поурочные разработки уроков к УМК В.П.Кузовлев 2 класс
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему
Поурочные планы (технологических карты) составлены с учтетом требований ФГОС к УМК «English2 » под ред. В. П. Кузовлева.
Данные разработки поурочных планов являются рабочим вариантом, должны редактироваться каждым учителем в соответствии с учебными задачами, стоящими перед конкретным занятием.
Планы составлены с учетом ФГОС и являются примером оформления планов в формате технологической карты.
Страницы указанные в графе "источник" могут отличатся в зависимости от года издания компонентов УМК.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 399.97 КБ |
Предварительный просмотр:
2 класс. Урок №1. « Знакомство 2 ч.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Знакомство с фонетическими особенностями английского языка.
- Знакомство с орфографическими особенностями английского языка.
- Знакомство с речевым образцом Меня зовут…
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
4 | Учитель знакомит детей с УМК и его героями Хелен и Майком | Просматривают УМК и все его компоненты | |||||||
5 | Организует фонетическую разминку с соотнесением транскрипции и звука | В прописях выполняют упр. 1, подчеркивают незнакомые буквы | прописи упр. 1 | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют ситуацию, высказывают мнение | |||||||
2-й этап Введение нового материала (28 мин) | |||||||||
7 | Организует развитие навыка аудирования и повторения за диктором | Слушают звуки, повторяют за диктором | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ. упр. 2 | |||||
8 | Организует работу по чтению и повторению фонетических знаков | Читают знаки. Соотносят со звуком русского языка, анализируют, выбирают правильный вариант, вписывают необходимую букву | РТ: упр. 2 стр. 5 | ||||||
3 | Динамическая пауза | выполняют движения под музыку, поднимают те же карточки, что учитель под музыку песни «Following the leader» | аудиозапись «Following the leader» | ||||||
3 | Организует развитие навыка аудирования | Знакомятся с речевым образцом My name is.. I am… | УЧ: упр. 3 | ||||||
7 | Организует закрепление конструкции My name is.. I am… в речи | Знакомятся друг с другом по-английски | УЧ: упр. 4 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: заполнение раздела All about me; вырезать карточки «Звуки» из рабочей тетради | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №2. «Имя.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции..
Учебные задачи урока:
- Знакомство с фонетическими особенностями английского языка.
- Знакомство с орфографическими особенностями английского языка.
- Знакомство с речевым образцом Меня зовут…
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | ||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||
5 | Организует речевую разминку с соотнесением транскрипции и звука | поднимают карточки, услышав звук, произнесенный учителем | доска | |||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют ситуацию, высказывают мнение | ||||||
2-й этап Введение нового материала (28 мин) | ||||||||
7 | Организует развитие навыка аудирования и повторения за диктором | Слушают Майка и Хелен, повторяют за ними | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: упр. 1 Урок 2 | ||||
8 | Организует работу по чтению и повторению фонетических знаков | Читают знаки. Соотносят со звуком русского языка, анализируют, выбирают правильный вариант, вписывают необходимую букву | ||||||
3 | Динамическая пауза | выполняют движения под музыку, повторяют слова песни «Follow in the leader» | аудиозапись «Follow in the leader» | |||||
5 | Организует развитие навыка аудирования | Знакомятся с речевым образцом I like… | ||||||
5 | Организует закрепление конструкции I like… в речи | Говорят друг другу, что они любят, используя речевой образец I like… | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: заполнение раздела All about me | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №3. «Возраст» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (11 мин) | ||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||
4 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки, знакомятся с новыми звуками | доска/ экран карточки | |||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания | AB Ex. 2 p.6 | |||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 3 | SB Lesson 3 | |||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (28 мин) | ||||||||
5 | Организует завершение навыка чтения по транскрипции | Читают имена героев, принимающих участие в параде. | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | SB Lesson 3 Ex.1 | ||||
5 | Организует работу по развитию лингвострановедческих знаний | Делятся на 3 группы, читают информацию о героях, рассказывают о них классу | SB лингвострановедческий словарь | |||||
2 | Динамическая пауза | выполняют движения | ||||||
5 | Организует совершенствование навыка чтения по транскрипции | Знакомятся с новыми транскрипционными знаками, слушают учителя, поднимают соответствующую карточку | карточки с транскрипционными значками | |||||
6 | Организует совершенствования навыка аудирования и чтения по транскрипции | Читают звуки и соотносят с картинкой | аудиозапись к уроку 3-4, РТ: упр. 1 стр.7 | |||||
5* | Совершенствование навыков чтения по транскрипции и чтения | Читают слова и соотносят с похожими словами, в которых лишь 1 звук отличается | РТ: упр. 2 стр. 8 | |||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 3 стр. 9 (обвести буквы, прочитать, перевести) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №4. «Возраст» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (9 мин) | ||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||
6 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки, знакомятся с новыми звуками | доска/ экран карточки | |||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 3 | SB Lesson 3 | |||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (30 мин) | ||||||||
5 | Организует завершение навыка чтения по транскрипции | Читают звуки, соотносят с картинкой | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | SB упр. 3 стр. 15 (РТ: упр. 1) | ||||
4 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают звуки соотносят со своим прочтением, подбирают картинку | аудиозапись; РТ: упр. 1 | |||||
6 | Организует работу по развитию навыков чтения по транскрипции и произносительных навыков | Читают слова в транскрипции, находят схожие и различные звуки | РТ: упр. 2 к Урок 3-4 | |||||
2 | Динамическая пауза | выполняют движения | ||||||
5 | Организует совершенствование навыка аудирвоания | Слушают и следят по тексту приветствие участников парада | аудиозапись к УЧ: упр. 5 стр. 16 | |||||
5 | Организует совершенствования навыка чтения по транскрипции | Читают слова по транскрипции, соотносят фразы тем героям | УЧ: упр. 6 стр. 17 | |||||
6 | Организует совершенствование навыка чтения | Читают письмо для участия в параде, подбирают подпись | РТ: упр. 3 к Уроку 3-4 | |||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 3 стр. 9 (обвести буквы, прочитать, перевести) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №6. «Сказочные персонажи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (10 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
3 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
3 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки, знакомятся с новыми звуками | доска/ экран карточки | ||||||
2 | Организует проверку выполнения домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания | Прописи | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 5 | SB Lesson 3 | ||||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||
5 | Организует завершение навыка чтения по транскрипции | Читают запись Хелен и Майка в компьютере | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | SB упр. 1 стр. 18-19 | |||||
4 | Организует развитие умения аудирования | Проверяют правильно ли прочитали, повторяют за диктором | аудиозапись; упр. 1 Урок 5 | ||||||
3 | Организует работу по развитию лексических навыков | Вспоминают слова описывающие качества героев | |||||||
2 | Динамическая пауза | выполняют движения Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on your hips! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! | |||||||
5 | Организует совершенствование навыка письма | Вставляют пропущенные буквы, читают текст | РТ: упр. 1 стр. 10 | ||||||
5 | Организует совершенствования навыка чтения по транскрипции | Читают по транскрипции запись Джери, определяют мог ли мышонок написать такую запись | УЧ: упр. 3 стр. 20 | ||||||
6 | Организует совершенствование навыка аудирования | Слушают кто какого мнения о мышонке, вносят новые слова в словарь | РТ: упр. 3 к Уроку 3-4 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 2 стр. 11 (прочитать, перевести) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №6. «Сказочные персонажи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (10 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
2 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки [h] hello, hi Helen, [m] mouse, my [n] nose, Nick, [s] [nais], [mais]; [au] house, mouse [j], | доска/ экран карточки | ||||||
4 | Организует проверку выполнения домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания; читают письмо в поддержку Кота Леопольда | РТ: упр. 2 стр. 11 | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 6 | SB Lesson 6 | ||||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (31 мин) | |||||||||
3 | Организует развитие умения аудирования | Слушают запись, отвечают на вопрос Кто живет в стране Mousland | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | аудиозапись Урок 6 упр. 1 | |||||
3 | Организует знакомство с новыми звуками | знакомятся с новыми звуками, повторяют за диктором [b], [r], [z], [d], [dз], [nj], [a;], [ei], [I;]; | аудиозапись Урок 6 упр. 2 | ||||||
5 | Организует завершение навыка чтения по транскрипции | Читают звуки, соотносят с картинкой | AB упр. 1 стр. 12 | ||||||
3 | Организует развитие умения аудирования | Проверяют правильно ли прочитали, повторяют за диктором | аудиозапись; Урок 6 РТ у,1 | ||||||
6 | Организует совершенствование навыка аудирвоания | Слушают диктора, определяют какой звук услышали | AB упр. 2 стр. 13 | ||||||
2 | Динамическая пауза | выполняют движения Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on your hips! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! | |||||||
3 | Организует работу по развитию лексических навыков | Вспоминают слова описывающие качества героев nice, cute, silly, little Описывают героев стр. 22 You are… | |||||||
5 | Организует совершенствование навыка письма и лексических навыков | Читают новые слова, описывающие героев, записывают слова в словарь// слова для Фредерика | УЧ: стр. 23 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 3 стр. 13 (прочитать, перевести) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №7. «Сказочные персонажи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: формирование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (10 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
2 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки [h] hello, hi Helen, [m] mouse, my [n] kind, Mite, [s] [nais], [mais]; [a:] smart, Barney [j], | доска/ экран карточки | ||||||
5 | Организует проверку выполнения домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания | выученные слова | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 6-7 | SB Lesson 6 | ||||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (16 мин) | |||||||||
3 | Организует развитие умения аудирования | Слушают запись подбирают подходящий значок, обозначающий звук | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | аудиозапись РТ:упр.2 стр.13 | |||||
4 | Организует развитие навыка чтения по транскрипции | читают описание мышки Ангелины, выбирают фразу, которая подтверждает то, что она необыкновенная мышь | Уч: упр. 6 стр. 24 | ||||||
2 | Динамическая пауза | выполняют движения Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on your hips! Jump! Jump! Run! Go! Swim! Stand up! | |||||||
5 | Организует закрепление лексико-грамматического навыка в речи | Читают описание героев Цветочного городка, выделяют новые слова Mite, kind, описывают героев | УЧ: упр. 7 стр. 24 | ||||||
4 | Организует развитие умения чтения | Читают слова, определяют какие из них положительно описывают героев и нет | РТ: упр. 3 стр. 13 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (2 мин) | |||||||||
1 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание:упр. 4 стр. 14 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №8. «Сказочные персонажи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Совершенствование произносительных, лексических навыков..
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (10 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
2 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки [h] hello, hi Helen, [m] mouse, my [n] kind, Mite, [s] [nais], [mais]; [a:] smart, Barney | доска/ экран карточки | ||||||
3 | Организует речевую разминку | Обучающиеся проводят устный диктант, спрашивая друг друга слова | |||||||
5 | Организует совершенствование лексических навыков и навыков чтения | Читают описание героев Цветочного городки и вписывают подходящие по смыслу слова | УЧ: стр. 24-25, РТ: упр.4 стр.14 | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 6-7 | SB Lesson 6 | ||||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||
3 | Организует развитие умения аудирования | Слушают запись, повторяют за диктором | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: упр. 1 стр. 26-27 | |||||
3 | Организует развитие навыка чтения | Читают о том, что любят делать Хелен и Майк | УЧ: упр. 2 стр. 27 | ||||||
2 | Организует проверку понимания прочитанного, услышанного | Отвечают на вопросы учителя: перевод слов «читать», «помогать», «рассказывать сказки», «рисовать», «подшучивать», «петь», «танцевать». | |||||||
5 | Организует первичное закрепление лексики и динамическую паузу | Отвечают на вопрос What do you like? 2 мяча по 2 рядам, передавая мяч, спрашивают друг друга | |||||||
4 | Организует развитие навыка аудирования, чтения по транскрипции и письма | слушают слова произносимые диктором, вписывают пропущенные звуки | РТ: упр. 1 стр. 15 | ||||||
5 | Организует развитие грамматических навыков, навыков чтения и говорения | Читают о любимых занятиях героев Цветочного городка, запоминают правила IT, HE, SHE у глагола s пиши | УЧ: упр. 2 стр. 28 | ||||||
5 | Организует развитие навыка письма | записывают новые слова в раздел «Слова для Фредерика» | РТ: | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: упр.2 стр. 16; выучить слова стр. 26-27 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №9. «Знакомство 3 ч.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
Учебные задачи урока:
- Формирование произносительных навыков
- Формирование навыков чтения
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | видят звук, ищут среди карточек, произносят звуки и соотносят с карточками reading, telling, singing, dancing, helping, painting, playing tricks | доска/ экран карточки | ||||||
4 | Организует речевую разминку | Обучающиеся проводят устный диктант, спрашивая друг друга слова | |||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 6-7 | SB Lesson 6 | ||||||
2-й этап Совершенствование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||
3 | Организует развитие умения аудирования | Слушают песню и отвечают на вопрос Кто что любит делать? | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | аудиозапись к уроку 9 | |||||
5 | Организует закрепление лексики из домашнего задания | Читают раздел «Все обо мне», рассказывают, что любят делать сами и друзья | РТ: упр. 2 стр.104 | ||||||
4 | Организует проверку понимания услышанного | Отвечают на вопросы учителя: Что любит делать …? What does … like to do? | доска | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют упражнения | аудиозапись к уроку 9 | ||||||
4 | Организует развитие навыка чтения по транскрипции | Делятся на две команды, играют в игру с фишками, читают по транскрипции, подбирают подписи к словам | РТ: упр. 1 стр. 15 | ||||||
5 | Организует развитие лексических навыков | УЧ: упр. 2 стр. 28 | |||||||
5* | Организует развитие навыка письма | записывают новые слова в раздел «Слова для Фредерика» | РТ: | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: выучить слова стр. 26-27 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №10. «Имя, возраст» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Совершенствование произносительных навыков.
Учебные задачи урока:
- Формирование навыков чтения по транскрипции
- Формировании навыков аудирования по транскрипции
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Слушают песню и отвечают на вопрос Кто что любит делать? соотносят с карточками reading, telling, singing, dancing, helping, painting, playing tricks | доска/ экран карточки | ||||||
4 | Организует речевую разминку | Обучающиеся проводят устный диктант, спрашивая друг друга слова | |||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 10 | SB Lesson 10 | ||||||
2-й этап Совершенствование произносительных навыков (28 мин) | |||||||||
3 | Организует развитие умения аудирования и произносительных навыков | Слушают имена героев, повторяют за диктором | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | аудиозапись к уроку 10 | |||||
5 | Организует совершенствование произносительных навыков | Читают звук, подбирают слова, в которых есть эти звуки | УЧ: упр. 2 стр.32 | ||||||
4 | Организует закрепление навыка чтения по транскрипции | Читают звуки, соотносят с картинкой | РТ: упр. 1 к уроку 10 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 9 | ||||||
5 | Организует развитие навыка чтения по транскрипции | Читают названия цветов | УЧ: упр. 4 стр. 33 | ||||||
4 | Организует развитие лексических навыков говорения | Говорят какой цвет любят | УЧ: упр. 2 стр. 28 | ||||||
5 | Организует развитие навыка чтения и грамматических навыков | Читают описание героев улицы «Сезам» | УЧ: стр. 34-35 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: выписать слова стр. 33; РТ: упр. 2,3 стр. 18 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №11. «Имя, возраст, внешность» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование навыков чтения по транскрипции.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков аудирования по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Слушают песню и отвечают на вопрос Кто что любит делать? соотносят с карточками reading, telling, singing, dancing, helping, painting, playing tricks | доска/ экран карточки | ||||||
4 | Организует речевую разминку | Обучающиеся проводят устный диктант, спрашивая друг друга слова | |||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 10 | SB Lesson 10 | ||||||
2-й этап Формирование навыков чтения по транскрипции (28 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие умения чтения и произносительных навыков | Читают о том, что рисуют дети | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | упр. 5 стр. 34-35 | |||||
5 | Организует совершенствование произносительных навыков и навыков чтения | Читают описание героя, соотносят с картинкой | РТ: упр. 2 стр.18 | ||||||
5 | Организует закрепление навыка чтения по транскрипции | Читают слова с опорой на звуки, соотносят с картинкой | доска | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 10 | ||||||
5 | Организует развитие навыка чтения и грамматических навыков | Знакомятся с грамматическим правилом употребления артикля | карточки | ||||||
5 | Организует развитие лексических навыков чтения | читают предложения, определяют нужен ли артикль | КАРТОЧКИ | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: выучить слова, РТ: упр. 3 стр. 18 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №13. «Я и мои друзья. 7ч.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование навыков чтения по транскрипции.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков аудирования по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой | доска/ экран карточки | ||||||
7 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся демонстрируют свои рисунки и рассказывают о любимых героях. It/ He/ She is… | РИСУНКИ детей | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 11 | SB Lesson 11 | ||||||
2-й этап Формирование навыков чтения по транскрипции (25 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие грамматических навыков | Знакомятся с отрицательной конструкцией isn’t = is not. Читают загадку Шерлока, отгадывают ее | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | упр. 2 стр. 38 | |||||
5 | Организует закрепление грамматических навыков и навыков чтения | Читают описание героя, соотносят с картинкой | РТ: упр. 1 стр.19 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 10 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают описание героя, подбирают подходящие по смыслу слова | РТ: упр. 2 стр. 19 | ||||||
7* | Организует развитие навыка чтения и грамматических навыков | Знакомятся с грамматическим правилом употребления артикля | карточки | ||||||
7 | Организует развитие лексических навыков чтения | читают о Зелибобе и заполняют пропуски | РТ: упр. 4 стр. 20 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: выучить слова, РТ: упр. 3 стр. 20 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №14. «Совместные занятия» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Совершенствование навыков чтения по транскрипции.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков аудирования по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой | доска/ экран карточки | ||||||
7 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся демонстрируют выполнение домашнего задания | |||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 11 | SB Lesson 11 | ||||||
2-й этап Совершенствование навыков чтения по транскрипции (25 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие грамматических навыков | Знакомятся с отрицательной конструкцией isn’t = is not. Читают загадку Шерлока, отгадывают ее | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | упр. 2 стр. 38 | |||||
5 | Организует закрепление грамматических навыков и навыков чтения | Читают описание героя, соотносят с картинкой | РТ: упр. 1 стр.19 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 10 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают описание героя, подбирают подходящие по смыслу слова | РТ: упр. 2 стр. 19 | ||||||
7* | Организует развитие навыка чтения и грамматических навыков | Знакомятся с грамматическим правилом употребления артикля | карточки | ||||||
7 | Организует развитие лексических навыков чтения | читают о Зелибобе и заполняют пропуски | РТ: упр. 4 стр. 20 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №14. «Совместные занятия» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой | доска/ экран карточки | ||||||
7 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся демонстрируют выполнение домашнего задания | рисунки | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 12 | SB Lesson 12 | ||||||
2-й этап Совершенствование навыков чтения по транскрипции (25 мин) | |||||||||
5 | Организует развитие лексических навыков чтения | читают о Зелибобе и заполняют пропуски | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 3 стр. 19 | |||||
5 | Организует развитие навыков чтения | Играют в игру «Фули Артист»: читают звуки, соотносят с картинкой | РТ: упр. 1 стр.20 | ||||||
3 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают стихи Матушки Гусыни | аудиозапись к уроку 12 | ||||||
4 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков He/ She/ it is… | Читают новые слова, определяют какие герои по характеру | УЧ: стр.41 упр. 5 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 12 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают описание Винни Пуха, вписывают слова | РТ: упр. 2 стр. 21 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: читать РТ: стр. 20, 17 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №15. «Совместные занятия» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Совершенствование навыков чтения по транскрипции
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой | доска/ экран карточки | ||||||
7 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся демонстрируют выполнение домашнего задания | выписать слова на стр. 110 | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 12 | SB Lesson 12 | ||||||
