Рабочая программа по английскому языку для 3 класса ФГОС
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Опубликовано 11.06.2015 - 9:12 - Чукавина Ирина Сергеевна

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по УМК Биболетовой соответствует ФГОС, календарно-тематическое планирование содержит все виды речевой деятельности к каждому уроку.

Скачать:

Вложение	Размер
3_poyasn_zapiska.docx	53.93 КБ
ktp.docx	103.18 КБ
uchebno-temat_plan.docx	37.65 КБ

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 3 класса МБОУ-СОШ №2 города Аркадака Саратовской области на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, ООП НОО, Примерной программы по английскому языку и программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Биболетовой М.З, Трубаневой Н.Н.

Структура рабочей программы для 3 класса включает 8 разделов:

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета, курса
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета, курса.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Срок реализации рабочей программы составляет 1 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебных недель.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Главная цель изучения английского языка в современной школе - освоение учащимися коммуникативной функции языка.

Общие цели:

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет,

указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство третьеклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Задачи изучения английского языка в 3 классе:

формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
последующих ступенях школьного образования.

Методы и формы решения поставленных задач

При выборе методики обучения иностранному языку нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

В основу обучения иностранному- языку лежит системно- деятельностный подход.

В 3 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

В 3 классе предусмотрены 4 проекта.

Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка в3 классе для коммуникативно-речевого развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний. Виды учебной работы с Интернет-ресурсами направлены на:

• приобретение школьниками реального опыта работы с Интернет-ресурсами;

• обогащение их гуманитарных знаний (в частности, об истории и культуре изучаемых стран);

• развитие умений ориентироваться в современной информационной среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации результатов познавательной и практической деятельности.

Для работы учащихся с компьютером используется обучающая программа на компьютере. Диск используется почти на каждом уроке. Это активирует и мотивирует учеников этого класса.

Разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулирует темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используется разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся выступает работа в малых группах сотрудничества.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе обучения английскому языку.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

Чтобы избежать перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по календарно – тематическому плану.

На каждом уроке проводятся физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, и конечно, эмоциональную разгрузку. С позиций здоровьесбережения польза от простого выполнения нескольких физических упражнений или гимнастики для глаз будет тогда, если при этом учитываются следующие условия:

1. Обязательным является эмоциональная составляющая физкультминутки. Амплитуда стимулируемых эмоций учащихся может быть различной – от выраженной экспрессии до спокойной релаксации, но во всех случаях занятие должно проводиться на положительном эмоциональном фоне.

2. Необходимо выработать для каждого класса 2-3 условных вербально-поведенческих знака, позволяющих быстрее и эффективнее переключить школьников в другой режим деятельности.

Для релаксации хорошее действие оказывает использование группы команд “warming”. Например, “ The Right Mood” (хорошее настроение).

Виды и формы контроля

В УМК ”Enjoy English 3” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников и осуществляется согласно Уставу школы. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год предусмотрены 8 контрольных работы, одна из которых - итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

В учебно-методический комплект входит:

Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English 3». Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, издательство "Титул", г. Обнинск 2012.- 127 с.
Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English 3». Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, издательство "Титул", г. Обнинск 2012.- 63 с.
Книга для учителя.
Аудиоприложение (CD MP3).
Обучающие компьютерные программы «Enjoy the ABC», «Enjoy Listening and Playing».

2. Общая характеристика учебного предмета

УМК “Enjoy English” базируется на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В УМК реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие.

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнёров по общению к позитивным решениям и действиям.

Таким образом, личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты, на содержание, приёмы/ технологии обучения и на весь учебно-воспитательный процесс, способствуя созданию благоприятной для школьника образовательной среды.

Сказанное достигается за счёт специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и в рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

2. Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.

При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей и самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнёром/партнёрами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и образовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приёмов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл.

4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания прочитанного / услышанного, с полным пониманием и с извлечением нужной или интересующей информации).

5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди/социум», «я и я». Таким образом, создаётся возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и её культуру на доступном для младшего школьника уровне.

8. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном. Например, поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Всё это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

9. Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учётом темпа обучения каждого ученика за счёт интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приёмы самостоятельного продвижения в изучении языка.

11. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности во владении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности.

В качестве инструментов, позволяющих дифференцировать обучение, могут выступать:

- выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объёме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное количество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планировании учебного процесса;

- выполнение заданий повышенной трудности в учебниках и рабочих тетрадях, помеченных звёздочкой;

- выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные/ групповые, краткосрочные/долгосрочные), при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;

- работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.

УМК “Enjoy English 3” включает следующие компоненты:

- учебник

- книга для учителя

- рабочая тетрадь

- аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3)

- обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy English”, “Интерактивные плакаты”.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план на изучение английского языка в 3 классе начальной школы отводит 2 часа в неделю, всего 68 уроков, в том числе проектная деятельность – 4 часа, контрольный работы – 8 часов.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм) и др.

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке; осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества; формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций; развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда; начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

6.Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С учениками лесной школы (персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

Рабочая программа курса английского языка 2-4 классы – Обнинск: Титул, 2012 г.

2. «Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Л. И. Леонтьева.

