Рабочая программа по английскому языку 3 класс "Spotlight"
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА-ЛИЦЕЙ №1» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСКОГО СОЮЗА НИКОЛАЯ ГЕОРГИЕВИЧА САРАНЧЁВА ГОРОДА АЛУШТЫ
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей иностранного языка протокол № от 2019 г. Руководитель МО ____________ Л.Л.Мамбетова | СОГЛАСОВАНО заместитель директора ___________Г.А.Палий от 2019 г. | «УТВЕРЖДЕНО» на заседании педагогического совета протокол № от 2019 г. Введена в действие приказом № от 2019 г. Директор школы _____________ Е.В.Сергеева |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку (базовый уровень)
для 3-А, 3-Б, 3-В, 3-Г классов
на 2019/2020 учебный год
Составил учитель английского языка Айметова Румиля Вильданова
г. Алушта 2019 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные документы, на основе которых составлена рабочая программа, сведения о программе по учебному предмету с указанием наименования, автора, года издания и издательства:
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с требованиями:
-Федерального государственного образовательного стандарта общего образования / Английский язык. Содержание образования. – «Просвещение», 2012. /
-Федерального базисного учебного плана («Федеральный базисный учебный план. Примерная программа основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Английский язык.
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2019-2020 учебном году.
- Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями).
- Примерной основной образовательной программе начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15).
- Законе Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».
- Программа базируется на авторской программе Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова по английскому языку для 2-4кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2012 г.
- Учебного плана Положением о рабочей программе учебных предметов (элективных курсов) МОУ «Школа-лицей №1 имени Героя Советского Союза Николая Георгиевича Саранчёва» г. Алушты
- Учебник Spotlight 3 Английский в фокусе : учебник для 3 класса общеобразовательных организации с приложением на электронном носителе Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.
Цели курса
На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б.В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В.В ценностно-ориентационной сфере:
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д.В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программыначального общего образования по английскому языку.
Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметныерезультаты. Выпускники начальной школы
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говоренииучащийся научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудированииучащийся научится:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении учащийся овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме учащийся научится:
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Учащийся научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, haveto, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа из расчета 68 часов в учебный год, 2 раза в неделю.
Года обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во учебных недель | Всего часов за учебный год |
3 класс | 2 | 34 | 68 |
68 часа за курс |
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Яи моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1.Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее“r”(thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонацияперечисления.Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация(суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th)teach – teacher, friend – friendly, словосложение(postcard), конверсия(play– toplay).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!)формах. Безличные предложения в настоящем времени(Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиandи but. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe. Модальныеглаголыcan, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяютсяотдельно в тематическом планировании.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов | Планируемые результаты | |||
По авторской программе | По рабочей программе | |||||
Предметные результаты | Метапредметные | Личностные | ||||
1 | WelcomeBack! (StarterModule). | 2 | 2 | Умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками. Умение спрашивать и называть номер телефона. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
2 | Модуль 1 “School Days” | 8 | 8 | Умения приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Школьная жизнь». Овладение навыками употребления числительных от 1 до 20. Овладение навыками употребления кратких форм глагола to be, а также структур с этим глаголом. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. 5. Формирование умений планировать, контролировать и оце-нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 6. Овладение начальными формами познавательной и лич¬ностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
3 | Модуль 2“Family Moments!” | 8 | 8 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Семья». Умения называть и описывать членов семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье. Овладение навыками употребления притяжательных местоимений. Умения различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Формирование умения осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
4 | Модуль 3 “All the Things I Like!” | 8 | 8 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты». Умения поддерживать беседу о еде и напитках, вести элементарный этикетный диалог по теме «Покупки». Умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple. Формирование навыков употребления местоимений some и any. Развитие навыков аудирования и Произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоцио¬нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопе¬реживания. 4. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентич-ности.
5. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
5 | Модуль 4 “Come in and Play!” | 9 | 9 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Предметы интерьера». Умения описывать предметы, спрашивать и отвечать, кому принадлежат предметы. Формирование навыков употребления неопределенного артикля а/an. Формирование навыков употребления местоимений this, these, that, those. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 3. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоцио-нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопе¬реживания. 4. Формирование уважительного отношения к культуре других народов. 5. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
6 | Модуль 5 “Furry Friends!” | 8 | 8 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Животные». Овладение умением на элементарном уровне описывать животных, говорить о том, что они умеют / не умеют делать. Умение употреблять структуры с have got и сап. Овладение навыками употребления числительных от 30 до 50. Знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Формирование мотивации к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
7 | Модуль 6 “Home Sweet Home” | 8 | 8 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Дом». Умения на элементарном уровне описывать свой дом / квартиру, спрашивать и отвечать на вопросы о том, что где находится. Умение употреблять утвердительную и вопросительную формы структуры there is /there are. Умение употреблять предлоги места. Формирование представления об образовании множественного числа существительных, оканчивающихся на -ss, -х, -/, -sh, -у (после согласных). Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Формирование мотивации к творческому труду. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
8 | Модуль 7 “A Day off!” | 8 | 8 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Увлечения», «Занятия в свободное время». Умения говорить и спрашивать о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous). Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Модуль 8 “Day by Day” | 9 | 9 | Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Распорядок дня». Умение называть дни недели. Умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток. Умения говорить о своем распорядке дня и спрашивать о распорядке дня другого человека. Развитие навыков аудирования и произносительных навыков. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. | 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | |
ИТОГО | 68 | 68 | ||||
Виды контрольных работ: - Контроль чтения– 3
- Контроль аудирования – 3 -Контроль говорения-3
-контроль пиьма-3 - Модульные работы – 8
Календарно-тематическое планирование, 3-А класс
№ п/п | Название раздела, темы уроков | Фонетика | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Сроки выполнения | примечание | ||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||
1 | С возвращением Welcome back! с. 4-5 (2 ч.) | Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you!названияцветов Пассивная: rainbow, duck, pencilcase | с. 4, упр. 2 | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4 | с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 1 | 02.09 | |||||||||||||||||||||
2 | С возвращением Welcome back! с. 6-8 | Активная: day, phonenumber, begin,числительные, ранее изученная лекси-ка по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team | с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5 | с. 6, упр. 1 | 06.09 | |||||||||||||||||||||||
Модуль 1 “School Days”(Школьные дни) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | 1a Снова в школу School Again! с. 9-11 | Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag! | Глаголto be my/your | с. 10, упр. 2, 3 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 | 13.09 | |||||||||||||||||||||
4 | 1b Снова в школу SchoolAgain! с.12-13 | Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3 | Активная: числительные11–20,числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: oncemore, PE | Числ. 11–20 Повел. накл. Get your school bag! Don’tbelate! | с. 12, упр. 2 | с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 | с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5 | с. 13, упр. 4 | 16.09 | |||||||||||||||||||
5 | 2a Школьныепредметы School Subjects с.14-15 | Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;What’s your favouritesubject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess | Глаголto be, have/don’t have с. 15, упр. 4 | с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7 | с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5 | с.14, упр. 1 | с. 15, упр. 6 | 20.09 | ||||||||||||||||||||
6 | 2b Школьныепредметы School Subjects Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 | Активная: clap your hands, stamp your feet,triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | с. 17, упр. 3, 4 | с. 16, упр. 1, 2 с. 24 | с. 16, упр. 2 | 25.09 | ||||||||||||||||||||||
7 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с. 18-20 РТс. 12-13 | Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice | с. 18-19 с. 20, упр. 1 | с. 18–19 | с. 20, упр. 2 | 27.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | ШколыБританиииРоссии Schools in the UK Primary Schools in Russia с.21, 142 | Активная: start,age, primary school, uniform,library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | с. 142, упр. 2 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142 | с. 21, упр. 1 | 02.10 | ||||||||||||||||||||||
9 | Теперьязнаю Now I know с 22-23 I Love English РТс. 10-11 | с. 22, упр. 1, 2 | с. 22, упр. 3 | с. 23, упр. 4, 5 | с. 23, упр. 4, 5 | 04.10 | ||||||||||||||||||||||
10 | Модульная контрольная работа «Школьные дни» ModularTest 1 | 09.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2“FamilyMoments!” (Семейные моменты) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3a Новыйчленсемьи A New Member! с.25-27 | Активная: family tree,big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course | глаголtobe | с. 26, упр. 2 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 | 11.10 | |||||||||||||||||||||
12 | 3b Мой дом MyHome! с.28-29 | Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3 | Активная: Who’s this? This is my big/little sister. | Притяжат. местоим. my, your, his, her,its, our, their | с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5 | с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 4 | 16.10 | |||||||||||||||||||
13 | 4a Счастливаясемья A Happy Family! с. 30-31 | Активная:grandmother, mother,grandfather, father, happy;Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they?They’re ballerinas. | Мн. числосущ. с. 30, упр. 3 | с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6 | с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 | с. 30, упр. 1 | с. 30, упр. 5
| 18.10 | ||||||||||||||||||||
14 | 4b Счастливаясемья A Happy Family! Fun at School с. 32-33 Arthur and Rascal с.40 | Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child | глагол to be с. 32, упр. 1, 2 | с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 | с. 32, упр. 3 с. 40 | 23.10 | ||||||||||||||||||||||
15 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с.34-36 РТс. 20-21 | Активная: end;How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out | с. 34–35 с. 36, упр. 1 | с. 34–35 | с. 36, упр. 2 | 25.10 | ||||||||||||||||||||||
16 | КонтрольчтенияСемьиРоссииFamilies near and farFamilies in Russia с. 37, 143 | Активная: aunt,uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short | с. 143, упр. 2 | с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143 | 30.10 | |||||||||||||||||||||||
17 | ТеперьязнаюNow I know с. 38-39 I Love English РТс. 38-39 | с. 38, упр. 1 | с.38, упр. 2, 3, 4 | с. 39, упр. 5, 6 | с. 39, упр. 6 | 06.11 | ||||||||||||||||||||||
18 | Модульная контрольная работа «Моя семья»ModularTest 2 | 08.11 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3 “All the Things I Like!” (Все что я люблю) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
19 | 5a Онлюбитжеле He loves jelly с.41-43 | Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs;What’s your favourite food? Pizza, yum!Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме«Еда» | с. 42, упр. 2 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 | 13.11 | ||||||||||||||||||||||
20 | 5b Онлюбитжеле He loves jelly с.44-45 | Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4 | Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is … | Present simple глаголаlike | с. 44, упр. 1, 2, 3 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 6, 7 | 15.11 | |||||||||||||||||||
21 | 6a Коробкадляланча In my lunch box с. 46-47 | Активная: lunch box,menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранееизученнаялексикапотеме «Еда» | some, any, have got с. 46, упр. 3 | с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 | с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 | с. 46, упр. 1 | с. 47, упр. 5
| 20.11 | ||||||||||||||||||||
22 | 6b Вмоейкоробкедляланча In my lunch box Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56 | Активная: fruit, drink, munch, eat, catch,ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way,figure out, find out, bath time | с. 48, упр. 1 | с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 | с. 48, упр. 2 с. 56 | с. 49, упр. 4 | 22.11 | |||||||||||||||||||||
23 | Контроль аудированияИгрушечный солдатик TheToySoldier с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29 | Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!,It’s time for us to come out. | с. 50–51 с. 52, упр. 1 | с. 50–51 с. 52, упр. 2 | 27.11 | |||||||||||||||||||||||
24 | ЯтребуюмороженоеBitetoEatI scream for ice cream! с.53, 144 | Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3 | с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1,2 с. 144 | 29.12 | |||||||||||||||||||||||
25 | Контроль чтения Теперь я знаюNowIknowс. 54-55ILoveEnglishРТс. 28-29 | с. 54, упр. 1 | с. 54, упр. 2, 3 | с. 55, упр. 4, 5 | с. 55. упр. 4, 5 | 04.12 | ||||||||||||||||||||||
26 | Модульнаяконтрольная работа «Любимаяеда» ModularTest 3 | 06.12 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4 “Come in and Play!”(Игроваякомната) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
27 | 7aКонтроль аудирования Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.57-59 | Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again. | притяжат. падеж сущ. | с. 58, упр. 2 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 | 11.12 | |||||||||||||||||||||
28 | 7bКонтроль говорения Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.60-61 | Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с.61, упр. 3 | Активная: лексика по теме «Игрушки» | Употреблениенеопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2 | с.61, упр. 5 | с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1 | с.61, упр. 3 | с. 61, упр. 4 Я.П.с. 25, 27 | 13.12 | |||||||||||||||||||
29 | 8aКонтроль письмаВ моей комнатеInmyroom!с.62-63 | Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like | Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 | с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6 | с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4 | с. 62, упр. 1 | с. 63, упр. 5 | 18.12 | ||||||||||||||||||||
30 | 8b Вмоейкомнате In my room! Fun at School с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 | Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty | с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72 | с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4 | с. 64, упр. 2 с. 72 | 20.12 | ||||||||||||||||||||||
31 | Игрушечный солдатикTheToySoldierс.66-68Настольная играРТ с. 36-37 | Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear | с. 66-67 с. 68, упр. 1 | с. 66–67 | с. 68, упр. 2 | 25.12 | ||||||||||||||||||||||
32 33 | Тэско-супремагазин Tesco SuperstoreEverybody likes presents с. 69, 145 Now I knowс. 70-71I Love English РТс. 34-35 | Активная: game, presents, grandparent,granddaughter; изученнаяранеелек-сикапотемам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates с. 70, упр. 1 | с. 70–71, упр. 2, 3 | с. 69, упр. 1, 2 с. 145 с. 71, упр. 4, 5 | с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 с. 71, упр. 5 | 27.12 | ||||||||||||||||||||||
34 | Модульная контрольная работа «Игровая комната» ModularTest4 | 10.01 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | РезервныйурокSpecial Days!с.138-139 | 15.01 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5 “FurryFriends!”(Пушистые друзья) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
36 | 9a Смешныекоровы Cows are funny! с.73-75 | Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train;It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on! | havegotв 3-м лице ед. ч. | с. 74, упр. 2, 3, 4 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5 | 17.01 | |||||||||||||||||||||
37 | 9b Смешныекоровы Cows are funny! с.76-77 | Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4 | Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish | have got с. 76, упр.2, 3 | с. 76, упр. 1 | с. 77, упр. 6 с. 77, упр. 4 | с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 | с. 77, упр. 5 | 22.01 | |||||||||||||||||||
38 | 10a Смышленые животные Cleveranimals! с.78-79 | Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | can/can’t с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3 | с. 78, упр. 1 | с. 79, упр. 4, 5 | 24.01 | ||||||||||||||||||||
39 | 10b Смышленые животные Cleveranimals! Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 | Активная: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’seleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | с. 80, упр. 1 | с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6 | с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88 | с. 80, упр. 3 с. 88 | с. 81, упр. 5 | 29.01 | ||||||||||||||||||||
40 | TheToySoldier с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45 | Активная: help, flowers, trees, friend, happy | с. 84, упр. 1 | с. 84, упр. 2 | с. 82–83 | с. 82–83 | 31.02 | |||||||||||||||||||||
41 | Animals Down UnderGrandpa Durov’s Wonderland с. 85, 146 | Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect,camel, hippo, pigeon, pony, unusual | с. 146, упр. 1, 2 | с. 85, упр. 1, 2 с. 146 | 05.02 | |||||||||||||||||||||||
42 | Now I knowс. 86-87I Love English РТс. 42-43 | с. 86, упр. 1, 2, 3 | с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5 | с. 87, упр. 6, 7 | с. 87, упр. 7 | 07.02 | ||||||||||||||||||||||
43 | Модульная контрольная работа «Пушистые друзья» ModularTest 5 | 12.02 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6 “HomeSweetHome” (Дом, милый дом) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
44 | 11a Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с. 89-91 | Активная: house,bedroom,bathroom,kitchen,living room, garden, in, under;Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | c. 90, упр. 2 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3 | 14.02 | ||||||||||||||||||||||
45 | 11b Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с.92-93 | Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3 | Активная: car,next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car. | Предлоги места с. 92, упр. 1 | с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 | с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 4 | 19.02 | |||||||||||||||||||
46 | 12a Мойдом My House! с.94-95 | Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | Мн. число с. 94, упр. 3 Структура There is/are с. 95, упр. 4 | с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7 | с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 | с. 94, упр. 1 | с. 95, упр. 6 | 21.02 | ||||||||||||||||||||
47 | 12b МойдомMy House! Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104 | Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | с. 96, упр. 1 | с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6 | с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 | с. 96, упр. 3 с. 104 | 26.02 | |||||||||||||||||||||
48 | TheToySoldier с.98-100Настольная играРТ с. 52-53 | Активная: put, sky, poor,sunny, mouth Пассивная over there, here | с. 100, упр. 2 | с. 98-99 с. 100, упр. 1 | с. 98–99 | 28.02 | ||||||||||||||||||||||
49 | КонтрольговоренияBritish HomesHouse Museums in Russia с.101, 147 | Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | с. 147, упр. 1, 2 | с. 101, упр. 1 с. 147 | 04.03 | |||||||||||||||||||||||
50 | Now I knowс. 102-103I Love English РТс. 50-51 | с. 102, упр. 1 | с. 102–103, упр. 2, 3 | с. 103, упр. 4, 5 | с. 103, упр. 5 | 06.03 | ||||||||||||||||||||||
51 | Модульная контрольная работа «Дом, милый дом» ModularTest 6 | 11.03 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7 “ADayoff!” (Выходной день) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
52 | 13a Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.105-107 | Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny | Present continuous с. 106,упр. 3 | с.106, упр.2 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4 | 13.03 | |||||||||||||||||||||
53 | 13b Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.108-109 | Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3 | Активная: play the piano; What does Cathy like doing? Shelikes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Present continuous с. 108, упр. 1, 2 | с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6 | с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 4 | 25.03 | |||||||||||||||||||
54 | 14a Впарке In the park! с.110-111 | Активная: play soccer/basketball,eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,ride a bike, drink a coke, park | Present continuous с. 110, упр. 2 | с. 111, упр. 5 | с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 | с. 110, упр. 1 | с. 111, упр. 4 | 27.03 | ||||||||||||||||||||
55 | 14b Впарке In the park! Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120 | Активная: bell, ring, picnicПассивная: fabulous, race, rhyme | c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120 | c. 112, упр. 2 c. 120 | 01.04 | |||||||||||||||||||||||
56 | TheToySoldier с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61 | Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Р | c. 114–115 c. 116, упр. 1 | c. 114–115 c. 116, упр. 2 | 03.04 | ||||||||||||||||||||||
57 | Get ready, get set, go! Funafter School! с.117, 148 | Активная: finish,runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2 | c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148 | 08.04 | |||||||||||||||||||||||
58 | КонтрольписьмаNow I knowс. 118-119I Love English РТс. 58-59 | с. 118, упр. 1 | с. 118, упр. 2 | с. 119, упр. 3, 4 | с. 119, упр. 4 | 10.04 | ||||||||||||||||||||||
59 | Модульная контрольная работа «Выходной день» ModularTest 7 | 15.04 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8 “DaybyDay” (День за днем) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
60 | 15a Праздничный деньAfunday! с.121-123 | Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card | Present simple | с. 122, упр. 2 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 | 17.04 | |||||||||||||||||||||
61 | 15b Праздничный день Afunday! с.124-125 | Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3 | Активная: join | с. 124, упр. 2 | с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5 | с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 | с. 125, упр. 3 | 22.04 | ||||||||||||||||||||
62 | Контроль говорения 16a On Sundaysс.126-127 | Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, l | Предлоги времени | с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7 | с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 | с. 126, упр. 1, 3 | с. 127, упр. 6 | 24.04 | ||||||||||||||||||||
63 | 16b Повоскресеньям On Sundays Fun at School с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136 | Активная: midnight, noon, catch,holiday, rightПассивная: set your clock, map, relative | с. 129, упр. 3, 4 | с. 128, упр. 2 с. 136 | с. 128, упр. 1, 2 с. 136 | 29.04 | ||||||||||||||||||||||
64 | Контроль чтенияTheToySoldier с. 130-132Настольная играРТ с. 68-69 | Активная: playroom, round | с. 132, упр. 1, 2 | с. 130–131 | с. 130–131 | 06.05 | ||||||||||||||||||||||
65 | КонтрольписьмаCartoon Favourites!Cartoon time!с. 133, 149 | Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack | с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2 | с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1 | 08.05 | |||||||||||||||||||||||
66 | КонтрольаудированияNowIknowс. 134-135I Love English РТс. 66-67 Модульная работа по теме «День за Днем» | с. 134, упр. 1 | с. 134, упр. 2 | с. 135, упр. 3, 4 | с. 135, упр. 4 | 13.05 | ||||||||||||||||||||||
67 | Повторение по теме «День за днем» | 15.05 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | Повторение по теме «Пушистые друзья» | 22.05 | ||||||||||||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование, 3-Б класс
№ п/п | Название раздела, темы уроков | Фонетика | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Сроки выполнения | примечание | ||||||||||||||||||
План | факт | |||||||||||||||||||||||||||
1 | С возвращением Welcomeback! с. 4-5 (2 ч.) | Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you!названияцветов Пассивная: rainbow, duck, pencilcase | с. 4, упр. 2 | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4 | с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 1 | 04.09 | |||||||||||||||||||||
2 | С возвращением Welcomeback! с. 6-8 | Активная: day, phonenumber, begin,числительные, ранее изученная лекси-ка по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team | с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5 | с. 6, упр. 1 | 06.09 | |||||||||||||||||||||||
Модуль 1 “SchoolDays”(Школьные дни) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | 1a Сновавшколу School Again! с. 9-11 | Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag! | Глаголto be my/your | с. 10, упр. 2, 3 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 | 11.09 | |||||||||||||||||||||
4 | 1b Снова в школу SchoolAgain! с.12-13 | Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3 | Активная: числительные11–20,числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: oncemore, PE | Числ. 11–20 Повел. накл. Get your school bag! Don’tbelate! | с. 12, упр. 2 | с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 | с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5 | с. 13, упр. 4 | 13.09 | |||||||||||||||||||
5 | 2a Школьныепредметы School Subjects с.14-15 | Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;What’s your favouritesubject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess | Глаголto be, have/don’t have с. 15, упр. 4 | с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7 | с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5 | с.14, упр. 1 | с. 15, упр. 6 | 18.09 | ||||||||||||||||||||
6 | 2b Школьныепредметы School Subjects Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 | Активная: clap your hands, stamp your feet,triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | с. 17, упр. 3, 4 | с. 16, упр. 1, 2 с. 24 | с. 16, упр. 2 | 20.09 | ||||||||||||||||||||||
7 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с. 18-20 РТс. 12-13 | Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice | с. 18-19 с. 20, упр. 1 | с. 18–19 | с. 20, упр. 2 | 25.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | ШколыБританиииРоссии Schools in the UK Primary Schools in Russia с.21, 142 | Активная: start,age, primary school, uniform,library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | с. 142, упр. 2 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142 | с. 21, упр. 1 | 27.09 | ||||||||||||||||||||||
9 | Теперьязнаю Now I know с 22-23 I Love English РТс. 10-11 | с. 22, упр. 1, 2 | с. 22, упр. 3 | с. 23, упр. 4, 5 | с. 23, упр. 4, 5 | 02.10 | ||||||||||||||||||||||
10 | Модульная контрольная работа «Школьные дни» ModularTest 1 | 04.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2“FamilyMoments!” (Семейные моменты) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3a Новыйчленсемьи A New Member! с.25-27 | Активная: family tree,big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course | глаголtobe | с. 26, упр. 2 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 | 09.10 | |||||||||||||||||||||
12 | 3b Мой дом MyHome! с.28-29 | Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3 | Активная: Who’s this? This is my big/little sister. | Притяжат. местоим. my, your, his, her,its, our, their | с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5 | с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 4 | 11.10 | |||||||||||||||||||
13 | 4a Счастливаясемья A Happy Family! с. 30-31 | Активная:grandmother, mother,grandfather, father, happy;Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they?They’re ballerinas. | Мн. числосущ. с. 30, упр. 3 | с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6 | с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 | с. 30, упр. 1 | с. 30, упр. 5
| 16.10 | ||||||||||||||||||||
14 | 4b Счастливаясемья A Happy Family! Fun at School с. 32-33 Arthur and Rascal с.40 | Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child | глагол to be с. 32, упр. 1, 2 | с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 | с. 32, упр. 3 с. 40 | 18.10 | ||||||||||||||||||||||
15 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с.34-36 РТс. 20-21 | Активная: end;How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out | с. 34–35 с. 36, упр. 1 | с. 34–35 | с. 36, упр. 2 | 23.10 | ||||||||||||||||||||||
16 | КонтрольчтенияСемьиРоссииFamilies near and farFamilies in Russia с. 37, 143 | Активная: aunt,uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short | с. 143, упр. 2 | с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143 | 25.10 | |||||||||||||||||||||||
17 | ТеперьязнаюNow I know с. 38-39 I Love English РТс. 38-39 | с. 38, упр. 1 | с.38, упр. 2, 3, 4 | с. 39, упр. 5, 6 | с. 39, упр. 6 | 06.11 | ||||||||||||||||||||||
18 | Модульная контрольная работа «Моя семья»ModularTest 2 | 08.11 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3 “All the Things I Like!” (Все что я люблю) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
19 | 5a Онлюбитжеле He loves jelly с.41-43 | Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs;What’s your favourite food? Pizza, yum!Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме«Еда» | с. 42, упр. 2 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 | 13.11 | ||||||||||||||||||||||
20 | 5b Онлюбитжеле He loves jelly с.44-45 | Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4 | Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is … | Present simple глаголаlike | с. 44, упр. 1, 2, 3 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 6, 7 | 15.11 | |||||||||||||||||||
21 | 6a Коробкадляланча In my lunch box с. 46-47 | Активная: lunch box,menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранееизученнаялексикапотеме «Еда» | some, any, have got с. 46, упр. 3 | с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 | с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 | с. 46, упр. 1 | с. 47, упр. 5
| 20.11 | ||||||||||||||||||||
22 | 6b Вмоейкоробкедляланча In my lunch box Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56 | Активная: fruit, drink, munch, eat, catch,ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way,figure out, find out, bath time | с. 48, упр. 1 | с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 | с. 48, упр. 2 с. 56 | с. 49, упр. 4 | 22.11 | |||||||||||||||||||||
23 | Контроль аудированияИгрушечный солдатик TheToySoldier с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29 | Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!,It’s time for us to come out. | с. 50–51 с. 52, упр. 1 | с. 50–51 с. 52, упр. 2 | 27.11 | |||||||||||||||||||||||
24 | ЯтребуюмороженоеBitetoEatI scream for ice cream! с.53, 144 | Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3 | с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1,2 с. 144 | 29.11 | |||||||||||||||||||||||
25 | Контроль чтения Теперь я знаюNowIknowс. 54-55ILoveEnglishРТс. 28-29 | с. 54, упр. 1 | с. 54, упр. 2, 3 | с. 55, упр. 4, 5 | с. 55. упр. 4, 5 | 04.12 | ||||||||||||||||||||||
26 | Модульнаяконтрольная работа «Любимаяеда» ModularTest 3 | 06.12 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4 “Come in and Play!”(Игроваякомната) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
27 | 7aКонтроль аудирования Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.57-59 | Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again. | притяжат. падеж сущ. | с. 58, упр. 2 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 | 11.12 | |||||||||||||||||||||
28 | 7bКонтроль говорения Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.60-61 | Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с.61, упр. 3 | Активная: лексика по теме «Игрушки» | Употреблениенеопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2 | с.61, упр. 5 | с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1 | с.61, упр. 3 | с. 61, упр. 4 Я.П.с. 25, 27 | 13.12 | |||||||||||||||||||
29 | 8aКонтроль письмаВ моей комнатеInmyroom!с.62-63 | Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like | Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 | с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6 | с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4 | с. 62, упр. 1 | с. 63, упр. 5 | 18.12 | ||||||||||||||||||||
30 | 8b Вмоейкомнате In my room! Fun at School с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 | Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty | с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72 | с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4 | с. 64, упр. 2 с. 72 | 20.12 | ||||||||||||||||||||||
31 | Игрушечный солдатикTheToySoldierс.66-68Настольная играРТ с. 36-37 | Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear | с. 66-67 с. 68, упр. 1 | с. 66–67 | с. 68, упр. 2 | 25.12 | ||||||||||||||||||||||
32 33 | Тэско-супремагазин Tesco SuperstoreEverybody likes presents с. 69, 145 Now I knowс. 70-71I Love English РТс. 34-35 | Активная: game, presents, grandparent,granddaughter; изученнаяранеелек-сикапотемам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates с. 70, упр. 1 | с. 70–71, упр. 2, 3 | с. 69, упр. 1, 2 с. 145 с. 71, упр. 4, 5 | с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 с. 71, упр. 5 | 27.12 | ||||||||||||||||||||||
34 | Модульная контрольная работа «Игровая комната» ModularTest4 | 10.01 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | РезервныйурокSpecial Days!с.138-139 | 15.01 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5 “FurryFriends!”(Пушистые друзья) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
36 | 9a Смешныекоровы Cows are funny! с.73-75 | Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train;It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on! | havegotв 3-м лице ед. ч. | с. 74, упр. 2, 3, 4 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5 | 17.01 | |||||||||||||||||||||
37 | 9b Смешныекоровы Cows are funny! с.76-77 | Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4 | Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish | have got с. 76, упр.2, 3 | с. 76, упр. 1 | с. 77, упр. 6 с. 77, упр. 4 | с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 | с. 77, упр. 5 | 22.01 | |||||||||||||||||||
38 | 10a Смышленые животные Cleveranimals! с.78-79 | Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | can/can’t с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3 | с. 78, упр. 1 | с. 79, упр. 4, 5 | 24.01 | ||||||||||||||||||||
39 | 10b Смышленые животные Cleveranimals! Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 | Активная: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’seleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | с. 80, упр. 1 | с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6 | с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88 | с. 80, упр. 3 с. 88 | с. 81, упр. 5 | 29.01 | ||||||||||||||||||||
40 | TheToySoldier с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45 | Активная: help, flowers, trees, friend, happy | с. 84, упр. 1 | с. 84, упр. 2 | с. 82–83 | с. 82–83 | 31.01 | |||||||||||||||||||||
41 | Animals Down UnderGrandpa Durov’s Wonderland с. 85, 146 | Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect,camel, hippo, pigeon, pony, unusual | с. 146, упр. 1, 2 | с. 85, упр. 1, 2 с. 146 | 05.01 | |||||||||||||||||||||||
42 | Now I knowс. 86-87I Love English РТс. 42-43 | с. 86, упр. 1, 2, 3 | с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5 | с. 87, упр. 6, 7 | с. 87, упр. 7 | 07.02 | ||||||||||||||||||||||
43 | Модульная контрольная работа «Пушистые друзья» ModularTest 5 | 12.02 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6 “HomeSweetHome” (Дом, милый дом) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
44 | 11a Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с. 89-91 | Активная: house,bedroom,bathroom,kitchen,living room, garden, in, under;Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | c. 90, упр. 2 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3 | 14.02 | ||||||||||||||||||||||
45 | 11b Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с.92-93 | Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3 | Активная: car,next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car. | Предлоги места с. 92, упр. 1 | с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 | с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 4 | 19.02 | |||||||||||||||||||
46 | 12a Мойдом My House! с.94-95 | Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | Мн. число с. 94, упр. 3 Структура There is/are с. 95, упр. 4 | с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7 | с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 | с. 94, упр. 1 | с. 95, упр. 6 | 21.02 | ||||||||||||||||||||
47 | 12b МойдомMy House! Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104 | Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | с. 96, упр. 1 | с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6 | с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 | с. 96, упр. 3 с. 104 | 26.02 | |||||||||||||||||||||
48 | TheToySoldier с.98-100Настольная играРТ с. 52-53 | Активная: put, sky, poor,sunny, mouth Пассивная over there, here | с. 100, упр. 2 | с. 98-99 с. 100, упр. 1 | с. 98–99 | 28.02 | ||||||||||||||||||||||
49 | КонтрольговоренияBritish HomesHouse Museums in Russia с.101, 147 | Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | с. 147, упр. 1, 2 | с. 101, упр. 1 с. 147 | 04.03 | |||||||||||||||||||||||
50 | Now I knowс. 102-103I Love English РТс. 50-51 | с. 102, упр. 1 | с. 102–103, упр. 2, 3 | с. 103, упр. 4, 5 | с. 103, упр. 5 | 06.03 | ||||||||||||||||||||||
51 | Модульная контрольная работа «Дом, милый дом» ModularTest 6 | 11.03 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7 “ADayoff!” (Выходной день) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
52 | 13a Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.105-107 | Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny | Present continuous с. 106,упр. 3 | с.106, упр.2 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4 | 13.03 | |||||||||||||||||||||
53 | 13b Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.108-109 | Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3 | Активная: play the piano; What does Cathy like doing? Shelikes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Present continuous с. 108, упр. 1, 2 | с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6 | с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 4 | 25.03 | |||||||||||||||||||
