юфо

Комбини рован-ный

Present Simple:

глагол to have

L. 59 p.109

-понимать общее содер жание текста с опорой на рисунок

-описывать внешность героя сказки с опорой на речевые образцы

-исправлять предложения, в соответ ствии с прави лами грамма тики (Present Simple)

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- владеть базовыми грамматическими понятиями

- понимать текст на слух и извле кать необходи мую информа цию

-вести диалог-расспрос

-полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверные используя правила «+» «-» предложе ний в Present Simple

-составлять из слов вопросы в Present Simple

MP3

Ех3 р69

21.04

Распоря док дня Тайни

Комбини рован-ный

Present Simple

L.60 p.111

-понимать на слух небольшое стихотворение

-рассказывать о распорядке дня

-читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями

-восстанавливать рассказ Джима и Джилл, встав ляя пропущен ные слова

- вести элементарный диалог,

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

-слушать и воспроизво дить стихотво рение

-вести диалог-расспрос, зада вая общие и специальные вопросы

-полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основ ных фактов текста

-исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple

MP3

Ех3 р70

22.04

Множественное число существительных

Комбини рован-ный

a man - men, a woman -

women, a child – children, a mouse - mice

Present Simple, множест-венное число существи-тельных (исключения)

L.61 p.113

-слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

-рассказывать о распорядке дня

-читать и понимать прочитанное

-составлять слова из букв

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения

- владеть базовыми грамматическими понятиями

(число)

- передавать,

фиксировать информацию в таблице,

-полностью понимать текст с опо-рой на картин ку и извлекать необходимую информацию

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

-находить в тексте слова во мн.числе

-образовывать множественное число существительных

MP3

ЕхЗ р71

28.04

Письмо из России

Комбини рован-ный

Present Simple множест-венное число существи-тельных (исключе ния)

L.62 p.115

-слушать и понимать текст, постро енный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

-рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы

-читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию

-записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов

-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,

-использовать

-полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

-читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

MP3

Ех3 р72

29.04

Сказка про Юфо

Комбини рован-ный

Словосочетания сущест-вительное +прил-е

L.63 p.117

-слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

-описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать

-читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

-заполнять табличку

- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух

-полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-описывать героя сказки

-читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

-писать специальные вопросы по образцу

MP3

Ех3 р73

5.05

Друзья Юфо

Комбини рован-ный

Present Simple

L.64 p.119

-слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку

-рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность

-читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию

-классифициро вать слова по определенно му признаку

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы

- группировать лексические единицы по тематическому признаку

-полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

-вести диалог-расспрос

-читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

-восстанав ливать рассказ Юффо, вставляя пропущен ные слова

MP3

Ех3 р74

6.05

Контрольная работа 4. Л/г тест

Комбини рован-ный

L.65 p.121

-понимать речь учителя и одноклас- сников в процессе общения на уроке

-Выполнять лексико-грамматичес кий тест

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

-выполнять лексико-грамматический тест

MP3

12.05

Волшеб-ная картина К/р чтения

Комбини рован-ный

L.66 p.123

-понимать речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке

-читать текст с полным пониманием

- выполнять упражнения по тексту

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

-читать по ролям, соблюдая правильную интонацию

-читать текст с полным пониманием

- выполнять упражнения по тексту

MP3

13.05

Телемост Россия-Америка К/р аудир-я

Комбини рован-ный

L.67 p.123

-понимать речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке

-понять прослушанный текст

-выполнить упражнения по услышанному тексту

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос

- понять прослушанный текст

-выполнить упражнения по услышанному тексту

MP3

проект

19.05

Проектная работа 4. К/р говорения

Комбини рован-ный

L.68 p.124

-понимать речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке

- уметь строить высказывание по заданной теме рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

Самостоятельно подготовить речь о друге

-понимать речь учителя и одноклассни ков в процессе общения на уроке

MP3

20.05

3ащита проекта

- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,

- использовать знако-символические средства представления информации

26.05

Урок повторения

27.05

Пояснительная записка

УМК «Enjoy English 3» включает следующие компоненты:

1. Учебник «Enjoy English 3» / «Английский с удовольствием 3 » Биболетова, Денисенко, О. А., М. З., Трубанева, Н. Н.– Обнинск: Титул, 2013.

2. Рабочая тетрадь «Enjoy English 3» / «Английский с удовольствием 3 » Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Обнинск: Титул, 2013.

3. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English – 3 класс». Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. – Обнинск: Титул, 2013.

4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Enjoy English – 3 класс». Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н.

5. «Enjoy English » / «Английский с удовольствием » программа курса английского языка 2-11 классы. Биболетова, М. З., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. – Обнинск: Титул, 2013.

6. Барашкова Е.А.Грамматика английского языка.-Москва.: «Экзамен»,2013

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish” в 3 классе реализуются следующие цели:

1. Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.

2. Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.

3. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.

4. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

5. Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

6. Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

7. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

8. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

описывать животное/ предмет.
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
читать стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

Письмо

Ученик научится:

писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки.
восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
отвечать на письмо, дописывая предложения
заполнять простую анкету
писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
списывать текст;
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника;
использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);
оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).