УМК “Enjoy English 3 “. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, издательство "Титул", г. Обнинск 2012

Материально-техническое обеспечение

№ п/п

Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество на 25 учащихся

Имеется в наличии

% обеспеченности

Необходимо приобрести

1. Иллюстрации

Плакаты (грамматический материал):

- Глагол to be

- Present Simple Tense;

- Numerals;

- Modal verbs;

-. Личные местоимения

- Притяжательный падеж

- Английский алфавит

Дидактические раздаточные материалы:

-Множественное число существительных (1);

- Притяжательный падеж существительных;

- Личные и притяжательные местоимения;

- Числительные;

- Существительные в картинках;

- Глаголы в картинках;

- Касса букв для изучения иностранного языка

Карточки по темам:

- Цвета

- Школьные принадлежности

- Семья

- Животные

- Виды спорта

100 %

100%

2. Средства икт

2.1

Средства икт (цифровые образовательные ресурсы (цор)

- Английский язык 2 класс: CD диск/ Титул, 2012.

100%

2.2

Цор (инструменты общепедагогические)

Презентации к урокам:

Животные
Числительные.
Школьные принадлежности.
Семья.
Личные местоимения names.
Множественное число существительных
Глагол to be.
The Present Simple.

100 %

2.3

Информационные источники (специализированные)

Интернет – ресурсы:

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/

http://www.englishteachers.ru/

http://interaktiveboard.ru

http://tea4er.ru/

3. Оборудование и приборы:

- Лингафонный кабинет

- Компьютер

- Копировальное устройство

- Принтер

- Проектор

- Экран

- Сканер

100 %

Предварительный просмотр:

№

Тема

Цель

Грамматический материал

Лексический материал

Виды речевой деятельности

Социокультурый материал

Дом ашнеезадание

Дата

чтение

говорение

аудирование

письмо

План

факт

Unit 1. Welcome to Green School!

Планируемые результаты

Личностные

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные

Обучение чтению (правила чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах, правила чтения буквосочетаний wh, ea, th, er, or, ir).
Ознакомление с названиями продуктов и дней недели, глаголами meet, dance, visit, play.
Введение и отработка в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple.
Развитие произносительных, аудитивных и орфографических навыков.
Обучение диалогической речи по темам «Знакомство», «Разговор за столом», «Магазин».
Развитие грамматических навыков (местоимение some, личные местоимения).
Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Мой друг», «Мой выходной день».
Развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обобщающее повторение.

Школа Грин

Ознакомление с новым учебником; активизация навыков монологической и диалогической речи и лексико-грамматических навыков; обучение чтению (правила чтения гласных букв Aa, Ee, Oo в открытом и закрытом слогах)

Present Simple: to be, have, can.

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.

To read, to go;

Welcome, a school, together.

Чтение

гласных Aa, Ii, Oo

с. 5 у. 5,6

читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

с. 4 у. 2,3

с. 5 у. 7

составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты хар-ра, что он умеет \не умеет делать

с. 4 у. 1

с. 5 у. 4,5

полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослу-шанный диалог

с. 3 у. 1

р.т.

написать рассказ о друге, дополнив предложения

Песни «The ABC», «What is your name», английские , имена.

Р.т.

с. 3

Входной контрольный

тест.

Новый ученик

Тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи; активизация навыков монологической речи; развитие навыков чтения (правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах).

Present Simple: to be, have, can.

Повелительное предложение.

Three, please, to count

Чтение

гласных

Ee, Uu

с. 6-7 у. 5-6

читать и полностью понимать короткие тексты

с. 6 у.2-4

составлять рассказ о своем школьном друге, используя изучен-ные речевые образцы

с. 6 у. 1,5

слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету

составить предложения по образцу

с.4

Новый учитель

Тренировка навыков монологической речи; активизация навыков аудирования; развитие навыков диалогической речи.

Построение общих вопросов с is, have, can .

читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

с. 8-9 у. 2-5

рассказывать об однокласснике

с. 8 у 1

полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

с. 5 у. 1-2 р.т.

записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

Обращение к людям в Британии.

с.5

Еда

Введение новой лексики по теме «Продукты»; развитие навыков чтения (правила чтения буквы Аа); тренировка орфографических навыков.

Построение общих вопросов с do и краткие ответы

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Чтение

буквосочетания ar

читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

c. 10 у.2

вести диалог-расспрос

с. 9 у. 1

слушать и полностью пони-мать значение слов и находить их на картинке

с. 6 у.1-2

р.т.

составлять предложения из слов

с.6

Мисс Чэттер

Тренировка навыков аудирования; обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом»; совершенствование навыков чтения.

Построение общих вопросов с do и краткие ответы

Do you like…?

Would you like…?

Help yourself!

с. 11 у. 3-4

читать слова по транскрипционным знакам

с. 11 у. 2

вести этикетный диалог

с. 11 у. 1

извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог

с. 7 у. 3

р.т.

писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

с.7

Капризная

Бэсс

Введение новой лексики (глаголы meet, dance, visit, play); совершенствование навыков устной речи; обучение правилам чтения (буквосочетание or).

Окончание –s

у глаголов в 3 л., ед. ч.

To play, to dance, to visit, to meet

Чтение

буквосочетания or

с. 13 у. 5-6

читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

с. 12 у. 1,3

с. 13 у. 4

рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

с. 12 у. 2

полностью понимать стих и воспроизвести его

составлять предложения из слов

Стихотворение «I like to fly!»

