Дополнительная общеобразовательная программа "Занимательный английский"
рабочая программа (иностранный язык) по теме

Муниципальная бюджетная образовательная организация дополнительного образования

 Павлоградского муниципального района Омской области "Детско-юношеский центр"

Рассмотрено на                         Согласовано:                                     Утверждаю:

заседании № «____»                 методист МКОУ ДОД  «ДЮЦ»      Директор МКОУ ДОД  «ДЮЦ»

методического   совета             О.А. Пышненко ____________       Н.Н. Недолба

«____»_________2013г.            «____»_________2013г.                   «___» __________2013г .

Дополнительная общеобразовательная  программа

”Занимательный английский”

Возраст:  6 – 7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Составитель: педагог дополнительного образования

Капитонова С. В.

р.п. Павлоградка

2013 г.

Оглавление

1.Пояснительная записка______________________________________________________________________  3

1.1. Актуальность программы__________________________________________________________________  3

1.2.Основной материал программы______________________________________________________________  4

        1.3.Цель и задачи программы___________________________________________________________________  5

        1.4.Отличительная особенность программы_______________________________________________________  7

        1.5.Описание места предмета___________________________________________________________________ 8

        1.6.Технологии и принципы обучения____________________________________________________________9

1.7.Основные методы и приёмы__________________________________________________________________9

1.8.Прогнозируемые результаты_________________________________________________________________ 11

        2.Учебно-тематический план ___________________________________________________________________ 17

3.Содержание программы ______________________________________________________________________ 20

        4.Система оценивания прогнозируемых результатов.________________________________________________ 35

5.Методические рекомендации____________________________________________________________________ 36

6.Методическое обеспечение программы____________________________________________________________37

7.Материально-техническое  обеспечение программы_________________________________________________ 38

8.Список литературы_____________________________________________________________________________40

8.1.Используемая педагогом литература_____________________________________________________________

8.2.Литература, рекомендуемая для детей и родителей.________________________________________________

Приложение___________________________________________________________________________________41

1.Пояснительная  записка

Значение иностранного языка возросло настолько, что изучается детьми раннего школьного возраста. Занятие иностранным языком - это лучший способ для всестороннего умственного развития ребёнка. Идея  гуманизации  образования имеет прямое отношение к иностранному языку, так как в языке заложены огромные возможности для становления творческой, интеллектуально развитой личности: изучение иностранных языков в раннем возрасте оказывает благотворное  влияние, как на общее психическое  развитие ребенка, так и на развитие его речевых способностей. А дети владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.

Повышенный интерес к изучению иностранных языков, современные требования, предъявляемые нашими потенциальными заказчиками - родителями - к образовательному процессу в дошкольном учреждении обуславливают необходимость создания специальной программы и обучения детей английскому языку в дошкольном возрасте. Общепризнанным фактом является и то, что раннее изучение ребенком иностранного языка положительно влияет на развитие памяти, внимания, логического и образного мышления и творческой активности, помогает быстрее овладеть родным языком.

Изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа другой страны, но и помогает глубже понять свою собственную, увеличивает культурный актив страны. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня, средством самоутверждения. Все вышеизложенное раскрывает актуальность программы.

Направленность  программы «Занимательный английский»- социально-педагогическая, она  ориентирована на реализацию общекультурного направления в воспитании, развитии и социализации старших дошкольников. Содержание образовательной области данной программы разработано в соответствии с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями детей дошкольного возраста и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательной деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).

Программа «Занимательный английский» разработана  в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:  

          - Федеральным Законом «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03»;

- Уставом МБОО ДО «Детско-юношеский центр».

Программа «Занимательный английский» является рабочей. Образовательная деятельность по данной программе ведётся с 2000 года. За это время внесены корректировки и дополнения в связи с изменениями требований к образовательным программам и изменениями в системе образования. В 2014 году программа была приведена в соответствие с требованиями федерального государственного стандарта дошкольного образования, доработано содержание и формы занятий, методы и приёмы, которые предусматривают использование новых современных технических средств и инновационных форм обучения.