Всего 3 часа

Знакомство с учениками лесной школы.

Знакомство, имя, возраст. Описание героев лесной школы.

Знакомство с мисс Чэттер.

Тема 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»

Всего 15 часов

Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога.

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.

Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога. Контроль чтения.

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Прием и угощение гостей. Чтение е,i в третьем типе слога.

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетаний еа.

Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине»

Покупка продуктов. Контроль письма.

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Проектная работа. «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Всего 9 часов (3+6)

Описание животного. Загадки о животных.

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетаний еа.

Помогаем Джиму. Контроль чтения.

Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Всего 2 часа.

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.

Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».

Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

Всего 9 часов (продолжение 6 часов)

Сказка-небылица «Однажды занятым утром». Контроль аудирования.

Сказка «Восемь друзей». Счет до 20.

Любимые занятия в воскресенье. Счет до 100.

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием содержания.

Контроль говорения.

Контроль письма. Лексико-грамматический тест.

Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год». Проект « С Новым годом! Счастливого Рождества»

Всего 3 часа.

Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня.

Подарок для Санта Клауса.

Проектная работа. «С Новым годом! Счастливого Рождества»

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Всего 7 часов (2+5)

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.

Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года.

Всего 3 часа.

Времена года. Чтение сказки.

Любимое время года.

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования.

Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

Всего 7 часов (продолжение 5 часов)

Заветное желание. Порядковые числительные.

День рождения. Даты.

Подарок на день рождения.

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».

Контроль письма .

Тема 8 . Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление. Проект « С днем рождения!»

Всего 10 часов.

На почте. Что можно купить на почте.

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Чтение писем зарубежных сверстников. Контроль чтения.

Заполнение анкеты. Вопросительные слова.

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Рассказ о Тайни. Контроль говорения.

Проектная работа. « С днем рождения!»

Тема 9. Мой день. Распорядок дня. Сказки:»Как тайни проводит свой день». «Юффо и его друзья».

Всего 12 часов

Создаем робота. Части тела.

Описание внешности.

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Время. Как я провожу свой день.

Распорядок дня. Контроль говорения.

Режим дня. Режим дня одноклассника.

Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.

Режим дня Тайни.

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Что мы умеем делать. Контроль аудирования.

Рассказываем о наших друзьях.

Чтение сказки «Юффо и его друзья»

Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Письмо другу».

Всего 4 часа.

Мир моих увлечений. Контроль письма.

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.

Инсценирование сказок.

Проектная работа «Письмо другу».

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка ученик, оканчивающий 3 класс должен:

1)знать \ понимать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны / стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

-рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме), заучивая их наизусть;

2)уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление с опорой на образец;

3)использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Критерии оценивания

Говорение - Монологическая форма

Оценка «5» - Учащийся логично строит монологическое высказывание(описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 5 фраз.

Оценка «4» - Учащийся логично строит монологическое высказывание(описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей,сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь учащегося понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Объем высказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «3» - Учащийся строит монологическое высказывание (описание,рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

- высказывние не всегда логично, имеются повторы,

- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Объем высказывания – менее 5 фраз.

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Говорение - Диалогическая форма

Оценка «5» - Учащийся логично строит диалогическое общение в

соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит

правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4» - Учащийся логично строит диалогическое общение в

соответствии с коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной задаче. Могут допускаться некоторые л-г ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

Оценка «3» - Уч-ся логично строит диалог в соответствии с задачей.

Однако не стремится поддержать беседу. Используемые лексические единицы соответствуют поставленной КЗ. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но: - встречаются нарушения в использовании лексики,

- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

Оценка «2» - коммуникативная задача не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количество фонематических ошибок.

Чтение

Оценка «5» - Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп чтения беглый, естественный (близкий к естественному). Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял содержание текста и выполнил все задания к текстам.

Оценка «4» - Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию прочитанного, и сам может их исправить. Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.

Оценка «3» - Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые модели. Допускает большое количество ошибок, иногда

препятствующих пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание текста и выполнил 1/3 задания к тексту

Оценка «2» - Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию смысла прочитанного. Темп чтения низкий.

Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок, препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Аудирование

Оценка «5» - Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и

выполнили все задания по тексту. Полное понимание (90-100%).Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество грамматических ошибок – 1.

Оценка «4» - Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3 задания. Понято более 70% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

Оценка «3» - Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту – 2. Максимальное количество грамматических ошибок – 4.

Оценка «2» - Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Уважаемые коллеги, хочу представить вам Рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" 4 (Spotlight), авторы Быкова Н.И., Дули Д.. Данная р...

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П....

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального Образовательного Стандарта, примерной программы по английскому языку (составители Быкова Н.И., Поспелова М.Д.)

Рабочая программа по английскому языку для первых классов....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к УМК "Английский язык 2" Кузовлев В.П. и др.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс к УМК "Английский язык 3" Кузовлев В.П. и др.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языкурабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к УМК "Английский язык 2" Кузовлев В.П. и др.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс к УМК "Английский язык 3" Кузовлев В.П. и др.

Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему