Применение технологии игрового обучения в начальной школе на примере интегрированного урока английского языка и музыки «I am the music man», 3 класс
презентация к уроку по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Применение технологии игрового обучения в начальной школе на примере интегрированного урока английского языка и музыки Пояркова Анна Валерьевна учитель английского языка МБОУ СШ № 76 г . Красноярск kora_anna@mail.ru

Слайд 2

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. (В.А.Сухомлинский) Технологии игрового обучения способствуют выполнению следующих методических задач: А ктивизация познавательных процессов и деятельности учащихся. Обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала С тимуляция умственной деятельности детей. Р азвитие внимания и познавательного интереса к предмету. П реодоление пассивности на уроках и усиление работоспособности учащихся . Создание психологической готовности детей к речевому общению . Преодоление скованности, особенно если исключить элемент соревнования или свести его к минимуму.

Слайд 3

Игра на уроках иностранного языка: возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению, активизация лексики, грамматики, отработка произношения, развитие навыков устной речи.

Слайд 4

Интегрированный урок « I am the music man », 3 класс Закрепление учебного материала по разделу " The dragon party " (названия музыкальных инструментов, конструкции «I can », « I am going to… » в утвердителных , вопросительных предложениях, кратких ответах). Введение нового лексического материала, его отработка в письменных и устных заданиях и пр.

Слайд 5

Ход урока 1. Организационный момент (в т.ч. распевка ). 2. Проблематика (грустные человечки, разделённые барьером). Беглая речь учителя на английском языке, с вопросом, на который учащиеся не отвечают. «Возможно ли преодолеть барьер? Задумайтесь, каким образом ?»

Слайд 6

3. «We are in the classroom of music. Look around! What musical instruments do you know?» - повторение лексики . «К какой группе инструментов относится скрипка?» и т.д . 4. Пение всем классом под музыку (учебник, с.70, упр.1 ). 5. Вовлечение в сюжетно-ролевую игру. « Can you play the drum ?» - игра на инструментах по желанию . 6. Пение всем классом. Учитель музыки аккомпанирует на синтезаторе, «музыканты», одевая шляпы, выходят по одному, пытаются играть на том инструменте, о котором в данный момент поется – вхождение в образ . Учитель английского языка в диалоге с учителем музыки: « It seems to me we ’ ve got a music band !» - кульминация игры .

Слайд 7

Катя в роли пианистки: « Can you play the piano ?»

Слайд 8

7. О языке музыки, вспоминаем ноты. 8. Письменное задание. 9. Учащиеся записали незнакомые слова « wooden spoons ». Учитель музыки подсказывает, какой это инструмент, пропевая куплет песни и подыгрывая на ложках .

Слайд 9

10. Собираем музыкальную группу, уверенно поем и играем сами. 11. Решение проблемы: «Получилось? С помощью чего? Какой путь был легче для тебя?». Учащиеся стирают барьер, рисуют человечкам улыбки, рассуждают, что именно помогло усвоить урок.

Слайд 10

Благодарю за внимание!