Программа направлена на формирование коммуникативных компетенций через последовательное развитие всех видов универсальных учебных действий. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение детей в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. На занятиях реализуются такие формы активности ребенка, как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательная, а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении), изобразительная (рисование), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения). Индивидуальный подход к ребенку – основа данного курса.

 Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки (сопровожденные подписями), песенки, стихи, просмотр мультфильмов на английском языке – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися.

Основной метод программы – деятельностная  игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя,  бессознательно, будет усваивать новые слова и выражения по таким темам как: приветствие, знакомство, дикие и домашние животные, цвета, семья, семейные праздники, игрушки и сувениры, части тела, счет, еда, овощи и фрукты, одежда. Также преобладают такие виды деятельности как: пение,  движение под музыку, рисование. Обучение возможно как индивидуально, так и в группах по 8-12 человек.

Общеобразовательная программа «Занимательный английский» разработана на основе рабочей программы по английскому языку для 2 класса Биболетовой М.З. и общеобразовательной апробированной программы  «Английский язык» педагога дополнительного образования Капитоновой С.В.  Программа открыта и доступна  для  детей разных категорий,  в том числе для детей с ограниченными возможностями,  детей особой заботы.  Данный курс может быть реализован как в учреждениях дополнительного образования, так и в школах во внеурочной деятельности по иностранному языку.  Отдельные аспекты данного курса можно использовать  в практической работе и для закрепления знаний школьного учебного предмета «английский язык».

  Цель данной программы:  

- формирование элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского языка.

  Задачи программы:

 - создать устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка;

 - познакомить ребят с английской лексикой, английскими речевыми конструкциями и фразами;

- научить ребят активно общаться и взаимодействовать друг с другом;

- развить навыки устной речи через воспроизведения стихотворений, исполнения песен на английском языке;

- привить любовь детей к  культуре и традициям другой страны через волшебный мир сказок и поэзии;

- развить коммуникативные способности, фонематический слух, память, внимание и мышление детей с помощью игровых ситуаций;

- развить технику речи, артикуляцию, интонацию, двигательные способности детей через драматизацию;

      - воспитать ответственность, самостоятельность, трудолюбие, потребность в самообразовании.

Отличительные особенности программы:

• Специфика образовательной программы по английскому языку заключается в том, что программа составлена с учётом возрастных психологических и индивидуальных особенностей старшего дошкольника. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы ”впечатывать” его в память. Легче всего это происходит в игре. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в дошкольном возрасте она особенно продуктивна. В этом возрасте игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания. По данной программе занятия строятся так, чтобы атмосфера игры царила на них с первой и до последней минуты. Доверительность и непринужденность общения педагога с детьми, возникшие благодаря общей игровой атмосфере и собственно играм, располагают ребят к серьезным разговорам, обсуждению любых реальных ситуаций.
• Также особенностью данной программы является то, что нет чёткого разделения на теоретические и практические часы, теоретические основы выдаются во время практических занятий. 

• Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам  программы, детализированы дидактические единицы, в соответствии с ФГОС  определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы.
•  Наряду с определёнными  методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения  образовательной программы «Занимательный английский». Используя метод «Критическое мышление» на занятиях, педагог развивает  личность ребёнка в первую очередь при непосредственном обучении иностранному языку, в результате чего происходит формирование коммуникативной компетенции, обеспечивающей комфортные условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Педагог стимулирует интересы обучающегося, развивает у него желание практически использовать иностранный язык, а так же учиться, делая тем самым реальным достижение успеха в овладении предметом.

• Программа открыта и доступна для усвоения детям разных категорий здоровья и социального статуса.

Место предмета в базисном учебном плане.

 Английский язык  входит в образовательную область Филология.

Согласно учебному плану МБОО ДО «Детско-юношеский центр» на изучение английского языка в дошкольной студии «Ручеёк» отводится 3 часа в неделю в каждой группе. Программа рассчитана на 108 часов в год. Срок реализации программы 1 год.

