Рабочая программа по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кочневская средняя общеобразовательная школа

Татарского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

реализующая федеральные государственные стандарты

второго поколения

2-4 классы

Составитель Чаунина Анастасия Сергеевна

Учитель английского языка

С. Кочневка 2016  год

Рабочая программа для  2-4 классов  в МБОУ Кочневской СОШ соответствует

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

 условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г № 189, г. Москва, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего среднего образования

4. Приказ от 8 июня 2015 г № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,

рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего .

образования, утвержденного приказа и Минобрнауки России от 31 .марта 2014 г. № 253.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06 октября 2009 г. №373. Зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 17785.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2009 г. №1241

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской

Федерации».  Зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707.
7. Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Кочневской СОШ, утверждённой от «31»08. 2015 г.№130;

8.Учебному плану МБОУ Кочневской СОШ

Структура рабочей программы определяется ФГОС. Программа по основам духовно- нравственной культуре народов России  содержит:

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
2. Содержание  учебного предмета.
3. Тематическое планирование  с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

     В соответствии с базисным учебным планом и основной программой общего образования МБОУ Кочневская СОШ предмет «Английский язык» изучается в 2-4 классах  из расчёта 2 часа в неделю. Курс обучения составляет  68 часов.

1.Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 2 класса ученик научится:

В говорении:

-начинать, поддерживать и завершать элементарный диалог;

-кратко описывать и характеризовать предмет;

-рассказывать о себе, своей семье, друге,  и т.п. (в пределах тематики 2 класса).

В аудировании:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, небольшие тексты и сообщения;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении:

-читать по транскрипции и пользоваться словарём;

-читать по правилам согласные и их сочетания;

-догадываться о значении ЛЕ по аналогии с родным языком, контексту, рисункам;

-читать вслух предложения по различным интонационным моделям;

-читать с полным пониманием.

В письме:

- списывать по правилам каллиграфии и орфографии, сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия и орфография

-распознавать слова, написанные разными шрифтами;

-отличать буквы от транскрипционных знаков;

-читать слова по транскрипции;

-пользоваться английским алфавитом;

-писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;

-сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

-писать красиво и правильно.

Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации и воспроизводить его;

-интонационно правильно произносить простое предложение с однородными членами.

Лексическая сторона речи

-понимать и использовать в речи ЛЕ (180-245 ЛЕ), обслуживающие ситуации общения, устойчивые сочетания, интернациональную и оценочную лексику, лексику классного обихода, речевые функции.

Грамматическая сторона речи

-понимать и употреблять в речи существительные с артиклем, прилагательные в положительной степени, личные, притяжательные, указательные и неопределённые местоимения,  глаголы havegot,tobe, оборот thereis/thereare, модальный глагол can, конструкцию I likedoing, наречия степени (very), места (there), образа действия (well),  предлоги In, on, from, with;

-основные коммуникативные типы предложений, предложения с Let’s, and и but;

-основные правила пунктуации, точка, вопросительный знак.

К концу 2 класса ученик получит возможность научиться:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста.

В аудировании:

-воспринимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-понимать внутреннюю организацию;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла;

Вписьме:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография:

-писать транскрипционные знаки;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

-распознавать имена собственные и нарицательные;

-распознавать по определенным признакам части речи;

-использовать правила словообразования;

-догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки .

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать неопределенный, определенный и нулевой артикли;

-понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;        

-понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because;

-дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы).

К концу 3 класса ученик научится:

В говорении:

-вести  диалог-расспрос;

-употреблятьречевыефункцииasking and giving personal information, asking about likes, expressing likes, describing favourite activities;

-сообщать, рассказывать о своей стране/городе/селе, любимых занятиях, выражая своё отношение, называя качества предмета;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

В аудировании:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-понимать основную, извлекать конкретную информацию, полностью понимать текст;

-понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения);

В чтении ученик овладеет умением чтения:

-с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

-читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями чтения;

-определять значения незнакомых слов по аналогии с родным языком, контексту, с помощью антонимов;

-пользоваться справочными материалами.

В письме:

- орфографически правильно писать;

- выполнять письменно проекты;

- делать записи (выписки из текста);

- писать о себе, своём городе, стране, любимых играх, занятиях.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Фонетическая сторона речи

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-понимать логическое ударение во фразе, предложении;

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

-понимать слова в объёме 245 ЛЕ (151- продуктивное и 94- рецептивное владение);

-использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи,  устойчивые словосочетания, интернациональную лексику, многозначные слова, фразовые глаголы, оценочную лексику, лексику классного обихода, речевые функции;

-учащиеся знакомятся с основными способами словообразования – аффиксацией, словосложением, конверсией.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится понимать и употреблять в речи:

-имя существительное (притяжательный падеж в ед. и мн. ч., особые случаи мн.ч.),  артикль a/an, the с именами существительными, личные местоимения в объектном падеже, количественные числительные от 11 до 100, правильные и неправильные глаголы, форму PastSimple и FutureSimple, модальные глаголы must, may, should, глагольные конструкции I’dlike…, наречия времени often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, наречия степени much, предлоги места и направления from, of, to, in, at, on, предлоги времени at, in, on;

-простое предложение-порядок слов в повествовательном предложении, предложения с однородными членами, безличные предложения (Itiscold. Itiswinter.), вопросительные предложения (специальные вопросы).

К концу 3 класса ученик получит возможность научиться:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении:

-воспроизводить наизусть рифмовки, стихотворения, песни;

-передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

-выражать отношение к прочитанному/услышанному

В аудировании:

-понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся  – время звучания до 1 минуты;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чении:

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; хронологический/логический порядок; причинно-следственные  с помощью лексических и грамматических средств;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме:

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов).

Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

-распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

-распознавать по определенным признакам части речи;

-понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-использовать правила словообразования;

-догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

-понимать и использовать в речи указательные,  неопределенные  местоимения;

-использовать в речи мн. число существительных,  образованных не по правил                                

-понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

-дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

-приобрести лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

 К концу 4 класса ученик научится:

В говорении:

-вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

-понимать на слух:

1)речь учителя по ведению урока;

2)связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

3)выказывания одноклассников;

4)небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

5)содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

-понимать основную информацию из услышанного;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать детали текста;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении ученик овладеет техникой чтения и умением читать, т.е. научится:

-читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

-читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

-определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, по аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

-пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

В письме:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими.

Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Лексическая сторона речи

-понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

-понимать  и  употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол havegot,  глагол-связку tobe,  модальные глаголы can, may, must, should,  видовременные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive,  конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий,  наречия времени, места и образа действия,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

-сновные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

К концу 4 класса ученик получит возможность научиться:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

-выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

-понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; хронологический/логический порядок; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи

-распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

-распознавать имена собственные и нарицательные;

-распознавать по определенным признакам части речи;

-понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-использовать правила словообразования;

-догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

-понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

-  понимать и использовать в речи множественное число существительных,  образованных не по правилам                                                                                                                                                    

-понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

-дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

-приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

2. СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые средства и навыки пользования ими;
• социокультурная осведомленность;
• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи.Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство.(С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников(имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тематическое планирование по английскому языку 2 класс  к УМК «English-2»

Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова , О.В. Стрельникова

М: Просвещение, 2012 год

Всего часов : 68

Тематический план уроков английского языка в 4 классе

Учебник- Английский язык.4 класс :учеб. Для общеобразовательных учреждений в двух частях/ В.П. Кузовлев, О.В. Стрельникова, Э.Ш. Перегудова и др.изд-во «Просвещение». –М.:,  2014