Конспект урока немецкого языка в 3 классе по теме "Семья"
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Номиниция: «Лучший сценарий мероприятия, реализующий межпредметные связи» (немецкий язык, литература, музыка).

Пояснительная записка

Класс: 3

Тема: « Моя любимая семья »

Актуальность: Комплексное развитие практических, образовательных, развивающих и воспитательных задач обучения возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и на сферу их личных интересов, склонностей и мотивов. Музыка является одним из самых эффективных способов воздействия на чувства и эмоции любого человека. Это неотъемлемая часть нашей жизни, мы все имеем музыкальные предпочтения, и подавляющее большинство людей регулярно слушают радио или песни любимых авторов. Музыка – часть культуры каждого народа, из чего следует, что если слушать музыку народа изучаемого языка и на этом же языке, то можно глубже познать его культуру, быт, традиции, мировоззрение. Песни являются средством прочного усвоения и расширения лексического запаса, так как включают в себя новые слова и выражения. В песнях знакомая лексика встречается в новом контексте, что способствует развитию так называемого языкового чутья и увеличению ассоциативных связей в памяти. Поэтому использование песен на занятиях по иностранному языку является актуальным на разных ступенях обучения.

Цель: Употребление лексических единиц по теме «Семья» в устной и письменной речи.

Задачи:

- развивающая задача: развитие памяти, внимания, творческих способностей обучающихся;

- воспитательная задача: воспитание толерантности, чувства коллективизма, приобщение к культуре изучаемого языка;

- обучающая задача: актуализация лексических единиц по теме «Семья».

Планируемые результаты:

Личностные:

- развитие навыков межличностного сотрудничества;

- формирование толерантного отношения обучающихся друг другу, традициям и культуре страны изучаемого языка;

 - освоение социальных норм, правил поведения в коллективе;

- формирование ответственного отношения к учению, саморазвитию, самообразованию;

- развитие таких личностных качеств как целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие;

- развитие навыков рефлексии.

Метапредметные:

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

- формирование умений ставить цель и выбирать эффективные способы её достижения;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

Предметные:

- умение фонетически корректно произносить лексические единицы по теме «Семья»;

- умение применять  в письменной и устной речи.

Форма проведения: Музыкальный слэм

Методы:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно:

а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации;

б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации;

в) методы передачи информации с помощью практической деятельности;

• методы стимулирования и мотивации учащихся:

а) эмоциональные (поощрения);

б) познавательные (создание проблемной ситуации и побуждение к поиску решений);

в) социальные (создание ситуации взаимопомощи);

• методы контроля:

а) устные (индивидуальный и фронтальный).

Приемы и принципы: наглядности, сознательности, активности, научности, воспитывающего обучения и связи обучения с жизнью, компетентности, систематичности и последовательности, доступности и прочности знаний.

Кроме того на уроке имел место личностно-деятельностный, личностно-ориентированный и системно-деятельностный подход.

Оборудование: ПК, проектор, колонки.

Ход мероприятия:

Список использованной литературы:

1. Амонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в

начальной школе // Вопросы психологии. - 2010. - № 5.- С.45-51

2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку: Лингводидактика и методика – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с. 2. Гебель С.Ф. Использование песни на уроке иностранного языка. //ИЯШ №5, 2009. – с. 28-30
3. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. – М., 1982. – 373 с.
4. Китайгородская Г.А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика. – М.: Русский язык, 1992. - 254 с.
5. Кудравец О.В. Музыка и песни на уроках немецкого языка. //ИЯШ №2 – 2001. – с.46-49
6. Ляховицкий М.В., Применение звукозаписи в обучении иностранному языку. Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Высшая школа, 1979. – 133 с.
7. Орлова Н.Ф. Совершенствование устной речи студентов старших курсов с использованием музыкальной направленности. – М.: Просвещение, 1991. - 370 с.
8. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Рус. яз., 1982. – 276 с.
9. Beitraege der IDV-Tagung: Deutsch in Zentral- und Ostasien: Erfahrungen, Partnerschaften und neue Herausforderungen der Zeit. – Ulan-Ude: BSU-Verlag, 2007. – 260 с.
10. Blell G., Hellwig.K. Bildende Kunst und Musik im Fremdsprachenunterricht. – Frankfurt/M., 1996 – 385 с. 12. Kind.U. Eine kleine Deutschmusik. – Langenscheidt, 1993. – 111 с.
11.  https://infourok.ru/statya-ispolzovanie-pesen-na-urokah-inostrannogo-yazika-3378643.html

Приложение № 1.

Wen und traf Mimi? Füllt die Lücken aus.

a) meinen Opa.

b) meine Freunde.

c) meine Mama.

d) meinen Papa.

e) meine Oma.

f) meine Schwester.

g) meinen Bruder.

«Ich ging einmal spazieren»

Ich ging einmal spazieren –na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging einmal spazieren. Was sagst du denn dazu?

Ich ging einmal spazieren. Und wen traf ich da?

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Ich ging mal auf den Spielplatz – na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging mal auf den Spielplatz. Was sagst du denn dazu?

Ich ging mal auf den Spielplatz. Und wen traf ich da?

Da traf ich meinen ***** – ha- ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meinen *****– ha- ha-ha-ha-ha!

Ich ging einmal ins Kino – na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging einmal ins Kino. Was sagst du denn dazu?

Ich ging einmal ins Kino. Und wen traf ich da?

Da traf ich meine *****– ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Ich ging mal auf’s Oktoberfest – na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging mal auf’s Oktoberfest. Was sagst du denn dazu?

Ich ging mal auf’s Oktoberfest. Und wen traf ich da?

Da traf ich meinen ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meinen ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Ich ging mal in den Supermarkt –na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging mal in den Supermarkt. Was sagst du denn dazu?

Ich ging mal in den Supermarkt. Und wen traf  ich da?

Da traf ich meinen ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meinen ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Ich ging einmal nach  Hause – na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging einmal nach Hause. Was sagst du denn dazu?

Ich ging einmal nach Hause. Und wen traf ich da?

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Ich ging mal in den Deutschkurs – na-nu-na-nu-na-nu,

Ich ging mal in den Deutschkurs. Was sagst du denn dazu?

Ich ging einmal in den Deutschkurs. Und wen traf ich da?

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Da traf ich meine ***** – ha-ha-ha-ha-ha!

Приложение № 2.