Рабочие программы 3 класс
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

№

Разделы

К-во часов

1

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

10

2

Гимнастика с основами  акробатики

20

3

Легкая атлетика

10

4

Спортивные игры.

20

5

Лыжная подготовка

20

6

Плавание

10

7

Народные игры

12

Всего:

102

№

Тематическое планирование

Виды деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

   Дата

Примечание.

Предметные

Метапредметные

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные

по плану

факт

1

Вводный урок.Знания о физической культуре.

Знать правила ТБ на уроках л/а.

-пересказывать текст по истории развития физической культуры;.

Р: организация рабочего места;

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

П: выделять информацию из текста учебника.

определять    состав   спортивной   одежды    в  зависимости    от времени    года   и  погодных   условий;

определять    ситуации,   требующие   применения    правил предупреждения    травматизма

Характеризовать комплекс как упражнения,  которые выполняют последовательно

К: умение слушать, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации.        

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П.: найти информацию из текста об истории возникновения современной акробатики и гимнастики; осмыслить основные понятия: гимнастика, акробатика, кувырок назад,, гимнастический мост.

К.: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества..

Проявлять положительное отношение к урокам физкультуры. Испытывать потребность в безопасном, здоровом образе жизни.

Выполнять требования безопасности при проведении закаливающих процедур.

Повторить правила поведения на уроке физкультуры

01.09

2

Связь физической культуры

 трудовой деятельностью народов, проживающих на территории Древней Руси Связь современных соревновательных упражнений с двигательными действиями древних людей

Спортивные сооружения нашего города.

Объяснять связь физической культуры с традициями и обычаями народа.

Пересказывать текст по истории развития физической культуры.

Приводить примеры трудовой и вщенной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта.

-объяснять связь физической культуры с традициями и обычаями народа; приводить примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта.

.

 -приводить примеры комплексов упражнений и определять их направленность

Повторить правила поведения на уроке физкультуры

02.09

3

Понятие «Комплекс физических упражнений».

Характеризовать комплекс как упражнения, которые выполняют последовательно

Повторить  комплекс физических упражнений

04.09

4

Целевое назначение комплексов  физических упражнений.

Приводить примеры комплексов упражнений и определять их направленность.

.Определять связь повышения физической нагрузки с повышением частоты пульса-чем выше нагрузка, тем чаще пульс.

Измерять величину пульса в покое и после физической нагрузки.

Объяснять правила закаливания способом «обливание», « принятием душа».

.

.

Повторить  комплекс физических упражнений

08.09

5

Способы физкультурной деятельности. Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений. Игра«Ловишки с мячом»

Определять связь повышения физической нагрузки с повышением частоты пульса – чем выше нагрузка, тем чаще пульс.

Учиться измерить пульс наложением руки на грудь

10.09

6

Измерение пульса после нагрузки и в покое наложением руки на грудь. Игра.«Четыре стихии»

Измерять величину пульса в покое и после физической нагрузки. Находить разницу в величинах пульса при выполнении упражнений с разной нагрузкой.

Учиться измерить пульс наложением руки на грудь

12.09

7

Правила закаливания обливанием и принятием душа. Игра" Жмурки"

Объяснять правила закаливания способом обливания

Повторить правила закаливания

15.09

8

Правила закаливания обливанием и принятием душа Игра «Мышеловка»

Объяснять правила закаливания прнятием душа. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.

Повторить правила закаливания

17.09

9

Правила техники безопасности при выполнении закаливающих процедур. Игра «Вызов номеров»

Выполнять требования безопасности при проведении закаливающих процедур. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить правила техники безопасности при закаливании

19.09

10

Правила техники безопасности при выполнении закаливающих процедур. Игра «Третий лишний»

Выполнять требования безопасности при проведении закаливающих процедур. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить правила техники безопасности при закаливании.

22.09

11

Гимнастика с основами акробатики. История возникновения акробатики и гимнастики. . Игра «Третий лишний»

Рассказывать об истории возникновения современной акробатики и гимнастики. Воспитывать смелость. волю.

Рассказывать об истории возникновения современной акробатики и гимнастики.

Проявлять положительное отношение к урокам физкультуры. Испытывать потребность в безопасном, здоровом образе жизни

Выполнять требования безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Проявлять доброжелательность, отзывчивость, понимание чувств по отношению своим сверстникам.

Повторить технику акробатических упражнений.

24.09

12

Техника ранее освоенных акробатических упражнений. Игра «Тише едешь, дальше будешь».

Совершенствовать технику ранее освоенных упражнений. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Выполнять подводящие упражнения для освоения кувырка назад , техники передвижения по гимнастическому бревну.

Повторить технику акробатических упражнений.

26.09

13

Подводящие упражнения для освоения кувырка назад.

Демонстрировать технику кувырка назад до упора на коленях.

Повторить кувырки.  

29.09

14

Кувырок назад с выходом в разные исходные положения.  Игра «Мышеловка»

Применять навыки прикладного характера в быту. Демонстрировать  технику кувырка назад из упора присев до упора присев. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Демонстрировать технику выполнения кувырка назад из упора присев в упор присев.

Повторить кувырки.  

1.10

15

Кувырок назад с выходом в разные исходные положения. Игра «Вызов номеров»

Применять навыки прикладного характера в быту. Демонстрировать  технику кувырка назад из упора присев до упора присев. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.

Повторить кувырки назад с выходом в разные исходные положения.         

03.10

16

Гимнастический мост из положения лежа на спине с последующим переходом в исходное положение.  Игра «Третий лишний»

Взаимодействовать в парах, группах при выполнении акробатических упр. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.

Повторить гимнастический мост из положения лежа на спине

6.10

17

Гимнастический мост из положения лежа на спине с последующим переходом в исходное положение.  Игра «Третий лишний»

Взаимодействовать в парах, группах при выполнении акробатических упр. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить гимнастический мост из положения лежа на спине

08.10

18

Подводящие упражнения для освоения прыжков через скакалку с разной скоростью ее вращения. Игра «Тише едешь, дальше будешь».

Выполнять подводящие  упражнения для освоения прыжков через  скакалку.

-прыжки через скакалку с изменяющейся скоростью вращения.

Учить прыжки на месте.

10.10

19

Прыжки на месте через скакалку с разной скоростью ее вращения.

Выполнять подводящие  упражнения для освоения прыжков через  скакалку.

Повторить прыжки через скакалку

13.10

20

Прыжки на месте через скакалку с разной скоростью ее вращения. Контрольный урок.

Выполнять подводящие  упражнения для освоения прыжков через  скакалку.

Повторить прыжки через скакалку.

15.10

21

Комплекс общеразвивающих упражнений с гимнастическими палками. Игра»Кот и мышка»

Воспитывать  смелость, волю, решительность, активность и  инициативность. Выполнять комплекс упр. с гимн. палкой

Повторить комплекс общеразвивающих упражнений

17.10

22

Лазание по канату в три приема. Игра «Конники- спортсмены»

Демонстрировать технику лазанья по канату в три приёма. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

-лазания по канату в три и два приёма.

Повторить комплекс общеразвивающих упражнений

20.10

23

Лазание по канату в три приема.. Игра «Море волнуется».

Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить прыжки со скакалкой

22.10

24

Подводящие упражнения для освоения передвижений и поворотов на гимнастическом бревне. Игра «Конники- спортсмены»

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники передвижения по гимнастическому бревну в условиях учебной и игровой деятельности.

Повторить подводящие упражнения для освоения передвижений и поворотов на гимнастическом бревне.

24.10

25

Передвижение по бревну ходьбой, приставными шагами. Игра «Волна».