 Данный курс включен в предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:

Технологии обучения:

• Здоровьесберегающая технология. Так как дети 6-7 лет склонны к очень быстрому утомлению, то на занятиях необходимо чередовать различные формы и виды деятельности и устраивать паузы, во время которых очень полезно применять здоровьесберегающие технологии.
• Технология развивающего обучения. Развитие личности и её способностей.
• Технология дифференцированного обучения, т.е. создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей.
• Технология проблемного обучения, т.е. развитие познавательной активности, творческой самостоятельности детей.
• Информационно-коммуникационная технология.
• Технология успешности.

  Принципы обучения:

        1. Принципом данной образовательной программы является ее открытость и доступность для освоения.

2.Принцип коммуникативной направленности. Создание условий коммуникации  (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

3. Принцип опоры на родной язык. Учет того, что дети не знают многих терминов.

4. Личностно – ориентированный характер обучения. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития обучающихся данного возраста, учет психологических и индивидуальных  способностей детей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной  посильной  учебной  нагрузки дошкольников.

5. Принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, учебно – образовательной.

6. Принцип коллективно–индивидуального взаимодействия. Предоставление каждому ребёнку как можно большего числа возможностей для самовыражения.

7. Принцип формирования «пирамиды» речевых навыков, формирование сначала низших звеньев речевой деятельности, затем высших.

8. Принципы занимательности, доступности, наглядности и естественного общения.

        Все эти принципы направлены на овладение иностранным языком как средством общения и обеспечивают мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

  Основные методы и приемы.

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод широко применяется на занятиях. Обучающиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения (педагог показывает - дети повторяют).

Методы:

- репродуктивный;

- поисковые методы;

- методы индивидуального обучения;

- метод критического мышления;

- словесный;

-        объяснение;

-        беседа;

-        поощрение;

- практический;

-        упражнение;

-        игровые методы;

- видео-метод.

В соответствии с ФГОС структура занятия включает в себя 3 основных этапа: ориентировочно-мотивационный, операционно-исполнительский и рефлексивно-оценочный.

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, развитие  творческих способностей детей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребёнка, что, в свою очередь, позволяет дошкольникам проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить творческий потенциал.

Прогнозируемые результаты изучения английского языка.

Общим результатом освоения образовательной программы «Занимательный английский» является осознание английского языка как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что на начальном этапе изучения английского языка закладываются лишь основы указанных сторон развития ребёнка:

• сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур;
• сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;
• знание определённого набора фактов иностранной культуры: детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов;
• наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;
• владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной  форме, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;
• сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Занимательный английский») специальных учебных  умений и универсальных учебных действий, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития ребёнка в процессе иноязычного образования;
• сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник дошкольной студии «Ручеёк» достигнет определённых личностных результатов в освоении  предмета «Занимательный английский » .

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, дошкольной студии, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

3. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве студии и семьи;
• отношение к учёбе как творческой деятельности.

4. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности ребёнка;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к чужому  имуществу, личным вещам;
• сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• проявление познавательных мотивов;
• любознательность и стремление расширять кругозор.

5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

6. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты  достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У детей будут развиты:

1. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

1. языковые способности

• слуховая дифференциация  (фонематический и интонационный слух);
• имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
• догадка (на основе  аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности и др.);

1. психические процессы и функции

• восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
• мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
• внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

2. специальные учебные умения

• работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
• пользоваться различными опорами:  речевыми образцами, ключевыми словами, иллюстративной  наглядностью для построения собственных высказываний;
• оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

1. универсальные учебные действия

• формирование самооценки, самоконтроля и рефлексии.
• умение проявлять самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;
• умение работать по предложенному педагогом плану;
• способность выбирать эффективные языковые средства в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Коммуникативные результаты

• умение учитывать позицию партнёра по общению и игровой деятельности;
• умение слушать и понимать команды;
• умение задавать вопросы в условиях сотрудничества со сверстниками;
• умение оценивать речевые и двигательные действия партнёра по игре.

Предметные результаты

• получить представления и знания об Англии и языке;
• решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
• составлять монологическое высказывание объемом 3-4 фразы (описание, сообщение, рассказ);
• решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
• запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
•  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
• употреблять правильный порядок слов в предложении;
• воспроизводить наизусть реплики персонажей;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2.Учебно-тематический план.

3.Содержание программы.

4.Система оценивания результатов.

 Раннее обучение детей иностранному языку является наиболее эффективным, и безотметочная система оценивания  позволяет избежать трудностей в оценивании способностей ребёнка. Безотметочное обучение позволяет преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания, которая:

- не даёт полноценной возможности для формирования у ребёнка оценочной самостоятельности;

- затрудняет индивидуализацию обучения;

- является малоинформативной (по отметке часто нельзя судить о действительном уровне знаний, определить что именно надо улучшить, над чем работать);

-  приводит к снижению интереса к обучению, к росту психологического дискомфорта детей в обучении, их тревожности.

Безотметочное обучение позволяет устранить негативные моменты в обучении, способствует гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.

С целью повышения мотивации к обучению и стимулирования приложенных стараний и усердий детей мною разработана система их поощрения. За успешное выполнение заданий  по английскому языку в конце занятия дети поощряются значками отличия в форме звёздочек. Ребёнок собирает свои «звёздочки» в течение учебного года, а в конце года проводится соревнование «У кого больше звёздочек». По итогам соревнования  дети с наибольшим количеством звёздочек награждаются призом.  Замечено, что такого рода поощрение повышает мотивацию детей к изучению английского языка.

Дети  очень уязвимы и болезненно относятся к критике и поражениям, поэтому с целью корректного озвучивания  результатов деятельности и поощрения ребёнка используются такие оценочные фразы как: «Умница, ты очень стараешься, и поэтому у тебя получается», «Молодец, ты правильно выполняешь задание», «Старайся и у тебя обязательно получится», «Ты правильно начал делать задание, но надо ещё, немного, постараться и доработать», «Давай попробуем ещё раз, и у тебя обязательно получится лучше!». Это помогает осуществить обратную связь с обучающимся, при этом позволяет ребёнку не чувствовать себя неуспешным.  

Форма контроля и подведения итогов.

С целью проверки усвоения знаний и умений по каждой теме проводятся  итоговые занятия в виде игр- соревнований, конкурсов,  а также  применяется завуалированный контроль в форме ролевых игр, элементы драматизации. Одной из форм контроля является проведение открытых занятий. Открытые занятия организуются для родителей или администрации учреждения с целью демонстрации достигнутых результатов обучения,  успехов воспитанников. Также такая форма контроля направлена на улучшение взаимодействия педагога с родителями обучающихся.

Результаты освоения образовательной программы «Занимательный английский» прослеживаются с помощью диагностического мониторинга « Карта учета результатов обучения по образовательной программе  «Занимательный английский» (Приложение 1). С помощью диагностики педагог может отследить не только уровень усвоения знаний, умений и навыков по предмету, но и развитие психических процессов и сформированность личностных качеств ребёнка. Данная диагностика проводится 2 раза в год: в конце 1 полугодия и 2 полугодия.

5. Методические рекомендации.

Данная программа  может быть использована как педагогами на занятиях по английскому языку в учреждениях дополнительного образования, так и учителями английского языка при организации внеурочной деятельности в школах. Кроме того программа «Занимательный английский» является универсальной и может быть реализована на основе любого иностранного языка (английского, немецкого, французского и других языков).

 При разработке программы были учтены психолого-педагогические особенности детей 6-7 лет.   Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем. Наполняемость группы  при организации занятий должна соответствовать требованиям к наполняемости групп по иностранному языку. Оптимальное количество обучающихся по программе – 10-12 человек.

        При организации занятий по программе «Занимательный английский» следует принимать во внимание, что длительность занятий устанавливается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения и с учётом возраста обучающихся. Рекомендуемая продолжительность занятий – 25-30 минут.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда на мультимедиа, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде составления рассказов и диалогов по теме, инсценирования отдельных сцен на английском языке. С целью достижения качественных результатов необходимо, чтобы учебный процесс был оснащён современными техническими средствами, наглядными средствами, игровыми реквизитами.

6. Методическое обеспечение программы.

Большую роль в учебном процессе играют дидактический и наглядный материал. Ведь они добавляют занятиям больше красочности, облегчают понимание заданной темы.  Средствами обучения является игра, музыка и наглядность.

Программа предоставляет широкое использование на занятиях по иностранному языку сказочных образов и персонажей, целых сюжетов в качестве внутренней умственной наглядности для раскрытия значений лексических и грамматических явлений и формирования навыков их употребления.

  Музыка и пение используются на занятиях:

1. Для фонетической зарядки.

2.Для более прочного закрепления лексического и грамматического материала.

3.Как стимул развития речевых навыков и умений.

4. В качестве релаксации в середине и в конце занятия, когда дети устали и им нужна разрядка.

На занятиях используются   игрушки, животные-игрушки ( для закрепления лексики), картинки по темам, муляжи фруктов и овощей,  музыкальный центр, DVD, интернет-ресурсы, диски с познавательными фильмами и мультфильмами на английском языке. А также эффективность  занятий по английскому языку находится в прямой зависимости от обеспеченности учебно-воспитательного процесса необходимыми методическими материалами и разработками

( разработки занятий, дидактический материал, сценарии игр, методическая литература для педагога) .

        Данная программа содержит ряд приложений, в которых можно найти материал для занятий по предложенной программе (стихи, считалочки, тексты физкультминуток и песен).

7. Материально-техническое обеспечение программы.

 Для реализации данной программы и достижения качественных результатов необходимы следующие материально-технические средства:

1.        Учебный кабинет вместимостью на 10-12 человек

2.        Столы, стулья по количеству обучающихся с учётом их ростовых особенностей

3.        Компьютер с мультимедийной установкой, интерактивная доска

4.       DVD

5.        Музыкальный центр

6.        Телевизор

7.        Методические и дидактические материалы

Кадровое обеспечение

Программа «Занимательный английский» реализуется педагогом дополнительного образования I квалификационной категории Капитоновой Светланой Владимировной. По данной специальности педагог работает более 15 лет. Светлана Владимировна имеет высшее педагогическое образование с квалификацией «учитель английского языка». В 2011 году за значительные успехи в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса и большой личный вклад в практическую подготовку воспитанников Светлана Владимировна награждена Почетной грамотой Администрации Павлоградского муниципального района,  в 2013 году за высокое профессиональное мастерство, достигнутое в сфере дополнительного образования, награждена Почётной грамотой Министерства образования.

Мониторинг  результатов обучения по данной программе показывает  высокий уровень мотивации у обучающихся, усвояемость программы 97-98%.  

8. Список литературы.

Используемая педагогом литература.

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 №273 ФЗ .

2.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03».

     3. Амамджян Ш.Г. Играя учись! - М.: Просвещение, 1978.

     4. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М., 2006.

5. Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику английского языка.- Издательство “Титул”. 2005 год.

     6. Биболетова М.З. Enjoy English 1.- Издательство “Титул”. 2006 год.

     7. Журнал. Дополнительное образование.3\2012 год.

     8. Дошкольное образование.3\2006 год.

     9. Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша. -М.: Филол. об- во «Слово», Изд-во «Эксмо»,             2007.

Литература, рекомендуемая детям и родителям.

   1. Английский язык для малышей.- Полиграф- Проект «Дрофа плюс», М., 2012г.

   2. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 1.- Эксмо, М.,2010г.

   3. Бедич Е.В. Крижановская Т.В. Английский язык для детей 4-5 лет. Часть 2.- Эксмо, М.,2010г.

   4. Бурова И.И. Учим английский, играя. Для детей 4-6 лет.- Издательство “Нева”,2004 год.

   5.Песенник на русском и английском языке для детей. Динерман А.И. Ст. ”Мир”,2005 год.

    6. Первая книга. Учим с малышом первые слова. Полиграф- Проэкт Дрофа плюс. М., 2011г.