54 | 14a Впарке In the park! с.110-111 | Активная: play soccer/basketball,eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,ride a bike, drink a coke, park | Present continuous с. 110, упр. 2 | с. 111, упр. 5 | с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 | с. 110, упр. 1 | с. 111, упр. 4 | 27.03 | ||||||||||||||||||||
55 | 14b Впарке In the park! Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120 | Активная: bell, ring, picnicПассивная: fabulous, race, rhyme | c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120 | c. 112, упр. 2 c. 120 | 01.04 | |||||||||||||||||||||||
56 | TheToySoldier с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61 | Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Р | c. 114–115 c. 116, упр. 1 | c. 114–115 c. 116, упр. 2 | 03.04 | ||||||||||||||||||||||
57 | Get ready, get set, go! Funafter School! с.117, 148 | Активная: finish,runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2 | c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148 | 08.04 | |||||||||||||||||||||||
58 | КонтрольписьмаNow I knowс. 118-119I Love English РТс. 58-59 | с. 118, упр. 1 | с. 118, упр. 2 | с. 119, упр. 3, 4 | с. 119, упр. 4 | 10.04 | ||||||||||||||||||||||
59 | Модульная контрольная работа «Выходной день» ModularTest 7 | 15.04 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8 “DaybyDay” (День за днем) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
60 | 15a Праздничный деньAfunday! с.121-123 | Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card | Present simple | с. 122, упр. 2 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 | 17.04 | |||||||||||||||||||||
61 | 15b Праздничный день Afunday! с.124-125 | Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3 | Активная: join | с. 124, упр. 2 | с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5 | с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 | с. 125, упр. 3 | 22.04 | ||||||||||||||||||||
62 | Контроль говорения 16a On Sundaysс.126-127 | Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, | Предлоги времени | с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7 | с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 | с. 126, упр. 1, 3 | с. 127, упр. 6 | 06.05 | ||||||||||||||||||||
63 | 16b Повоскресеньям On Sundays Fun at School с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136 | Активная: midnight, noon, catch,holiday, rightПассивная: set your clock, map, relative | с. 129, упр. 3, 4 | с. 128, упр. 2 с. 136 | с. 128, упр. 1, 2 с. 136 | 08.05 | ||||||||||||||||||||||
64 | Контроль чтенияTheToySoldier с. 130-132Настольная играРТ с. 68-69 | Активная: playroom, round | с. 132, упр. 1, 2 | с. 130–131 | с. 130–131 | 13.05 | ||||||||||||||||||||||
65 | КонтрольписьмаCartoon Favourites!Cartoon time!с. 133, 149 | Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack | с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2 | с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1 | 15.05 | |||||||||||||||||||||||
66 | КонтрольаудированияNowIknowс. 134-135I Love English РТс. 66-67 Модульная работа по теме «День за Днем» | с. 134, упр. 1 | с. 134, упр. 2 | с. 135, упр. 3, 4 | с. 135, упр. 4 | 22.05 | ||||||||||||||||||||||
67 | Повторение по теме «День за днем» | |||||||||||||||||||||||||||
68 | Повторение по теме «Пушистые друзья» | |||||||||||||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование, 3-В класс
№ п/п | Название раздела, темы уроков | Фонетика | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Сроки выполнения | примечание | ||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||
1 | С возвращением Welcomeback! с. 4-5 (2 ч.) | Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you!названияцветов Пассивная: rainbow, duck, pencilcase | с. 4, упр. 2 | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4 | с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 1 | 04.09 | |||||||||||||||||||||
2 | С возвращением Welcomeback! с. 6-8 | Активная: day, phonenumber, begin,числительные, ранее изученная лекси-ка по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team | с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5 | с. 6, упр. 1 | 06.09 | |||||||||||||||||||||||
Модуль 1 “SchoolDays”(Школьные дни) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | 1a Сновавшколу School Again! с. 9-11 | Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag! | Глаголto be my/your | с. 10, упр. 2, 3 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 | 11.09 | |||||||||||||||||||||
4 | 1b Снова в школу SchoolAgain! с.12-13 | Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3 | Активная: числительные11–20,числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: oncemore, PE | Числ. 11–20 Повел. накл. Get your school bag! Don’tbelate! | с. 12, упр. 2 | с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 | с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5 | с. 13, упр. 4 | 13.09 | |||||||||||||||||||
5 | 2a Школьныепредметы School Subjects с.14-15 | Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;What’s your favouritesubject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess | Глаголto be, have/don’t have с. 15, упр. 4 | с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7 | с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5 | с.14, упр. 1 | с. 15, упр. 6 | 17.09 | ||||||||||||||||||||
6 | 2b Школьныепредметы School Subjects Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 | Активная: clap your hands, stamp your feet,triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | с. 17, упр. 3, 4 | с. 16, упр. 1, 2 с. 24 | с. 16, упр. 2 | 18.09 | ||||||||||||||||||||||
7 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с. 18-20 РТс. 12-13 | Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice | с. 18-19 с. 20, упр. 1 | с. 18–19 | с. 20, упр. 2 | 24.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | ШколыБританиииРоссии Schools in the UK Primary Schools in Russia с.21, 142 | Активная: start,age, primary school, uniform,library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | с. 142, упр. 2 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142 | с. 21, упр. 1 | 25.09 | ||||||||||||||||||||||
9 | Теперьязнаю Now I know с 22-23 I Love English РТс. 10-11 | с. 22, упр. 1, 2 | с. 22, упр. 3 | с. 23, упр. 4, 5 | с. 23, упр. 4, 5 | 01.10 | ||||||||||||||||||||||
10 | Модульная контрольная работа «Школьные дни» ModularTest 1 | 02.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2“FamilyMoments!” (Семейные моменты) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3a Новыйчленсемьи A New Member! с.25-27 | Активная: family tree,big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course | глаголtobe | с. 26, упр. 2 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 | 08.10 | |||||||||||||||||||||
12 | 3b Мой дом MyHome! с.28-29 | Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3 | Активная: Who’s this? This is my big/little sister. | Притяжат. местоим. my, your, his, her,its, our, their | с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5 | с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 4 | 09.10 | |||||||||||||||||||
13 | 4a Счастливаясемья A Happy Family! с. 30-31 | Активная:grandmother, mother,grandfather, father, happy;Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they?They’re ballerinas. | Мн. числосущ. с. 30, упр. 3 | с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6 | с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 | с. 30, упр. 1 | с. 30, упр. 5
| 15.10 | ||||||||||||||||||||
14 | 4b Счастливаясемья A Happy Family! Fun at School с. 32-33 Arthur and Rascal с.40 | Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child | глагол to be с. 32, упр. 1, 2 | с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 | с. 32, упр. 3 с. 40 | 16.10 | ||||||||||||||||||||||
15 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с.34-36 РТс. 20-21 | Активная: end;How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out | с. 34–35 с. 36, упр. 1 | с. 34–35 | с. 36, упр. 2 | 22.10 | ||||||||||||||||||||||
16 | КонтрольчтенияСемьиРоссииFamilies near and farFamilies in Russia с. 37, 143 | Активная: aunt,uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short | с. 143, упр. 2 | с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143 | 23.10 | |||||||||||||||||||||||
17 | ТеперьязнаюNow I know с. 38-39 I Love English РТс. 38-39 | с. 38, упр. 1 | с.38, упр. 2, 3, 4 | с. 39, упр. 5, 6 | с. 39, упр. 6 | 29.10 | ||||||||||||||||||||||
18 | Модульная контрольная работа «Моя семья»ModularTest 2 | 30.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3 “All the Things I Like!” (Все что я люблю) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
19 | 5a Онлюбитжеле He loves jelly с.41-43 | Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs;What’s your favourite food? Pizza, yum!Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме«Еда» | с. 42, упр. 2 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 | 06.11 | ||||||||||||||||||||||
20 | 5b Онлюбитжеле He loves jelly с.44-45 | Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4 | Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is … | Present simple глаголаlike | с. 44, упр. 1, 2, 3 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 6, 7 | 12.11 | |||||||||||||||||||
21 | 6a Коробкадляланча In my lunch box с. 46-47 | Активная: lunch box,menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранееизученнаялексикапотеме «Еда» | some, any, have got с. 46, упр. 3 | с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 | с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 | с. 46, упр. 1 | с. 47, упр. 5
| 13.11 | ||||||||||||||||||||
22 | 6b Вмоейкоробкедляланча In my lunch box Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56 | Активная: fruit, drink, munch, eat, catch,ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way,figure out, find out, bath time | с. 48, упр. 1 | с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 | с. 48, упр. 2 с. 56 | с. 49, упр. 4 | 19.11 | |||||||||||||||||||||
23 | Контроль аудированияИгрушечный солдатик TheToySoldier с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29 | Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!,It’s time for us to come out. | с. 50–51 с. 52, упр. 1 | с. 50–51 с. 52, упр. 2 | 20.11 | |||||||||||||||||||||||
24 | ЯтребуюмороженоеBitetoEatI scream for ice cream! с.53, 144 | Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3 | с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1,2 с. 144 | 26.11 | |||||||||||||||||||||||
25 | Контроль чтения Теперь я знаюNowIknowс. 54-55ILoveEnglishРТс. 28-29 | с. 54, упр. 1 | с. 54, упр. 2, 3 | с. 55, упр. 4, 5 | с. 55. упр. 4, 5 | 27.12 | ||||||||||||||||||||||
26 | Модульнаяконтрольная работа «Любимаяеда» ModularTest 3 | 03.12 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4 “Come in and Play!”(Игроваякомната) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
27 | 7aКонтроль аудирования Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.57-59 | Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again. | притяжат. падеж сущ. | с. 58, упр. 2 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 | 04.12 | |||||||||||||||||||||
28 | 7bКонтроль говорения Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.60-61 | Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с.61, упр. 3 | Активная: лексика по теме «Игрушки» | Употреблениенеопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2 | с.61, упр. 5 | с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1 | с.61, упр. 3 | с. 61, упр. 4 Я.П.с. 25, 27 | 10.12 | |||||||||||||||||||
29 | 8aКонтроль письмаВ моей комнатеInmyroom!с.62-63 | Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like | Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 | с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6 | с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4 | с. 62, упр. 1 | с. 63, упр. 5 | 11.12 | ||||||||||||||||||||
30 | 8b Вмоейкомнате In my room! Fun at School с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 | Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty | с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72 | с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4 | с. 64, упр. 2 с. 72 | 17.12 | ||||||||||||||||||||||
31 | Игрушечный солдатикTheToySoldierс.66-68Настольная играРТ с. 36-37 | Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear | с. 66-67 с. 68, упр. 1 | с. 66–67 | с. 68, упр. 2 | 18.12 | ||||||||||||||||||||||
32 33 | Тэско-супремагазин Tesco SuperstoreEverybody likes presents с. 69, 145 Now I knowс. 70-71I Love English РТс. 34-35 | Активная: game, presents, grandparent,granddaughter; изученнаяранеелек-сикапотемам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates с. 70, упр. 1 | с. 70–71, упр. 2, 3 | с. 69, упр. 1, 2 с. 145 с. 71, упр. 4, 5 | с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 с. 71, упр. 5 | 24.12 | ||||||||||||||||||||||
34 | Модульная контрольная работа «Игровая комната» ModularTest4 | 25.12 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | РезервныйурокSpecial Days!с.138-139 | 14.01 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5 “FurryFriends!”(Пушистые друзья) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
36 | 9a Смешныекоровы Cows are funny! с.73-75 | Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train;It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on! | havegotв 3-м лице ед. ч. | с. 74, упр. 2, 3, 4 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5 | 15.01 | |||||||||||||||||||||
37 | 9b Смешныекоровы Cows are funny! с.76-77 | Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4 | Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish | have got с. 76, упр.2, 3 | с. 76, упр. 1 | с. 77, упр. 6 с. 77, упр. 4 | с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 | с. 77, упр. 5 | 21.01 | |||||||||||||||||||
38 | 10a Смышленые животные Cleveranimals! с.78-79 | Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | can/can’t с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3 | с. 78, упр. 1 | с. 79, упр. 4, 5 | 22.01 | ||||||||||||||||||||
39 | 10b Смышленые животные Cleveranimals! Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 | Активная: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’seleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | с. 80, упр. 1 | с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6 | с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88 | с. 80, упр. 3 с. 88 | с. 81, упр. 5 | 28.01 | ||||||||||||||||||||
40 | TheToySoldier с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45 | Активная: help, flowers, trees, friend, happy | с. 84, упр. 1 | с. 84, упр. 2 | с. 82–83 | с. 82–83 | 29.01 | |||||||||||||||||||||
41 | Animals Down UnderGrandpa Durov’s Wonderland с. 85, 146 | Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect,camel, hippo, pigeon, pony, unusual | с. 146, упр. 1, 2 | с. 85, упр. 1, 2 с. 146 | 04.02 | |||||||||||||||||||||||
42 | Now I knowс. 86-87I Love English РТс. 42-43 | с. 86, упр. 1, 2, 3 | с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5 | с. 87, упр. 6, 7 | с. 87, упр. 7 | 05.02 | ||||||||||||||||||||||
43 | Модульная контрольная работа «Пушистые друзья» ModularTest 5 | 11.02 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6 “HomeSweetHome” (Дом, милый дом) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
44 | 11a Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с. 89-91 | Активная: house,bedroom,bathroom,kitchen,living room, garden, in, under;Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | c. 90, упр. 2 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3 | 12.02 | ||||||||||||||||||||||
45 | 11b Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с.92-93 | Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3 | Активная: car,next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car. | Предлоги места с. 92, упр. 1 | с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 | с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 4 | 18.02 | |||||||||||||||||||
46 | 12a Мойдом My House! с.94-95 | Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | Мн. число с. 94, упр. 3 Структура There is/are с. 95, упр. 4 | с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7 | с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 | с. 94, упр. 1 | с. 95, упр. 6 | 19.02 | ||||||||||||||||||||
47 | 12b МойдомMy House! Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104 | Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | с. 96, упр. 1 | с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6 | с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 | с. 96, упр. 3 с. 104 | 25.02 | |||||||||||||||||||||
48 | TheToySoldier с.98-100Настольная играРТ с. 52-53 | Активная: put, sky, poor,sunny, mouth Пассивная over there, here | с. 100, упр. 2 | с. 98-99 с. 100, упр. 1 | с. 98–99 | 26.02 | ||||||||||||||||||||||
49 | КонтрольговоренияBritish HomesHouse Museums in Russia с.101, 147 | Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | с. 147, упр. 1, 2 | с. 101, упр. 1 с. 147 | 03.03 | |||||||||||||||||||||||
50 | Now I knowс. 102-103I Love English РТс. 50-51 | с. 102, упр. 1 | с. 102–103, упр. 2, 3 | с. 103, упр. 4, 5 | с. 103, упр. 5 | 04.03 | ||||||||||||||||||||||
51 | Модульная контрольная работа «Дом, милый дом» ModularTest 6 | 10.03 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7 “ADayoff!” (Выходной день) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
52 | 13a Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.105-107 | Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny | Present continuous с. 106,упр. 3 | с.106, упр.2 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4 | 11.03 | |||||||||||||||||||||
53 | 13b Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.108-109 | Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3 | Активная: play the piano; What does Cathy like doing? Shelikes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Present continuous с. 108, упр. 1, 2 | с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6 | с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 4 | 17.03 | |||||||||||||||||||
54 | 14a Впарке In the park! с.110-111 | Активная: play soccer/basketball,eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,ride a bike, drink a coke, park | Present continuous с. 110, упр. 2 | с. 111, упр. 5 | с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 | с. 110, упр. 1 | с. 111, упр. 4 | 24.03 | ||||||||||||||||||||
55 | 14b Впарке In the park! Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120 | Активная: bell, ring, picnicПассивная: fabulous, race, rhyme | c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120 | c. 112, упр. 2 c. 120 | 25.03 | |||||||||||||||||||||||
56 | TheToySoldier с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61 | Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Р | c. 114–115 c. 116, упр. 1 | c. 114–115 c. 116, упр. 2 | 31.03 | ||||||||||||||||||||||
57 | Get ready, get set, go! Funafter School! с.117, 148 | Активная: finish,runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2 | c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148 | 01.04 | |||||||||||||||||||||||
58 | КонтрольписьмаNow I knowс. 118-119I Love English РТс. 58-59 | с. 118, упр. 1 | с. 118, упр. 2 | с. 119, упр. 3, 4 | с. 119, упр. 4 | 07.04 | ||||||||||||||||||||||
59 | Модульная контрольная работа «Выходной день» ModularTest 7 | 08.04 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8 “DaybyDay” (День за днем) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
60 | 15a Праздничный деньAfunday! с.121-123 | Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card | Present simple | с. 122, упр. 2 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 | 14.04 | |||||||||||||||||||||
61 | 15b Праздничный день Afunday! с.124-125 | Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3 | Активная: join | с. 124, упр. 2 | с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5 | с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 | с. 125, упр. 3 | 15.04 | ||||||||||||||||||||
62 | Контроль говорения 16a On Sundaysс.126-127 | Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, | Предлоги времени | с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7 | с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 | с. 126, упр. 1, 3 | с. 127, упр. 6 | 21.04 | ||||||||||||||||||||
63 | 16b Повоскресеньям On Sundays Fun at School с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136 | Активная: midnight, noon, catch,holiday, rightПассивная: set your clock, map, relative | с. 129, упр. 3, 4 | с. 128, упр. 2 с. 136 | с. 128, упр. 1, 2 с. 136 | 22.04 | ||||||||||||||||||||||
64 | Контроль чтенияTheToySoldier с. 130-132Настольная играРТ с. 68-69 | Активная: playroom, round | с. 132, упр. 1, 2 | с. 130–131 | с. 130–131 | 28.04 | ||||||||||||||||||||||
