Рабочие программы по немецкому языку для начальных классов (УМК И.Л. Бим)
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла

________________ Старицина С.Г.

№ протокола ______

«___»____________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Рязанцева Н.Л.

«___» ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____________ Маслова И.С.

«___»______________ 2018г.

Предмет

Немецкий язык

Учебный год

2018-2019

Класс

2

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

Тема

Характеристика основных видов деятельности

Вводный курс

∙ Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.

∙ Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

∙ Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

∙ Читать диалоги и заполнять пропуски.

∙ Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

∙ Разучивать начало алфавитной песенки.

∙ Называть буквы немецкого алфавита и известные  буквосочетания.

∙ Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

∙ Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

∙ Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

∙ Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

∙ Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

∙ Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

∙ Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

∙ Сравнивать и анализировать буквосочетания.

∙ Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

∙ Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

∙ Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

∙ Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

∙ Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

I Unsere neuen Lehrbuchfiguren. Wer sind sie?

Wie sind sie?

∙ Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

∙ Читать вслух спряжение глагола-связки  sein в Präsens.

∙ Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

∙ Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

∙ Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

∙ Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

∙ Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

∙ Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

∙ Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

∙ Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

∙ Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

∙ Воспринимать  на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

∙ Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

∙ Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

∙ Делать подписи к картинкам.

∙ Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

∙ Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?,  употреблять родительный падеж имён собственных.

∙ Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

II Wessen Fotos sind hier? Was erzählen sie?

∙ Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

∙ Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

∙ Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

∙ Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.

∙ Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

∙ Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

∙ Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

∙ Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

∙ Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

∙ Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

∙ Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

∙ Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

∙ Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

∙ Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

∙ Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

∙ Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

∙ Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.

∙ Вписывать в слова пропущенные буквы.

III Was machen Sabine und Sven gern

zu Hause?

Und wir?

Was machen Sabine und Sven gern? Und ihr?

∙ Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

∙ Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке.

∙ Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

∙ Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

∙ Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

∙ Читать микротексты вслух друг другу.

∙ Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

∙ Вписывать необходимые слова в рифмовку.

∙ Правильно вписывать притяжательные местоимения.

∙ Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»

∙ Составлять из слов сложные слова и записывать их.

∙ Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

∙ Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

∙ Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.

∙ Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?“, „Was macht er?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

∙ Вписывать в слова пропущенные буквы.

∙ Подбирать и записывать предложения к схемам.

IV Was wir nicht alles machen!

∙ Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

∙ Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

∙ Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

∙ Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

∙ Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

∙ Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

∙ Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

∙ Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

∙ Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

∙ Слушать и читать текст вместе с диктором.

∙ Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

∙ Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

∙ Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

∙ Отыскивать нужную информацию в тексте.

∙ Читать сказку по ролям и инсценировать её.

∙ Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.

∙ Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

V Spielen wir auf unserem Fest Szenen

aus einem

Märchen?

∙ Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

∙ Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

∙ Слушать и читать рифмовку.

∙ Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

∙ Читать текст друг другу.

∙ Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

∙ Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

∙ Отыскивать нужную информацию в тексте.

∙  Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

∙ Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

№

Тема урока

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Д/З

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт

1. четверть

1.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Знают названия стран изучаемого языка, находят их на карте; знают некоторые литературные персонажи; отвечают на вопросы учителя; владеют новым лексическим материалом

Р: определяют и формулируют цель деятельности(Д) на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

Познавательные (П): ориентируются в учебнике и на карте мира; выделяют необходимую информацию; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

Коммуникативные (К): слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают своё отношение к ИЯ и различным профессиям; примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Раскрасить картинки.

3.09

2.

Давайте познакомимся! Графика и правила чтения.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания; воспроизводят графически корректно буквы; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; воспринимают на слух имена собственные; владеют новым лексическим материалом.

Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

П: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

К: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других ; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают своё отношение к ИЯ и различным профессиям; примеряют на себя роль социально-активной личности.

5.09

3.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания; воспроизводят графически корректно буквы; отвечают на вопросы учителя по содержанию услышанного; ведут элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; накапливают багаж нового лексического материала и приобретают опыт его применения.

Р: контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают учебную задачу; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

 П: составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; осуществляют поиск необходимой информации;

К: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позиции партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

С.14, упр. 1-3.

10.09.

4.

О чём говорят пальчиковые куклы?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания; читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных; воспроизводят наизусть песенный материал; участвуют в элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; зачитывают диалоги по ролям, в парах без опоры на аудиозапись.

Р:используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; работают по предложенному учителем плану; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя;

П:выделяют необходимую информацию из текстов; сопоставляют результаты  работы одноклассников; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени куклы речи;

К:понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения контрольных задач.

Проявляют интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и «незнания».

12.09

5.

Поиграем? Споём?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух звуки; зачитывают текст новой рифмовки; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р :учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы с учителем и одноклассниками;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнёра.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

РТ с. 13, упр.4

17.09

6.

Поиграем? Споём?

1

19.09

7.

А всё ли мы успели повторить?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; повторяют пройденные буквы.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

 П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы с учителем и одноклассниками;

К: оформляют свои мысли в устной форме(на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; умеют контролировать действия партнёра.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

РТ с. 18, упр. 4

24.09.

8.

Как при знакомстве представить других?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы в предложенных словах; отвечают на вопросы учителя; правильно составляют предложения, представляя при знакомстве друзей; активно используют в речевой практике слова из нового лексико-грамматического материала.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планирую свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане, при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

П: овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; выделяют основную информацию из аудиотекстов;

К : понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных, формулируют собственное мнение и позицию, договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ориентируются на ценности учебной Д, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки.

26.09.

9.

Как уточнить, переспросить?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы в предложенных словах; ведут элементарный этикетный диалог, уточняя и переспрашивая информацию; читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунки; записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

П: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; выделяют основную информацию из аудиотекстов;

К : оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога);  слушают и понимают речь других; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; задают вопросы и отвечают на них.

Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной Д, изучению ИЯ; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе и И, как основное средство общения между людьми.

С. 30, упр.1-2.

1.10.

10.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал и разучивают новый; участвуют в элементарном этикетном диалоге, составляют предложения, используя схемы и рисунки; вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительными и отрицательными ответами.

Р : контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу Д на уроке с помощью учителя;

П: ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

К: понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения КЗ; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счёта в различных странах; определяют границы собственного знания и «незнания»; примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

3.10.

11.

Поиграем? Споём?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Ориентируются на ценности учебной Д, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления и контроля изученного.

С. 37, упр. 11

8.10.

12.

Поиграем? Споём?

1

10.10.

13.

А всё ли мы успели повторить?

1

РТ с. 31, упр. 3

15.10.

14.

Как выяснить, кто это?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания; овладевают умениями использовать числительные, задавать специальный вопрос.

Р: осваивают способы соединения букв;

П: осмысливают соответствия звука букве;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность, осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счёта в различных странах.

17.10.

15.

Итак, как спросить, кто это?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания; овладевают умениями использовать числительные, задавать специальный вопрос; составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства.

Р: осваивают способ написания букв;

П: учатся выделять нужную информацию;

К: развивают умение включаться в диалог.

Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной Д, изучению ИЯ; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе и И, как основное средство общения между людьми.

22.10.

16.

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания; участвуют в  элементарном этикетном диалоге.

Р: осваивают способ написания букв;

П: учатся выделять нужную информацию;

К: развивают умение включаться в диалог.

Осознают роль языка и речи в жизни людей; знакомятся с особенностями счёта в различных странах.

24.10.

II четверть

17.

Поиграем? Споём?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

РТ с. 54, упр. 3

5.11.

18.

А всё ли мы успели повторить?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

7.11.

19.

Спросим, кто откуда?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

С. 58, упр. 1-3

14.11.

20.

Как спросить о возрасте?

1

19.11.

21.

Что мы уже можем сообщить о себе?

1

РТ с. 62, упр. 4

21.11.

22.

Поиграем? Споём?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

26.11.

23.

Поиграем? Споём?

1

28.11.

24.

А всё ли мы успели повторить?

1

3.12.

25.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

Учатся употреблять нарицательные существительные, определенные и неопределенные артикли, заменять существительные личными местоимениями (в ед. числе); адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквы и буквосочетания.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

РТ с.67, упр. 1

5.12.

26.

Как сказать, кто какой?

1

Адекватно произносят и различают на слух звуки; воспроизводят графически корректно буквосочетания; овладевают умениями использовать  речевые образцы; тренируют  навык чтения; развивают навыки аудирования, устной диалогической речи.

10.12.

27.

Как сказать, кто какой?

1

12.12.

28.

Итак, кто каким является, кто какой есть?

1

РТ с. 76, упр. 6

17.12.

29.

Готовимся к «Празднику алфавита»

1

19.12.

30.

Поиграем? Споём?

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность; использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

Повторить песенки, считалки.

24.12.

31.

«Праздник алфавита».

1

Закрепляют графическое отображение букв немецкого алфавита; конкретизируют знания о звуках и буквах; учатся самостоятельно конструировать свои знания.

26.12

32.

«Праздник алфавита».

1

26.12.

III четверть

33.

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?

1

Учатся  читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками; развивают навыки письма; учатся рассказывать о персонажах нем. книжек.

Р : контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу Д на уроке с помощью учителя;

П: ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

К: понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения КЗ; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения

Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие, проявляют познавательный интерес к учебной Д, изучению ИЯ; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе и И, как основное средство общения между людьми.

РТ с. 4, упр. 2

14.01.

34.

А вот и новые персонажи.

1

Учатся понимать на слух и читать новые рифмовки; знакомятся со спряжением глагола- связки sein в  Präsens; учатся  читать письма сверстников из Германии и отвечать на вопрос “Was machen sie?”

16.01.

35.

А вот и новые персонажи.

 Тренируются  в употреблении глагола – связки sein; знакомятся с новой лексикой по теме: “Die Post”, а также с названиями красок; учатся читать набольшие по объёму тексты вслух; учатся писать поздравительную открытку.

С. 14, упр.5, выучить рифмовку; РТ с. 8, упр. 4

21.01.

36.

Мы играем и поём.

1

Повторяют лексику; тренируются  в употреблении глагола – связки sein; учатся читать рассказы – загадки и составлять свои аналогии.

Приобретают умение использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

23.01.

37.

Мы играем и поём.

1

28.01.

38.

Что мы не успели сделать?

1

30.01.

39.

Семейные фото из Германии.

1

Знакомятся с лексикой по теме «Семья»; учатся читать небольшие тексты с полным пониманием, используя сноски; учатся вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

С. 24, упр. 1, 3. Принести семейное фото.

4.02.

40.

А чьё это семейное фото?

1

 Тренируются в употреблении лексики по теме; учатся  работать с картинкой, высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише (по опорам); знакомятся с притяжательным местоимением mein и dein.

Р: развивают умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

П: развивают умение выделять необходимую информацию;

К: развивают умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

6.02.

41.

Письмо от Свена.

1

Повторяют  и систематизируют лексику по теме:»Семья»; учатся написанию письма зарубежному сверстнику; знакомятся с вопросительным словом .

Р: развивают умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

П: развивают умение выделять необходимую информацию;

К: развивают умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

РТ с. 17, упр. 1.

11.02.

42.

Мы играем и поём.

1

Овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; адекватно произносят и различают на слух гласные звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в  элементарном этикетном диалоге в ситуации знакомства; составляют предложения, используя схемы и рисунки; повторяют пройденные буквы и имена; проговаривают за учителем и самостоятельно слова и предложения, используя известную лексику.

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Формирование алгоритма своего действия

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

13.02.

43.

А что мы не успели повторить?

1

18.02.

44.

О чём рассказывают семейные фото Свена?

1

Учатся понимать на слух небольшие тексты; учатся читать , семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноску; учатся рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки; знакомятся с притяжательными местоимениями  sein, ihr  и учатся отвечать на вопрос “Wessen?”, используя их.

Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении.

П: умение ориентироваться в учебнике.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

РТ с. 24, упр.2.

20.02.

45.

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

1

Тренируются  в чтении и письме; учатся  называть различные действия, используя глаголы в 3л. Ед. ч. В Präsens; знакомятся с притяжательными местоимениями unser и euer и тренируются  в их употреблении.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания.

25.02.

46.

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

1

 Тренируются  в чтении и письме; учатся  возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами; учатся отвечать на вопросы.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Осознание алгоритма употребления новых слов в речи, правильного их произнесения и написания. Формирование алгоритма построения вопросительных предложения.

РТ с. 29, упр.2

27.02

47.

Играем и поём.

1

 Повторяют считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков; тренируются  в умении: а) называть свои действия и действия других; б) рассказывать о Сабине и Свене;

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Формирование алгоритма своего действия

4.03.

48.

Играем и поём.

1

6.03.

49.

А что ещё мы не успели повторить?

1

Повторяют  пройденный материал параграфа.

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе

11.03.

50.

Аня и Саша играют в репортёра.

1

Учатся  называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. Ед. ч.; знакомятся  с парадигмой спряжения глаголов в Präsens.; учатся  выступать в роли репортёров и брать интервью.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

РТ с. 39, упр.3

13.03.

51.

О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

1

Знакомятся с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренируются  в использовании известных им глаголов в настоящем времени; знакомятся с особенностями спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

18.03.

52.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1

Учатся  осуществлять поиск информации в тексте, правильному оформлению письма на немецком языке, принимать участие в беседе, отвечая на вопросы Пикси;знакомятся со спряжением сильных глаголов с корневой гласной «а».

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

РТ с. 44, упр. 3

20.03.

IV четверть

53.

Мы играем и поём.

1

Повторяют  рифмовки, считалки, песенки; тренируются  в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu»; учатся  рассказывать о своём друге и подруге; знакомятся с 1-ой сценой сказки «Золотой гусь» и учатся  читать текст сказки по ролям.  

Повторяют пройденный материал

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Приобретают умение использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления  и контроля изученного.

1.04.

54.

Мы играем и поём.

1

РТ с. 48, упр.3

3.04.

55.

Что ещё мы не успели сделать?

1

8.04.

56.

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?

1

Учатся рассказывать о том, кто что может и хочет делать; знакомятся с особенностями употребления глагола , которые ведут себя по-особому; учатся  читать текст сказки по ролям, используя сноски.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

10.04.

57.

Как хотел Касперле развеселить принцессу?

1

Учатся  выражать желание с помощью глагола wollen  и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können ; учатся  отдавать команды, выражать просьбу или приказания; учатся читать сказку по ролям с полным пониманием.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

РТ с. 54, упр. 1

15.04.

58.

Кто пришёл однажды к королю?

1

Учатся отдавать команды, приказания; учатся  читать текст сказки; учатся инсценировать сказку.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Внутренняя позиция  школьника на основе положительного отношения к школе.

Без задания.

17.04.

59.

Мы играем и поём.

1

Повторяют содержание последней сцены из сказки «Золотой гусь»; учатся читать  с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы; разучивают новую рифмовку.

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Формирование алгоритма своего действия

РТ с.58, упр. 1

22.04.

60.

Мы играем и поём.

1

24.04.

61.

Что ещё мы не успели сделать?

1

Повторить слова

29.04.

62.

Скоро будет праздник.

1

Учатся  читать объявления о празднике и обсуждать его; учатся читать текст сказки с полным пониманием и инсценировать её.

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Адекватное отношение к результатам своей деятельности

.

6.05.

63.

Как заканчивается сказка?

1

Учатся  кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками; учатся воспринимать текст сказки на слух; учатся читать текст с полным пониманием.

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Адекватная мотивация учебной деятельности

РТ с. 56, упр. 3

8.05.

64.

Как заканчивается сказка?

1

Учатся  кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками; учатся воспринимать текст сказки на слух; учатся  читать текст с полным пониманием.

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

13.05.

65.

Итоговый тест за курс 2 класса.

1

Учатся  применять полученные навыки на практике

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

15.05.

66.

Праздник «Прощай, 2-ой класс»

1

Повторение

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Формирование алгоритма своего действия

20.05.

67.

Обобщающее повторение.

1

Повторение

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Адекватная мотивация учебной деятельности

22.05.

68

Резервный урок

1

27.05.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла ________________Старицина С.Г.

№ протокола ______

«___»____________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Рязанцева Н.Л.

«___» ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____________Маслова И.С.

«___»______________ 2018г.

Предмет

Немецкий язык

Учебный год

2018-2019

Класс

3

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

Название раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden

8

• Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные.

 • Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение.

• Читать текст, извлекая нужную информацию. » Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

• Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

 • Выразительно читать вслух текст рифмовки „Der Sommer".

• Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику.

 • Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения.

 • Описывать устно фотографии.

 • Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы.

• Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

• Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

 • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

 • Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

• Использовать активную лексику в процессе общения.

• Использовать в речи безличные предложения

• Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

• Называть простые словообразовательные элементы.

• Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии.

* Делать сообщение по теме.

• Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен.

 • Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

I Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?

10

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог.

 • Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух.

• Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 • Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами.

• Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

• Вписывать пропущенные буквы и слова.

 • Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста.

• Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям.

• Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

• Делать высказывания в ситуации. Называть все буквы немецкого алфавита.

• Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

• Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания.

 • Располагать названия городов в алфавитном порядке.

• Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

 • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе.

• Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания.

 * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного.

• Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

• Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".

• Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии.

 • Использовать новые слова в предложенной ситуации общения.

 • Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания.

• Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются.

 • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Отвечать   на  вопрос   „Was   machst  du   am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. Воспроизводить   наизусть   текст   рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

• Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы.

• Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог.  Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений.

• Разыгрывать диалог.

• Составлять свои диалоги по аналогии.

• Вписывать в диалог пропущенные реплики.

• Составлять слова из букв и записывать их.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания.

• Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

• Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков.

* Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.

 • Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

II  Es  ist  Herbst. Wie   ist  jetzt   das Wetter?

10

• Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied "

.• Называть количественные числительные от 13 до 20.

• Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.

 • Описывать устно погоду осенью.

• Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме.

* Составлять сложные слова по теме.

• Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».

• Воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям.

• Делать высказывания по теме «Осень».

• Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой.

• Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

• Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.

• Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики.

• Делать подписи к картинкам.

* Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей.

• Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям.

 • Догадываться о значении интернациональных слов.

• Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя.

• Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.

* Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

• Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова.

• Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. чис-ла (fressen, essen).

• Воспринимать на слух и читать стихотворение „Liebt die Tiere!".

• Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

• Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определённую информацию. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.

• Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

• Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.

• Разыгрывать сценки.  Рассказывать о своём любимом животном.

• Воспроизводить наизусть стихотворение.

• Составлять сложные слова из отдельных слов.

• Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме.

• Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников.

 • Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени.

 • Описывать устно и письменно любимое животное.

 • Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их.

 * Находить сходство и различия русских и немецких  пословиц.

 * Задавать вопросы к пословицам.

 • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте.

* Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.

 • Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

III Und was bringt uns der Winter?

10

• Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту.

• Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках.  Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям.

 • Вписывать в диалог недостающие реплики.

 • Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок.

• Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ...

* Отвечать на вопросы о погоде зимой в России.

• Читать микротексты и соотносить их с картинками.  Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.

• Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу.

• Дополнять ассоциограмму по теме «Зима».

 • Читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идёт речь.

• Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

 • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке.

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки.

 • Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной {laufen) в Präsens.

 Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях.

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года.

 • Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам.

 • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику.

* Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме.

• Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме.

 • Воспринимать на слух телефонный разговор.

• Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме.

• Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя.

 • Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме.

• Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику.

• Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме.

• Читать в группах поздравительные открытки.

* Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец.

 • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

IV In der Schule haben wir viel zu

tun

10

• Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке.

•Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки.

•Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen.

Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

•Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке.

•Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату.

Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

•Письменно и устно описывать свою классную комнату.

•При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was?

•Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

Задавать друг другу вопросы по картинке w отвечать на них.

•Читать текст с пропусками, заменяя картинки

подходящими словами по теме.

Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

•Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.        

• Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки.

• Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника.

Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России.

• Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме.

• Составлять из простых слов сложные слова.

• Писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец.

 * Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

•   Читать  про  себя текст рифмовки  „In   der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках.

• Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором.

• Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом.

• Описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы.

 • Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой.

 • Употреблять в речи имена числительные.

 * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

• Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии.

• Читать текст и осуществлять поиск нужной информации.

• Употреблять новую лексику, а также глаголы mogen и mussen в правильной форме.

• Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок.

• Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами.

* Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания.

• Различать ед. и мн. число имён существительных.

• Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

* Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt.

 • Самостоятельно сочинять рифмовки.

 • Решать математические примеры в пределах 20.

 • Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала.

 • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.

 * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ".

• Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку.

• Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор.

 • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе.

 • Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника.

• Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

• Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

V Der Fruhling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht?

9

• Отвечать на вопросы о времени года (весне).

 • Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны; отыскивать нужную информа¬цию в тексте.

• Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „Das Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

• Петь песню под аудиозапись.

• Описывать письменно и устно погоду весной.

• Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных.

• Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и понимать основную информацию, содержащуюся в нём.

• Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Оперировать активной лексикой в процессе общения.

• Читать подписи и соотносить их с картинками.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen.

• Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочную лексику.

• Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме.

• Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt.

VI Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?

11

• Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке.

• Воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках.

• Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.

 • Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения).

 • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

 • Вписывать в слова недостающие буквы.

• Вписывать в календарь пропущенные месяцы. 

• Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя перенос ситуации на себя.

• Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием.

 • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника.

• Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу.

* Отвечать на вопросы в Perfekt.

• Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы.

 • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику.

• Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.

• Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag".

 Воспринимать на слух и понимать диалог.

• Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.

• Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

• Описывать устно и письменно картинки.

• Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.

• Самостоятельно сочинять рифмовки.

Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику.

* Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику.

• Описывать картинки по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

• Готовиться к празднику.

* Участвовать в празднике.

№

Тема урока

кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Предметные

УУД

Л- Личностные

К- Коммуникативные

Р- Регулятивные

П-Познавательные

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Привет, друзья! Мы снова здесь!

1

понимать на слух текст о Свене и Сабине, читать письмо из Германии с опорой на сноски описать картинки, кратко рассказать о своих занятиях летом

Л: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

Упр.5 с.6

Упр.2,4 с4 РТ

3.09.

2.

Лето, само прекрасное время года!

1

понимать на слух песню о лете читать рифмованный текст, понимать текст, содержащий незнакомые слова, вести беседу по тексту

Выучить наизусть рифмовку, РТ с.7

6.09.

3.

Наше летнее фото

1

воспринимать на слух  содержание песни о лете, описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям

Выучить песенку о лете, РТ с.12

10.09.

4.

Что любит делать семья Свена летом?

1

понимать текст о семье Свена на слух с опорой на рисунки «Берлинский парк»

 читать текст и находить определённую информацию, описать парк и развлечения детей

Упр3 с.18

РТ с.15

13.09.

5.

Поиграем? Споём?

1

воспринимать на слух песню «Heut' ist ein Tag an, dem ich singen kann»,читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему

строить связный рассказ по теме

Упр 8 с.25

17.09.

6.

Поиграем? Споём?

1

РТ с.18-19

20.09.

7.

Кто еще хочет повторить?

1

строить связный рассказ по теме

воспринимать содержание текста с аудионосителя, читать текст в картинках отвечать на вопросы по содержанию рассказа

РТ с.21-22

24.09.

8.

Кто еще хочет повторить?

1

С.28 читать рассказ

27.09.

9.

Наши друзья снова идут в школу

1

заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания текста, воспринимать на слух рассказ о школьном дворе Сабины с опорой на картинку

Упр.3 с31 ,РТ с.23

1.10.

10.

Начало учебного года! О чем говорят дети в школьном дворе?

1

вписывать в диалог недостающие буквы и буквосочетания, воспринимать на слух диалоги читать диалоги по ролям.

Упр.4 с.36, РТ с.26

4.10.

11.

Первый школьный день Марии

1

 воспринимать на слух текст песни “Guten Tag” читать текст с полным пониманием содержания,  вести беседу о первом школьном дне в своей школе с опорой на вопросы

Упр.2 с.41, выучить песенку, РТ с.32

8.10.

12.

Какой сегодня день недели?

1

правильно ответить на вопрос «Что ты делаешь в воскресенье?», читать небольшой по объему текст с полным пониманием содержания

Выучить стишок с.44,упр8 (читать), РТ с.35

11.10.

13.

Что мы делаем в субботу и воскресенье

1

составлять свой диалог  по аналогии, воспринимать на слух содержание диалога читать диалог по ролям

Читать диалог по ролям с.52

15.10.

14.

А что делает наш храбрый портняжка?

1

воспринимать на слух небольшой текст с аудиозаписи, читать текст о храбром портняжке с полным пониманием содержания

РТ с43, Упр. 1 с.53(читать)

18.10.

15.

Мы играем и поем

1

читать текст, заменяя картинки словами

РТ с.45-46

22.10.

16.

Кто еще хочет повторить?

1

воспринимать на слух текст «Говорящая бумага»

РТ с.47-49

25.10.

17.

Кто еще хочет повторить?

1

читать текст, содержащий как новые слова, так и слова в сносках

5.11.

18.

Повторение

1

8.11.

19.

Прогулка в парк! Как там осенью?

1

понимать на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки, читать высказывания школьников об осени по ролям, описывать погоду осенью с опорой на текст и рисунки

РТ с.50-52, Подготовить сообщение о погоде

12.11.

20.

А что делают Сабина и Свен?

1

воспринимать на слух телефонный разговор, читать диалог  по ролям

РТ с.52-53

Упр.3 с.69

15.11.

21.

Здорово осенью у бабушки в деревне

1

делать подписи к картинкам, воспринимать диалог о бабушкином саде на слух, читать диалог по ролям (развитие языковой догадки)

Упр.1с с.72

РТ с.54

19.11.

22.

Осенью все спелое

1

воспринимать диалог на слух, читать диалог по ролям

РТ с.59

Упр.5 с.77

22. 11.

23.

А что едят лесные животные?

1

воспринимать на слух (с опорой на рисунки) небольшие рассказы- загадки,  читать текст, осуществляя поиск определенной информации

Упр.2 с.80

РТ с.62

26.11.

24.

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных»?

1

воспринимать на слух стихотворение «Любите животных», читать диалог по ролям

Выучить стихотворение с.84

РТ с.65

29.11.

25.

Мы играем и поем!

1

отгадывать (на слух) по описанию времена года, названия овощей и фруктов, читать фразеологизмы, высказывания и пословицы, описывать осень и лето, любимое животное; сравнивать людей с различными животными

РТ с.67

3.12.

26-27.

Кто еще хочет повторить?

2

выполнять задания после прослушивания текстов шуточного характера

читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации

высказываться по теме (3-4 предложения)

РТ с.68

6.12.

10.12.

28.

Повторение

1

С.88 чтение

13.12.

29.

Какая погода зимой?

1

вести диалог по под теме (диалог – расспрос)

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на ИЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Упр.2 с.89

Упр.1, РТ с.69

17.12.

30.

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

1

воспринимать на слух микротексты

читать диалог  по ролям и отвечать на вопросы по его содержанию, отвечать на вопросы по теме «Погода зимой в России»

РТ с.74

20.12.

31.

Что видит храбрый портняжка в парке

1

воспринимать на слух текст песенки о зиме (разучивание песенки), читать рассказы- загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь, описывать картинки с изображением зимнего пейзажа

Упр.3(описать картинку) с.99, выучить песенку, РТ с.77

24.12.

32.

Почему радуются дети зиме?

1

письменно составлять рассказ о зиме

«Зима в парке», читать текст о зиме с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы «что делают дети зимой?»

Выучить песенку (по желанию)

РТ с.80

27.12.

33.

Рождество- самый красивый праздник

1

читать текст с пропусками о зимних забавах детей

Упр.2,105(читать), РТ с.83

14.01.

34

Мы играем и поем

1

подписывать поздравительные открытки к Новому году и Рождеству (с опорой на образец)

РТ с.89-90

17.01.

35.

Мы играем и поем

1

понимать на слух содержание рождественской песни (разучивание)

РТ с.91

21.01.

36.

Повторение

1

РТ с.92

24.01.

37.

Повторение

1

РТ с.93

28.01.

38

Кто еще хочет повторить?

1

31.01.

39.

Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?

1

воспринимать на слух описание классной комнаты Сабины. «Классная комната Сабины»,  читать текст с извлечением нужной информации

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, К:

Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Упр.5 с.10

РТ с.3

4.02.

40.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали

1

воспринимать на слух просьбы и команда учителей и одноклассников, читать текст с описанием классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них; выражать побуждение при помощи повелительного наклонения

РТ с.6

7.02.

41.

Что сегодня делают наши немецкие друзья

1

читать текст и выявлять незнакомые слова с помощью словаря «Масленица», читать  текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, касающиеся празднования Масленицы в России

Упр.2 с.12

РТ с.9

11.02.

42.

Что могут делать школьники в игровом уголке

1

читать маленькие тексты, содержащие числительные, описывать классную комнату по картинке

Упр.1 с.18

РТ с.13

14.02.

43.

Костюмированный бал в школе

1

воспринимать на слух текст об одежде с опорой на рисунки, читать текст с полным пониманием и соотносить русские эквиваленты с немецкими предложениями

Л: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ

 К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

Выучить слова с.28

РТ с.16

18.02.

44.

На уроке немецкого языка у нас много дел

1

 самостоятельно решать примеры в пределах 20, воспринимать на слух новую рифмовку

отвечать на вопросы с помощью речевых клише

Упр.3 с.34

РТ с.19 упр.1

21.02.

45.

Мы играем и поем

1

воспринимать телефонный разговор о карнавале, читать диалог по ролям, разучивают песенку «Мы раскачиваемся»

РТ с.22

25.02.

46.

Мы играем и поем

1

РТ с.23 упр.1

28.02.

47.

Кто еще хочет повторить?

1

С.37

4.03.

48.

Кто еще хочет повторить?

1

7.03.

49.

“Весна какая сейчас погода?

1

читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему

описать погоду весной с опорой на картинки

 Л: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;Анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание

Выучить слова с.42

РТ с.29

11.03.

50.

Весна, весна, я люблю тебя!