Характеризовать и демонстрировать технику передвижения по гимнастическому бревну приставными шагами. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить передвижение по бревну ходьбой,прставными шагами

27.10

26

Передвижение по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левом боком, выпадами и на носках. Игра «Отгадай чей голос»

Характеризовать и демонстрировать технику передвижения по гимнастическому бревну разными способами. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.

Повторить передвижение по бревну ходьбой,прставными шагами

29.10

27

Повороты на гимнастическом бревне в правую и левую стороны. Игра «Посадка картофеля»

Характеризовать и демонстрировать технику поворотов на гимнастическом бревне.

Повторить повороты на гимнастическом бревне

31.10

28

Передвижение по гимнастической стенке,спиной к опоре.

Характеризовать и демонстрировать технику передвижений по гимнастической стенке, спиной к опоре.

Повторить повороты на гимнастическом бревне

10.11

29

Передвижение  по наклонной скамейке и вверх и и вниз ходьбой. Игра «Волна».

Характеризовать и демонстрировать технику передвижения по наклонной скамейке и вверх и вниз ходьбой.

Передвижение  по наклонной скамейке ивверх и и вниз ходьбой.

12.11

30

Преодоление полосы препятствий из хорошо освоенных прикладных упражнений.

Преодолевать полосу препятствий из хорошо разученных упражнений в условиях учебной и соревновательной деятельности.

Преодолевать полосу препятствия, составленную из хорошо разученных упражнений в учебной и соревновательной деятельности.

Повторить упражнения.

14.11

31

Легкая атлетика. Техника ранее освоенных легкоатлетических упражнений.  Игра «Неудобный бросок», «Ша» уены.

Совершенствовать ранее разученные легкоатлетические упражнения в условиях соревновательной деятельности на максимальный результат

подводящие упражнения для освоения прыжка в высоту с прямого разбега в условиях учебной и соревновательной деятельности.

Демонстрировать технику прыжка в длину с разбега в условиях учебной деятельности.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: составлять правила простейших соревнований по образцу.

К.:осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества..

Проявлять положительное отношение к урокам физкультуры. Испытывать потребность в безопасном, здоровом образе жизни

Испытывать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Выполнять требования безопасности при выполнении легкоатлетических упражнений.

Проявлять доброжелательность, отзывчивость, понимание чувств по отношению своим сверстникам.

Повторить целевое назначение комплексов физических упражнений.

17.11

32

Прыжки в длину с места.  Игра «Почмак алышлы»

Выполнять подводящие упражнения для  освоения  прыжка  в длину с места. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить  комплекс физических упражнений

19.11

33

Прыжки в высоту. Игра «Мяч капитану», «Йөзек салыш”

Выполнять подводящие упражнения для  освоения  прыжка  в высоту с прямого разбега. Владеть правилами организации и проведения п/игр. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить  комплекс физических упражнений

21.11

34

Равномерный бег в режиме умеренной интенсивности.  Игра «Волна».

Выявлять характерные ошибки в технике бега с ускорением. Объяснять пользу подвижных игр

Выполнять бег с максимальной скоростью на учебную дистанцию,

Учиться измерить пульс наложением руки на грудь

24.11

35

Броски большого мяча снизу двумя руками из положения стоя.  Игра «Ачык авыз»

Татарские национальные игры.

Осваивать технику метания большого мяча из-за головы. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Учиться измерить пульс наложением руки на грудь

26.11

36

Броски большого мяча от головы двумя руками из положения сидя. Игра “Ватык телефон»

Повторить правила закаливания

28.11

37

Метание малого мяча с места из-за головы.  Игра « Буяу сатышлы»

Татарские национальные игры.

Выявлять характерные ошибки в технике бега с ускорением. Осваивать технику метания малого мяча на дальность из-за головы

Повторить правила закаливания

28.11

38

Высокий старт. Бег на дистанцию 30 м. .Игра «Неудобный бросок»

Характеризовать и демонстрировать технику высокого старта при выполнении беговых упражнений

Повторить правила техники безопасности при

закаливании.

01.12

39

Прыжки в длину с прямого разбега согнув ноги. Игра «Мяч капитану».

Демонстрировать технику прыжка в длину с прямого разбега согнув ноги. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить правила техники безопасности при закаливании.

03.12

40

Прыжки в высоту с прямого разбега согнув ноги. Игра «Йөзек салыш”

Выполнять подводящие упражнения для освоения прыжка в высоту с прямого разбега в условиях учебной и соревновательной деятельности.

Повторить технику акробатических упражнений.

05.12

41

Спортивные игры. Баскетбол. История возникновения игры баскетбол. Игра «Подними предмет» 

Рассказывать об истории возникновения и развития игры в баскетбол.

Владеть правилами организации и проведения подвижных игр, готовить места занятий с учётом правил ТБ

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в парах во время движения приставным шагом

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.:выделять из текста информацию об истории возникновения игры баскетбол;

составлять правила простейших соревнований по образцу.

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Проявлять положительное отношение к урокам физкультуры

Испытывать личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах..

Проявлять доброжелательность, отзывчивость, понимание чувств по отношению своим сверстникам

Повторить технику акробатических упражнений.

8.12

42

Правила игры в баскетбол.. Игра «Тычкан белән песи»

Татарские национальные игры.

Излагать общие правила игры в баскетбол. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Ведение баскетбольного мяча.

10.12

43

Ведение баскетбольного мяча ранее изученными способами. Игра «Кабыргалы камчылы»

Описывать технику ведения мяча ранее изученными способами.

Ведение баскетбольного мяча.

12.12

44

Ведение баскетбольного мяча в беге по прямой, дуге и «змейкой». «Игра «Конники- спортсмены

Демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча в условиях учебной и игровой деятельности

Ведение баскетбольного мяча.        

15.12

45

 Правила выбора индивидуального лыжного инвентаря и подбора одежды для лыжных занятий

Излагать правила  индивидуального подбора   лыж, лыжных палок,  креплений, одежды и обуви для занятий.

Выполнять организующие  команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»;. знать  правила поведения на уроках

и  использования спортинвентаря.

П. излагать правила индивидуального подбора лыж, лыжных палок и креплений.

 К. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании

упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений.

Р.  составлять план и последовательность действий для планирования и регуляции своей деятельности

Проявлять ответственное отношению к общему благополучию и умение  находить выходы из спорных ситуаций

Катание на лыжах

17.12

46

Лыжные гонки. Подъём Обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом «лесенкой». Игра « Кто быстрее взойдёт на горку».

Демонстрировать  технику передвижения на лыжах скользящим шагом, выполнять поворот на месте переступанием.

.Выполнять подводящие упражнения для освоения техники одновременного двухшажного хода в условиях учебной и игровой деятельности.

Демонстрировать технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом с равномерной скоростью, чередование попеременного двухшажного и одновременного двухшажного ходов на учебной дистанции(500м); технику поворота переступанием, скатываясь с небольшого пологого склона.

Определять скорость передвижения на лыжах на основе результатов подсчёта оптимальной частоты пульса.

П. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

К. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией.

Р.  характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности; организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий

.

.

.

.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

.

Катание на лыжах

19.12

47

Совершенствование техники ранее освоенных лыжных ходов, подъёмов, торможений Лыжные гонки. Подъём «лесенкой».

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники попеременного  двухшажного хода.    (одноопорное скольжение).

Катание на лыжах.

22.12

48

Лыжные гонки. Попеременный двухшажный ход.

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники попеременного  двухшажного хода.    (одноопорное скольжение).

Подвижные игры на свежем воздухе.

24.12

49

Лыжные гонки. Подводящие упражнения для освоения техники одновременного двухшажного хода.

Характеризовать технику выполнения  одновременного  двухшажного  хода.

Катание на лыжах.

26.12

50

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный ход.

Характеризовать технику выполнения  одновременного  двухшажного  хода.