65 | КонтрольписьмаCartoon Favourites!Cartoon time!с. 133, 149 | Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack | с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2 | с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1 | 29.04 | |||||||||||||||||||||||
66 | КонтрольаудированияNowIknowс. 134-135I Love English РТс. 66-67 Модульная работа по теме «День за Днем» | с. 134, упр. 1 | с. 134, упр. 2 | с. 135, упр. 3, 4 | с. 135, упр. 4 | 06.05 | ||||||||||||||||||||||
67 | Повторение по теме «День за днем» | 12.05 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | Повторение по теме «Пушистые друзья» | 13.05 | ||||||||||||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование, 3-Г класс
№ п/п | Название раздела, темы уроков | Фонетика | Лексика | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Сроки выполнения | примечание | ||||||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||||||||
1 | С возвращением Welcomeback! с. 4-5 (2 ч.) | Активная: Welcome back!; again, everyone, today, think; Nice to see you!названияцветов Пассивная: rainbow, duck, pencilcase | с. 4, упр. 2 | с. 4, упр. 1 с. 5, упр. 3 с. 5, упр. 4 | с. 5, упр. 3 | с. 4, упр. 1 | 02.09 | |||||||||||||||||||||
2 | С возвращением Welcomeback! с. 6-8 | Активная: day, phonenumber, begin,числительные, ранее изученная лекси-ка по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная: change seats, correct, one point for team | с. 6, упр. 2 с. 7, упр. 3, 4 с. 8, упр. 5 | с. 6, упр. 1 | 05.09 | |||||||||||||||||||||||
Модуль 1 “SchoolDays”(Школьные дни) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
3 | 1a Сновавшколу School Again! с. 9-11 | Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go!; What’s this? It’s a school bag! | Глаголto be my/your | с. 10, упр. 2, 3 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4, 5 | с. 10, упр. 1 с. 11, упр. 4 | 12.09 | |||||||||||||||||||||
4 | 1b Снова в школу SchoolAgain! с.12-13 | Чтение буквы e в открытом и закрытом слоге с. 13, упр. 3 | Активная: числительные11–20,числительные 1–10; time to go, get, be late, come, plus Пассивная: oncemore, PE | Числ. 11–20 Повел. накл. Get your school bag! Don’tbelate! | с. 12, упр. 2 | с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 | с. 12, упр. 1, 2 с. 13, упр. 3, 5 | с. 13, упр. 4 | 16.09 | |||||||||||||||||||
5 | 2a Школьныепредметы School Subjects с.14-15 | Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year;What’s your favouritesubject?, What about you?; числитель-ные Пассивная: e-mail, guess | Глаголto be, have/don’t have с. 15, упр. 4 | с. 14, упр. 2, 3 с. 15, упр. 7 | с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 5 | с.14, упр. 1 | с. 15, упр. 6 | 17.09 | ||||||||||||||||||||
6 | 2b Школьныепредметы School Subjects Fun at School с.16-17 Arthur and Rascal с. 24 | Активная: clap your hands, stamp your feet,triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | с. 17, упр. 3, 4 | с. 16, упр. 1, 2 с. 24 | с. 16, упр. 2 | 23.09 | ||||||||||||||||||||||
7 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с. 18-20 РТс. 12-13 | Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная: on her toes, Here’s a toy for ..., very nice | с. 18-19 с. 20, упр. 1 | с. 18–19 | с. 20, упр. 2 | 24.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | ШколыБританиииРоссии Schools in the UK Primary Schools in Russia с.21, 142 | Активная: start,age, primary school, uniform,library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | с. 142, упр. 2 | с. 21, упр. 1 с. 142, упр. 1 с. 142 | с. 21, упр. 1 | 30.09 | ||||||||||||||||||||||
9 | Теперьязнаю Now I know с 22-23 I Love English РТс. 10-11 | с. 22, упр. 1, 2 | с. 22, упр. 3 | с. 23, упр. 4, 5 | с. 23, упр. 4, 5 | 01.10 | ||||||||||||||||||||||
10 | Модульная контрольная работа «Школьные дни» ModularTest 1 | 07.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2“FamilyMoments!” (Семейные моменты) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
11 | 3a Новыйчленсемьи A New Member! с.25-27 | Активная: family tree,big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my … . Пассивная: new, member, of course | глаголtobe | с. 26, упр. 2 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 | с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 | 08.10 | |||||||||||||||||||||
12 | 3b Мой дом MyHome! с.28-29 | Чтение буквы a в открытом и закрытом слоге c. 29, упр. 3 | Активная: Who’s this? This is my big/little sister. | Притяжат. местоим. my, your, his, her,its, our, their | с. 28, упр. 2 с. 29, упр. 5 | с. 28, упр. 1 с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 3 | с. 29, упр. 4 | 14.10 | |||||||||||||||||||
13 | 4a Счастливаясемья A Happy Family! с. 30-31 | Активная:grandmother, mother,grandfather, father, happy;Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a … .What are they?They’re ballerinas. | Мн. числосущ. с. 30, упр. 3 | с. 30, упр. 2 с. 31, упр. 6 | с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 4 | с. 30, упр. 1 | с. 30, упр. 5
| 15.10 | ||||||||||||||||||||
14 | 4b Счастливаясемья A Happy Family! Fun at School с. 32-33 Arthur and Rascal с.40 | Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done! Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child | глагол to be с. 32, упр. 1, 2 | с. 32, упр. 3 с. 33, упр. 4, 5 с. 40 | с. 32, упр. 3 с. 40 | 21.10 | ||||||||||||||||||||||
15 | Игрушечныйсолдатик The Toy Soldier с.34-36 РТс. 20-21 | Активная: end;How do you do?;day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun! Пассивная: I like it here, come out | с. 34–35 с. 36, упр. 1 | с. 34–35 | с. 36, упр. 2 | 22.10 | ||||||||||||||||||||||
16 | КонтрольчтенияСемьиРоссииFamilies near and farFamilies in Russia с. 37, 143 | Активная: aunt,uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short | с. 143, упр. 2 | с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1 с. 143 | 28.10 | |||||||||||||||||||||||
17 | ТеперьязнаюNow I know с. 38-39 I Love English РТс. 38-39 | с. 38, упр. 1 | с.38, упр. 2, 3, 4 | с. 39, упр. 5, 6 | с. 39, упр. 6 | 29.10 | ||||||||||||||||||||||
18 | Модульная контрольная работа «Моя семья»ModularTest 2 | 31.10 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 3 “All the Things I Like!” (Все что я люблю) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
19 | 5a Онлюбитжеле He loves jelly с.41-43 | Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs;What’s your favourite food? Pizza, yum!Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме«Еда» | с. 42, упр. 2 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3, 4 | с. 42, упр. 1 с. 43, упр. 3 | 11.11 | ||||||||||||||||||||||
20 | 5b Онлюбитжеле He loves jelly с.44-45 | Чтение буквы i в открытом и закрытом слоге с. 45, упр. 4 | Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like .../I don’t like … My favourite food is … | Present simple глаголаlike | с. 44, упр. 1, 2, 3 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 4 | с. 45, упр. 6, 7 | 12.11 | |||||||||||||||||||
21 | 6a Коробкадляланча In my lunch box с. 46-47 | Активная: lunch box,menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list,need; Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранееизученнаялексикапотеме «Еда» | some, any, have got с. 46, упр. 3 | с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 6 | с. 46, упр. 1 с. 47, упр. 4 | с. 46, упр. 1 | с. 47, упр. 5
| 18.11 | ||||||||||||||||||||
22 | 6b Вмоейкоробкедляланча In my lunch box Fun at School с. 48-49 Arthur and Rascal с. 56 | Активная: fruit, drink, munch, eat, catch,ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way,figure out, find out, bath time | с. 48, упр. 1 | с. 48, упр. 2 с. 49, упр. 3 с. 56 | с. 48, упр. 2 с. 56 | с. 49, упр. 4 | 19.11 | |||||||||||||||||||||
23 | Контроль аудированияИгрушечный солдатик TheToySoldier с.50-52 Настольная игра РТ с. 28-29 | Активная: arm Пассивная: follow, march; Swing your arms!,It’s time for us to come out. | с. 50–51 с. 52, упр. 1 | с. 50–51 с. 52, упр. 2 | 25.11 | |||||||||||||||||||||||
24 | ЯтребуюмороженоеBitetoEatI scream for ice cream! с.53, 144 | Активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips,weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 2, 3 | с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 1,2 с. 144 | 26.11 | |||||||||||||||||||||||
25 | Контроль чтения Теперь я знаюNowIknowс. 54-55ILoveEnglishРТс. 28-29 | с. 54, упр. 1 | с. 54, упр. 2, 3 | с. 55, упр. 4, 5 | с. 55. упр. 4, 5 | 02.12 | ||||||||||||||||||||||
26 | Модульнаяконтрольная работа «Любимаяеда» ModularTest 3 | 03.11 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4 “Come in and Play!”(Игроваякомната) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
27 | 7aКонтроль аудирования Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.57-59 | Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train,doll, ball; Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again. | притяжат. падеж сущ. | с. 58, упр. 2 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3, 4 | с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3 | 09.12 | |||||||||||||||||||||
28 | 7bКонтроль говорения Игрушки для БэтсиToysforlittleBetsy с.60-61 | Чтение буквы о в открытом и закрытом слоге с.61, упр. 3 | Активная: лексика по теме «Игрушки» | Употреблениенеопред. артикля a/an Структура: This/That is, a/an с. 60, упр. 1, 2 | с.61, упр. 5 | с. 61, упр. 3 Р.Т. с. 30, упр. 1 | с.61, упр. 3 | с. 61, упр. 4 Я.П.с. 25, 27 | 10.12 | |||||||||||||||||||
29 | 8aКонтроль письмаВ моей комнатеInmyroom!с.62-63 | Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny,This/That – These/Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like | Структура: These/Those are с. 62, упр. 3 | с. 62, упр. 2 с. 63, упр. 6 | с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 4 | с. 62, упр. 1 | с. 63, упр. 5 | 16.12 | ||||||||||||||||||||
30 | 8b Вмоейкомнате In my room! Fun at School с. 64-65 Arthur and Rascal с. 72 | Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty | с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 5 с. 72 | с. 64, упр. 2 с. 65, упр. 3, 4 | с. 64, упр. 2 с. 72 | 17.12 | ||||||||||||||||||||||
31 | Игрушечный солдатикTheToySoldierс.66-68Настольная играРТ с. 36-37 | Активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear | с. 66-67 с. 68, упр. 1 | с. 66–67 | с. 68, упр. 2 | 23.12 | ||||||||||||||||||||||