2-й этап Совершенствование навыков чтения по транскрипции (25 мин) | |||||||||
5 | Организует развитие лексических навыков чтения | заполняют кроссворд о Винни-Пухе, используют слова Урока | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 2.1) стр. 22 | |||||
5 | Организует развитие навыков чтения | Читают письмо, выбирают подходящие по смыслу слова | РТ: упр. 2.2) стр.22 | ||||||
3 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают стихи Матушки Гусыни | аудиозапись к уроку 12 | ||||||
4 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков He/ She/ it is… | После прослушивания стихотворений описывают героев стихотворений | УЧ: стр.41 упр. 5.2) | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | аудиозапись к уроку 12 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают описание Полинезии | РТ: упр. 2 стр. 21 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: Прописи; УЧ: упр. 6 стр. 41 читать | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №17. «Письмо зарубежному другу» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Совершенствование навыков чтения по транскрипции и письма
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Формировании навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (14 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой sh, th, g, f, t, n, p, w | доска/ экран карточки | ||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся демонстрируют выполнение домашнего задания | УЧ: упр. 6 стр. 41 читать | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют экспозицию SB Lesson 13 | SB Lesson 13 | ||||||
2-й этап Совершенствование навыков чтения по транскрипции (26 мин) | |||||||||
5 | Организует развитие навыков чтения | Читают письмо, выбирают подходящие по смыслу слова | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 2.2) стр. 22 | |||||
6 | Организует знакомство с правилом образования множественного числа существительных | Читают о питомцах Доктора Дулитла, определяют правило, проговаривают правило | УЧ: стр. 43-44 | ||||||
3 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают, что говорит о питомцах сестра Доктора Дулитла | аудиозапись к уроку 13 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | песня к уроку 13 (Песня Полинезии) | ||||||
4 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков You/ We/ They are… | После прослушивания записывают новые слова You/ We/ They are… | РТ: стр. 110 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают письмо, заполняют пропуски подходящими словами | РТ: упр. 2 стр. 23 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: рт: у. 3 стр. 24; Повторять слова с. 110 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №18. «Увлечения/хобби» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование грамматических навыков
Учебные задачи урока:
- Совершенствование лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (14 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой sh, th, g, f, t, n, p, w | рт: у. 3 стр. 24 | ||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся вспоминают слова, работают с карточками | карточки; доска | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | |||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (26 мин) | |||||||||
5 | Организует развитие навыков чтения | Читают письмо, выбирают подходящие по смыслу слова | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 2.2) стр. 22 | |||||
6 | Организует повторение правила образования множественного числа существительных | Читают о питомцах Доктора Дулитла, определяют правило, проговаривают правило | УЧ: стр. 43-44 СЛОВАРЬ | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | песня к уроку 13 (Песня Полинезии) | ||||||
7 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | РТ: стр. 104 | ||||||
6 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают письмо, заполняют пропуски подходящими словами | РТ: упр. 2 стр. 23 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: УЧ: стр. 43-44, 46 (читать) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №19. «Увлечения/хобби» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Закрепление навыков чтения и устной речи.
Учебные задачи урока:
- Совершенствование лексических навыков;
- Совершенствование навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (14 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой sh, th, g, f, t, n, p, w | рт: у. 3 стр. 24 | ||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся читают текст про друзей и их увлечения | УЧ. стр. 46 | ||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | УЧ. стр. 47 | ||||||
2-й этап Закрепление навыков чтения и устной речи (26 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыков чтения | Читают имена новых героев, записывают правила чтения звуков TH, SH, CH, OW, OU в словарь | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ. стр. 47 | |||||
6 | Организует развитие навыка аудирования | слушают предложения и подбирают подходящие по смыслу и звучанию слова | РТ: упр. 1 стр. 25 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | песня к уроку 13 (Песня Полинезии) | ||||||
7 | Организует закрепление навыка чтения и лексических единиц | Читают описание детей, изображают | РТ: стр. 26 упр. 2 | ||||||
6 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | РТ: стр. 104 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 3 стр. 26 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №20. «Мир моих увлечений. 3ч.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят транскрипцию с картинкой sh, th, g, f, t, n, p, w (записывают правила чтения звуков TH, SH, CH, OW, OU в словарь) | рт: у. 3 стр. 24 | ||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Обучающиеся читают текст про друзей и их увлечения | рт: у. 3 стр. 26 | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | УЧ. стр. 50 | ||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (25 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыков аудирования с опорой на транскрипцию | Слушают беседу журналиста с детьми, следят по тексту | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ. стр. 50-52 | |||||
6 | Организует развитие лексических навыков | выписывают слова, сначала существительные, затем местоимения в СЛОВАРЬ | УЧ: стр. 50-52 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | песня к уроку 13 (Песня Полинезии) | ||||||
7 | Организует закрепление грамматических навыков | Читают стихотворения о детях и их животных, вставляют подходящие по смыслу слова | РТ: стр. 27 упр. 1 | ||||||
3* | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | РТ: стр. 104 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: выучить местоимения | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №22. «Зимние и летние виды спорта» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование лексических навыков аудирования.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Соотносят местоимение и его транскрипцию/ притяжательный эквивалент | рт: у. 3 стр. 24 | ||||||
6 | Организует проверку домашнего задания/ совершенствование каллиграфических навыков | Фронтальный опрос притяжательные местоимения/ прописывают буквы | притяжат. местоимения | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | УЧ. стр. 50 | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков аудирования (25 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыков чтения и закрепление лексических навыков | Читают текст, помогают героям российских сказок рассказать о себе | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ. стр. 54 упр. 1 | |||||
6 | Организует развитие лексических навыков | читают рассказ Чарли о себе, осуществляют самоконтроль по средствам аудирования | УЧ: стр. 55 упр. 2 | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | выполняют движения согласно словам песни | песня к уроку 13 (Песня Полинезии) | ||||||
7 | Организует закрепление грамматических навыков | Читают письмо, исправляют ошибки и объясняют правило | УЧ: стр. 55 упр. 3 | ||||||
3* | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | РТ: стр. 104 | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: читать стр. 54 упр. 1 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №23. «Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 3ч.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование лексических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую разминку и повторение звуков | Повторяют транскрипционные карточки | карточки | ||||||
6 | Организует речевую разминку | Играют в игру «Иностранный гость»: один ребенок читает карточку, другой переводит | карточки | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | УЧ. стр. 57 | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (25 мин) | |||||||||
4 | Организует развитие лексических навыков | Читают за учителем название букв английского алфавита | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ. стр. 57 упр. 1 | |||||
4 | Организует развитие лексических навыков | поют песню и заучивают английский алфавит | УЧ: стр. 57 упр. 1 аудиозапись | ||||||
2 | Организует динамическую паузу | если учитель показывает гласную букву надо прыгнуть, если согласную сесть | алфавит | ||||||
6 | Организует закрепление лексических навыков | Отгадывают ребус, считают буквы по порядку и выписывают нужные в клеточки | УЧ: стр. 28 упр. 2 | ||||||
7 | Развитие навыка использования словаря | Ищут незнакомое слово в словаре WELCOME; sorry, please, spell, come | |||||||
7 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | РТ: стр. 28 упр. 3.1) | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 28 упр. 1; стр. 29 упр. 3.3) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №24. «Национальный праздник «День благодарения» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Развитие речевого умения, диалогическая форма речи.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
4 | Организует лексическую разминку и повторение алфавита | Пропевают алфавит, называют буквы в разброс | алфавит | ||||||
4 | Организует проверку домашнего задания | Отгадывают ребус, считают буквы по порядку и выписывают нужные в клеточки | карточки | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют и анализируют трудности, классифицируют трудности («я знаю», «я не знаю», «я хочу знать») | УЧ. стр. 57 | ||||||
2-й этап Развитие речевого умения, диалогическая форма речи. (28 мин) | |||||||||
6 | Развитие навыка использования словаря | Ищут незнакомое слово в словаре WELCOME; sorry, please, spell, come | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | ||||||
6 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» №3 | |||||||
2 | Организует динамическую паузу | если учитель показывает гласную букву надо прыгнуть, если согласную сесть | алфавит | ||||||
7 | Организует введение новых ЛЕ и развитие грамматических навыков | Читают за диктором название животных, узнают о том, как назвать животных во множественном числе, говорят о том, кого боятся и кого нет | УЧ: стр. 60-61 | ||||||
6 | Организует развитие навыков говорения | Играют в игру «Иностранный гость»: обучающийся вытягивает по одной карточке и составляет фразу с ней | |||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 30 упр. 1 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №25. «Рождество и Новый год» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (15 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
8 | Организует лексическую разминку и проверку домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания. Произносят названия животных, упомянутых в домашнем задании. На доске соотносят слово с картинкой. Расставляют слова в алфавитном порядке. Пропевают алфавит. | доска, карточки, алфавит | ||||||