Повторить одновременный двухшажный ход

12.01

51

Лыжные гонки. Подъём «лесенкой».

Демонстрировать технику выполнения подъема  «лесенкой».

Повторить одновременный двухшажный ход

14.01

52

Лыжные гонки. Торможение плугом. Игра «Кто дальше скатится с горки”

Выполнять торможения  «плугом» при спусках с пологого склона.

Катание на лыжах.

16.01

53

Лыжные гонки. Торможение плугом

Выполнять торможения  «плугом» при спусках с пологого склона.

Катание на лыжах.

19.01

54

Лыжные гонки. Подводящие упражнения для освоения техники одновременного двухшажного хода.

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники одновременного  двухшажного хода

Повторить одновременный двухшажный ход

21.01

55

Лыжные гонки. Подводящие упражнения для освоения техники одновременного двухшажного хода.

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники одновременного  двухшажного хода

Повторить одновременный двухшажный ход

23.01

56

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный ход. Игра «Слалом на санках».

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники одновременного  двухшажного хода

Повторить одновременный двушажный ход

26.01

57

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный ход

Выполнять подводящие упражнения  для освоения техники одновременного  двухшажного хода

Повторить одновременный двухшажный ход

28.01

58

Лыжные гонки. Чередования освоенных лыжных ходов в процессе прохождения учебной дистанции. Игра «Слалом на санках».

Демонстрировать  чередование   ходов  по дистанции. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Катание на лыжах..

30.01

59

Лыжные гонки. Поворот с переступанием. Игра «Проехать через ворота»

Излагать и демонстрировать технику поворота переступанием на лыжах в правую и левую сторону. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Повторить одновременный двушажный ход

02.02

60

 Лыжные гонки. Поворот с переступанием. Игра «Спуск с поворотом»

Демонстрировать технику поворота переступанием.

. Повторить одновременный двушажный ход

04.02

61

Лыжные гонки. Чередования освоенных лыжных ходов в процессе прохождения учебной дистанции. Игра «Слалом на санках».

Демонстрировать  чередование   ходов  по дистанции. Владеть правила-ми организации и проведения п/игр.

Катание на лыжах.

6.02

62

 Лыжные гонки. Чередования освоенных лыжных ходов в процессе прохождения учебной дистанции. Игра «Слалом на санках».

Демонстрировать  чередование   ходов  по дистанции. Регулировать эмоции и управлять ими в процессе игровой деятельности.

Повторить одновременный двушажный ход

9.02

63

Лыжные гонки. Лыжные гонки. Поворот с переступанием. Игра «Спуск с поворотом»

Демонстрировать технику поворота переступанием. Владеть правила-ми организации и проведения п/игр.

Повторить повороты переступанием.

11.02

64

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный ход

Демонстрировать одновременный двухшажный ход.

Катание на лыжах.

13.02

65

Лыжные гонки. Одновременный двухшажный ход

Демонстрировать одновременный двухшажный ход.

Катание на лыжах.

16.02

66

Обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом. Бросок мяча двумя руками от груди с места. Игра «Попади в кольцо».

Характеризовать и демонстрировать технику ведения баскетбольного мяча разными  способами. Владеть правилами организации и проведения п/игр.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча в парах во время движения приставным шагом, технику ведения баскетбольного мяча разными способами в условиях учебной и игровой деятельности.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: различать разные способы ведения мяча.

К.: осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих...

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Повторить правила игры в баскетбол.

18.02

67

Ведение баскетбольного мяча на месте и в беге по прямой, дуге, «змейкой» Игра «Гонка баскетбольных мячей».

Характеризовать и демонстрировать технику веде-ния баскетбольного мяча разными  способами.

Повторить правила игры в баскетбол

20.02

68

Волейбол. История возникновения игры волейбол.  Игра «Волна»

Рассказывать об истории возникновения и развития игры в волейбол.

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники передачи мяча сверху двумя руками в условиях учебной деятельности.

.

Р.: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: выделять информацию из текста об истории возникновения игры в волейбол; рассказывать об истории возникновения и развития игры в волейбол

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Повторить правила игры в волейбол.

23.02

69

Волейбол. Правила игры  в волейбол.  Игра «Неудобный бросок»

Излагать общие правила игры в волейбол

Повторить правила игры в волейбол.

25.02

70

Волейбол. Совершенствование ранее освоенных способов подачи мяча. Игра «Мяч капитану»

Описывать технику прямой нижней подачи и демонстрировать её в условиях учебной и игровой деятельности.

Повторить правила техники безопасности при игре в волейбол.

27.02

71

Волейбол. Прямая нижняя передача. Игра «Катырышлы уены»

Описывать технику прямой нижней подачи и демонстрировать её в условиях учебной и игровой деятельности.

.

01.03

72

Волейбол. Прием и передача мяча снизу двумя руками. Игра «Передача мяча»

Описывать технику приёма и передачи мяча снизу двумя руками, демонстрировать эти технические действия в условиях учебной деятельности.

. Повторить правила техники безопасности при игре в волейбол

03.03

73

Волейбол. Комплекс общеразвивающих упражнений для  укрепления пальцев рук и спины. Игра «Не давай мяч водящему».

Развивать пальцы рук с помощью  общеразвивающих упражнений с малым  (теннис-              ным) мячом

. Повторить правила техники безопасности при игре в волейбол

5.03

74

Комплекс общеразвивающих упражнений для укрепления мышц ног. Игра «Липкий мяч»

Развивать мышцы ног с помощью специальных упражнений скоростно-силовой направленности.

Повторить правила игры в волейбол.

8.03

75

Подводящие упражнения для освоения техники передачи мяча сверху двумя руками. Игра «Не давай мяч водящему».

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники передачи мяча сверху двумя руками в условиях учебной деятельности.

Повторить правила игры в волейбол.

10.03

76

Футбол. История возникновения игры в футбол. Игра «Өлгерсәң,өлгер»

Рассказывать об истории возникновения и развития игры в футбол.

Выполнять удары внутренней стороной стопы и ведения мяча по разной траектории движения; специальные передвижения в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: выделять информацию из текста об истории возникновения игры в футбол; Рассказывать об истории возникновения и развития игры в футбол.

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Повторить правила безопасности при игре в футбол.

12.03

77

Правила игры в футбол. Игра «Метко в цель»

Излагать общие правила игры в футбол.

Повторить правила безопасности при игре в футбол.

15.03

78

Футбол. Совершенствование ранее освоенных технических действий игры в футбол. Игра «Передал- садись».

Выполнять удары внутренней стороной стопы и ведение мяча по разной траектории движения.

Повторить правила безопасности при игре в футбол.

17.03

79

Футбол. Специальные передвижения футболиста без мяча: челночный бег.  Игра «Буяу сатышлы»

Передавать мяч партнёру и останавливать катящийся мяч в условиях игровой деятельности.

Повторить правила игры в футбол.

19.03

80

Прыжки вверх с поворотами в правую  и левую стороны. Игра в футбол.

Выполнять специальные передвижения в условиях игровой и соревнователь-ной деятельности

Повторить правила игры в футбол

31.03

81

Бег  лицом и спиной вперёд. Игра в футбол.

Выполнять специальные передвижения в условиях игровой и соревновательной деятельности

Повторить правила игры в футбол

02.04

82

Общеразвивающие упражнения, необходимые для освоения технических действий игры в футбол. Игра в футбол.

Выполнять общеразвивающие упражнения в беге и прыжках для развития физических качеств,необходимых для освоения технических действий игры в футбол.

Повторить правила игры в футбол

05.04

83

Плавание. Роль и значение умения плавать в жизни каждого человека. Игра «Водолазы».

Характеризовать положительное влияние занятий плаванием для укрепления здоровья и закаливания, развития дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной систем.