 7. Шалаева Г.П. Английский язык Первый учебник вашего малыша.- М.: Филол. об-во «Слово», Изд-во «Эксмо», 2007.

Приложение 1

             Карта  учета результатов обучения по общеобразовательной программе  «Занимательный английский»

      За ____ полугодие ________________ учебного года.  Группа ___________________ . Педагог д.о. _С.В. Капитонова._

Рекомендации к выполнению диагностического мониторинга.

Данная диагностика проводится 2 раза в течение учебного года: в конце 1 и 2 полугодия. Для определения уровня освоения программы необходимо выбрать критерии оцениваемых параметров, которые характеризуют обучающегося, и определив степень выраженности оцениваемого качества (1-низкий, 2-средний, 3-высокий), вписать в таблицу данных. После определения всех показателей необходимо определить результат обучения ребёнка по программе (низкий, средний, высокий)   по сумме всех набранных баллов по показателям (за каждый низкий уровень ставится 1 балл, за средний уровень - 2 балла, за высокий уровень - 3 балла, затем все баллы суммируются. По пороговым критериям (1-18 баллов – низкий уровень; 19-30 баллов – средний уровень; 28-33 баллов - высокий уровень) определяем какой уровень соответствует общему суммированному баллу, итог записывается  в таблице в строке «заключение»).

-1-. Знания, умения, навыки по предмету.

Критерии:

1(низкий уровень) - ребенок овладел менее, чем 1/ 2объема знаний, предусмотренных программой.

2(средний уровень) - объем усвоенных знаний составляет более ½.

3(высокий уровень) - ребенок усвоил практически весь объем знаний.

-2-. Развитие психических процессов.

Уровень развития внимания.

Критерии:

1(низкий уровень) - удерживает внимание непродолжительное время, часто отвлекается.

2 (средний уровень) - способен удерживать внимание в течение длительного времени, отвлекается, но не часто.

3(высокий уровень) - длительно удерживает внимание, не отвлекается.

Уровень развития памяти.

Критерии:

1(низкий уровень) -        запоминает менее ½  материала, предусмотренного программой.

2(средний уровень) - запоминает более ½  материала.

3(высокий уровень) - запоминает практически весь изученный материал.

Уровень развития  мышления.

Критерии:

1(низкий уровень) -        часто не справляется с заданиями на наглядно- образное и словесно-логическое

мышление.

2(средний уровень) - выполняет предложенные задания, но допускает ошибки.

3(высокий уровень) - справляется с заданиями, практически не допуская ошибок.

Уровень развития воображения.

Критерии:

1(низкий уровень) -        слабо выражены элементы творческого воображения.

2(средний уровень) - с помощью педагога проявляет творческое воображение.

3(высокий уровень) - способен к выполнению творческих заданий самостоятельно.

-3-. Сформированность личностных качеств:

Уровень развития мотивационной сферы (устойчивость интереса детей к предмету):

1(низкий уровень) -        редко проявляет активность, познавательный интерес довольно низкий.

2(средний уровень) - Часто проявляет активность, но познавательный интерес избирателен.

3(высокий уровень) - Практически всегда активен, стремится узнать больше, проявляет интерес ко всем видам деятельности.

 Уровень развития коммуникативной сферы (умение общаться, умение слушать и слышать педагога и сверстников):

1(низкий уровень) - часто испытывает затруднения в общении.

2(средний уровень) - иногда испытывает затруднения в общении, но способен  корректировать их с помощью педагога.

3(высокий уровень) - практически не испытывает затруднения в общении и взаимодействии со сверстниками.

-4-. Учебно-организационные умения и навыки (умение организовывать и убирать своё рабочее место, аккуратно выполнять работу):

1(низкий уровень) - не умеет организовывать рабочее место, выполняет не аккуратно.

2(средний уровень) - старается организовывать рабочее место и выполнять аккуратно, но требуется контроль педагога.

3(высокий уровень) - аккуратно выполняет работу и самостоятельно организовывает и убирает рабочее место.

Приложение №2

Материал для занятий к общеобразовательной программе «Занимательный английский

(стихи, считалочки, тексты физкультминуток).