32 33 | Тэско-супремагазин Tesco SuperstoreEverybody likes presents с. 69, 145 Now I knowс. 70-71I Love English РТс. 34-35 | Активная: game, presents, grandparent,granddaughter; изученнаяранеелек-сикапотемам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snow Maiden, chocolates с. 70, упр. 1 | с. 70–71, упр. 2, 3 | с. 69, упр. 1, 2 с. 145 с. 71, упр. 4, 5 | с. 69, упр. 3 с. 145, упр. 1 с. 71, упр. 5 | 24.12 | ||||||||||||||||||||||
34 | Модульная контрольная работа «Игровая комната» ModularTest4 | 13.01 | ||||||||||||||||||||||||||
35 | РезервныйурокSpecial Days!с.138-139 | 14.01 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 5 “FurryFriends!”(Пушистые друзья) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
36 | 9a Смешныекоровы Cows are funny! с.73-75 | Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train;It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track; What’s the matter?, Come on! | havegotв 3-м лице ед. ч. | с. 74, упр. 2, 3, 4 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5, 6 | с. 74, упр. 1 с. 75, упр. 5 | 20.01 | |||||||||||||||||||||
37 | 9b Смешныекоровы Cows are funny! с.76-77 | Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге с. 77, упр. 4 | Активная: man–men, woman–women, tooth–teeth, foot–feet, mouse–mice, sheep–sheep, child–children, fish–fish | have got с. 76, упр.2, 3 | с. 76, упр. 1 | с. 77, упр. 6 с. 77, упр. 4 | с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4 | с. 77, упр. 5 | 21.01 | |||||||||||||||||||
38 | 10a Смышленые животные Cleveranimals! с.78-79 | Активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | can/can’t с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 2 | с. 78, упр. 1 с. 79, упр. 3 | с. 78, упр. 1 | с. 79, упр. 4, 5 | 27.01 | ||||||||||||||||||||
39 | 10b Смышленые животные Cleveranimals! Fun at School с.80-81 Arthur and Rascal с.88 | Активная: числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He’seleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | с. 80, упр. 1 | с. 80, упр. 2 с. 81, упр. 6 | с. 80, упр. 3 с. 81, упр. 4 с. 88 | с. 80, упр. 3 с. 88 | с. 81, упр. 5 | 28.01 | ||||||||||||||||||||
40 | TheToySoldier с.82-84 Настольная игра РТ с. 44-45 | Активная: help, flowers, trees, friend, happy | с. 84, упр. 1 | с. 84, упр. 2 | с. 82–83 | с. 82–83 | 03.02 | |||||||||||||||||||||
41 | Animals Down UnderGrandpa Durov’s Wonderland с. 85, 146 | Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect,camel, hippo, pigeon, pony, unusual | с. 146, упр. 1, 2 | с. 85, упр. 1, 2 с. 146 | 04.02 | |||||||||||||||||||||||
42 | Now I knowс. 86-87I Love English РТс. 42-43 | с. 86, упр. 1, 2, 3 | с. 86, упр. 4 с. 87, упр. 5 | с. 87, упр. 6, 7 | с. 87, упр. 7 | 10.02 | ||||||||||||||||||||||
43 | Модульная контрольная работа «Пушистые друзья» ModularTest 5 | 11.02 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 6 “HomeSweetHome” (Дом, милый дом) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
44 | 11a Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с. 89-91 | Активная: house,bedroom,bathroom,kitchen,living room, garden, in, under;Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | c. 90, упр. 2 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3, 4 | c. 90, упр. 1 c. 91, упр. 3 | 17.02 | ||||||||||||||||||||||
45 | 11b Бабушка, дедушка Grandma! Grandpa! с.92-93 | Чтение буквы u в открытом и закрытом слоге с. 93, упр. 3 | Активная: car,next to, in front of, behind, on, in, under; Where’s Chuckles? He’s in the car. | Предлоги места с. 92, упр. 1 | с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5 | с. 92, упр. 1 с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 3 | с. 93, упр. 4 | 18.02 | |||||||||||||||||||
46 | 12a Мойдом My House! с.94-95 | Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | Мн. число с. 94, упр. 3 Структура There is/are с. 95, упр. 4 | с. 94, упр. 2 с. 95, упр. 7 | с. 94, упр. 1, 3 с. 95, упр. 5 | с. 94, упр. 1 | с. 95, упр. 6 | 25.03 | ||||||||||||||||||||
47 | 12b МойдомMy House! Fun at School с.96-97 Arthur and Rascal с.104 | Активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | с. 96, упр. 1 | с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 5, 6 | с. 96, упр. 3 с. 97, упр. 4 с. 104 | с. 96, упр. 3 с. 104 | 02.03 | |||||||||||||||||||||
48 | TheToySoldier с.98-100Настольная играРТ с. 52-53 | Активная: put, sky, poor,sunny, mouth Пассивная over there, here | с. 100, упр. 2 | с. 98-99 с. 100, упр. 1 | с. 98–99 | 03.03 | ||||||||||||||||||||||
49 | КонтрольговоренияBritish HomesHouse Museums in Russia с.101, 147 | Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | с. 147, упр. 1, 2 | с. 101, упр. 1 с. 147 | 10.03 | |||||||||||||||||||||||
50 | Now I knowс. 102-103I Love English РТс. 50-51 | с. 102, упр. 1 | с. 102–103, упр. 2, 3 | с. 103, упр. 4, 5 | с. 103, упр. 5 | 16.03 | ||||||||||||||||||||||
51 | Модульная контрольная работа «Дом, милый дом» ModularTest 6 | 17.03 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 7 “ADayoff!” (Выходной день) (8 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
52 | 13a Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.105-107 | Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny | Present continuous с. 106,упр. 3 | с.106, упр.2 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4, 5 | с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 4 | 23.03 | |||||||||||||||||||||
53 | 13b Мы хорошо проводим время We’re having a great time! с.108-109 | Звуки /n/ и /Î/ с. 109, упр. 3 | Активная: play the piano; What does Cathy like doing? Shelikes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | Present continuous с. 108, упр. 1, 2 | с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5, 6 | с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 3 | с. 109, упр. 4 | 24.03 | |||||||||||||||||||
54 | 14a Впарке In the park! с.110-111 | Активная: play soccer/basketball,eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,ride a bike, drink a coke, park | Present continuous с. 110, упр. 2 | с. 111, упр. 5 | с. 110, упр. 2 с. 111, упр. 3 | с. 110, упр. 1 | с. 111, упр. 4 | 30.03 | ||||||||||||||||||||
55 | 14b Впарке In the park! Fun at School с. 112-113 Arthur and Rascal с. 120 | Активная: bell, ring, picnicПассивная: fabulous, race, rhyme | c. 112, упр. 1, 2 c. 113, упр. 3, 4 c. 120 | c. 112, упр. 2 c. 120 | 31.03 | |||||||||||||||||||||||
56 | TheToySoldier с.114-116 Настольная игра РТ с. 60-61 | Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Р | c. 114–115 c. 116, упр. 1 | c. 114–115 c. 116, упр. 2 | 06.04 | ||||||||||||||||||||||
57 | Get ready, get set, go! Funafter School! с.117, 148 | Активная: finish,runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | c. 117, упр. 3 c. 148, упр. 2 | c. 117, упр. 1, 2 c. 148, упр. 1 c. 148 | 07.04 | |||||||||||||||||||||||
58 | КонтрольписьмаNow I knowс. 118-119I Love English РТс. 58-59 | с. 118, упр. 1 | с. 118, упр. 2 | с. 119, упр. 3, 4 | с. 119, упр. 4 | 13.04 | ||||||||||||||||||||||
59 | Модульная контрольная работа «Выходной день» ModularTest 7 | 14.04 | ||||||||||||||||||||||||||
Модуль 8 “DaybyDay” (День за днем) (9 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||
60 | 15a Праздничный деньAfunday! с.121-123 | Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock;What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card | Present simple | с. 122, упр. 2 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3, 4 | с. 122, упр. 1 с. 123, упр. 3 | 21.04 | |||||||||||||||||||||
61 | 15b Праздничный день Afunday! с.124-125 | Чтение буквы c и сочетаний ck, ch с. 125, упр. 3 | Активная: join | с. 124, упр. 2 | с. 124, упр. 2 с. 125, упр. 5 | с. 124, упр. 1 с. 125, упр. 3, 4 | с. 125, упр. 3 | 27.04 | ||||||||||||||||||||
62 | Контроль говорения 16a On Sundaysс.126-127 | Активная: in the morning/ afternoon/ evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/supper, | Предлоги времени | с. 126, упр. 2, 4 с. 127, упр. 7 | с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 5 | с. 126, упр. 1, 3 | с. 127, упр. 6 | 28.04 | ||||||||||||||||||||
63 | 16b Повоскресеньям On Sundays Fun at School с. 128-129 Arthur and Rascal с. 136 | Активная: midnight, noon, catch,holiday, rightПассивная: set your clock, map, relative | с. 129, упр. 3, 4 | с. 128, упр. 2 с. 136 | с. 128, упр. 1, 2 с. 136 | 12.05 | ||||||||||||||||||||||
64 | Контроль чтенияTheToySoldier с. 130-132Настольная играРТ с. 68-69 | Активная: playroom, round | с. 132, упр. 1, 2 | с. 130–131 | с. 130–131 | 18.05 | ||||||||||||||||||||||
65 | КонтрольписьмаCartoon Favourites!Cartoon time!с. 133, 149 | Активная: playroom, round Пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack | с. 133, упр. 2 с. 149, упр. 2 | с. 133, упр. 1 с. 149, упр. 1 | 19.05 | |||||||||||||||||||||||
66 | КонтрольаудированияNowIknowс. 134-135I Love English РТс. 66-67 Модульная работа по теме «День за Днем» | с. 134, упр. 1 | с. 134, упр. 2 | с. 135, упр. 3, 4 | с. 135, упр. 4 | 20.05 | ||||||||||||||||||||||
67 | Повторение по теме «День за днем» | 21.05 | ||||||||||||||||||||||||||
68 | Повторение по теме «Пушистые друзья» | |||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" ( "Spotlight"), авторы Быкова Н.И., Дули Д., издательство "Просвещение"
Уважаемые коллеги, хочу представить вам Рабочую программу по английскому языку для 4 класса к УМК "Английский язык" 4 (Spotlight), авторы Быкова Н.И., Дули Д.. Данная р...
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П.
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса. УМК Английский язык. Кузовлев В.П....
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального Образовательного Стандарта, примерной программы по английскому ( составители Быкова Н.И., Поспелова М.Д.)
Рабочая программа предназначена для использования при работе с первыми классами в качестве проведения факультативных занятий. К рабочей программе прилагается КТП, составленное на основе учебника Spotl...
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе требований Федерального Образовательного Стандарта, примерной программы по английскому языку (составители Быкова Н.И., Поспелова М.Д.)
Рабочая программа по английскому языку для первых классов....
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина
Рабочая программа кУМК И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением анлийского языка....
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по программе Н.Быковой , Д.Дули "Английский в фокусе"
Программа составлена на русском языке, в основе лежит авторская программа Быковой Н., Дули Дж., Поспеловой М., Эванс В. «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011 ...