Знать правила поведения в бассейне и чётко их соблюдать на занятиях плавания

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: составлять рассказ о положительном влиянии занятий плаванием для укрепления здоровья и закаливания, развития дыхательной, сердечно-сосудистой, нервной систем

К.:осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих..

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Повторить правила безопасности при плавании в бассейне.

7.04

84

Правила занятия в бассейне. Игра «Морской бой”

Излагать правила поведения в бассейне и чётко их соблюдать на занятиях плаванием

Повторить правила безопасности при плавании в бассейне.

9.04

85

Национальные игры. Отражение в них традиций народа.  Игра “Кабыргалы, камчылы”

Татарские национальные игры.

Владеть  правилами организации и проведения  подвижных  игр.

Знать игры татарских детей, традиции татарского народа.

Знать татарские национальные игры

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.: рассказывать о национальных праздниках.

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Подвижные игры на свежем воздухе.

12.04

86

Приемы вхождения в воду: спускаясь по трапу, прыжком в воду, ногами вниз. Игра «Невод».

Выполнять основные способы вхождения в воду.

Знать и выполнять основные способы вхождения в воду.

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: излагать правила правильного вхождения в воду.

К.: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Повторить правила закаливания.

14.04

87

Упражнения на всплывание и удержание тела на поверхности воды. Игра «Невод».  

Выполнять упражнения: «поплавок», «медуза», «звезда», «стрела»

Повторить правила закаливания.

16.04

88

Национальные подвижные игры. “Габдулла , Гөлбану”.

Татарские национальные игры.

Изучать культуру своего народа, бережно относиться к его традициям, обрядам. Знать игры татарских детей, традиции татарского народа

Участвовать в соревновательной деятельности по национальным играм и видам спорта.

Р.:планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.: составить рассказ о национальных подвижных играх.

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Подвижные игры.

19.04

89

Скольжение на груди с постепенным подключением работы ног. Игра «Морской бой”

Включать работу ног во время скольжения на груди.

 Выполнять скольжение на груди после отталкивания от стенки бассейна, включать работу ног во время скольжения на груди.

Р.: определять наиболее эффективные способы достижения результата

различать технику плавания»кроль на груди»

П.: различать технику плавания»кроль на груди»

К.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Разучить комплекс физических упражнений.

21.04

90

Скольжение на груди с постепенным подключением работы ног. Игра «Морской бой”

Включать работу ног во время скольжения на груди.

Повторить  комплекс физических упражнений

23.04

91

Соревновательные упражнения и приемы из национальных видов спорта. Игра “Чүлмәк ватышлы”

Интересоваться национальными видами спорта, активно участвовать в национальных праздниках. Знать игры татарских детей, традиции татарского народа

Участвовать в соревновательной деятельности по национальным играм и видам спорта.

Р.: определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: составить рассказ о национальных подвижных играх

К.: взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности; определять общие цели и пути её достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Подвижные игры.

26.04

92

Подводящие упражнения для освоения техники плавания кролем на груди.. Игра «Невод».  

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники плавания кролем на груди в условиях учебной и игровой деятельности

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники плавания кролем на груди в условиях учебной и игровой деятельности.

Проплывать учебную дистанцию кролем на груди.

Р.: определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: различать технику плавания»кроль на груди»

К.:осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Повторить правила закаливания.

28.04

93

Подводящие упражнения для освоения техники плавания кролем на груди.. Игра «Невод».  

Проплывать учебную дистанцию кролем на груди.

Повторить правила закаливания.

30.04

94

Легкоатлетические упражнения для развития групп мышц и физических качеств. Игра в минибаскетбол.

Выполнять легкоатлетические упражнения для развития основных физических качеств и использовать их самостоятельных домашних занятиях

Выполнять легкоатлетические упражнения для развития основных физических качеств и использовать их в самостоятельных домашних занятиях.

Р.: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П. :рассказать о влиянии легкоатлетических упражнений на развитие мышц.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Подвижные игры.

03.05

95

Согласованная работа рук и ног при плавании.  Игра «Морской бой”

Подключать работу рук при выполнении скольжения на груди с работой ногами.

Проплывать учебную дистанцию лёжа на груди, согласованно работая руками и ногами.

Р.: определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.: различать технику плавания»кроль на груди»

К.: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества..

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели

Повторить правила закаливания

05.05

96

Согласованная работа рук и ног при плавании.  Игра «Морской бой”

Подключать работу рук при выполнении скольжения на груди с работой ногами.

Повторить правила техники безопасности в бассейне.

7.05

97

Легкоатлетические  упражнения для развития групп мышц и физических качеств. Игра «Мяч соседу».

Выполнять легкоатлетические упражнения для развития основных физических качеств и использовать их самостоятельных домашних занятиях

Выполнять бег с максимальной скоростью на учебную дистанцию; подводящие упражнения для освоения прыжка в высоту с прямого разбега в условиях учебной соревновательной деятельности.

Р.:  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.:правильно выполнять основные движения при ходьбе.

К.:осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества..

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели

Повторить прыжки через скакалку.

10.05

98

Высокий старт. Бег на дистанцию 30 м. Игра «Эстафета зверей».

Характеризовать и демонстрировать технику высокого старта при выполнении беговых упражнений

Подвижные игры.

12.05

99

Прыжки в длину с прямого разбега согнув ноги. Игра  “Кашыкка йомырка куеп ярышу”

Демонстрировать технику прыжка в длину с разбега.

Повторить прыжку в длину.

14.05

100

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Игра «Эстафета зверей». Прыжок в длину с разбега.

 Игра «Гуси-лебеди».

Взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности. Владеть  правилами организации и проведения  подвижных  игр.

Подвижные игры.

17.05

101

Сдача норм ГТО.

Демонстрировать уровень физической подготовленности

Тестирование

Подвижные игры.

19.05

102

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Игра «Зайцы в огороде».

Демонстрировать технику метание мяча на дальность из положения, стоя боком к направлению метания

. Задания на лето.        

21.05

№п/п

Виды испытаний(тесты)

Мальчики

Девочки

бронзовый

серебряный

золотой

бронзовый

серебряный

золотой

Обязательные испытания(тесты)

1

Бег на 60 м (сек.)

12.0

11,6

10,5

12,9

12,3

11,0

2

Бег на 1 км (мин., сек.)

7,10

5,10

4,50

6,50

6,10

6,0

3

Прыжок в длину с разбега (см)

Прыжок в длину с места толчком

двумя ногами (см)

190

130

220

140

290

160

190

125

200

130

260

150

4

Подтягивание из виса на высокой

перекладине (кол-во раз)

или подтягивание из виса лежа на

низкой перекладине (кол-во раз)

2

3

5

7

9

15

5

Сгибание и разгибание рук упоре

лежа на полу (кол-во раз)

9

12

16

5

7

12

6

Наклон вперед из положения стоя с

прямыми ногами на полу (достать

пол)

Пальцами

Пальцами

Ладонями

Пальцами

Пальцами

Ладонями

Испытания по выбору

7

Метание мяча весом 150 г (м)

24

27

32

13

15

17

8

Бег на лыжах на 1 км (мин., сек.)

8,15

7,45

6,45

8,40

8,20

7,30

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

1

«Здравствуй, дорогой друг!»  

1

2

Человек и земля

20

3

Человек и вода

5

4

Человек и воздух

2

5

Человек и информация

6

Всего:

34

Результаты обучения

1.Общие учебные умения

1.1. Личностные  результаты

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

1.2. Метапредметные результаты

 Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- добыватьновые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- делать выводына основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

2.Специальные предметные умения

Иметь представление обэстетических понятиях:художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

иметь представление об архитектуре как виде искусства,о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

знать холодные и тёплые цвета;

уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

№

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домаш

няя работа

Дата проведения

Примечания

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Как работать с учебником.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Воспринимать современную городскую среду как продукт творческой деятельности человека; составлять маршрутную карту экскурсии по городу

Р.: выбирать средства для выполнения маршрутной карты; проводить рефлексию своей деятельности.