с.8

Школьный

огород

Ознакомление с новой лексикой по теме «Продукты»; тренировка орфографических и фонетических навыков; активизация навыков чтения и диалогической речи.

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage

с. 14-15 у. 3-5

читать про себя и полностью пони-мать текст, основанный на знакомом язык. материале

с. 14 у. 2

с. 15 у. 6

вести этикетный диалог, используя речевые образцы

с. 14 у. 1,3

извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

с. 9 у. 2

р.т.

выполнять тестовую работу

Упр.3 с.9 р.т.

Медвежонок

Билли

Развитие навыков аудирования; совершенствование лексических навыков и навыков чтения; ознакомление с вопросом Does he/she like…? И закрепление данного вопроса в устной речи.

Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

A lot of, to write, honey, jam

с. 15 у. 2-3

читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними

с. 16 у. 4-6

вести этикетный диалог «За столом»

с. 15 у. 1

полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос

составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

с.10

Завтрак Билли. Лексико-грамматический тест по теме

«Еда»

Введение новой лексики по теме «Продукты»; развитие грамматических навыков (введение местоимения some); развитие навыков чтения (правила чтения слов с буквосочетанием wh).

Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Чтение

буквосочетания wh

в словах

what, why,

when, where,

white

читать и правильно отвечать на вопросы анкеты

с. 17 у. 3

с. 18 у. 5-6

вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения

с. 17

у. 1-2

полностью понимать текст и извлекать информацию

с. 11

у. 1-2

р.т.

составлять слова из букв

Стихотворение «Little mice, little mice»

с.11

Разговор за столом

Совершенствование навыков аудирования; активизация навыков диалогической речи; развитие навыков чтения (правила чтения буквосочетаний

er, or,ir).

Построение специальных вопросов

Why, what, where, white, when.

-Here it is.

-Girl, her, bird, dirty, shirt.

с. 19

у. 3-4

соотносить вопросы с ответами

с. 19 у. 2

с. 20 у. 6

вести диалог-расспрос, задавая вопросы:

Where …? When…? What…? Why…?

с. 19

у. 1,3

полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию

составлять вопросы по образцу

с.12

Мой

школьный

друг

Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста); развитие навыков изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту; активизация навыков аудирования.

PresentSimple: Построение общих и специальных вопросов

с. 21

у. 4,6

читать про себя и полностью пони-мать текст, построенный на знакомом языковом материале

с. 20-21

у. 2-3

вести диалог-расспрос, исполь-зуя Does he\she like…?

с. 20 у. 1

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

с. 13 у. 2

р.т.

писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец

с.13

Меню на

завтрак, обед

и ужин

Совершенствование навыков монологической речи (рассказ по теме «Мой друг»); ознакомление с правилами чтения буквосочетания th; активизация материала по теме «Личные местоимения».

Личные местоимения

(повторение).

с. 23

у. 5-7

читать вслух, используя знания основных правил чтения

с. 22

у. 2-4

рассказывать о своем друге с опорой на план

с. 22 у.1

с. 23 у. 5

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

с. 14 у. 1

р.т.

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

с.14

Дни недели

Ознакомление с новой лексикой по теме «Дни недели»; тренировка навыков чтения; активизация навыков навыков диалогической речи.

PresentSimple

(повторение)

Sunday Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

c. 24 у. 4

с. 25 у. 5

читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

с. 24

у. 2-3

с. 25

у. 6-7

вести этикетный диалог «В магазине»

с. 23 у. 1

с. 24 у. 4

сопоставить названия дней недели на русском и англ. языках

с. 15 у. 1

р.т.

составлять предложения со словами

Песня «Sunday, Monday,…»

с.15

Домашний

питомец

мистера

Гринвуда

Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ea; совершенствование навыков аудирования и монологической речи; развитие лексических навыков.

PresentSimple

(повторение)

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

с. 26 у. 3

читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения

с. 26 у. 2, 4, 5

составлять рас-сказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели

с. 25 у. 1

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

с. 16

у. 1-2

р.т.

писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель

с.16

В магазине

Совершенствование навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту; развитие орфографических навыков; активизация лексических и аудитивных навыков.

Общие и специальные вопросыСловосочетание прилагат +сущ.

To buy; a shop, lemon,

banana

с. 27-28

у. 3-6

читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

с. 27 у. 2

с. 28 у. 7

вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план

с. 27 у. 1

полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос

составлять предложения из слов о том, что любят и не любят ученики лесной школы

с.17

Контрольная работа № 1 по

теме «Добро пожаловать в Школу Грин.»

Контроль пройденной лексики и грамматики, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 18-19 р. т.

Повторение

Обобщающее повторение и закрепление пройденного материала

с. 30 у. 1-2

с. 20-21

Проект «Меню школьного завтрака»

Активизация лексических навыков по теме «Продукты»; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.

с. 22 р. т.

проект

Unit 2. Happy green lessons

Планируемые результаты

Личностные

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.

Предметные

Обучение чтению (правила чтения буквосочетаний oo, ea, ay, ey).
Ознакомление с названиями частей тела, числительными 11-100, словами по темам «Рождество», «Мой день».
Формирование навыков изучающего чтения и аудирования.
Обучение диалогической речи по темам «Выходной день», «Домашнее животное».
Развитие грамматических навыков (слова much, many, a lot of, модальные глаголы must, may).
Обучение монологической речи (составление рассказов по темам «Животное», «Любимый праздник», «Любимые занятия», «Здоровый образ жизни».
Закрепление в устной речи утвердительных и вопросительных структур с Present Simple.
Обучение выполнению проектных заданий.
Освоение правил речевого и неречевого поведения в различных ситуациях.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Хорошие

манеры от

Мисс Чэттер

Развитие лексических навыков (название частей тела) и навыков чтения; совершенствование навыков диалогической речи.

Устойчивые сл/соч.

May I have some…? Here you are! You are welcome

Teeth, a tail, eyes, ears, a face, a nose, a neck

с. 33

у. 2,4

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

с. 33

у. 3,5

составлять краткую характеристику персонажа

с. 32 у.1

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

с. 23 у. 2

написать собственный диалог по образцу

с.23

Любопытный слоненок Активизация навыков аудирования; тренировка навыков чтения; развитие навыков диалогической речи (вопросительные предложения).

Present Simple: Построение общих вопросов с do и краткие ответы

For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head.

Чтение

буквосочетания ea

в словах

bread, head,

healthy,

breakfast

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

с. 34 у. 2

с. 35

у. 5-7

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

с. 34 у. 1

не обращать внимания на незнакомые слова,

не мешающие понимать основное содержание текста

написать предложения с новыми ЛЕ

Р.Киплинг. Сказка «Elephant’s child»

с.24

Рассказ о себе

Активизация орфографических навыков; тренировка навыков аудирования и чтения; совершенствованное лексических навыков.

Словосочетание прилагательное +сущ.

с. 35-36

у. 2-3

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

с. 36

у. 4-6

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

с. 35 у.1

полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

с. 25

у. 1, 3

смысловые глаголы).

с.25

Урок здоровья

Введение модального глагола must; развитие техники чтения; совершенствование навыков чтения.

Построение предложений с глаголом must.

Every day, to wash, to clean.

Чтение:

б/соч. sh,

ch;

буквы Jj

(повторение)

с.37-38 у. 2,4,6,7

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

с. 37 у.3

с. 38 у.5

кратко излагать содержание прочитанного текста

с. 37 у.1

послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия

важные советы ЗОЖ с их точки зрения

Стихотворение «Touch your head»

с.26

Собираемся на пикник Введение слов much, many, a lot of; активизация модального глагола must; совершенствование навыков чтения.

Much, many, a lot of

Much, many, a lot of.

Чтение

б/соч. ea,

ее (повтор.)

с.39 у.2-4,с.40 у.7

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные

с. 39 у. 1

с. 40 у. 6

рассказывать о том, что они должны делать с опорой на грамматическую модель

с. 39

у. 2-3

полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников

с. 27 у. 2

узнавать простые слово-образовательные элементы

с.27

Домашнее животное

твоего друга

Активизация навыков чтения (буквосочетание оо); развитие навыков диалогической речи (вопросительные предложения) и аудирования; введение новой лексики (числительные 11-20).

Числительные: 1-10 (повторение),

11-20.

11-20

Чтение

б/соч. оо

с. 41-42

у. 3-5

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

с.41-42

у. 2, 6

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

с. 41

у. 1,3

использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

с. 28

у. 3

уточнять написание слова по словарю

с.28

Восемь друзей

Введение модального глагола may; активизация лексики по теме «Числительные»; совершенствование навыков чтения.

Сокращенные формы глаголовУпотребление глагола may.

May I have (some)…?

May I…?

Чтение б/соч. ea, wh, th (повтор)

с. 43-44

у. 2,3,6

составлять краткую характеристику персонажа

с.44-45

у. 4,7

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

с. 43 у. 1-2

использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

уточнять написание слова по словарю

с.29

Увлечения

моих друзей

Ознакомление с числительными 21-100; активизация лексических навыков; развитие навыков устной речи.

Числительные 21-100.

PresentSimple:

Общие вопросы с do, does.

With, to play with…, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

с. 46 у. 4

с. 47

у. 5-7

строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту

с. 45 у.1

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

с. 30 у. 1

написать о любимом занятии друга по воскресеньям

с.30

Утром

Тренировка в устной речи лексики по теме «Числительные» (20-100); совершенствование навыков изучающего чтения; развитие навыков монологической речи;

Чтение

б/соч.:

ay, ey;

ea, ar, er,

or, ea, wh

(повтор)

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

с. 50

у. 6-8

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание прочитанного текста

с. 48 у. 2

различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге

написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу

с.31

Рождество в Англии

Введение новой лексики по теме «Рождество»; развитие навыков монологической речи; закрепление навыков изучающего чтения.

Merry Christmas!

A Happy New Year Santa Claus Christmas presents

с. 51

у. 3-4

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

с. 51 у.6

поздравить с Рождеством и с Новым годом

с. 50 у. 1

понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу

Песня «We wish you a Merry Christmas!»

с.32

Рождество,

Новый год в

России и

в Англии

Развитие навыков аудирования; тренировка навыков чтения про себя; совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество».