3 | Организует развитие навыка использования словаря | Ищут незнакомое слово в словаре bingo, hide | |||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют тему урока, цели и задачи | доска | ||||||
2-й этап Развитие речевого умения, диалогическая форма речи. (25 мин) | |||||||||
6 | Организует введение новых ЛЕ | Узнают название игр по-английски. Предлагают друг другу поиграть. Используя РО Let’s play… Why not! Let’s count! | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 64, 65 | |||||
2 | Организует динамическую паузу | поят песню We wish you a Merry Christmas и выполняют движения за учителем | |||||||
7 | Организует закрепление грамматических и лексических навыков | Заполняют раздел «Все обо мне» № | РТ: стр. 105 | ||||||
6 | Организует развитие навыков говорения | Играют в игру «Иностранный гость»: обучающийся вытягивает по одной карточке и составляет фразу с ней | карточки | ||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 31 упр. 1, 2 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №26. «Рождественская символика. 3ч.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование лексических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (16 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | ||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
5 | Организует лексическую разминку и проверку домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания. Произносят названия животных, игр упомянутых в домашнем задании. На доске соотносят слово с картинкой. | доска, карточки, алфавит | |||||||
5 | Организует речевую разминку | Играют в игру «Иностранный гость»: обучающийся вытягивает по одной карточке и составляет фразу с ней | ||||||||
3 | Организует развитие навыка использования словаря | Ищут незнакомое слово в словаре bingo, hide | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют тему урока, цели и задачи | доска | |||||||
2-й этап Формирование лексических навыков. (22 мин) | ||||||||||
6 | Организует закрепление ЛЕ | Читают слова, узнают названия чисел и ставят соответствующую цифру | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 2 стр. 31 | ||||||
3 | Организует динамическую паузу | поят песню We wish you a Merry Christmas и выполняют движения за учителем | ||||||||
4 | Организует страноведческих знаний | Узнают про талисманы и символы Олимпийских игр | УЧ: стр. 68, 69 | |||||||
6 | Организует развитие грамматических и лексических навыков | Читают про Мишу – талисмана Олимпийских игр 1980, заполняют пропуски подходящими словами | РТ: упр. 2 стр. 32 | |||||||
5* | Организует развитие навыков говорения | Играют в игру «Иностранный гость»: обучающийся вытягивает по одной карточке и составляет фразу с ней | карточки | |||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||||
Домашнее задание (2 мин) | ||||||||||
2 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 32 упр. 1; выучить названия животных стр. 60 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №27. «Рождественская символика» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: Формирование лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие лексических навыков;
- Развитие навыков чтения по транскрипции.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (16 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Ресурсы | ||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу, организует молитву | Отвечают на приветствие: Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, our teacher, We are glad to see you! Совершают молитву. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
5 | Организует лексическую разминку и проверку домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания. Произносят названия стран, цветов и животных. На доске соотносят слово с картинкой. | доска, карточки, алфавит | |||||||
8 | Организует речевую разминку | Играют в игру «Иностранный гость»: обучающийся вытягивает по одной карточке и составляет фразу с ней | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | Определяют тему урока, цели и задачи | доска | |||||||
2-й этап Формирование лексических и грамматических навыков. (22 мин) | ||||||||||
6 | Организует закрепление ЛЕ | Читают новые слова, узнают названия видов спорта, относят его к летним или зимним видам спорта | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 72 упр. 1 ДОСКА | ||||||
5 | Организует развитие навыков чтения, страноведческих знаний и навыков диалогической речи с опорой на текст | Читают по ролям диалог с Izzy. Распрашивают его, выводят формулу вопроса. | УЧ: стр. 73 упр.2 | |||||||
3 | Организует динамическую паузу | поят песню We wish you a Merry Christmas и выполняют движения за учителем | ||||||||
8 | Организует развитие грамматических и лексических навыков | Задают вопросы, составляют диалог с Roni. | УЧ: стр 74 упр. 3 | |||||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||||
Домашнее задание (2 мин) | ||||||||||
2 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 33-34 упр. 2 учить названия видов спорта и игр; // РТ: стр. 105 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №30. «Я и моя семья» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - контроль навыков устной речи.
Учебные задачи урока:
- развивать умение рассказывать о своем друге, о себе.
- развивать умение в чтении.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | ||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||
5 | Организует речевую разминку с соотнесением транскрипции и слова | читают транскрипцию и соотносят с написанным словом | презентация | |||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют ситуацию, высказывают мнение | ||||||
2-й этап Повторение и систематизация материала (28 мин) | ||||||||
5 | Организует завершение написания письма | Заполняют пропуски в письме для Санта Клауса | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | Р.т. упр. 2 | ||||
8 | Организует работу по чтению и повторению грамматических конструкций | Читают предложения, анализируют, выбирают правильный вариант, вписывают необходимую букву | презентация (Уч.: стр. 85 упр. 2) | |||||
3 | Динамическая пауза | выполняют движения под музыку, повторяют слова песни «We wish you a Merry Christmas» | аудиозапись «Merry Christmas» | |||||
12 | Организует игру | бросают кубик, читают ответы (по очереди и парами) в зависимости от числа выпавшего на кубике | презентация (Уч.: стр. 87) | |||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: заполнение раздела All about me | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №32. «Я и мои друзья» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование речевых навыков
Учебные задачи урока:
- сообщать о своих друзьях, об их увлечениях;
- совершенствование навыков чтения;
- воспроизводить наизусть произведения детского фольклора.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (12 мин) | ||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||
5 | Организует речевую разминку (песня «Oh, Christmas tree») | Слушают песню, воспроизводят не достающие слова, активизируют лексику предыдущих уроков, переводят. Поят песню | Презентация, аудиозапись «Oh, Christmas tree» | |||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | ||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы урока и задач | анализируют ситуацию, высказывают мнение | ||||||
2-й этап Повторение и систематизация материала (28 мин) | ||||||||
6 | Организует чтение в парах и составление рассказа | Играют с карточками, читают отрывки текста, составляют рассказ | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | карточки | ||||
4 | Организует проверку полученного текста | Слушают аудиозапись, корректируют свои рассказы | аудиозапись (Уч.: стр. 86 упр. 4) | |||||
3 | Динамическая пауза | выполняют движения под музыку, повторяют слова песни «We wish you a Merry Christmas» | Аудиозапись «We wish you a Merry Christmas» | |||||
5 | Организует работу над открытками | Выбирают открытку для друга, которая подходит по содержанию | презентация (Р.Т.: упр. 3, урок 26-27) | |||||
5 | Организует совершенствование навыков чтения (имена эльфов) | Читают имена эльфов, которые помогут разослать открытки | Р.Т.: упр. 1, урок 26-27 | |||||
2 | Организует совершенствование навыков аудирования | Проверяют произношение по аудиозаписи, повторяют за диктором | Аудиозапись 1 к уроку 26-27 | |||||
3-й этап Рефлексия (2 мин) | ||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: заполнение раздела All about me | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №33. «Я и мои друзья 7 ч.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- сообщить о членах семьи.
- узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы.
- повторение форм глагола to be в настоящем времени
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (8 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
3 | Привлекает внимание детей к новой теме раздела «Let’s Make Trip»; сообщает информацию о Питере Пэне | Вспоминают название предыдущего раздела, анализируют коллаж, и определяют тему нового. | Уч: стр. 5 | |||||||
4 | Актуализирует имеющиеся знания у детей о глаголе to be | Вспоминают правило употребления глагола to be, составляют предложения с опорой на схему | УЧ: стр. 7 упр. 1 | |||||||
2-й этап Повторение и систематизация материала (30 мин) | ||||||||||
7 | Организует работу по совершенствованию навыка чтения и употребления глагола to be | Вспоминают правила чтения гласных букв A, I, согласных P, M, F, G. Выполняют упражнение 1.1 стр. 45 в рабочей тетради, вставляют правильную форму глагола, читают текст вслух в парах и малых группах. | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 1 стр. 47-48 | ||||||
3 | Организует проверку полученного текста, обращает внимание на игру | Слушают аудиозапись, корректируют свои тексты | аудиозапись (РТ.: стр. 47-48 упр. 1) | |||||||
3 | Динамическая пауза | выполняют движения по команде | ||||||||
4 | Привлекает внимание к памятнику другому литературному герою | Анализируют картинку, читают текст, составляют предложения | УЧ: упр. 3 стр. 8 | |||||||
7 | Организует совершенствование навыков чтения по транскрипции | Вспоминают правила чтения сочетания согласных букв sh, th, ch, узнают новое правило ture; гласных U, OO | ||||||||
6 | Организует совершенствование навыков чтения и употребления глагола to be | Читают текст, заполняют пропуски. Узнают о памятнике литературному герою в Москве (Рыбак и золотая рыбка) | УЧ: упр. 5 стр. 9 | |||||||
3-й этап Рефлексия (4 мин) | ||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 1.2 стр. 48; упр..2 стр.49, принести фото или картинку свой семьи | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №34. «Взаимоотношения и работа по дому.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Развитие навыка зрительно воспринимать текст
- Формирование навыка узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание текста.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
6 | Организует речевую разминку – игру “Are you a vegetable?” | Вспоминают игру прошлого урока “Are you a vegetable?”,актуализируют лексику изученного раздела raccon, hen, cat, mouse, horse | доска, карточки | |||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 10 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | |||||||
2-й этап Повторение и систематизация материала (29 мин) | ||||||||||
5 | Организует прослушивание аудиозаписи | Слушают запись с опорой на картинку анализируют информацию и | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 10 упр.1 | ||||||
3 | Организует проверку полученной на слух информации | воспроизводят содержание услышанной записи, отвечают на вопросы | аудиозапись (РТ.: стр. 47-48 упр. 1) | |||||||