П.:выделять информацию из текста учебника.

К.:уметь слушать собеседника, принимать его точку зрения

Испытывать потребность соблюдать правилабезопасного пользования инструментами и материалами.

Стр. 3 (р. т.)доделать схему.

4.09

2

Архитектура. Изделие: дом.

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования   М 1:2 и м 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Осуществлять сборку объемных изделий по планам; различать форматы бумаги А3, А4; выполнять чертёж заданной фигуры в масштабе, выполнять размётку; конструировать макет дома из бумаги.

Р.: соблюдать последовательность выполнения изделия.

П.: использовать понятия «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «архитектура»; рассказывать о профессиональной деятельности людей, работающих в городе.

К.: приводить аргументы за и против при совместной работе; проявлять инициативу.

Соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; испытывать потребность в творческой деятельности.

Выполнить проект в масштабе 2:1

9.09

3

Городские постройки. Изделие: телебашня.

Дома нашего города

Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при из-готовлении изделия правила безопасной работы новыми инструмента-ми: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание).

Осваивать способы работы с проволокой(скручивание, сгибание, откусывание); называть свойства проволоки; объяснять использование проволоки в бытовых условиях; конструировать макет телебашни из проволоки.

Р.: соблюдать последовательность  выполнения изделия.

П.: выделять информацию из текста учебника; проводить анализ изделия.

К.: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; проявлять инициативу при ситуации обсуждения.

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; определять причины успеха или неуспеха.

Стр. 25-27, "Городской парк".

16.09

4

Изделие: скамейка.

Александровский парк, парк «Чебурашка»

Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планироватьизготовле-ние изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними.Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из при-родных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе.

Называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.

Р.:дополнять текстовой план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими этапами выполнения работы.

П.:выделять из текстов учебника информацию о значении природы в городской среде, о профессиях, связанных с уходом за растениями в городской среде.

К.:оценивать высказывания партнёра, сравнивать их со своими.

Положительно относиться к трудулюдей, связанных с уходом за растениями в городской среде; испытывать потребность в творческой деятельности.

Изделие “Скамейка” доделать

23.09

5

Проект: «Детская площадка».

Детский развлекательный парк «Чебурашка»

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с ее помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятель-ности в проекте, определенным по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на ее основе корректировать свою деятельность. Создавать объемный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.

Распределять роли в мини-группах; использовать алгоритм работы над проектом; анализировать свою работу по заданным критериям.

Р.:выбирать средства для выполнения изделия и проекта; соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте.

П.:выделять информацию из текста учебника для заполнения технологической карты; обосновывать и доказывать свой выбор при обсуждении выполнения изделий.

К.:слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения, задавать вопросы.

Положительно относиться к труду человека в городской среде; оценивать собственную деятельность и деятельность других учеников.

Рассказать о детской площадке вашего двора.

30.09

6

Ателье мод. Украшение платочка монограммой. Стебельчатый шов. Кроссворд.

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды, волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды – вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности ор-намента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально рас-полагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой.  Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соот-носить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного техно-лога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).

Отмерять длину нити; использовать строчки стежков для оформления изделий; освоить техникувыполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; выполнять размётку и раскрой деталей изделия; соблюдать правила работы с инструментами.

Р.:дополнять текстовой план описанием недостающих этапов

П.:выделять информацию из учебника; соотносить виды тканей; осмыслить основные понятия(ателье, фабрика, ткань, пряжа и др.)

К.:формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу.

Положительно относиться к труду; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности.

Подготовить информацию об одном национальном татарском блюде.

7.10

7

Аппликация из ткани. Украшение фартука. Петельный шов.

Татарские национальные орнаменты.

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализи-ровать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе ши-лом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога

Отмерять длину нити; использовать строчки стежков для оформления изделий; освоить техникувыполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; выполнять размётку и раскрой деталей изделия; соблюдать правила работы с инструментами.

Р.:дополнять текстовой план описанием недостающих этапов

П.:выделять информацию из учебника; соотносить виды тканей; осмыслить основные понятия(ателье, фабрика, ткань, пряжа и др.)

К.:формулировать высказывания, задавать вопросы, проявлять инициативу

Положительно относиться к труду; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности

Повторить правила по сервировке стола.

14.10

8

Изготовление тканей. Гобелен.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя ма-териал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самос-тоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необхо-димые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с планом работы.

Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделие, соблюдая технологический процесс плетения гобелена; измерять длину нити; выполнять размётку по шаблону; сочетать цвета.

Р.: Выполнять работу по плану и иллюстрациям; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу.

П.:находить и отбирать информацию о процессе производства тканей и о видах плетения ткани; различать виды тканей и волокон.

К.:приводить аргументы за и против при обсуждениях; оценивать высказывания партнёра.

Определять причины успеха или неуспеха в предметно-практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами.

Подготовить информацию о Хохломской росписи.

21.10

9

Вязание. Воздушные петли.

Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самос-тоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необхо-димые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с планом работы.

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; выполнять цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком.

Р.: выполнять изделие на основе плана; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия.

П.: выделять информацию из текстов учебника об истории, способах вязания, видах и назначении вязаных вещей

К.: формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации, проявлять инициативу.

Учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

Подготовить информацию о Городецкой росписи.

28.10

10

Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама.

Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных ис-точников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Ис-следовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенных в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выпол-нять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.

Создавать модели карнавальных костюмов с использованием одной технологии; использовать выкройку для создания модели; готовить крахмал и обрабатывать при его помощи материал

Р.:Выбирать материалы, способы отделки, варианты декора.

П.: высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; обобщать информацию

К слушать собеседника, принимать его точку зрения.

Использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников.

Подготовить информацию о дымковской игрушке.

11.11

11

Бисероплетение.

Изделие: браслетик «Цветочки».

Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности её использования при изготовлении изделий из бисера.

Р.: следовать правилам технологии бисероплетения при выполнении изделия; выбирать средства (материалы, цветовое решение, идея) для выполнения изделия.

П.: выделять из текста учебника информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него; составлять рассказ об использовании бисера.

К.: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации в учебной задаче.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами.

Подготовить информацию об истории матрёшки.

18.11

12

Кафе «Кулинарная сказка». Изделие: весы. Тест. Кухонные принадлежности.

Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязан-ностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собствен-ному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать мате-риалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

Использовать «Таблицу мер веса продуктов» для определения веса продуктов; сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов; объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; классифицировать продукты питания, определять виды продуктов.

Р.: анализировать текстовой план и на его основе заполнять технологическую карту; выбирать материалы, способы разметки, раскроя, сборки, отделки.

П.: составлять рассказ об особенностях работы кафе, повара, кулинара, официанта, правилах поведения в кафе; объяснять термины «меню», «порция».

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения, приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях.

Положительно относиться к труду в городской среде; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; самостоятельно оценивать качество выполненного изделия.

Подготовить природные материалы.

25.11

13

Фруктовый завтрак.

Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого.Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планиро-вать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; классифицировать продукты питания, определять виды продуктов; готовить фруктовый салат; определять на основе анализа рецепта ингредиенты, необходимые для приготовления блюда.

Р.: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте, соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления блюда.

П.: использовать понятия «рецепт», «ингредиенты» при приготовлении блюда; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; проводить сравнение и классификацию продуктов питания по заданным критериям.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений, проявлять инициативу, осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе.

Положительно относиться к труду в городской среде; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха при приготовлении салата.

Подготовить информацию о домашних животных.