Present Simple Краткие ответы на общие вопросы

с. 53 у. 3

догадываться о значении незнакомых слов по контексту

с. 52 у. 2

с. 53 у. 4

с. 54

у. 5-7

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

с. 52 у. 1

уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю

Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная часть).

с.33

Контрольная работа № 2 по

теме

«Счастливые уроки»

Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 34-35 р.т.

Полугодовая контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 55 у. 1-2

с. 38

Проект «Новогодние игрушки»

Активизация лексических навыков по теме «Рождество и Новый год»; совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции; обучение выполнению проектных заданий.

с. 38 р.т.

Unit 3. Speaking about a new friend

Планируемые результаты

Личностные

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Предметные

Формирование навыков аудирования по теме «Разговор о друге».
Ознакомление с новыми словами по темам «Наши дела в выходные», Времена года», «Месяцы года», «Порядковые числительные», «День рождения», «Почта», «Праздники».
Совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя.
Развитие навыков диалогической речи по темам «Разговор за столом», «Почта».
Совершенствование навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам, рассказы по темам «Любимый праздник», «День рождения»).
Развитие грамматических навыков (притяжательный падеж существительных, специальные вопросы в Present Simple).
Обучение выполнению проектных заданий.
Формирование навыков письменной речи (написание адреса).

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Освоение способов решения заданий творческого характера.
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».
Овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления рассказов в устной и письменной форме.

Новый ученик

Активизация навыков монологической речи; развитие навыков изучающего чтения; совершенствование навыков аудирования.

Present Simple.

A fairy tale, a poem, often.

с. 58

у. 3-4

уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова)

- читать изучаемые слова по транскрипции

с. 57 у. 1

с. 58

у. 2, 5-7

составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану

с. 58 у. 2

запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни

восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы)

с.39

Дни недели

Ознакомление с новой лексикой по теме «Наши дела в выходные»; развитие навыков аудирования; совершенствование навыков чтения.

Present Simple.

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small.

с. 60

у. 3-5

при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов( с русского языка на английский язык и обратно)

с. 59 у. 2

с. 60 у.6

рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей

с. 59 у. 1

с. 60 у. 3

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

с.40

Любимое

время года

Введение новой лексики по теме «Времена года»; совершенствование техники чтения вслух; формирование навыков изучающего чтения.

Present Simple

- Seasons: winter, summer, spring, autumn, yellow

с. 62 у.6

с. 61

у. 2-3

с. 62 у. 6-7

составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

-читать изучаемые слова по транскрипции

с. 61

у. 1, 4

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

уточнять написание слова по словарю

Стихотворение «Spring is

green»

с.41

Стихотворение

о временах

года

Развитие навыков монологической речи; тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации.

Present Simple.

(повторение)

Is afraid, to go home, at home, goodbye.

с. 63-64

у. 5-7

уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

- читать изучаемые слова по транскрипции

с. 63-64

у. 1,2,4,8

составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

с. 63 у.3

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

с.42 у. 1

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

с.42

Двенадцать месяцев

Формирование навыков чтения и аудирования; развитие лексических навыков по теме «Месяцы года»; активизация навыков устной речи и орфографических навыков.

Present Simple.

(повторение)

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, December

с. 65 у. 5

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

с. 65

у. 3,4,6-8

составлять рассказ с опорой на картинки

с. 64-65

у. 1,2,5

использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

с.43 у. 2

орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев

с.43

Порядковые числительные

Введение лексики по теме «Порядковые числительные»; тренировка навыков устной речи и аудирования; активизация навыков чтения.

Порядковые числительные

Would he like…?

Birthday

party, get

letter, year

month

c.67 у. 4

смысловые глаголы)

с. 66

у. 2-3

с. 68 у.7

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

с. 66 у. 1

полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

с. 44

у. 1,3

смысловые глаголы)

с.44

Учимся называть даты

Совершенствование навыков устной речи; активизация лексики по теме «Порядковые числительные»; тренировка навыков чтения.

Даты.

-Happy birthday to you! Best wishes! To celebrate

с. 70

у. 6-7

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

с. 69

у. 2,4,5

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

с. 68-69

у. 1,3

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение)

с. 45

у. 1

орфографически правильно употреблять в письменной речи дату

Стихотворение «You have a date to celebrate»

с.45

День рождения питомца

Развитие навыков изучающего чтения; совершенствование навыков аудирования; тренировка навыков монологической речи; введение новой лексики по теме «День рождения».

I’d like=I would like.

Presents: puzzle, ball, computer, a player, doll, roller skates

с. 72 у. 4

уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

с. 71 у. 2

высказыванию по теме с опорой на прочитанный текст

с. 71

у. 1,3

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с.46

День рождения

Совершенствование навыков чтения и аудирования; развитие навыков монологической речи (составление рассказа по картинкам); активизация фонетических навыков и навыков письменной речи.

Present Simple

new, beautiful, favourite

с. 74 у. 4

с. 73-74

у. 3, 5-8

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение;)

с. 72-73

у. 1-2

с. 47 у. 3

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с.47

Почта

Ознакомление с новой лексикой по теме «Почта»; закрепление навыков чтения (правила чтения букв Аа, Ее, Оо в закрытом и открытом слогах); совершенствование навыков диалогической речи.