1

читать текст песни

читать текст песни «Das Jahr»

описывать погоду весной (по опорам)

Упр.6 с.45

РТ с.32 упр.1

14.03.

51.

Мы поздравляем наших мам с женским днем!

1

вставлять в текст с пропусками подходящие слова

воспринимать на слух песню

читать диалог (телефонный разговор)  

Упр.4 с.49

РТ с.36

18.03.

52.

Кого мы еще поздравляем с женским днем!

1

писать поздравительную открытку по образцу

читать поздравительные открытки, основанные на знакомом языковом материале

Упр.2 с.53

РТ с.39

21.03.

53.

Семья Мюллер празднует Пасху

1

составлять рассказ по картинке

Упр.5 с.58

РТ с.41

1.04.

54.

Скоро весенние каникулы!

1

рисовать картинку и делать подписи к ней

вести беседу по теме «Весенние каникулы в деревне»

Упр.3 с.61

РТ с.44

4.04.

55.

Мы играем и поем!

1

употреблять лексические единицы по теме в связном рассказе

РТ с.46

8.04.

56.

Мы играем и поем!

1

РТ с.47

11.04.

57.

Кто еще хочет повторить?

1

читать сказку с полным пониманием содержания с помощью сносок и словаря

вести беседу по тексту, отвечая на вопросы

С.65(учебник)

15.04.

58.

О чем разговаривают  Сабина и ее мама?

1

вписывать в календарь пропущенные месяцы

воспринимать на слух рифмовку, диалог

читать диалог по ролям

вести диалог  этикетного характера

Л: формирование основ российской гражданской идентичности, формирование ценностей  многонационального российского общества; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

развитие этических чувств, осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие,

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

Упр.3 с.69

РТ с.49

18.04.

59.

Сабина пишет приглашения на День Рождения!

1

воспринимать текст песни о дне рождения с последующим выполнением заданий 

читать диалог по ролям

РТ с.53

22.04.

60.

Что желает Сабина ко дню рождения!

1

воспринимать на слух полилог о дне рождения Сабины

рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос «Wann hast du deinen Geburtstag?» и отвечать на него

Упр.5 с.81

РТ с.58

25.04.

61.

Подготовка к дню рождения

1

читать полилог по ролям

выражать свое мнение о подарках на день рождения (обучение диалогической речи)

29.04.

62.

А что готовит Сабина?

1

заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику

читать диалоги в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их

вести диалог

Упр5 с.85-86

РТ с.60

6.05.

63.

Сабина празднует день рождение!

1

воспринимать на слух сценку «Свен поздравляет Сабину с днем рождения»

читать диалог по ролям

устно и письменно описывать картинки; разыгрывать сценку поздравления с днем рождения,

Упр.2 с.93

РТ с.68

13.05.

64.

Мы играем и поем!

1

РТ с.70

16.05.

65.

Мы играем и поем!

1

РТ с.72

20.05.

66.

Хотите что-то повторить?

1

сочинять рифмовку, отвечать на вопросы Лулу, описывать картинки

Инсценирование сказки с.68-69

23.05.

67.

Хотите что-то повторить?

1

знать считалки, песенки, выученные в течение года.

27.05.

68.

Хотите что-то повторить?

1

30.05.

Рассмотрено на заседании ШМО

 учителей гуманитарного цикла ________________Старицина С.Г.

№ протокола ______

«___»____________ 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________Рязанцева Н.Л.

«___» ________________ 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

_____________Маслова И.С.

«___»______________ 2018г.

Предмет

Немецкий язык

Учебный год

2018-2019

Класс

4

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2

№

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

0

 Курс повторения «Мы уже многое знаем и умеем»

6

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника).

* Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы.

* Составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы (речевые образцы) в качестве опор.

• Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого

языка и интонации в целом.

• Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".

* Рассказывать о себе и своей семье.

• Рассказывать о начале учебного года в России.

• Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля.

 * Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

 • Воспринимать на слух и понимать диалог.

* Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором.

* Читать диалог по ролям.

Урок планируется по усмотрению учителя с учётом усвоения учениками пройденного материала за предыдущие годы обучения.

• Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

 • Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже.

 • Давать свою оценку новому персонажу.

§1

«Как было летом»

9

* Употреблять в речи лексику по теме «Лето». » Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

* Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным словарем учебника.

• Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты.

 • Обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов.

* Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками.

 • Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

• Вписывать в слова пропущенные буквы.

• Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

• Прогнозировать содержание текста по картинке.

• Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале.

• Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух.

• Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

• Повторять речевой образец с дательным падежом (Dativ).

• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные».

• Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику.

• Употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения.Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы».

• Воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её.

• Описывать погоду летом, употребляя глагол-связку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. « Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

• Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. • Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.

• Воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. • Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

 • Знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями „das Gartenfest", „Würstchen grillen".

• Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям.

• Разыгрывать диалог/сценку.

• Рассказывать о дне рождения Энди по опорам.

» Воспроизводить наизусть песенный материал главы.

• Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. * Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

 • В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные единственного и множественного числа. • Выражать просьбу („Gib mir bitte!') и называть известные количественные числительные.

 •Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

§2

«А что нового в школе?»

12

•  Употреблять  в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ".

• Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме.

• Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

• Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

• Рассказывать о своей классной комнате.

• Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ".

•   Разучивать  текст  новой рифмовки  „In   der Schule", пользуясь сносками на плашке.

• Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

• Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе.

• Считать от 1 до 100.

• Решать несложные математические задачи.

• Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum.

• Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку „Welcher Wochentag ist heute?". • Читать про себя текст (расписание уроков) ж понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

* Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. » Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать его, отыскивая нужную информацию.

• Читать и воспринимать на слух правило образования порядковых числительных до 30 и употреблять их в речи. • Вписывать подходящие слова в тексты с пропусками. Разучивать песню „Zahllied".

• Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

* Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные.

 • Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

• Вести диалог-расспрос.

• Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

 • Описывать погоду осенью.

 • Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

• Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос.

• Читать диалог по ролям. « Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

• Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben.

 • Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов.

 • Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.

 • Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

 • Читать и понимать текст новой песни „Winterlied", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.

* Называть порядковые и количественные числительные; решать простые математические примеры.

 • Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы.

• Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними.

§3

«У меня дома»

14

• Вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания).

•  Воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках.

• Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь образованным словом.

* Дополнять текст диалога подходящими фразами.

• Делать подписи к картинкам.

• Воспринимать на слух текст и делать соответствующий описанию рисунок в рабочей тетради. • Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлеченную из текстов. • Находить в текстах интернациональные слова. • Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя.

Воспроизводить   наизусть   рифмовку  „ Unser Наш". • Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. • Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. • Отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова.

 • Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображенной на рисунке.

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

• Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. « Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. * Описывать комнату в квартире по картинке.

Воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков.

 • Воспринимать на слух диалог и понимать его содержание. • Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. • Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. » Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

* Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными. • Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы.

• Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. • Составлять сложные слова. • Называть интернационализмы.

• На картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. • Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

• Воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь. » Писать письмо по образцу. « Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

Уроки для повторения и закрепления языкового материала, тренировки в его употреблении во всех видах речевой деятельности.

• Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. • Читать и понимать сказку братьев Гримм „Der suße Brei", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

§4

«Что мы делаем в свободное время»

11

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. • Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий. • Составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме. •   Отвечать на вопрос  „ Was  кöппеп  wir am Wochenende machen?". • Группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года. •  Читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

•   Воспроизводить   наизусть   рифмовку   „Jede Woche". » Читать и понимать текст новой песни, опираясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Петь песню под аудиозапись.

• Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмовки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание. • Отвечать на вопрос к картинкам. • Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки.

• Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор.

• Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. • Отвечать на вопрос „Wer ist das?", оперируя лексикой по теме. « Отвечать на вопросы по теме «Животные».

• Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. • Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале. • Читать диалог по ролям.

• Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern".

 • Петь песню под аудиозапись. • Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. • Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника.

• Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки.

• Играть в игру „Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал.

• Читать таблицу в приложении II (склонение существительных).

• Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. • Отыскивать в тексте нужную информацию.

• Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осуществлять перенос ситуации на себя.

• Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

• Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

§5

«Скоро придут большие каникулы»

16

Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da".

• Читать текст песни, пользуясь плашкой, с переводом и понимать его содержание.

 * Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись.

• Отвечать на вопросы по теме «Весна».

* Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке.

 • Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз.

 • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела».

• Отвечать на вопросы по теме «Внешность».

• Описывать природу весной. • Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках.  Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на образцы.

 • Воспринимать на слух и понимать диалог „1m Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом речевом материале.

• Воспринимать на слух и читать диалог за диктором.

 • Читать в парах диалог по ролям. » Вписывать подходящие реплики в диалоги. » Читать и анализировать спряжение модальных глаголов.

• Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока.

• Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки.

• Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы.

• Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь.

* Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

• Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме.

 • Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

• Воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись.

• Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта.

• Писать поздравления с праздником 8 Марта.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со страноведческим комментарием о праздновании в Германии

Дня матери.

• Слушать и читать диалог вместе с диктором.

• Читать диалог в парах по ролям.

• Инсценировать диалог в парах.

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

• Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

 • Писать приглашение на праздник.

• Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

• Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

• Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении, и какие прилагательные составляют исключение из правила. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

• Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.

 • Читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

* Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. • Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur.

 • Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. Употреблять в речи предложения в Futur.

 • Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

Всего

68

№

Тема

Основное содержание

Планируемые результаты

Д/З

Дата

предметные

УУД

К. - Коммуникативные

Р. - Регулятивные

П. - Познавательные

личностные

план

факт

Повторение лексики по теме «Кто какой» («Семья»).

1

Was können wir über unsere Freunde erzählen?

Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать?

Вспомним некоторые песенки и рифмовки, которые мы учили во 2 и 3 классе

У. стр.4-8

Р/Т с. 3-6

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси и других персонажей учебника).

Спрягать известные глаголы.

Повторять песенку про спряжение глаголов “Er schreibt…, er malt…”.

Повторять лексику 2-3 классов по темам: «Кто какой», «Кто что делает».

Повторять алфавит (упр. в РТ).

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану.

П. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

стр. 9

у. 1-2

3.09

Что мы можем рассказать о себе?

1

Was können wir über unsere Freunde erzählen?

Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать?

У с.9-12

Р/Т с.6-9

Повторять рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.

Повторять лексику 2-3 классов по темам: «Кто какой», «Кто что делает».

Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал.

Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (упр. в РТ).

Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто что любит делать, понимать на слух речь учителя

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии.

с.12

5.09

Начало учебного года.

1

Was können wir über den Schulanfang erzählen?

Начало учебного года. Вспомним, как называются по – немецки наши школьные принадлежности.

У с. 12-16

Р/Т с.10-11

Воспроизводить известные песенки, рифмовки, стишки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом.

Повторять лексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности».

Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

Воспринимать на слух и понимать диалог Лизы и Феликса.

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Играть в грамматические и лексические игры, тренирую-щие изучаемый материал.

Составлять предложения с использованием артикля.

Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором.

Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ).

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации.

Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.

с.16

10.09.

Повторение лексики

12.09.

Повторение лексики по теме «Школьные принадлежности».

1

Чтение доставляет удовольствие. Повторение

1

Wir prüfen uns selbst.

Знакомство с новым персонажем учебника – маленькой ведьмой Лили.

У с.16-19

Р/Т с.12-14

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено).

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

Р/Т с.14

№2

17.09.

Повторение лексики

19.09.

Работа над техникой чтения

1

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

1

Was machen unsere deutschen Freunde gewöhnlich in den Sommerferien?

Вспомним слова по теме «Лето».

У с.20-22

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Составлять предложения по теме.

Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето».

К. Понимание на слух речи учителя и одноклассников, оформление своих мыслей в устной речи, понятной учителю и одноклассникам.

Р.Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, воспитание любви и уважения к родной природе, привлечение внимания к необходимости отдыха на природе

Ус.22

Упр.4

24.09

Как обычно проводят лето наши друзья? Работа над техникой чтения.

1

Was machen unsere deutschen Freunde gewöhnlich in den Sommerferien?

Сабина пишет письмо Пикси о летних каникулах.

У с.22-25

Р/Т с. 15-18

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника.

Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ).

Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.

П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации по теме урока),

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Стр.27

26.09.

Ещё одно письмо. Работа над поисковым чтением.

1

Hier ist noch ein Sommerbrief.

Свен пишет Саше письмо и рассказывает, где он был летом и что делал.

У с.26-30

Р/Т с.19-22

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

Прогнозировать содержание текста по картинке.

Воспринимать на слух и понимать текст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале.

Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

Повторять РО с дательным падежом (Dativ).

П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного.

Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений).

К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения к традициям другого народа, воспитание уважения и почтения к старшим.

Стр.31

1.10.

Есть ли у животных летние каникулы? Работа над техникой чтения

1

Haben auch Tiere Sommerferien?

Дикие и домашние животные. Что они делают летом? Мы рассказываем о своём любимом животном.

У с.30-34
Р/Т с.22-25

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ).

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки.

Вспоминать названия диких и домашних животных на немецком языке, познакомиться с новой лексикой по теме..

Р. .Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала.

К. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме.

П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.

Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.

У с.36

3.10.

Может ли погода летом быть плохой?

Работа над грамматикой

Kann das Wetter im Sommer auch schlecht sein?

Какая погода летом?

Она бывает не только солнечной, но и дождливой. Мы рассказываем о лете в прошедшем времени.

У с. 35-39

Р/Т с.25-28

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

Описывать погоду летом, употребляя глагол–связку sein и слабые глаголы в Präteritum и Perfekt.

Составлять предложения, употребляя глаголы в Präsens и Perfekt.

Узнавать в тексте и понимать на слух глаголыв Präsens, Perfekt и Präteritum.

Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (упр. в РТ),

П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени.

К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности.

Р. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей.

Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви

У с.40

8.10.

Летом у многих детей день рождения. Работа над диалогичес-кой речью

1

Im Sommer haben viele Kinder Geburtstag. Und du?

Учим новую песенку про день рождения.

Читаем приглашение на праздник.

У с.40-46

Р/Т с.28-32

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Воспринимать на слух и читать текст песни “Das Andy hat heute Geburtstag”, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Петь песню под аудиозапись.

Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “das Gartenfest”, “Würstchen grillen”.

Повторять количественные числительные.

П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К.Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении.

Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.

У с.47

10.10.

Мы играем и поём. Повторение. Контроль письма

1

Wir singen und spielen (Wiederholung)

Повторение.

Закрепление изученного материала.

У с.47-50

Р/Т с. 32-35

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различать имена существительные ед. и мн. числа.

Использовать в ответах оборот “Esgibt…”Выражать просьбу (“Gib mir bitte”)и называть количественные числительные.

Называть и описывать животных.

Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.

Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

У с.49

№6

15.10.

Чтение доставляет удовольст-вие.

Контроль

навыков чтения

1

Wir prüfen uns selbst.

Проверяем себя сами.

У с. 51-55

Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ).

Читать про себя и понимать текст сказки “Der Hase und der Igel”, пользуясь сносками на плашках.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал.

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

К. Слушать учителя и одноклассников, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка.

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использо-ванием немецкого языка (знакомство с зарубежным детским фольклором).

У с.51-53

17.10.

Что мы знаем и умеем?

 Контроль говорения

1

Контроль изученного лексического и грамматического материала. Проверочная работа (комплексная работа с текстом).

Р\Т с.36

Читать и понимать текст, пользуясь сносками.

Отвечать на вопросы, используя опоры.

Различать имена существительные ед. и мн. числа.

Использовать оборот “Es gibt…”

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение.

К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.

Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

22.10.

У наших друзей новый класс. Работа над монологи-ческой речью.

1

Unsere deutschen Freunde haben ein neues Klassenzimmer. Und wir?

В 4 классе наши немецкие друзья учатся в другой классной комнате.

У с.56-61

Р/Т с.37-41

Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

Считать от 1 до 100.

Отвечать на вопросы о классной комнате Свена и Сабины.

Выполнять упражнения в РТ.

П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.).

К.Умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы.

Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Стр.62

24.10.

А что мы делаем в нашем классе? Активизации лексики

1

Was machen wir alles in unserem Klassenzimmer?

Новая рифмовка о школе.

Решаем задачи и примеры.

Лили спрашивает, что делали Сабина и Свен летом?

А что мы делали летом?

У с. 63-66

Р/Т с.43 №4

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

Разучивать текст новой рифмовки“In der Schule”,пользуясь сносками на плашке.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Повторять и употреблять в речи лексику по теме «Летние каникулы».

Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

Решать несложные математические задачи.

Считать от 1 до 100.

Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präteritum.

Вписывать пропущенные слова в текст (упр. в РТ).

П. Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений.

Р. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

К. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме.

Осознание языка как средства общения, понимание того, что яркая, правильная речь-показатель культуры человека.

У.4 с.64

7.11.

Работа над новыми словами. У Савины и Свена новое расписание уроков.

1

Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan.

Расписание уроков Сабины и Свена. Какое у них расписание в разные дни недели?

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

Вставлять пропущенные слова (предметы) в расписание уроков Сабины и Свена (упр. в РТ).

К. Воспринимать на слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы по теме и учиться отвечать на них.

П. Применять таблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу.

Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству, проявлять интерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Стр.73

12.11.

Наше расписание уроков.

Работа над монологи-ческой речью.

1

Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan.

Наше расписание уроков. Какое оно?

Какие предметы изучает Лиза? Какие ей нравятся, какие нет?

У с. 67-69

Р/Т с.44-45

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

Проговаривать изученную лексику за учителем, обращая внимание на произношение.

Воспринимать на слух небольшой диалог о расписании уроков между Ульрике и Хайко и понимать его, отыскивая нужную информацию.

Воспринимать на слух рассказ девочки Лизы о любимых и нелюбимых уроках и выполнять задание по прослушанному тексту (упр. в РТ).

Заполнять таблицу со своим расписанием уроков (упр. в РТ)

П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации.

Р.Научиться преобразовывать учебную, практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своих действий.

К. Слушать учителя, диктора и одноклассников, понимать их речь, работать в группе для выполнения учебных задач.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им.