2.12

14

Работа с тканью. Колпачок для яиц. Изделие: цыплята.

Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблю-дать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Изготавливать выкройку; использовать выкройку для создания колпачка, выполнять разметку деталей на ткани и синтепоне; использовать правила работы ножницами, швейной иглой.

Р.: соблюдать правила экономного расходования материала; рационально организовывать рабочее место.

П.: выделять из текста учебника информацию о сервировке стола к завтраку; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; осваивать простейшие навыки самообслуживания испытывать потребность в творческой деятельности.

Подготовить природные материалы.

9.12

15

Кулинария

Национальные кулинарные блюда.

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закус-ки в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.

Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»;  определять виды холодных закусок, готовить бутерброды; выделять основные этапы приготовления блюда; пользоваться ножом и разделочной доской для нарезания.

Р.: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте; определять и заменять ингредиенты, соблюдая заданную технологию; проводить самооценку.

П.: объяснять значения терминов «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; положительно относиться к труду в городской среде; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников.

Подготовить информацию о профессиях людей.

16.12

16

Сервировка стола. Салфетница.

Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.

Выполнять разметку деталей по линейке; создавать салфетницу из картона и цветной бумаги; выполнять раскрой деталей на листе сложенном гармошкой; использовать принцип симметрии при выполнении изделия.

Р.: соблюдать законы симметрии; дополнять план выполнения изделия промежуточными этапами.

П.: различать виды симметричных изображений; выделять из текста информацию о способе создания салфетницы, способах складывания салфеток.

К.: приводить аргументы за и против при обсуждении способов оформления изделия и сервировки стола; строить монологические высказывания.

Осмыслять значение оформления праздичного стола в соответствии с правилами этикета и национальными традициями; бережно и уважительно относиться к национальным традициям.

Нарядить Новогоднюю ёлочку.

23.12

17

Магазин подарков. Лепка. Изделие: брелок для ключей.

Составлять рассказ о видах магазинов, особенности их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать выводы. Обосновать выбор товара.Анализировать текстовой и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов. Использовать приемы приготовления соленого текста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.

Самостоятельно замешивать солёное тесто; сравнивать свойства солёного теста со свойствами пластилина и глины; освоить способ придания цвета солёному тесту при помощи краски; использовать различные приёмы лепки из солёного теста.

Р.: анализировать текстовой план работы, выделять этапы, дополнять план выполнения изделия промежуточными этапами; выбирать средства оформления изделия; оценивать качество своей работы.

П.: определять виды магазинов в зависимости от продаваемых в них товаров; находить и использовать информацию об изделии, размещенную на ярлыке; объяснять значение понятий  «магазин», «консультировать», «витрина», «этикетка».

К.: составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы, проявлять инициативу в ситуации общения.

Объяснять значение правил этикета при вручении подарка; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; понимать чувства других людей.

Сделать ёлочные игрушки.

13.01

18

Работа  с природными материалами. Золотистая соломка.

Осваивать способы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и осо-бенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки со-ломки для изготовления из-делия. Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и контролировать работу, соотно-сить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка

Освоить приёмы работы с соломкой; называть свойства соломки и особенности её использования в декоративно-прикладном искусстве; освоить технологию подготовки соломки холодным способом; выполнять аппликацию из соломки, учитывая цвет, фактуру.

Р.: проводить наблюдение, исследование, определяя свойства соломки; работать над проектом по заданному алгоритму; проводить самооценку.

П.: выделять из текста информацию о свойствах соломки; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; проводить защиту проекта по заданному плану.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; испытывать потребность в творческой деятельности.

Доделать конструкцию.

20.01

19

Упаковка подарков.

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Использовать правила упаковки и художественного оформления подарков; оформлять подарок в зависимости от его содержания, назначения и адресата, учитывать при оформлении подарка его габаритные размеры.

Р.: следовать правилам художественного оформления упаковки подарка; выбирать наиболее рациональный способ выполнения изделия.

П.: выделять информацию из текста учебника о правилах упаковки; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; формулировать высказывания, задавать вопросы, строить монологическое высказывание, вести диалог на заданную тему.

Осмыслять значение подарка для человека; понимать значение оформления подарка; определять причины успеха и неуспеха; уважительно относиться к людям.

Повторить правила приема гостей.

27.01

20

Автомастерская. Изделие: фургон «Мороженое»

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополни-тельные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и опреде-лять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сет-ки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объемных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответ-ствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Различать простейшие геометрические тела; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объемных фигур для создания модели; создавать объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры.

Р.: анализировать конструкцию изделия, определять основные конструктивные особенности и составлять план выполнения изделия.

П.: находить информацию об автомобилях в разных источниках; сравнивать, отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объемной модели.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях.

Положительно относиться к труду в городской среде, бережно относиться к окружающему миру; проявлять интерес к конструктивной деятельности.

Подготовить материал о различных видах автотранспорта..

3.02

21

Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль. Тест.по теме “Человек и земля.”

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работу составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»

Составлять план сборки модели автомобиля, определять количество деталей, выполнять виды соединения деталей.

Р.: самостоятельно дополнять план выполнения изделия промежуточными этапами; выбирать средства для выполнения изделия; оценивать качество своей работы.

П.: высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты о конструкции, деталях и способах сборки модели; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; осуществлять попытку разрешения конфликтных ситуаций.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; проявлять сотрудничество, взаимопомощь, ответственность при выполнении изделия.

Подготовить информацию о ткачестве.

10.02

22

Конструирование. Изделие: мост.

Мост «Миллениум»

Находить и отбирать  информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и ис-пользовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы подручными. Осваивать и ис-пользовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие.

Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения

Выделять основные конструктивные особенности мостов на основе анализа иллюстраций; создавать макет моста, соблюдая конструктивные особенности висячего моста; выполнять новый вид соединения деталей – натягивание нитей.

Р.: анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо воспроизвести в конструкции изделия.

П.: различать виды мостов по их конструктивным особенностям и назначению; проводить защиту проекта по заданному плану.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами.

Принести фотографии различных мостов

17.02

23

Водный транспорт. Изделие: яхта.

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оце-нивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объемной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Различать суда, создавать модель яхты, выполнять припуск для создания клапанов.

Р.: организовывать свою деятельность в проекте; анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме; повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов.

П.: выделять из теста информацию о водном транспорте и его видах; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения.

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; использовать основные критерии оценивания при оценке выполненного изделия; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами.

Подготовить информацию водных видах транспорт..

24.02

24

Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготав-ливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы с иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

Находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек; составлять план по выполнению изделия и работать в соответствии с ним.

Р.: соблюдать основные этапы технологии создания мягкой игрушки; проводить самооценку; выбирать из предложенных способов выполнения изделия наиболее рациональный; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта.

П.: выделять информацию из текста об особенностях работы океанариума и ихтиолога; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; соотносить по форме реальные объекты и бросовый материал, находить сходства и использовать его для создания изделия.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их с собственными.

Развивать взаимовыручку в процессе групповой работы; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к творческой деятельности.

Повторить правила разметки ткани.

2.03

25

Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: фонтан. Тест по теме «Человек и вода.»

Городской фонтан перед ДК

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объемную фигуру из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

Создавать из пластичного материала объемный макет на вертикальной оси по заданному образцу; самостоятельно оформлять изделие.

Р.: дополнять план выполнения изделия промежуточными этапами; выбирать приёмы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта.

П.: выделять информацию из текстов о видах и конструктивных особенностях фонтанов; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор.

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их с собственными; задавать вопросы на уточнение и углубление, получаемой информации.

Бережно относиться к окружающему миру; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами.

Подготовить нитки для вышивания.

9.03

26

Зоопарк. Складывание Оригами. Изделие: птицы.