Present Simple

Address, a letter, an envelope, a letterbox, paper, a postcard, a post office, a postman, a stamp

с. 76

у. 4-5

с. 75 у. 2

с. 76

у. 6-7

с. 75

у. 1,3

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с.48

Любите ли вы писать письма?

Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Почта»; активизация лексики по теме «Почта»; тренировка орфографических навыков.

Present Simple.

To get, to send, to post, to write

с. 78 у. 4

читать изучаемые слова по транскрипции;

- соблюдать интонацию вопросительных предложений

с. 77 у. 2

соблюдать интонацию вопросительных предложений

с. 77 у. 1

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с.49

Такие разные адреса

Активизация навыков диалогической речи и чтения; тренировка орфографических навыков; развитие навыков письма; обучение написанию адреса.

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов, улиц.

Town, city, street; a country.

Where are you from? I am from…

с. 80-81

у. 5-6

восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки

с. 81 у. 7

соблюдать интонацию перечисления

с. 79

у. 1-2

использовать языковую догадку при восприятии речи учителя

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с.50-51

Сказка о Миранде

Ознакомление с притяжательным падежом существительных; активизация навыков аудирования и орфографических навыков; формирование навыков изучающего чтения.

Possessive Case (притяжательный падеж)

Чтение

Существительных в Possessive

Case

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст

с. 81

у. 1-2

правильно оформлять конверт

с.52

Письма из Великобритании и США

Развитие лексических навыков; совершенствование навыков чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту; активизация навыков устной речи и аудирования.

Dear Pen Friend…

P.S. Please write back.

с. 84-85

у. 4-5

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

с. 85 у. 6

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст

с. 84

у. 1-3

правильно оформлять конверт

с.53

Слова-помощники

Введение материала по теме «Специальные вопросы»; развитие навыков устной речи по теме «Праздники»; активизация орфографических навыков.

Present Simple: Общие и специальные вопросы (повторение)

Вопросительные слова

с. 86

с. 87

у. 2, 4

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

с. 87

у. 3, 5, 6

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст

использовать контекстуаль-ную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова

с.54

у. 1-2

смысловые глаголы).

с.54

Учимся задавать специальные вопросы

Тренировка навыков чтения и аудирования; формирование навыков употребления вопросительных предложений в устной и письменной речи; активизация навыков монологической речи.

Present Simple: Специальные вопросы

с. 89 у. 4

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

с. 88-89

у. 3, 5, 6

высказываться по теме с опорой на план

с. 88 у. 2

с.55 у. 2

уметь заполнять простую анкету

с.55

Любимый праздник

Закрепление материала по теме «Специальные вопросы»; развитие навыков устной речи по теме «Любимый праздник»; активизация аудитивных навыков и навыков чтения.

Present Simple: Специальные вопросы

с. 91-92

у. 3-6

уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

с. 90 у. 2

с. 92 у. 7

высказываться по теме с опорой на прочитанный текст

с. 90 у. 1

с. 56

у. 1-2

орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ

с. 56

Контрольная работа № 3 по

теме «Поговорим о новом друге»

Контроль лексико-грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 57-59 р. т.

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Обобщение и закрепление пройденного материала.

с. 95 у. 1-2

Проект

«Открытка

на день

рождения»

Активизация лексических навыков по теме «Праздники»; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.

с. 62 р. т.

проект

Unit 4. Telling stories and writing letters to your friend

Планируемые результаты

Личностные

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Формирование эстетических потребностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни и наличие мотивации к работе на результат.

Предметные

Ознакомление с новыми словами по темам «Части тела», «Распорядок дня».
Введение и отработка в устной речи образца I have (got)…
Закрепление навыков аудирования, чтения и орфографических навыков.
Формирование навыков диалогической речи по темам «Разговор в бюро находок», «Беседа с журналистом».
Развитие навыков монологической речи (описание героя сказки, рассказы по темам «Распорядок дня», «Описание внешности».
Совершенствование грамматических навыков (множественное число существительных, отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have).
Совершенствование навыков выполнения проектных заданий.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.
Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык».

Изучаем названия частей тела

Ознакомление с новыми словами по теме «Части тела»; совершенствование навыков чтения; активизация навыков устной речи.

Словосочетание прилагат.+существ. (повторение)

- Hair, a tooth, a mouth, an arm, a hand, shoulders, knee, a toe, a foot, a neck, a head, ears, eyes

c. 98 у. 7

восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

с. 97

у. 4-5

с. 98

у. 6,8

вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

с. 96-97

у. 1-3

использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова

писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты

Стихотворение «Head and shoulders, knees and toys»

с.63

Визит Буратино

Введение РО I have (got)…; развитие лексических навыков; совершенствование навыков чтения вслух и про себя.

I have=I have got, She has=she has got.

с. 100

у. 5

читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту

с. 99

у. 2-3

с. 100

у. 7-8

вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы

с. 99

у. 1, 4

полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос

дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики

с.64

Поговорим о Тайни

Активизация навыков монологической речи; активизация лексических навыков; закрепление навыков чтения вслух и про себя на материале диалога.

Present Simple: Общие и специальные вопросы

с. 101

у. 5

читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы

с. 101

у. 2-4

с. 102

у. 8-9

составлять рассказ-описание об однокласснике

с. 101-102

у. 1, 7

слушать и полностью понимать текст

с.65 у. 1

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения

Стихотворение «My sister Rose»

с.65

Учимся называть время

Введение новой лексики по теме «Распорядок дня»; активизация навыков устной речи; совершенствование навыков чтения.