4 | Организует фиксацию слов в словарь | Копируют выделенные слова в словарь. Записывают перевод | *стр. 102-103 | |||||||
3 | Динамическая пауза | прослушивают песню и выполняют движения | УЧ: стр. 13 упр.3 | |||||||
6 | Организует подготовку к чтению и отработку навыков чтения | Вспоминают правило чтения Pp, Yy, Jj, Hh; читают текст парами и группами | УЧ: стр. 11 упр. 2 | |||||||
3 | Организует проверку понимания текста | Определяют о какой картинке идет речь в прочитанном тексте | УЧ: стр. 12 упр. 3 | |||||||
5 | Организует отработку и закрепление изученной лексики | Отрабатывают лексику выполняя упражнение в тетради | РТ: упр. 1/ стр. 102-103 | |||||||
3-й этап Рефлексия (4 мин) | ||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 106; упр. 2 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №35. «Взаимоотношения и работа по дому» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- составлять собственный текст по аналогии;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (8 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
5 | Организует речевую разминку – игру “Are you a vegetable?” | Вспоминают игру прошлого урока “Are you…?”, актуализируют лексику изученного раздела playing football/ the piano, skiing… | доска, карточки | |||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 10 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | |||||||
2-й этап Повторение и систематизация материала (31 мин) | ||||||||||
5 | Организует прослушивание аудиозаписи | Слушают запись с опорой на картинку, анализируют информацию | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 14 упр.1 | ||||||
3 | Организует проверку полученной на слух информации | воспроизводят содержание услышанной записи, отвечают на вопросы, выделяют новую грамматическую структуру I have (not) got | ||||||||
4 | Организует фиксацию новой грамматической структуры в тетрадь | Копируют выделенные слова в тетрадь. Записывают перевод и краткую форму, 1-2 примера | ||||||||
3 | Динамическая пауза | прослушивают песню «Finger Family» | ||||||||
5 | Организует первичное закрепление новых грамматических навыков | Читают письмо Майка о своей семье, заполняют пропуски | РТ: упр. 2 к уроку 31 | |||||||
7 | Организует отработку навыка чтения и закрепление навыка употребления конструкции I have (not) got | Читают рассказ детей о своей семье, заполняют пропуски и определяют, кому принадлежит высказывание | УЧ: стр. 16 упр. 4 | |||||||
4 | Организует самоконтроль выполнения предыдущего задания | Слушают аудиозапись, осуществляют самоконтроль выполнения предыдущего задания | аудиозапись к УЧ: стр. 16 упр. 4 | |||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | ||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | ||||||
Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 107; упр. 1 к уроку 31; принести фото или рисунок о своей семье | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №36. «Взаимоотношения и работа по дому» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- задавать вопросы о членах семьи и отвечать на вопросы собеседника.;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (10 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
5 | Организует речевую разминку – игру “Are you a vegetable?” | Вспоминают игру прошлого урока “Are you…?”, актуализируют лексику по теме семья | доска, карточки | ||||||||
3 | Организует проверку выполнения домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания, читают ответы | упр. 1 к уроку 31 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 18 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (29 мин) | |||||||||||
4 | Организует прослушивание аудиозаписи | Слушают запись с опорой на картинку, анализируют информацию | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 18 упр.1 (Джеймс Барри) | |||||||
3 | Организует проверку полученной на слух информации | воспроизводят содержание услышанной записи, отвечают на вопросы, выделяют новую грамматическую структуру she/ he has (not) got | |||||||||
4 | Организует фиксацию новой грамматической структуры в тетрадь | Копируют выделенные слова в тетрадь. Записывают перевод и краткую форму, 1-2 примера | |||||||||
3 | Динамическая пауза | прослушивают песню «Finger Family» | |||||||||
3 | Организует первичное закрепление новых грамматических навыков | Читают рассказ Венди про Алису в Стране Чудес | УЧ: упр. 2.1 стр. 19 | ||||||||
6 | Организует отработку навыка чтения и закрепление навыка употребления конструкции she/ he has (not) got | Читают рассказ Венди о сказочных героях, заполняют пропуски | УЧ: стр. 2.3 стр. 20 | ||||||||
3 | Организует самоконтроль выполнения предыдущего задания | Слушают аудиозапись, осуществляют самоконтроль выполнения предыдущего задания | аудиозапись к УЧ: стр. 2.3 стр. 20 | ||||||||
3* | Организует закрепление навыка использования новых грамматических навыков | Читают рассказ про Карлсона и заполняют пропуски | РТ: упр. 1 к уроку 32 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 113 (глава 1) | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №37. «Взаимоотношения и работа по дому» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование лексических и произносительных навыков..
Учебные задачи урока:
- задавать вопросы о членах семьи и отвечать на вопросы собеседника;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (10 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
1 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
8 | Организует проверку выполнения домашнего задания и активизацию лексики при работе с гл.1 стр. 113 | Демонстрируют выполнение домашнего задания, читают ответы | упр. 1 к уроку 32; стр.113 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 18 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (29 мин) | |||||||||||
6 | Организует знакомство с игрой «счастливые семьи» | Слушают правила игры, слушают и читают общие вопросы | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 21 упр.1 | |||||||
5 | Организует фиксацию новой грамматической структуры в тетрадь | Копируют выделенные слова в тетрадь. Записывают перевод и краткую форму ответа | |||||||||
5 | Организует первичное закрепление новых грамматических навыков | Подбирают ответы, подходящие по смыслу | УЧ: упр. 1.3 стр. 22 | ||||||||
3 | Динамическая пауза | прослушивают песню «Have you got a mother», выполняют движения | аудиозапись упр.2 | ||||||||
9 | Организует первичное закрепление новых грамматических навыков | Играют в игру «Лото», заполняют информацию о Докторе Дулитле и Докторе Айболите, сравнивают | РТ: упр. 1 к уроку 33 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 2 стр. УЧ: упр. 6 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №38. «Взаимоотношения и работа по дому» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических навыков.
Учебные задачи урока:
- Пересказывать прочитанный текст по опорам;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (10 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
8 | Организует проверку выполнения домашнего задания и активизацию лексики при работе с гл.1 стр. 113 | Демонстрируют выполнение домашнего задания, читают ответы | упр. 2 к уроку 33; стр.113 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 25 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (29 мин) | |||||||||||
6 | Организует речевую разминку с активизацией лексики по теме «Характеристики» | Изображают черты характера, угадывают Are you..? | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 25 упр.1 | |||||||
3 | Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и отвечают на вопросы с кем бы хотели и не хотели остаться Хелен и Майк на острове | УЧ: стр. 26 упр. 3 | ||||||||
5 | Организует первичное закрепление использование лексики | Высказывают свое мнение о том. С кем бы хотели и не хотели остаться на острове | УЧ: стр. 26 упр. 3 | ||||||||
3 | Динамическая пауза | прослушивают песню «Have you got a mother», выполняют движения | аудиозапись упр.2 | ||||||||
9 | Организует закрепление лексики | Читают текст, заполняют пропуски подходящими словами «Почему Тутлз нравится Золушка» | РТ: упр. 1 к уроку 34 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 2 к уроку 34 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №40-41. «Обязанности членов семьи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Знакомство с новыми ЛЕ «Дни недели»;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует речевую разминку на материале предыдущих уроков | Соотносят знакомые слова и настроение героев | карточки «Щенята»/ доска | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 25 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
5 | Организует знакомство с новой лексикой | Слушают аудиозапись и отвечают на вопрос “Когда лучше отправиться в Нетландию” | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 29 упр.1 | |||||||
6 | Организует первичное закрепление использование лексики | Записывают дни недели в правильном порядке | РТ: упр. 1 | ||||||||
2 | Организует прослушивание аудиозаписи | Осуществляют самоконтроль выполнения предыдущего задания | аудиозапись к РТ упр.1 | ||||||||
5 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Today is Friday” | аудиозапись упр.2 УЧ: стр. 29 упр. 1 | ||||||||
5 | Организует тренировку навыков чтения | Читают парами, тихим хором и шепотом | УЧ: стр. 31 упр. 5 | ||||||||
7 | Организует закрепление лексики | составляют текст о себе | РТ: с. 108 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 107 “My mother is…” | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №42-43. «Обязанности членов семьи» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Знакомство с новыми ЛЕ «Виды транспорта»;
- воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов используя глагол can / cannot.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Рассказывают о своих членах семьи на основе записей домашнего задания | РТ: стр. 107 “My mother is…” | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 25 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 10 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
3 | Организует знакомство с новой лексикой | Слушают аудиозапись и повторяют за диктором | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | проектор; УЧ: стр. 32 упр.1, упр.2 | |||||||
5 | Организует игру Let’s go by… | Ведущий предлагает, как можно добраться до Нетландии, до Великобритании, до Африки и проч., класс изображает и проговаривает | |||||||||
6 | Организует первичное закрепление использование лексики | Записывают виды транспорта, которые подходят сказочным героям | РТ: упр. 1 к уроку 37 | ||||||||
5 | Сообщает о том, что Питеру Пену не обязательно использовать самолет, потому что он умеет летать, организует знакомство с новой лексикой | Слушают и проговаривают слова, обозначающие умения Питера Пена | аудиозапись к УЧ: стр.35 упр.1 | ||||||||
3 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Today is Friday” | аудиозапись упр.2 УЧ: стр. 29 упр. 1// https://www.youtube.com/watch?v=B1yNgKeYM3k | ||||||||
4 | Организует тренировку навыков чтения | Читают парами отгадывают загадку | УЧ: стр. 37 упр. 5.1 | ||||||||
3 | Организует закрепление лексики | Определяют, что умеют и не умеют делать некоторые животные | РТ: упр. 2 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 3 к уроку 37 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №44-45. «Мир моих увлечений. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - развитие речевых умений.
Учебные задачи урока:
- формирование лексических навыков.;
- формирование навыка использования в речи оборота there is/there are..
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (7 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
4 | Организует проверку домашнего задания | Рассказывают о видах транспорта | РТ: упр. 3 к уроку 37 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 38 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 38 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
6 | Организует повторение лексики предыдущего урока и развитие навыка употребления конструкции there is/ there are | Рассматривают плакат (электронный), вспоминают лексику, описывают картинку используя лексику «Транспорт» и конструкцию there is/ there are | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | проектор; LmPicDic | |||||||
5 | Организует тренировку навыка аудирования, знакомство с вопросительным предложением Can you…? | слушают запись, следят по опорному диалогу; записывают в тетрадь краткий диалог | УЧ: стр. 38 упр. 1 | ||||||||
4 | Организует повторение лексики прошлого урока «Увлечения» | Разыгрывают диалоги с опорой на опорную таблицу | стр 38 упр. 2 | ||||||||
4 | Организует закрепление лексики | Пишут о том, что умеют и не умеют делать герои мультфильмов и сказок | РТ: упр.2 к уроку 38 | ||||||||
3 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Today is Friday” | аудиозапись упр.2 УЧ: стр. 29 упр. 1 | ||||||||
6 | Организует закрепление использование лексики в игре Let’s… | Предлагают одноклассникам что-либо сделать, используя фразу Let’s… отвечают Yes, I can… No, I can’t | доска | ||||||||
4 | Организует закрепление лексики | Пишут о том, что умеют и не умеют делать одноклассники | РТ: упр. 2 к уроку 39 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 108 «Что я умею» | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №46. «Достопримечательности» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - совершенствование навыков аудирования..
Учебные задачи урока:
- закрепление лексических единиц «Дни недели»;
- развитие речевых навыков, постановка общего вопроса.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Рассказывают о видах транспорта | РТ: стр. 108 «Что я умею делать», дни недели наизусть | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 41/ проекторе определяют тему и задачи | УЧ: стр. 41 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
5 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают предложения Хелен и Майка своим друзьям, читают Let’s ride a bike…, соотносят картинки и фразы | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | проектор; УЧ: стр. 41 | |||||||
6 | Организует тренировку навыка чтения и употребления модального глагола can в отрицательной и утвердительной форме | читают диалоги, вставляют модальный глагол can в отрицательной и утвердительной форме | УЧ: стр. 41 упр. 1 | ||||||||
5 | Организует повторение лексики «Увлечения» и развитие навыка диалогической речи | Разыгрывают диалоги с опорой на речевые образцы | проектор (УЧ: стр. 41 первые фразы диалога) | ||||||||
3 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “I can fly” | аудиозапись к уроку 37 УЧ: стр. 36 упр.2 | ||||||||
5 | Организует закрепление лексики | Играют в игру «Хвастун (Let’s boast)»: I can ride a bike. I can ride a bike and swim… | проектор | ||||||||
6 | Организует закрепление лексики и тренировку навыка письменной речи | Составляют рассказы о своих одноклассниках «Что умеете делать вы и ваши одноклассники» | РТ: упр. 1 к уроку 39 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 108 «Что я умею»/ РТ: упр.2 к уроку 39 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №47. «Коренные американцы.» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - совершенствование навыков письменной речи.
Учебные задачи урока:
- Введение новых лексических единиц «На острове»;
- Актуализация отрицательной и утвердительной формы there is/ there are.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Рассказывают о своих друзьях, что они умеют и не умеют делать | РТ: стр. 39 упр. 1 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя картинки на стр. 44 определяют тему и задачи | УЧ: стр. 44 | ||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
5 | Организует введение новой лексики | Слушают запись, повторяют и записывают слова в словарь | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 44 | |||||||
5 | Организует развитие навыка аудирования | Слушают рассказы детей о своих вымышленных островах | УЧ: стр. 44 | ||||||||
6 | Организует тренировку речевых навыков и повторение утвердительной формы there is/ there are | Выбирают чей из островов получился самый интересный | УЧ: стр. 45 упр. 2 | ||||||||
5 | Организует развитие письменной речи речи | Сообщают о том, чтобы хотели увидеть на островах (РТ) | РТ: упр. 1 к уроку 40 | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “I can fly”/ “There is an island in the ocean” | аудиозапись к уроку 37 / стр.46 | ||||||||
5 | Организует тренировку речевых навыков и повторение отрицательной формы there is/ there are | Корректируют, что есть и чего нет на карте | проектор | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: «Мой вымышленный друг и остров для него» | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №48. «Коренные американцы» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - развитие речевых навыков.
Учебные задачи урока:
- закрепление лексических единиц «На острове»;
- знакомство с правилом постановки вопроса с использованием конструкции there is/ there are.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
3 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания | РТ: «Мой вымышленный друг и остров для него» | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
5 | Организует введение новой темы: постановка вопроса с использованием конструкции there is/ there are | Анализируют реплики, записывают правило в тетрадь | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 48 | |||||||
8 | Организует развитие речевых навыков | Расспрашивают друг друга о вымышленных островах | доска | ||||||||
6 | Организует тренировку речевых навыков вопросительной формы there is/ there are | Оценивают работу друг друга, используя фразы I like… There is/there are | картинки детей | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “I can fly”/ “There is an island in the ocean” | аудиозапись к уроку 37 / стр.46 | ||||||||
5 | Организует развитие устной речи | Описывают острова Майка и Хелен | РТ: упр. 1 к уроку 41 | ||||||||
5 | Организует тренировку речевых навыков и повторение отрицательной формы there is/ there are | Корректируют, что есть и чего нет на карте | проектор | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: упр. 2 к уроку 41 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №49. «Коренные американцы» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - развитие речевых навыков.
Учебные задачи урока:
- закрепление лексических единиц «Транспорт», «Семья», «Места (на карте)», «Черты характера», «Животные», «Действия»;
- закрепление вопросительной конструкции have you got …?.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют выполнение домашнего задания | РТ: упр. 2 к уроку 41 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (30 мин) | |||||||||||
15 | Организует закрепление лексических единиц | Вспоминают слова, составляют wordweb в разделе «Слова для Фредерика» | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | доска, РТ | |||||||
7* | Организует развитие речевых навыков | Расспрашивают друг друга о том, какие слова есть Have you got a…? | |||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “I can fly”/ “There is an island in the ocean” | аудиозапись к уроку 37 / стр.46 | ||||||||
5 | Организует тренировку речевых навыков | Читают и рассказывают о мальчике Earl и коте Stray Kat | УЧ: стр. 51 | ||||||||
6 | |||||||||||
5 | Организует развитие навыков письменной речи | Анализируют картинки и составляют подписи к картинкам | РТ: упр. 1 к уроку 42 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: выучить слова для Фредерика | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №51. «Мир вокруг меня. 3 ч» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических навыков.
Учебные задачи урока:
- закрепление лексических единиц «Герои», «Места (на карте)»;
- введение вопросительной конструкции Do you live…?
- введение предлогов места under, in, on
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (11 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют оформление книг и зачитывают отдельные страницы | |||||||||
2 | Организует речевую разминку | Вспоминают знакомые ЛЕ по теме «Герои», читают новые ЛЕ | экран/ УЧ: стр. 60 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию, определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||||
6 | Организует развитие навыков чтения и введение предлогов места и закрепления ЛЕ «Места (на карте)» | Сопоставляют героев и места их обитания (выбирают из таблицы, читают) | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | экран/ УЧ: стр. 61 | |||||||
4 | Организует развитие навыка аудирования с опорой на текст | Слушают диалог Вэнди и Питера Пэна о том где живут потерянные мальчишки | УЧ: упр. 2 стр. 62 | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Do you live in a city?” | аудиозапись к уроку 45 / стр.63 | ||||||||
5 | Организует запись РО в тетрадь | Выводят правило постановки вопроса и краткого ответа. Записывают правило в тетрадь | УЧ: стр. 62 | ||||||||
9 | Организует тренировку речевых навыков в диалогической речи | Делятся на команды, получают карточку с изображением героев, отвечают на вопросы одноклассников: Do you live in the forest? No we don’t. Do you live on the ship? Yes, we do. Are you Pirates? Yes, we are. | экран, карточки/ РТ: стр. 79-80 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 81 упр. 2 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №52. «Домашние питомцы» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- введение лексических единиц «Фрукты», закрепление лексических единиц «Цвета»;
- введение и отработка навыка использования вопросительной конструкции Do you like…?
- развитие речевых умений (диалогическая речь)
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (11 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Зачитывают кто где живет; демонстрируют оформление книг и зачитывают отдельные страницы | РТ стр. 81 упр. 2 | ||||||||
2 | Организует речевую разминку | повторяют за учителем звуки, следят за написанием звуков на доске | экран/ УЧ: стр. 60 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию, определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||||
6 | Организует развитие навыка аудирования и введение лексических единиц по теме «Фрукты» | Слушают, какие фрукты растут на острове Нетландия, повторяют за диктором, определяют свои любимые фрукты используя конструкцию “I like…” | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | экран/ УЧ: стр. 65 | |||||||
4 | закрепление лексических единиц «Цвета» первичное закрепление лексических единиц по теме «Фрукты» | Описывают фрукты | УЧ: упр. 2 стр. 66 | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Plums and Apples” | аудиозапись к уроку 46 / стр.66 | ||||||||
5 | Организует запись мини-диалога образца в тетрадь | вспоминают правило постановки вопроса и краткого ответа. Записывают мини-диалог в тетрадь | УЧ: стр. 66 | ||||||||
9 | Организует тренировку речевых навыков в диалогической речи | Делятся на команды, получают карточку со словами, говорят что любят и задают вопросы одноклассникам: I like green plums. Do you like plums? | карточки/ стр. 66 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 82 упр. 1 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №53. «Домашние питомцы» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - совершенствование грамматических навыков..
Учебные задачи урока:
- Закрепление навыка употребления лексических единиц «Фрукты», закрепление лексических единиц «Цвета»;
- отработка навыка использования общего вопроса с like в 3-м лице Does Wendy like…?
- развитие речевых умений (диалогическая речь)
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (11 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют домашнюю работу, ключевое слово выносят на доску и записывают смежные слова | РТ стр. 82 упр. 1 | ||||||||
2 | Организует речевую разминку | повторяют за учителем звуки, следят за написанием звуков на доске | экран/ УЧ: стр. 67 | ||||||||
1 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию, определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||||
6 | Организует развитие навыка аудирования, введения общего вопроса с like в 3-м лице Does … like …? | Слушают, какие цвета любит и не любит Венди, повторяют за диктором, определяют какие цвета нужно использовать при постройке дома | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | экран/ УЧ: стр. 67; аудиозапись | |||||||
4 | Организует формулировку правила и запись его в тетрадь | Записывают правило в тетрадь | УЧ: стр. 67 | ||||||||
7 | Организует тренировку речевых навыков в диалогической речи | Вытягивая карточку спрашивают: Does Wendy like (green apples)? No, she doesn’t. Yes, she does. Если ответ утвердительный карточка кладется в корзину для Венди со словами Here you are. | УЧ: упр. 2 стр. 68; карточки, корзина | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Plums and Apples” | |||||||||
7 | Организует тренировку навыков чтения; организует проверку выполнения задания по средством аудирования | Читают диалоги о том, кто из жителей Нетландии нравится и не нравится Венди, заполняют пропуски, используют ЛЕ по теме «Черты характера» | РТ: упр. 1 стр. 83 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, какие этапы урока были пройдены, как осуществлялась работа на каждом этапе; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 84 упр. 2 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №54. «Мир моих увлечений. 2 ч» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических и грамматических навыков...
Учебные задачи урока:
- Закрепление навыка употребления лексических единиц «Любимые занятия»;
- отработка навыка использования общего вопроса с like в 3-м лице Does … like…?
- развитие речевых умений (диалогическая речь)
- развитие навыка чтения
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (12 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют домашнюю работу, выбирают подходящий вопрос и ответ | РТ стр. 84 упр. 2 | ||||||||
2 | Организует фонетическую разминку | повторяют за учителем звуки, следят за написанием звуков на доске | экран/ доска | ||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию, определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||||
6 | Организует развитие грамматических навыков и закрепление навыка употребления общего вопроса с like в 3-м лице Does … like …? | Читают вопросы, вставляют пропущенные слова | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | экран/ УЧ: стр. 70; аудиозапись | |||||||
4 | Организует развитие навыка аудирования и проверку осуществления предыдущего задания | Слушают вопросы и проверяют верно ли заполнены пропуски | аудиозапись; УЧ: стр. 70 | ||||||||
9 | Организует тренировку речевых навыков в диалогической речи | Делятся на две команды, расспрашивают о том, что кто любит делать, заносят ответы в таблицу | УЧ: упр. 2 стр. 73; карточки | ||||||||
4 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи | слушают и поют песню “Plums and Apples” | |||||||||
5 | Организует тренировку навыков чтения | Читают название любимых занятий, выбирают подходящий для своего придуманного друга | РТ: упр. 1 стр. 85 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
4 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, какие этапы урока были пройдены, как осуществлялась работа на каждом этапе; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
2 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ стр. 115 глава 5 | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №54. «Мои любимые занятия» учебник «English 2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических и грамматических навыков...
Учебные задачи урока:
- закрепление навыка употребления лексических единиц «Любимые занятия»;
- отработка навыка использования общего вопроса с like в 3-м лице Does … like…?
- развитие речевых умений (диалогическая речь)
- развитие навыка чтения
- развитие навыка аудирования
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности. (12 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
6 | Организует проверку домашнего задания | Демонстрируют домашнюю работу, читают о своих придуманных друзьях | РТ стр. 115 глава 5 | ||||||||
2 | Организует фонетическую разминку | повторяют за диктором слова, соотносят графический и звуковой образ слова | аудиозапись, УЧ: стр. 76 упр. 1.1 | ||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и задач урока | Анализируя ситуацию, определяют тему и задачи | |||||||||
2-й этап Формирование грамматических навыков (28 мин) | |||||||||||
6 | Организует первичное закрепление лексики урока и развитие навыка чтения | перечисляют, что любят делать Майк и Хелен, добавляют к высказыванию свое отношение к обозначенным занятиям | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 76 упр. 1.2 | |||||||
5 | Организует закрепление лексики и развитие навыка аудирования | Читают названия увлечений, переводят, надписывают перевод при необходимости, слушают рассказ Хелен и Майка о своих одноклассниках и заканчивают предложения согласно услышанной информации | аудиозапись; РТ: стр. 88 упр. 2 | ||||||||
5 | Динамическая пауза. Организует прослушивание аудиозаписи и исполнение песни | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||||
12 | Организует тренировку речевых навыков в диалогической речи и закрепление навыка употребления общего вопроса с like в 3-м лице Does … like …? | делятся на 4 команды: 2 «Майки» и 2 «Хелен», расспрашивают друг друга об увлечениях семьи Майка, заполняют таблицу | УЧ: стр. 78 упр. 2.1 | ||||||||
3-й этап Рефлексия (3 мин) | |||||||||||
3 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, какие этапы урока были пройдены, как осуществлялась работа на каждом этапе; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя, осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения | |||||||
Домашнее задание (3 мин) | |||||||||||
2 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: стр. 73, 76, 77 слова в словарь с переводом | Регулятивные: Уметь организовать себя, свою деятельность |
2 класс. Урок №55. «Я и моя семья. 2ч.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - формирование лексических навыков
Учебные задачи урока:
- введение лексики по теме «Любимые занятия»;
- совершенствование навыков чтения;
- совершенствование навыков диалогической речи
- развитие навыка постановки общего вопроса, формирования краткого и полного ответа.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (13 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует речевую разминку | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||
3 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | стр. 73, 76, 77 слова в словарь с переводом | ||||||
3 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока (словарная паутинка с «play») | анализируют ситуацию, высказывают мнение | доска | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (26 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыка постановки общего вопроса и формирования краткого и полного ответ | слушают аудиозапись, выделяют и анализируют незнакомые слова, записывают в словарь; узнают правила игры | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 80 упр. 1/ экран | |||||
7 | Организует игру для совершенствования навыка диалогической речи, навыка чтения и первичного закрепления лексики урока | Бросают кубик, составляют вопросы, отвечают на вопросы | УЧ: стр. 80-81 упр. 1/ экран | ||||||
| 8 | Организует совершенствование навыков диалогической речи | Работают в парах, расспрашивают друг друга о том, что хорошо получается делать | Р.Т.: упр. 2, стр. 90 | |||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 91 упр. 2 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | |||||
Рефлексия (3 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №59. «Виды транспорта.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование грамматических и лексических навыков.
Учебные задачи урока:
- Закрепление лексики по теме «Занятия по дому»;
- совершенствование навыков чтения;
- совершенствование навыков диалогической речи
- развитие навыка постановки общего вопроса с DO, формирования краткого и полного ответа.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (13 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку | читают, повторяют слова по теме «Занятия по дому» говорят о том, что любят и не любят делать | УЧ: стр. 92/ доска | ||||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | |||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (26 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыка чтения | читают и отмечают в таблице, какие действия обычно выполняют члены семьи Дарлинг | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: стр. 92 | |||||
6 | Организует игру для совершенствования навыка диалогической речи, навыка чтения и первичного закрепления лексики раздела | Несколько детей становятся «детьми Дарлингов», класс расспрашивает их о том, что в действительности делают взрослые Дарлинги | УЧ: стр. 93 | ||||||
3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||
| 6 | Организует совершенствование навыков чтения | Читают диалог о книге «Белоснежка и семь гномов», используют подходящую форму вспомогательного глагола do | УЧ: упр. 2 стр. 94// РТ: упр. 1 стр. 96 | |||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 96 упр. 1 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | |||||
Рефлексия (3 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №60. «Я и моя семья. 2 ч..» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.
Учебные задачи урока:
- Закрепление лексики по теме «Занятия по дому»;
- совершенствование навыков чтения;
- совершенствование навыков устной речи
- развитие навыка постановки общего вопроса с DO, формирования краткого и полного ответа.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (13 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку | читают, повторяют слова по теме «Занятия по дому» говорят о том, что любят и не любят делать | УЧ: стр. 92/ доска | ||||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | |||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (26 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыка аудирования | слушают описание островов Хелен и Майка, выполняют запись | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 1 к уроку 54 | |||||
6 | Организует игру для совершенствования навыка устной речи | Играют в игру «Все обо мне» | УЧ: стр. 96 | ||||||
3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||
| 6 | Организует совершенствование навыков чтения | Читают диалог о книге «Белоснежка и семь гномов», используют подходящую форму вспомогательного глагола do | УЧ: упр. 2 стр. 94// РТ: упр. 1 стр. 96 | |||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | |||||
Рефлексия (3 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №62. «Я и мои друзья. 2 ч..» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Развитие навыков чтения.
Учебные задачи урока:
- закрепление лексики по теме «Занятия по дому»;
- совершенствование навыков устной речи
- развитие навыка постановки общего вопроса с DO и BE, формирования краткого и полного ответа.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (13 мин) | |||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку | читают, повторяют слова по теме «Занятия по дому» говорят о том, что любят и не любят делать | УЧ: стр. 92/ доска | ||||||
4 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | |||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | ||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (26 мин) | |||||||||
6 | Организует развитие навыка аудирования | слушают описание островов Хелен и Майка, выполняют запись | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: упр. 1 стр. 97 | |||||
6 | Организует игру для совершенствования навыка устной речи | Играют в игру «Все о моем любимом герое» | УЧ: стр. 98 | ||||||
3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||
| 6 | Организует совершенствование навыков чтения и постановки вопросов | Читают диалог о книге «Белоснежка и семь гномов», используют подходящую форму вспомогательного глагола do или be | рт: упр. 2 стр. 98 | |||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | |||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 116 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | |||||
Рефлексия (3 мин) | |||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №62. «Совместные игры» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - контроль навыков чтения, аудирования, письма..
Учебные задачи урока:
- закрепление лексики;
- совершенствование чтения, аудирования и письма
- развитие навыка постановки общего вопроса.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (11 мин) | ||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку | читают, повторяют транскрипционные знаки, соотносят картинку и транскрипцию | УЧ: стр. 92/ доска | |||||||
2 | Организует проверку домашнего задания | демонстрируют выполнение домашнего задания, анализируют собственную работу | ||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | |||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (28 мин) | ||||||||||
5 | Организует совершенствование навыка аудирования (запись прослушивается 2 раза) | слушают рассказ мисс Бенсон о своих детях, выполняют записи согласно услышанной информации | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | КТ: упр. 1 стр. 17 | ||||||
5 | Организует совершенствование навыка аудирования (запись прослушивается 2 раза) | Слушают команды диктора, соотносят перевод с услышанной командой | КТ: упр. 2 стр. 17 | |||||||
3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | |||||||
| 5 | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование навыков чтения | Читают по транскрипции и записывают перевод слов | КТ: упр. 2.1, 2.2 стр. 18 | ||||||
5* | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование грамматических навыков | Читают стихотворение заполняют пропуски подходящими по смыслу словами | КТ: упр. 2 стр. 21 | |||||||
5 | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование лексических навыков | Читают названия предметов, соотносят их с картинкой, располагают слова в алфавитном порядке | КТ: упр. 3.1 стр. 19-20 | |||||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: 1 стр. 99 | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | ||||||
Рефлексия (3 мин) | ||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №64. «Знакомство 2 ч.» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - совершенствование навыков чтения, письма..
Учебные задачи урока:
- закрепление лексики по темам разделов;
- совершенствование навыков чтения, и письма
- развитие навыка постановки общего вопроса.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (9 мин) | |||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | |||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | ||||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку и проверку домашнего задания | читают, повторяют транскрипционные знаки, соотносят картинку и транскрипцию | РТ: 1 стр. 99 | ||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | ||||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (18 мин) | |||||||||||
5 | Организует совершенствование навыка чтения | читают названия предметов, соотносят слово с графическим образом, располагают слова в алфавитном порядке | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | КТ: упр. 1 стр. 17 | |||||||
5 | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование навыков чтения | Читают по транскрипции и записывают перевод слов | КТ: упр. 2.1, 2.2 стр. 18 | ||||||||
| 3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | |||||||
5 | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование грамматических навыков | Читают стихотворение заполняют пропуски подходящими по смыслу словами | КТ: упр. 2 стр. 21 | ||||||||
3-й этап Домашнее задание (1 мин) | |||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | |||||||
Рефлексия (2 мин) | |||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №65. «Я и моя семья» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - совершенствование навыков устной речи..
Учебные задачи урока:
- закрепление лексики по темам разделов;
- совершенствование навыков чтения и письма
- развитие навыка диалогической речи постановки общего вопроса и ответа на него.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (9 мин) | ||||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||||
5 | Организует фонетическую и речевую разминку | читают, повторяют транскрипционные знаки, соотносят картинку и транскрипцию | РТ: 1 стр. 99 | |||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | |||||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (32 мин) | ||||||||||||
4 | Организует совершенствование навыка чтения | читают ключевые слова, осуществляют семантизацию | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | КТ: упр. 4 стр. 22 | ||||||||
8 | Организует совершенствование навыков чтения и письма | Читают письмо про себя, заполняют пропуски подходящими по смыслу словами и фразами | КТ: упр. 4 стр. 22 | |||||||||
| 3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||||
7 | Организует совершенствование навыков чтения и совершенствование грамматических навыков | Читают ключевые слова, систематизируют правила их употребления, читают стихотворение заполняют пропуски подходящими по смыслу словами | КТ: упр. 2 стр. 21 | |||||||||
10 | Организует развитие навыка диалогической речи | задают друг другу вопросы по теме «Семья» отвечают на них | доска | |||||||||
3-й этап Домашнее задание (2 мин) | ||||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 109 (My Family); стр. 105 (My Friend’s Pet) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | ||||||||
Рефлексия (2 мин) | ||||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №66. «Я и мои друзья. 2ч» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование лексических и грамматических навыков
Учебные задачи урока:
- закрепление лексики по темам разделов;
- совершенствование навыков чтения
- развитие навыка устной речи.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (11 мин) | ||||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||||
7 | Организует фонетическую и речевую разминку, организует повторение правила «Порядок слов в предложении» | читают, повторяют транскрипционные знаки, соотносят картинку и транскрипцию | экран | |||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | |||||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (29 мин) | ||||||||||||
7 | Организует совершенствование навыка чтения | читают фразы, составляют диалоги | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | УЧ: упр. 2 стр. 102 | ||||||||
7 | Организует совершенствование навыков устной речи | Разыгрывают диалоги | УЧ: упр. 2 стр. 102 | |||||||||
| 3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||||
6 | Организует совершенствование навыков аудирования и чтения | Слушают описание героев и выполняют соотнесение с картинкой | РТ: упр. 3 стр. 100 | |||||||||
6 | Организует совершенствование грамматических навыков и организации правильного порядка слов а предложении | читают слова, определяют смысл и записывают предложения с правильным порядком слов | РТ: упр 2 стр. 99 | |||||||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: РТ: стр. 109 (My Family); стр. 105 (My Friend’s Pet) | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | ||||||||
Рефлексия (2 мин) | ||||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
2 класс. Урок №67. «Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби» учебник «English2 » под ред. В. П. Кузовлева
Цель урока: - Совершенствование навыков письма
Учебные задачи урока:
- совершенствование навыков чтения и письменной речи;
- закрепление лексики по темам разделов;
- развитие навыка устной речи.
Этап 1-й. Самоопределение к деятельности, проверка домашнего задания. (11 мин) | ||||||||||||
№ | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | Используемые ресурсы | ||||||||
2 | Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу | Отвечают на приветствие. | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, - развитие мотивов учебной деятельности Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения Познавательные: Построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы. Строить понятные для собеседника высказывания | |||||||||
7 | Организует фонетическую и речевую разминку | рассматривают картинку описывают знакомые предметы | экран | |||||||||
2 | Стимулирует Об. к определению темы и цели урока | анализируют картинку, ситуацию, высказывают мнение | доска | |||||||||
2-й этап Формирование лексических навыков (29 мин) | ||||||||||||
8 | Организует совершенствование навыка чтения и устной речи | задают вопросы однокласснику о животном, заполняют пропуски подходящими по смыслу словами | Коммуникативные: Внимательно слушают учителя, диктора и сравнивают свою речь с речью учителя, диктора. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов Регулятивные: В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания текста и правильность выполнения задания Коммуникативные: Учитывают мнение партнеров по группе Умение задавать вопросы для организации деятельности Регулятивные: Осуществление контроля своих знаний и напарника | РТ: стр. 105 (My Friend’s Pet) | ||||||||
9 | Организует совершенствование навыков письменной речи | пишут рассказ о своей семье | РТ: стр. 109 (My Family) | |||||||||
| 3 | Организует динамическую паузу | слушают и поют песню “Do you live in the city” | аудиозапись к уроку 45 | ||||||||
9 | Организует совершенствование грамматических навыков и организации правильного порядка слов а предложении | читают письмо-приглашение от медвежат и заполняют пропуски подходящими словами | РТ: упр. 1 стр. 101 | |||||||||
3-й этап Домашнее задание (3 мин) | ||||||||||||
3 | Объясняет содержание домашнего задания | Записывают домашнее задание: ревизия словарика | Регулятивные Уметь организовать себя, свою деятельность | дневники | ||||||||
Рефлексия (2 мин) | ||||||||||||
2 | Организует подведение итогов урока: задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока; анализирует уровень освоенности учащимися материала. | Отвечают на вопросы учителя Осознанно и произвольно отвечают на поставленные вопросы, выставляют оценки в дневник, подают на подпись, анализируют свое настроение | Познавательные: Осознанно отвечают на поставленные вопросы Коммуникативные: Участвуют в устной беседе, подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате Формулировать собственное мнение, аргументировать его. Регулятивные: Оценивают достигнутые результаты на уроке. Осуществляют итоговый контроль. Самостоятельно анализировать результат свое деятельности | шкала настроения: стикеры, картинки спящего, сидящего, радостного индейца |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Поурочные разработки уроков во 2 классе
Поурочное планирование уроков по неделям....
Поурочные разработки уроков музыки для 2 класса ОС Школа 2100.
Поурочные разработки уроков музыки для 2 класса ОС Школа 2100...
Поурочные разработки уроков изобразительного искусства в I полугодии 3 класса по программе Б.М. Неменского УМК "Школа России"
Поурочные разработки...
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/11/picture-479826-1410460946.jpg)
Поурочная разработка урока английского языка на тему «Введение и первичное закрепление лексики по теме «Weather» (Погода). Безличные предложения» для 4 класса
Данный материал разработан для проведения урока английского языка в 4 классе по УМК "Английский с удовольствием/Enjoy English" Биболетовой М. З. с учётом ФГОС. Применение этой разработки на урок...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/17/picture-389945-1665980573.jpg)
Поурочная разработка урока Ужуглел "Буква Ц и звуки Цц" по ФГОС
Урок по предмету Ужуглел польностью соответсвтует ФГОС. На уроке используется групповая и парная форма работ, также на этом уроке введена новая игра "Тир", где отвечая на воспросы уичтеля по группам, ...
Поурочная разработка урока английского языка в 3 классе
Поурочная разработка урока английского языка в 3 классе по УМК "Spotlight" по теме "Школа.Школьные принадлежности"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/14/picture-968461-1547484752.jpg)
Поурочные разработки уроков по русскому языку в 3 классе.
Поурочные планы по русскому языку в 3 классе по программе "Начальная школа 21 века"...