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами м его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога»

Называть особенности выполнения оригами в разных техниках; соотносить условные обозначения с операциями по складыванию оригами; самостоятельно выполнять сборку изделий оригами по схемам.

Р.: различать изделия, выполненные в разных техниках оригами; следовать заданной последовательности выполнения изделия.

П.: выделять из текста информацию об истории возникновения зоопарков в России, об истории искусства оригами; проводить презентацию выполненного изделия по заданному плану; объяснять значение понятия «бионика».

К.: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их с собственными.

Бережно относиться к окружающему миру; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятелности.

Повторить виды швов.

16.03

27

Вертолётная площадка. Конструирование. Изделие: вертолёт «Муха».

Казанский вертолётный завод.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета). Определять и называть основные детали вертолета. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов аналогичными по свойствам материалами при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критерииям. Составлять рассказ для презентации изделия

Самостоятельно составлять план работы; осваивать способы работы с пробкой; комбинировать разные материалы при выполнении изделия.

Р.: дополнять план выполнения изделия промежуточными этапами; выбирать приёмы работы; оценивать качество своей работы.

П.: выделять из текста информацию об особенностях конструкции вертолёта и профессии лётчика, штурмана, авиаконструктора; называть основные детали вертолёта.

К.: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; формулировать высказывания, задавать вопросы.

Положительно относиться к труду человека, бережно относиться к окружающему миру; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами.

Подготовить информацию о роли воздуха в жизни человека.

30.03

28

Папье-маше. Изделие: воздушный шар. Тест. «Человек и воздух».

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.

Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту.

Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.

Оценивать готовое изделие и презентовать работу

Использовать технологию изготовления изделий из папье-маше для создания объемной фигуры – шара; подбирать бумагу, учитывая её свойства; выполнять соединение деталей при помощи ниток.

Р.: выбирать самостоятельно  материалы для выполнения изделия.

П.: осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения задач с учетом конкретных условий.

К.: приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации.

Проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности.

Подготовить информацию о первых летательных аппаратах.

6.04

29

Работа с тканью. Шитьё. Изделие: кукольный театр.

Казанский театр кукол.

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на ее основе со-ставлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации

Понимать значение такого вида искусства как театр; выделять виды театральных кукол; выполнять эскиз пальчиковых кукол; различать виды занавесов; создавать модели пальчиковых кукол, оформлять их по собственному эскизу; объяснять значение терминов и понятий: театр, театр кукол, программа, кукольник, художник-декоратор, кукловод, занавес, раздвижной занавес, подъемный занавес, нераздвижной занавес.

Р.: работать над проектом по заданному алгоритму, выбирать средства для выполнения изделия и проекта; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта.

П.: использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

К.: вести диалог на заданную тему; учиться договариваться; задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в группе.

Испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности (как собственные, так и других учеников).

Прочитать сказку Г.Тукая «Су анасы»

13.04

30

Работа с различными материалами. Конструирование и моделирование. Изделие: сцена и занавес. Кроссворд «Театр».

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на ее основе со-ставлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения

Подготовить информацию о символе птицы в татарской культуре.

20.04

31

Переплётная мастерская.

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из различных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием.

Выполнять простой вид переплёта – переплёт листов в книжный блок; выполнять отверстия для сшивания книжного блока при помощи дырокола.

Р.: дополнять текстовой план недостающими этапами; корректировать план выполнения работы при замене материалов; оценивать качества своей работы.

П.: выделять из текстов информацию об истории развития книгопечатанья; составлять рассказ о конструкции книг; высказывать суждения; обосновывать и доказывать свой выбор.

К.: строить монологические высказывания; вести диалог на заданную тему; оценивать высказывания и действия партнера.

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к творческой деятельности.

Подготовить информацию об истории книгопечатания

27.04

32

Почта.

Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений».

Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы.

Использовать приемы работы с бумагой и ножницами

Уметь кратко излагать информацию; ориентироваться в разделах бланка для отправления телеграмм; заполнять бланк для телеграммы; определять стоимость телеграммы.

Р.: следовать определённым правилам при заполнении бланка почтового отправления; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при заполнении бланка почтового отправления; оценивать качество своей работы.

П.: выделять из текстов информацию и составлять рассказ об особенностях работы почты и профессиональной деятельности почтальона; проводить анализ бланка почтового отправления и определять последовательность его заполнения (под руководством учителя); осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей.

К.:  приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией.

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; объяснять значение понятия «корреспонденция»; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности с учетом собственных интересов.

4.05

33

Повторение.

Интернет.

Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;

узнать правила поведения в компьютерном классе , включение и выключение компьютера., использовать компьютер для поиск  хранения и воспроизведения информации;

различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;

Знать правила безопасного пользования Интернетом.

Р.: следовать определённым правилам при пользовании Интернетом.

П.: выделять из текстов учебника информацию о значении Интернета.

К  приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией.

Соблюдать  правила безопасного пользования Интернетом

. Повторить правила безопасного использования компьютера.

11.05

34

Повторение. Тест.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.

Знать правила и приёмы работы с разными материалами и инструментами.

Р.. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие.

Самоконтроль.

Задания на лето.

18.05

№ п/п

Тема исеме

Дәрес саны

Контроль

диктант

Сочинение

Изложение

    1

Орфограмма. 1-2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

11

1

1

2

Сүз. Сүзнең сүзлек байлыгы 

8

3

Сүз төзелеше. Сүз ясалышы 

8

1

1

4

Сүз төркемнәре. Исем 

13

1

5

Фигыль

18

1

1

6

Сыйфат

9

1

7

Алмашлык

5

8

Кисәкчәләр

4

9

Бәйлекләр

2

10

Җөмлә.

9

1

1

11

Сүзтезмә

1

12

Бәйләнешле сөйләм 

10

1

1

13

Ел буена үткәннәрне кабатлау 

4

1

1

Барысы

102

8

2

4

1 чирек

2 чирек

3 чирек

4 чирек

45 сүз

50 сүз

55 сүз

60 сүз

№

Тема

Эшчәнлек  төре

Материал үзләштерүнең

 планлаштырылган нәтиҗәләре

Өй эше

Үткәрү вакыты

Искәрмә

Предметлы универсаль уку гамәлләр

Метапредметлы- регулятив, танып белү, коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре

план

факт.

1.

Кереш дрес.

Дәреслек белән танышу.  Орфограмма.

Орфограммаларны искә төшерү. Мисаллар китерү. Сүзлек белән эш.

 «Эчтәлек» битендә ориентлаша алу;- сүзлекләр белән гамәли эшләрне үти алу.:әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллана, сүзләрне иҗеккә бүлә, юлдан-юлга күчерә

“Аңлатмалы сүзлек”, “Дөрес яз” “Дөрес әйт”сүзлеге белән эшли алу.

ТБ.: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес  җөмләләр төзү, язу.

Р: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

К.:иптәшең белән берлектә эшли белү;үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру

Татар телен өйрәнүгә кызыксындыру булдыру;

-өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру.

Кагыйдәләрне кабатларга.

Шартлы билгеләрне истә калдырырга.

02.09

2

Рәсем буенча хикәя язу.

Җөмләләр төзү, текст төзү.

Шәхси тәҗрибәгә, сюжетлы картинага таянып (алдан әзерлек белән), хикәя төзеп язу;

ТБ.: үтелгән орфограммалар кергән , тиешле тыныш билгеләрен куеп, татарча дөрес  җөмләләр кулланып хикәя  төзеп  яза белү.

Р: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

К.:иптәшең белән берлектә эшли белү;үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру

Күзаллауны үстерү иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

-үзбәя бирә белү;

10 бит, 3 күнегү.

Табигатьтәге көзге үзгәрешләрне күзәтергә.

05.09

3

Авазлар һәм хәрефләр.

Аваз һәм хәрефләрне искә төшерү. Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү.

Сүзгә аваз-хәреф анализын ясау.

• Аваз һәм хәреф аермасы
•  сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү.

ТБ.: -татар теленең “Аңлатмалы сүзлеге”н һәм орфографик, орфоэпик сүзлекләрен куллану; авазлар һәм хәрефләрне аеру: әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллану.

К: күршең белән хезмәттәшлек итү

Р: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Белү-белмәү чикләрен чамалау.

Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру .

Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру

12 бит, 10 күнегү. 1 сүзгә аваз-хәреф анализы ясарга.

Сузык авазлар турында сөйләргә.

07.09

4

Сузык һәм тартык авазлар.

Матур язу күнегүләре эшләү, күчереп язу.

сүздәге сузык авазларны калын һәм нечкә төркемгә бүлү.

Сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә булуы, беренче  иҗектәге сузык авазга бәйле. сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру;

-тартык авазлар -яңгырау, саңгырау тартыкларга бүленә, аларны аеру

ТБ:  -сузык һәм тартык авазлар, аларның хәрефләре, сузык авазларның саны; калын һәм нечкә сузыклар.

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру, әйтелеш һәм язылышка караган орфограммаларны куллану, “Аңлатмалы сүзлек”, “Дөрес яз” “Дөрес әйт”сүзлеге белән эш

К: күршең белән хезмәттәшлек итү

Р: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Белү-белмәү чикләрен чамалау

• Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру

13 бит, 11 күнегү. Сузык авазлар турында сөйләргә.1 сүзгә аваз-хәреф анализы ясарга.

9.09

5

Иҗек.  Сүзләрне юлдан-юлга күчерү. ъ, ь хәрефләре.

Сүзләрне иҗеккә бүлү. Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм, иҗекләп,

юлдан-юлга күчерү кагыйдәләренең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

ТБ: “Аңлатмалы сүзлек “белән эш; сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм  иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү; сүзлекләрне белешмә чыганагы итеп куллана белү

К: күршең белән хезмәттәшлек итү

Р: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Бер-береңнең эшен

тикшерә белү

14 бит, 13 күнегү.

11.09

6

Я, ю, е хәрефләре. Алфавит.

Матур язу күнегүләрен башкару, я,ю,е хәрефләре кергән сүзләр әйттерү.

Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү.Алфавитны искә төшерү.

Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә - [йа], нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә] дип укырга кирәклеген

-калын (нечкә) сузыкларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

-алфавитны; хәреф санын, исемен, язылышын белү;

-алфавитны яттан әйтә, сүзлекләр белән эшләгәндә куллана белү; сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыра белү.

ТБ: -сүз,иҗек башында, сузык  аваз хәрефләреннән соң килгән я, ю, е хәрефенең дөрес укылышы, язылышы өстендә эшләү.

К күршең белән хезмәттәшлек итү; тикшерү, коррекцияләү, иптәшеңнең эшчәнлеген бәяләү,үз фикереңне тулы әйтә белү

Р.: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү

Үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

25 күнегү.

14.09

7

Контроль күчереп язу. “Татарстан”

Текст күчереп язу.

Баш хәреф белән языла торган сүзләрне искә төшерү.

Өйрәнелгән кагыйдәләрне кабатлау.

Үтелгән орфограммалар кергән текстны, тиешле тыныш билгеләрен куеп, күчереп  язу Өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.

ТБ:; өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү.

К.: күршең белән хезмәттәшлек итү.

Р: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Үз уңышларың

уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

Кагыйдәләрне кабатларга.

16.09

8

Тамыр һәм кушымча. Тамырдаш сүзләр.

Сүзләрнең тамырын һәм кушымчасын билгеләү буенча күнегүләр эшләү.

Сүз тамырының

мәгънәле кисәк булуын,

сүзнең тамырын билгели белү, кушымчасын билгели, әйтелешенә карап тиешле кушымча ялгый; тамырдаш сүзләр таба алу;

тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү;

татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәрмәәвен, тамырдаш сүзләрнең яңа мәгънә  белдерүен белү.

ТБ: сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу.

Р:  кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу.

К.: үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү; диалогларда катнашу

Үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау;

-үзеңнең туган телгә булган мөнәсәбәтеңне күрсәтә белү

26 күнегү.

18.09

9

Сүз төркемнәре. Җөмлә.

Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү. Сүз төркемнәрен искә төшерү. Җөмләләр төзетү. Җөмләнең баш кисәкләрен табуга күнегүләр эшләү.

Сөйләмне җөмләләргә аера;

баш кисәкләрне табып, сызыклар белән билгели,

җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;

әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында нокта, сорау һәм өндәү

билгеләрен кую:

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп күнегүләрне эшләү

ТБ.: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

Р.:  сөйләмне җөмләләргә аеру

К.: үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү

Үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

21 бит, 29 күнегү.

21.09

10

Калган белемнәрнең ныклыгын тикшерү диктанты. №1

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп диктант яздыру.

Кагыйдәләрне кабатларга.

23.09

11

Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау. Тест.

Хаталарны төзәтү. Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү

28 нче күнегү.

25.09

12.

Сүз. Телнең сүзлек байлыгы.

Сүзнең төп (лексик) мәгънәсе.

Сүз, сүзтезмә, жөмләләрне аеру өстендә эшләү,

сүз, сүзнең мәгънәсен; сүзнең төп һәм күчерелмә мәгънәләрен билгеләтү

Матур язу өстендә эш.

Сүз, сүзтезмә, жөмләләрне аера белү,

сүз, сүзнең мәгънәсен; сүзнең төп һәм күчерелмә мәгънәләрен билгели белү.

ТБ.:  кирәкле информацияне дәреслектән таба белү.

Р.:  кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу; үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.

К.:  күршең белән хезмәттәшлек итү.

үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү

коллектив белән фикер алышуда катнашу.

Туган телнең кирәклеген тоя белү;  -өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру;

-үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү;

-күзаллауны үстерү;

-иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

-үзбәя бирә белү.

24 бит, 32 күнегү.

28.09

13

Алынма сүзләр.

Алынма сүзләр белән танышу. Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү

Алынма сүзләрне, текстта таный һәм сөйләмдә куллана белү.

ТБ.:  кирәкле информацияне дәреслектән таба белү.

Р.:  кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу; үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.

К.:  күршең белән хезмәттәшлек итү.

үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү

коллектив белән фикер алышуда катнашу

Туган телнең кирәклеген тоя белү;  -өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру;

-үз уңышларың, уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү;

-күзаллауны үстерү;

-иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

-үзбәя бирә белү.

27 нче бит, 37 күнегү.

30.09

14

Бер мәгънәле һәм күп  мәгънәле сүзләр.

Бер мәгънәле һәм күп  мәгънәле сүзләрне истә калдыру.

Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү.

Сүзләрнең мәгънәләрен аңлап, дөрес куллана белү.

30 бит, 42 күнегү.

2.10

15

Әйтелеше бер төрле,  мәгънәләре башка  сүзләр, омонимнар.

Омонимнарны табу, каллиграфия өстендә эшләү. Күнегү, әңгәмә,

биремнәр  үтәү

Әйтелеше бер төрле,  мәгънәләре башка  сүзләр, омонимнарны танып белү.

ТБ.:  кирәкле информацияне дәреслектән таба белү.

Р.:  кагыйдә, инструкцияләрне истә тоту һәм шуларга ияреп гамәлләр кылу; үз эшчәнлекләрен укытучы күрсәтмәсе буенча адымлап контрольдә тоту, үз эшчәнлекләренең дөреслеген тикшерү.