Present Simple (повторение).

What’s the time? –It’s 9 o’clock.

get up, have breakfast (lunch).

wash hands, сlean teeth, go to school, do homework, go shopping, make a bed, clean the room, water flowers.

с. 104

у. 4-5

читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам

с. 103-104

у. 2-3,

6-7

вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time

с. 103

у. 1

слушать и воспроизводить стихотворение

с.66 у. 1

восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

Стихотворение «Tick-tock»

Песня «The mulberry bush»

с.66

Распорядок дня

Совершенствование навыков монологической речи; закрепление лексических навыков по теме «Распорядок дня»; тренировка навыков чтения про себя.

Место наречия usually в предложении.

Excuse me

Am, pm,

usually

с. 106

у. 4

полностью пони-мать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

с. 105

у. 2

с. 106

у. 5, 7

вести этикетный диалог

с. 105

у. 1, 3

полностью понимать диалог и воспроизвести его

с.67 у. 1

писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье

с.67

Рекомендации по режиму дня

Формирование навыков чтения вслух и про себя; развитие лексических навыков; активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня».

Present Simple: Общие и специальные вопросы (повтор)

To look, to look at, to look like.

с. 108

у. 6

с. 108

у. 7

читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту

с. 107

у. 2-4

вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника

с. 107

у. 1, 5

слушать и воспроизводить стихотворение

закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

Стихотворение «Early to bed…»

с.68

Инопланетянин Юфо

Развитие навыков аудирования; формирование навыков диалогической речи; закрепление навыков использования отрицательных и вопросительных предложений.

Present Simple: Общие и специальные вопросы с глаголом have.

с. 110

у.4

полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple

с. 109-111

у. 2-3,

5-6

вести диалог-расспрос, задавая общие и спец. вопросы

с. 109

у. 1

полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию

составлять из слов вопросы в Present Simple

с.69

Распорядок дня Тайни

Формирование навыков чтения; активизация навыков устной речи по теме «Распорядок дня»; совершенствование навыков диалогической речи.

Present Simple (повторение).

с. 112

у. 4

полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

с. 112-113

у. 3, 5-7

вести диалог-расспрос, задавая общие и спец. вопросы

с. 111

у. 1

слушать и воспроизводить стихотворение

исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple

Стихотворение «Rain, rain, go away»

с.70

Множественное число существительных

Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных»; активизация аудитивных и лексических навыков ; закрепление навыков диалогической речи.

Множественное число имен существительных (исключения).

A man – men; a woman – women; a child – children; a mouse – mice.

с. 114

у. 4

находить в тексте слова во множественном числе

с. 114

у. 2, 5-6

вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы

с. 113

у. 1

полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию

с.71 у. 2

образовывать множественное число существительных

с.71

Письмо из России

Закрепление материала по теме «Множественное число существительных» в устной и письменной речи; развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной информации; совершенствование навыков чтения и устной речи.

Множественное число имен существительных (исключения).

с. 116

у. 5

читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

с. 115-116

у. 2-4, 6

вести диалог расспрос, задавая общие и специальные вопросы

с. 115 у. 1

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

с.72 у. 2

писать грамматический тест

с.72

Сказка о Юфо

Совершенствование навыков чтения и аудирования; тренировка навыков монологической речи; активизация материала по теме «Множественное число существительных».

Словосочетания (повторение).

с. 118

у. 5, 8

читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

с. 117

у. 2-3

с. 118

у. 6-7

описывать героя сказки

с. 117

у. 1

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

с.73 у. 1

писать специальные вопросы по образцу

с.73

Друзья Юфо

Закрепление навыков аудирования и изучающего чтения; активизация навыков устной и письменной речи; тренировка техники чтения вслух.

Present Simple (повторение).

с. 119

у. 3

читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию

с. 119-120

у. 2, 5-7

вести диалог-расспрос

с. 119

у. 1

полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова

с.74

Контрольная работа №4 по

теме

«Рассказываем

истории и

пишем письма друзьям.»

Контроль лексических и грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 75-77

Итоговая контрольная работа за курс

3 класса

Контроль лексических и грамматических навыков, навыков аудирования, чтения и письменной речи.

с. 123 у. 1-2

Проект

«Письмо

в школу

Грин»

Активизация лексических навыков по изученным темам; совершенствование навыков монологической речи; обучение выполнению проектных заданий.

с. 79

Обобщение изученного материала

с. 77-78

Предварительный просмотр:

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

п/п

Название раздела

Тематика общения

Количество часов

Виды деятельности - планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

Раздел 1. Добро пожаловать в

Школу Грин.

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)

Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Контрольная работа

Проект «Меню школьного завтрака»

1.Полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог, понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке

2.Составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет \не умеет делать.

3.Читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте.

4.Написать рассказ о друге, дополнив предложения.

5.Слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету.

6.Читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них, записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики.

7.Вести диалог-расспрос.

8.Извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог, вести этикетный диалог.

9.Читать слова по транскрипционным знакам.

10.Полностью понимать стих и воспроизвести его.

11.Выполнять тестовую работу.

12.Составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

13.Вести этикетный диалог «За столом», «В магазине», предлагать угощение, благодарить за угощение\вежливо отказываться от угощения.

14.Составлять слова из букв

15.Вести диалог-расспрос, задавая вопросы :Where …? When…? What…? Why…?, используя Does he\she like…?

16.Соотносить вопросы с ответами, составлять вопросы по образцу.

17.Писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

18.Читать вслух, используя знания основных правил чтения, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

19.Сопоставить названия дней недели на русском и англ. языках.

20.Читать предложения с полным пониманием и исп-равлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения.

21.Писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в субботу и воскресенье с опорой на модель.

22.Вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказать о питомце, опираясь на план.

23.Читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания, опираясь на образец.

24.Читать с полным пониманием и отгадывать загадку.

25.Вписывать в предложения правильную форму глагола to be.

26.Полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё.

27.Уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить.

28.Составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы.

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Текущий

Промежуточный

Раздел 2.

Счастливые уроки.

Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки «One Busy Morning», «Eight Friends».

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники: Рождество, Новый год

Контрольная работа

Проект «Новогодние игрушки».

1.Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.

2.Составлять краткую характеристику персонажа.

3.Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

4.Написать собственный диалог по образцу.

5.Уметь не обращать внимания на незнакомые слова,

не мешающие понимать основное содержание текста.

6.Участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

7.Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

8.Уметьнаписать предложения с новыми ЛЕ.

9.Полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы.

10.Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

11.Послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия.

12.Кратко излагать содержание прочитанного текста, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

13.Знать важные советы ЗОЖ с их точки зрения.

14.Полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников.

15.Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные, узнавать простые словообразовательные элементы.

16.Использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

17.Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию, уточнять написание слова по словарю.

18.Строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту.

19.Уметь написать о любимом занятии друга по воскресеньям, написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

20.Понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

21.Поздравить с Рождеством и с Новым годом.

22.Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

23.Анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу.

24.Рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное, описывать своё любимое животное.

25.Выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом.

развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения; формирование уважительного отношения к иному мнению.

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомы

Текущий

Промежуточный

Раздел 3.

Поговорим

о новом друге.

Любимое время года. Занятия в разное время года.

Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «The Country Mouse and the Town Mouse».

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике «Clever Miranda».

Контрольная работа

Проект

«Открытка

на день

рождения».

1.Запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни.

2.Составлять краткую характеристику персонажа на картине по плану.

3.Уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

(интернациональные слова), читать изучаемые слова по транскрипции.

4.Восстанавливая текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

5.Использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

6.Рассказать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей.

7.При восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на английский язык и обратно).

8.Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

9.Использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

10.Орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев.

11.Полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы.

12.Участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

13.Понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение).

14.Соблюдать интонацию вопросительных предложений, соблюдать интонацию перечисления;

15.Уметь правильно оформлять конверт, заполнять простую анкету.

16.Составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

17.Понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык.

18.Выполнить поздравительную открытку с днем рождения и подписать ее.

формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения.

использование знаково-символических средств представления информации в процессе грамматического моделирования; слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова.

Текущий

Промежуточный

Раздел 4. «Рассказываем

истории и пишем письма друзьям».

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Ufo and his Friends».

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

Контрольная работа

Проект «Письмо

в школу

Грин».

1.Использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова.

2.Восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

3.Вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

4.Писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты.

5.Полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос.

6.Читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту.

7.Дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики.

8.Слушать и полностью понимать текст.

9.Составлять рассказ-описание об однокласснике.

10.Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения.

11.Слушать и воспроизводить стихотворение.

12.Вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time.

13.Читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложения в тексте, соответствующие картинкам.

14.Вести этикетный диалог.

15.Писать о том, как проходит воскресенье в твоей семье.

16.Вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника.

17.Закончить письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы.

18.Полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple.

19.Составлять из слов вопросы в Present Simple.

20.Полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

21.Исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple.

22.Находить в тексте слова во множественном числе, образовывать множественное число существительных.

23.Писать грамматический тест.

24.Описывать героя сказки.

25.Писать специальные вопросы по образцу.

26.Понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос.

27.Сравнивать свои увлечения и увлечения друзей.

28.Писать письмо другу, рассказывая о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце.

29.Исполнять свою роль на англ. языке.

30.Читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения.

использование знаково-символических средств представления информации в процессе грамматического моделирования;

Текущий

Промежуточный

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Программа разработана на основе авторской программы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. «Английский язык» Программы общеобразовательных учреждений, 2-4 классы, М.: «Просвещение»,201...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС ФГОС ПО УЧЕБНИКУ БИБОЛЕТОВОЙ М.З....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС ФГОС ПО УЧЕБНИКУ БИБОЛЕТОВОЙ М.З....

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс. УМК Биболетова, ФГОС...

рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС НОО

рабочая программа по английскому языку для 3 класса по УМК Вербицкая(ФГОС НОО)...

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Рабочая программа с тематическим планированием по английскому языку, 3 класс, в основными видами учебной деятельности обучающихся...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса ФГОС
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС НОО

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса ФГОСрабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС ФГОС

Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС

рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС НОО

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса ФГОС
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему