Рабочая программа НОО по английскому языку
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Предметное

содержание

2 класс

3 класс

4 класс

1. Знакомство,

основные

элементы

речевого

этикета

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение

информации о

собеседнике.

Выражение благодарности. Выражение просьб

Полит-

корректность

при характеристике людей, предметов

или явлений

Вежливое

выражение просьбы.

Вежливая

форма побуждения

к действию  и ответные реплики

2. Я и моя

семья

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия

членов семьи.

Рабочий и

школьный день

Семейные увлечения. Возраст

членов семьи.

Что мы делаем

хорошо, плохо,

не умеем делать.

День рождения и

подарки. Выходные дни

Семейное

генеалогическое древо.

Занятия и

обязанности детей.

Родственники. Обычный день семьи.

Любимые занятия

членов семьи.

Занятия в разные дни

недели

3. Мир вокруг нас. Природа.

Времена года

Цветовые характеристики и размер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов

в пространстве.

Количество и

идентификация

предметов.

Наименование

предметов живой

и неживой природы. Животные на

ферме. Растения

в саду

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические

характеристики

предметов.

Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание.

Названия месяцев. Красота окружающего мира

Погода вчера и сегодня.

Погода, типичная для

разных времен

года. Описание различной погоды. Погода в разных

странах и городах. Предсказания пого-

ды

4. Мир увлечений,

досуг

Спортивные занятия. Любимые

занятия на досуге

Спортивные

и другие игры.

Занятия в разные

дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Время-

препровождение

сказочных персо-

нажей. Пикник.

Излюбленные

места отдыха анг-

личан. Любимые

занятия на отды-хе. Любимые

фильмы. Планы

на выходные

5. Городские здания, дом,

жилище

Предметы мебели в доме

Моя комната.

Предметы сервировки стола. Загородный дом

Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы

интерьера, их местоположение.

Англий-ский сад.

Мой дом  (квартира,

комната, кухня). Местоположение строений в городе.

Жилища сказочных персонажей

6. Школа,

каникулы

Распорядок

дня школьника.

Школьный день.

Школьные

друзья. Настоящий друг. Предметы

школьного обихода

Распорядок дня английского

школьника.

Классная комната. Предметы школьной

мебели. Мой класс,

моя школа. Учебная работа в классе.

Начальная школа в Англии. Школьный год.  Школьные

каникулы. Школьный

ланч. Планы на летние каникулы

7. Путешествия

Путешествия

разными видами транспорта. Путешествия в Озерный край, Шотландию. Поездка

в Москву. Путешествие на Байкал. Плани-рование поездок, путешествий.

 Гостиница

8. Человек

и его мир

Душевное со-

стояние и личностные качества человека

Возраст человека. Физические

характеристики

человека. Адрес,

телефон. Профессиональная

деятельность

Повседневные

занятия

различных

людей.

Сравнения

людей по разным параметрам
-

9. Здоровье

и еда

Отдельные названия продуктов

питания

Самочувствие человека. Фрукты

Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак.

Еда в холодильнике.

Моя любимая еда. Овощи и фрукты

Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Празд-ничный стол. Поход в магазин, покупки

10. Города

и страны.

Страны

изучаемого

языка.

Родная

страна

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья.

Родной город

Континенты. На-

звания некоторых европейских

языков. Названия государств,

их флаги. От-

дельные досто-

примечательности России, Британии, Франции. Символы стран

Некоторые

достопримечательности столицы

2 класс. 68 часов.

Тема

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся.

Блок 1 Знакомство 9 часов

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные.

Учащиеся:

 - ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

 - знакомятся со странами изучаемого языка;

- учатся произносить свои имена по-английски;

- знакомятся с интернациональными словами;

- определяют свои мотивы изучения английского языка;

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, -- которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

- знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

- знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

 - учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

 - знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;

- работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые - они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они - - передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

- знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

- ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

- слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

- разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

- учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

- различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

- учатся писать изученные английские буквы и слова;

- знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они -- передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

 - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

- называют предметы, представленные на картинках;

 - учатся прощаться по-английски;

- слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным --обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

 - учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

 - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 2

Мир вокруг меня

10 часов.

Страны и города. Домашние животные.

Учащиеся:

- учатся представлять людей друг другу;

 - знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

- совершенствуют лексические навыки;

- учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

-  описывают картинку с изображением животных;

 - знакомятся с английским алфавитом;  

 - учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

- учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

- разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

- знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

 - знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

- учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

 - знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

 - учатся называть цвета предметов;

 - соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

 - ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

- учатся произносить названия городов London, Moscow;

 - выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

 - учатся выражать коммуникативные намерения;

- учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

- прогнозируют содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

 - разыгрывают сцену знакомства;

 - строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 3 Сказки и праздники

11 часов

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья.

Учащиеся:

 - знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

 - учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

 - учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

- учатся использовать в речи личное местоимение it;

- учатся называть предмет и давать его характеристику;

- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

 - знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

 - строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

 - знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

- учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

- используют английский язык в игровой деятельности;

 - ведут диалоги с опорой на образец;

 - выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

-  читают текст, построенный на изученной лексике;

-  учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

Я и моя семья

12 часов

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Учащиеся:

 - выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

- учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

- извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

 - учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

 - ведут диалоги с опорой на образец;

 - учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

 - знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

 - учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

 - учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

 - проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

 - отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

-  пишут слова и словосочетания;

 - воспринимают на слух повествовательные предложения;

 - знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

 - учатся называть эти буквы в алфавите;

 - знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

 - читают словосочетания и предложения с этими словами;

- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

- знакомятся с альтернативными вопросами;

- учатся писать новые слова и сочетания с ними;

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

 - читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

 - прогнозируют вопрос по ответу;

 - решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

 - знакомятся с формой повелительного наклонения;

-  учатся оперировать данной формой глагола в речи;

 - подбирают подписи к картинкам;

- учатся писать краткие просьбы и приказания;

 - воспринимают на слух звучащие предложения;

 - выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

 - знакомятся с иной формой неопределенного артикля a;

 - знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;

 - знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

 - знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

 - отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

 - пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

 - воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

- объединяют слова по ассоциации;

 - учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

 - устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

 - учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

 - тренируются в использовании сочинительного союза and;

 - устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

 - знакомятся с английскими названиями русских городов;

 - учатся говорить, откуда родом разные люди;

-  тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

 - знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

- тренируются в использовании структуры can see;

 - читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

 - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5

Мир вокруг нас

9 часов

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности.

Учащиеся:

-  знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

 - перефразируют предложения с полной формой глагола;

 - знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

 - читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

-  решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

- завершают фразы по образцу;

 - пишут слова и словосочетания;

 - воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

-  отвечают на вопросы по образцу;

 - соотносят звуки с буквосочетаниями;

 - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-  знакомятся со структурой I like; используют ее в речи;

 - подбирают слова в рифму;

 - воспринимают на слух фразы;

 - знакомятся с названиями фруктов;

- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

 - знакомятся с определенным артиклем;

 - используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

 - пишут слова и словосочетания с ними;

- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

 - сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

 - читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

 - знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

 - пишут названия профессий и словосочетания с ними;

 - знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

 - учатся произносить данные буквосочетания в односложных словах;

-  знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

 - читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

-  знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

 - разучивают и поют песню;

 - работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них;

 - описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

 - знакомятся с английским алфавитом;

 - отвечают на вопросы по картинке;

 - отвечают на вопросы по тексту;

 - вычленяют из текста специфическую информацию;

 - устанавливают ассоциации между словами;

 - используют в речи названия цветов;

- дают качественные характеристики объектам;

- устанавливают некорректности в описании картинки;

 - перефразируют предложения;

 - знакомятся с английским аналогом русского вопроса «Который час?»;

 - учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

 - читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

 - читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

 - знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

- решают языковые головоломки;

 - читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

 - выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

 - заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;

-  осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 6

На ферме

10 часов

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение времени

Учащиеся:

 - воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

 - устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

 - знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

- учатся использовать эти формы в речи;

-  знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

 - учатся писать эти формы;

-  воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

-  ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);

-  знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают - самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

 - учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

 - воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

 - знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

 - читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

 - знакомятся с новым буквосочетанием th [.] и новым личным местоимением they;

 - используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

 - обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

 - читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

 - пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

 - воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

-  читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным знаком;

-  работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

 - прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

 - читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

-  выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

 - воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в --учебнике, осуществляя правильный выбор;

 - учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

- читают предложения и текст;

-отвечают на вопросы;

-соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

-ведут этикетный диалог знакомства;

 -дают характеристики людям, животным, предметам;

 -знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

 -знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

 -проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

-читают слова, словосочетания, предложения;

-структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

-пишут слова, словосочетания, предложения;

 -разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

-знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

-учатся оперировать подобными ответами в речи;

-знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

-составляют предложения по образцу;

-воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

-работают в парах, в рамках ролевой игры расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

-завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

-знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

 -знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

-семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

-читают словосочетания и предложения с новыми слова- ми;

-пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

-воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

-читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

-знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

-знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

-пишут числительные и новую структуру;

-отвечают на вопросы по картинке;

-составляют вопросы по образцу;

-работают в парах, участвуя в ролевой игре;

-слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

-устанавливают ассоциативные связи между словами;

-отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

-изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

-читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

 -воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

-выявляют зависимость звучания окончания множественного числа ---существительных от предшествующих звуков;

-читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

 -читают и используют числительные в речи;

 -пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

-воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- называют животных во множественном числе;

-сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

 -выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

 -разучивают рифмовку;

 -воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

 -осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Блок 7 Мир увлечений. Досуг 7 часов

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними --коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

- читают текст о преференциях тролля;

 - рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

-  знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

 - читают фразы с новыми глаголами;

-  используют данные глаголы в речи;

 - пишут слова, словосочетания, предложения;

- воспринимают на слух текст;

 - выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

-  используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

 - читают словосочетания и предложения;

- читают текст с целью извлечения специфической информации;

 - рассказывают о любимых занятиях людей;

- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

3 класс. 68 часов.

Блок 1

What We See

and What We

Have

8 уроков

Уроки 1—8

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению

к говорящему.

Принадлежащие нам

предметы.

Приветствие как часть речевого этикета

Учащиеся:

- повторяют английский алфавит;

- знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

- знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

- знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

- учатся правильно здороваться в разное время суток;

- читают небольшие тексты с новыми словами;

- знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

- описывают картинку по образцу;

- учатся называть время;

- воспринимают на слух слова и фразы;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- составляют предложение из его частей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 2

What We Like

10 уроков

Уроки 9—16

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

- знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

- знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

- узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;

- знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

- знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

- говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

- закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

- читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

- устанавливают ассоциативные связи между словами;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 3

What Colour?

9 уроков

Уроки 17—24

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

- говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

- говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

- читают текст с целью полного его понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 4

How Many?

7 уроков.

Уроки

25—32

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их

в речи;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- используют в речи антонимичные прилагательные;

- делают небольшие описания людей, животных и предметов;

- осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

- знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

- разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

- говорят о возрасте людей;

- разучивают рифмовку, включающую новый материал;

- составляют предложения из их частей;

- читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 5

Happy Birthday!

8 уроков

Уроки 33—40

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

- знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

- различают омонимичные формы its и it’s;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

- читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

- находят различия между двумя картинками и говорят о них;

- говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

- знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

- читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

- знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

- в парах разыгрывают небольшие диалоги;

- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 6

What’s Your

Job?

9 уроков

Уроки 41—48

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

человека

Учащиеся:

- догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- разучивают рифмовки, включающие новый материал;

- разыгрывают микродиалоги по образцу;

- знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- говорят о физическом состоянии человека;

- знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий

вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

- ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

- знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

- логически разделяют текст и дают названия его частям;

- составляют высказывание о себе по образцу;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 7

Animals

8 уроков

Уроки 49—56

Мир животных

Учащиеся:

- ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;

- знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- сообщают полученную из текста информацию;

- составляют предложения из их частей;

- знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

- читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

- знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

- составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

- знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

- различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate;

- говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

- знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

- разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Блок 8

Seasons and

Months

9 уроков

Уроки 57—64

Времена года и погода

Учащиеся:

- знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

- составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

- знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

- ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

- находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

- читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

- повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

- называют имена людей и свое имя по буквам;

- знакомятся с английскими названиями ряда стран;

- составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

- разучивают рифмовку;

- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

- соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят

- предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- пишут новые слова изолированно и в контексте;

- осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

- выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

4 класс. 68 часов.

Блок 1

Meet John

Barker and

His Family/

Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьёй.

 9 уроков

Уроки 1—9

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятель-

ности.

Преференции Джона.

Выражение категории обла-

дания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей

Учащиеся:

•воспринимают на слух короткие тексты;

•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей;

•знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

•устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

•читают отдельные слова, словосочетания;

•устанавливают соответствия между произносимыми звуком и их транскрипционными знаками;

•читают и понимают небольшие тексты с различной глуби ной проникновения в их содержание;

а)с пониманием основного содержания;

б)с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в)с полным пониманием текста;

•выделяют тему и основное содержание текста. выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

•вычленяют новую лексику в текстах;

•устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

•проверяют правильные утверждения по прочитанному

тексту:

•ведут диалоги этикетного характера. поддерживая разговор, запрашивая информацию;

•ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

•рассказывают о себе. своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

•рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

•расспрашивают друг друга о своих семьях;

•разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

•пишут диктант;

•читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•оценивают свои результаты;

•выполняют проектное задание

Блок 2

My Day

Мой день

 9 уроков

Уроки 10—18

Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия

в различные дни недели.

Жилища британцев

Учащиеся:

•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты. диалоги;

•находят в прослушанном тексте запрашиваемую и иформацию:         

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  работают в парах, ведут диалог расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

•ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

•прослушивают и разыгрывают диалоги;

•читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

•знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

•читают незнакомые слова по аналогии;

•соединяют новые слова по ассоциации;

•знакомятся с настоящим продолженным временем;

•проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

•описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

•делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

•прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

•составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том. что делают в момент речи члены семьи, различные люди;

•создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

•решают языковые головоломки;

•читают тексты в рамках предложенной тематики;

•предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

•знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

•правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

•пишут словарный диктант;

•читают открытки:

•оценивают свои результаты;

•получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

•читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•выполняют проектное задание

Блок 3

At Home

Дома

9 уроков

Уроки 19—27

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        предлагают заглавие к прочитанному тексту:

•        определяют содержание текста по заголовку;

•        перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; устанавливают соответствии между личными и притяжательными местоимениями;

•        читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

•        вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

•        составляют вопросы, опираясь на ответы:

•        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога:

•        знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

•        используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

•        воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова и используют их в речи;

•        составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

•        устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности:

•        разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

•        описывают тематические картинки;

•        заканчивают предложения, диалоги, письмо;

•        устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

•        играют в языковые игры;

•        осуществляют диалог расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

•        подбирают подписи к картинкам;

•        пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

•        читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•        выполняют проектные задания;

•        подводят итоги проделанной работы

•        оценивают свои результаты

Блок 4

I Go to School

Я хожу в школу.

 11 уроков

Уроки 28—36

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты,

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        представляют общую информацию о своей школе;

•        ведут диалог расспрос о школе;

•        описывают классную комнату;

•        воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

•        составляют высказывания на основе тематических картинок;

•        читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

•        разучивают рифмовку, поют песню;

•        заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

•        знакомится с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

•        знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

•        знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

•        составляют пары слов с антонимическими значениями;

•        получают элементарные сведения об английской системе образования;

•        пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

•        читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

•        отгадывают загадку на английском языке;

•        прогнозируют содержание текста по заголовку:

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 5

I Love Food

Мои любимые блюда.

12 уроков

Уроки 37—45

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.

Что у нас есть в холодильнике

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•рассказывают о том, что происходит в данный момент;

•составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного в тексте;

•составляют диалоги по картинкам. по образцу;

•разыгрывают диалоги;

•составляют вопросы с конструкцией there is,- there are;

•образуют сложные слова по модели соположения основ;

•составляют правила поведения для учеников своей школы;

•знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

•знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

•используют конверсивы в речи;

•знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

•высказывают предположения, используя фразы 1 think.I don't thinк;

•знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

•знакомятся с сок ращенным вариантом конструкции I would like( I’d like) и используют ее в речи;

•знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

•читают отдельные словосочетания и предложения;

•читают тексты, вычленяют основное содержание;

•подбирают заголовок к прочитанному тексту;

•отвечают на вопросы по картинкам;

•задают вопросы к подлежащему;

•вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

•составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

•вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

•заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

•составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

•учатся использовать этикетные формы предложений согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

•воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

•рассказывают о том. что обычно едят в разное время суток;

•знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании:

•повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

•составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

•разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

•составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

•прогнозируют содержание сказки по ее заголовку, читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

•выполняют проектное задание;

•подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 6

The Weather

We Have./ Погода

9 уроков

Уроки

46—54

Погода в разных городах

и в разное время года.

Занятия людей и погода

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

•        воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

•        отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанном у аудиотексту;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I /I would like и правильно используют их в речи;

•        используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

•        читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

•        подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

•        знакомятся с грамматическим временем past simple  глагола to be и используют формы этого глагола в речи; разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

•        дают описание погоды в настоящем и прошлом);

•        знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

•        знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

•        сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения;

•        с глаголом to be в прошедшем времени;

•        составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

•        знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

•        используют безличные предложения для описания погоды;

•        учатся использовать языковую догадку, определяю; значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

•        используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

•        пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

•        читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•        выполняют проектное задание;

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Блок 7

At the Weekend

 В выходные дни.

 9 уроков

Уроки 55—63

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер.

Путешествие в Москву

Учащиеся;

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        определяют общую идею прослушанного текста;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

•        знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

•        учатся произносить окончание –ed так называемых правильных глаголов;

•        используют новое время в речи;

•составляют рассказ о прошлом выходном дне;

•        читают текст с целью его общего понимания;

•        вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

•        работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

•        составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

•        задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

•        задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них;

•        рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и, что они делали там;

•        знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи; проводят сопоставление грамматических времён present simple и past simple,

•        знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

•        составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

•        составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

•        делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (c опорой на таблицу);

•учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

•        читают отдельные cлова, словосочетания, предложения;

•        читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

•        подбирают заголовки к прочитанному тексту;

•        читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

•        вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

•        пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

•        выполняют проектное задание;

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

№ п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Содержание тематического модуля.

Буквы, буквосочетания, звуки.

Вокабуляр.

Системные знания о языке.

Тексты, стихи, рифмовки, ситуации общения.

Элементы лингвострановедения.

Виды деятельности учащихся.

1-я четверть.

Unit 1. What we have and what we see. Что у нас есть, и что мы видим. (8 уроков)

Учащиеся:

• повторяют английский алфавит;
• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в  речи;
• знакомятся с притяжательными местоимениями his, its, her и учатся правильно использовать их в речи;
• знакомятся с глаголом to have, учатся

правильно использовать формы have и has. употребляют их в речи;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
• знакомятся с новыми слонами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
• учатся правильно здороваться в разное время суток;
• читают небольшие тексты с новыми словами;

знакомятся с обозначением частей суток на английском языке;

• описывают картинку по образцу;
• учатся называть время;
• воспринимают на слух слова и фразы;
• разучивают рифмовки, включающие новый материал; составляют предложение из его частей;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научилась.

1

Близкий и далёкий предмет. Грамматика: this that. Повторение.

this that

 Указательные местоимения единственного числа.

 Повторение букв английского алфавита.

Песня The Alphabet Song.

 Рифмовка Look at That.

Определение местоположения предметов.

2

Грамматика. Близкие и далёкие предметы. These, Those

What’s this?

Указательные местоимения единственного числа

these those.

Указательные местоимения множественного числа. Утвердительные предложения с глаголами в present simple (повторение).

Рифмовка

This, That, These, Those

Определение местоположения предметов.

3

Грамматика: Притяжательные местоимения.

its, her, his. What is your name?

Притяжательные местоимения единственного числа.

Рифмовка This and That.

Сообщение информации об именах людей и кличках животных.

Использование местоимения its с наименованиями животных.

4

Грамматика: Глагол have| has. Введение лексики.

[ŋ], [ŋɡ], nk , nk[ŋk]

king, ring, wing, stocking, kangaroo, English, pink, bank, have  (has).

Глагол to have и его формы в настоящем неопределенном времени.

Текст The Farm (в рабочей тетради).

 Выражение идеи принадлежности.

Специфика орфографии слов, обозначающих языки и национальности.

5

Мои питомцы. Работа с лексикой.

 ping-pong, song, morning, evening, thank, skating rink, sing, tо play ping-pong, in the morning, in the evening, to sing  a song, by/at the  skating rink. Thank you. Good  morning! Good evening! Good night! At ...o’clock.

Предлог at для обозначения  времени.

Текст My Dogs.

6

Разговорный английский: приветствие.

Ситуации приветствия в разное время суток.

 Действия в различное время суток.

 Фразы приветствия утром и вечером. Особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

 Специфика обозначения времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в сопоставлении с русскими аналогами.

7

Закрепление лексики. Работа с текстом «Мой день».

Система притяжательных местоимений в единственном числе.

 Рифмовка Where? (в рабочей тетради).

 Текст My Day.

Текст Emily’s House.

Повседневные действия.

8

Обобщение лексико-грамматического материала 1 раздела.

Текст My Granny.

Unit 2. What we like. Что мы любим (10 уроков).

9

Грамматика: Притяжательные местоимения множественного числа.

[aʊə] [eə] your, our, their, flower, tower, shower, chair, bear, teddy bear, parents, Mary.

 Система притяжательных  местоимений во  множественном  числе.

 Сравнение личных и притяжательных местоимений.

Рифмовка Who Are You?

Информация о себе.

Учащиеся:

• знакомятся с притяжательными местоимениями our. your, (their, используют их в речи:
• знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного число настоящего времени present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
• узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
• знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
• знакомятся с модальным глаголом сап и используют его в речи;
• говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
• закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

•        читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты,

•        читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием,

•        устанавливают ассоциативные связи между словами;

•        разучивают рифмовку, включающую новый материал;

•        пишут новые слова изолированно и в контексте;

•        осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

10

Мой день. Грамматика: глагол в 3 лице единственного числа.

spoon-feed, shop-girl, flower-bed, fish, farm, clock tower, fish bones.

Формы глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени.

Текст для аудирования о братьях Стэне и Нике.

Повседневные действия.

11

Разговорный английский. Который час?

ea [i:] eat, read teach, well speak, to teach English, to speak English, this and that.

Оценка повседневных действий.

Отличия обозначения времени в английском и русском языках.

12

Составление предложений с глаголом can.

very, can Спряжение модального глагола can.

Текст для аудирования о трех мальчиках.

Выражение способности (умения) делать что-то.

13

Что я умею и люблю делать. Глагол can.

Различие конструкций can do и to like to do.

Текст для аудирования Dick’s Story.

Оценка повседневных действий.

but, very well, but not very well.

14

Развитие речи. Что мы умеем делать хорошо и не очень. Составление предложений.

15

Работа над фонетикой и чтением.

Текст для аудирования о братьях Джеке и Стиве.

Повседневные действия в разное время суток.

Оценка повседневных действий.

16

Обобщение лексико-грамматического материала 2 раздела.

 Текст для аудирования о Сэме Вуде.

Текст для чтения Mark Ross.

17

Контрольная работа №1 «Что у нас есть. Что мы любим и умеем делать.»

Выполнение тестов.

18

Анализ контрольной работы №1.

Работа в тетрадях

unit 3. What colour? Какого цвета? (9 уроков)

19

Повторение форм глагола to be. Введение лексики.

ow, [aʊ], [əʊ]

sparrow, yellow, window, rainbow,  low slow, narrow.

Текст для аудирования о лошади Ричарда.

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
• говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
• разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
• знакомятся с отрицательной формой глагола cаn —can't (cannot), используют ее при чтении и в речи;
• говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
• читают текст с целью полного его понимания;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

20

Цвета. Введение лексики.

grey, white, orange, dark, dark blue, dark green, dark brown, dark grey.

Текст для аудирования Sisters.

Определение цвета предметов.

21

Какого цвета? Введение вопросительной конструкции.

colour,  what colour is...? what colour/ colours are...?

Рифмовка What Colour Is This?

Обсуждение цветовых характеристик объектов.

22

Цвета. Закрепление лексики.

23

Я не умею, не могу. Грамматика: отрицательные предложения с глаголом can.

gh [-]

light bright, light blue ,bright green, bright  morning, bright colours, cannot (can’t)

Отрицательные формы глагола can — can’t, cannot.

Отрицательные предложения с глаголом can

Выражение возможности/ невозможности совершения действия

Стилистические особенности употребления форм can’t и cannot

24

Описание предметов и людей.

flag, weak, strong, fat , new, young, thin, thick, old, the Russian flag.

 Ограничение сочетаемости прилагательных fat, thick.

Асимметрия в антонимических парах new young old fat thin thick.                

Текст для аудирования William Ross and His Sister Mary.

Обсуждение физических характеристик объектов.

Российский флаг.

Политкорректность при использовании прилагательного fat.

25

Работа над фонетикой и чтением

26

Обобщение лексико-грамматического материала 3 раздела.

Текст для чтения о Робине Скотте и его семье. Текст для аудирования Two Brothers.

27

Описание предметов и людей. Введение лексики

Unit 4. How many? Сколько? (7 уроков)

28

Количественные числительные от 13 до 20

all

[ɔ:l] all, tall, ball, hall, small, wall, high, all, (the) boys, not all, long, short, clean, dirty.

Текст для аудирования о Салли, Сью и Саре.

Характеристика людей, животных, предметов.

Политкорректность в критических высказываниях (dirty — not very clean).

Различие в употреблении прилагательных tall и high.

Текст для аудирования Dick and His Pets.

 Тексты для чтения:

a) Pet Shop;

b) What We Like;

c) Horses

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках.

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall high и используют их и речи:
• говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
• читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
• используют в речи антонимичные прилагательные:
• делают небольшие описания людей, животных и предметов,
• осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
• разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
• говорят о возрасте людей;
• разучивают рифмовку, включающую новый материал;
• составляют предложения из их частей:
• читают текст с целью его выборочного и полного понимания:
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей:
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

29

Количественные числительные до 20. Закрепление.

30

Вопросительные предложения с глаголом can.

thirteen fourteen fifteen sixteen, seventeen , eighteen, nineteen, twenty, with.

Количественные числительные от 13 до 20.

 Текст для аудирования о друзьях Хэрри.

Песенка  One Cat, Two Cats.

Выражение количественных характеристик.

31

Телефонный номер. Модальный глагол can в специальных вопросах.

e, ee, ea, [i:]

 Глагол can в вопросительных предложениях.

 Краткие ответы на общие вопросы типа Can you ...? Yes, I can. No, I can’t.

 Текст для аудирования о гостях на свадьбе.

 Рифмовка Can You?

32

Работа над фонетикой и чтением.

 telephone number, at all, drive, write, skate, ski, count, dance, text, a little, how many, flower, pot.

Специальный вопрос с модальным глаголом can — How many... can you see?

Песня The Telephone Number Song. Текст для чтения William White

3-я четверть. 20 уроков.

33

Обобщение лексико-грамматического материала 4 раздела.

 Текст для аудирования о мальчике по имени Дэн.

 Рифмовка Count.

How old?

Текст для аудирования о семье Смит.

Текст для чтения Тот and Meg Brown and Their Farm.

34

Контрольная работа №2 «Цвета. Числительные».

 Работа с тестами.

35

Анализ контрольной работы №2.

Работа в тетрадях.

Unit 5. Happy Birthday! С днём рождения! (8 уроков).

36

С днём рожденья. Грамматика: Its, it’s.

birthday, again, dear, Happy  birthday/ Happy birthday to you, a birthday cake, a birthday song.

Фамилии семейств: the Browns, the Foxes.

Омонимичные формы its и it’s и их различия.

 Текст для аудирования о дне рождения Робина.

 Песня Happy Birthday.

Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним.

Учащиеся:

• знакомятся с тем. как в английском языке обозначается семья в целом;
• различают омонимичные формы its и it’s,

•знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи,

• знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;
• читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания,
• находят различия между двумя картинками и говорят о них;
• говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
• знакомятся с отрицательной формой глагола have и используют ее в речи;
• читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
• знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
• в парах разыгрывают небольшие диалоги;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

37

С днём рожденья. Введение лексики.

ау[eɪ] ai oy[ɔɪ] oi

 day,  today, snail, tail, train, toy, coin, pointer, Мау, Roy, Raymond,

toy, train

 Текст для аудирования: как Хэрри поздравили с днем рождения

Песня The Happy Birthday Song

38

С днём рожденья. Введение лексики.

family, friend, candle, table, present, husband, wife, say (says), by the table, on the table, husband and wife.

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

 Текст для аудирования: поздравления с днем рождения.

Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday.

Обозначение атрибутов праздника.

 Обращение к учителю в английских школах.

Единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

39

Грамматика: Отрицательные предложения с

глаголом have.

Отрицание с глаголом  have

(have no/has no + noun).

Диалоги для аудирования о подарках Мэй.

Текст для чтения Roy аnd His Toys.

40

Дни недели. Введение лексики.

for Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, on Sunday (etc), at all , a little,  Saturday.

Предлоги с днями недели.

Текст для аудирования о дне рождения Дженни Финн.

 Рифмовка Meet on Sunday.

Текст для чтения Roy Hain.

 Правописание дней недели с заглавной буквы.

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре. Возможные сокращения названий

дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun.

41

Дни недели. Закрепление лексики.

42

Повторение лексики, работа с текстом.

Текст для аудирования Raymond and Dan.

Текст для чтения: пять диалогов.

43

Обобщение лексико-грамматического материала 5 раздела.

Текст для аудирования  Mark Spencer.

Тексты для чтения:

a) Toy Shop;

b) English;

c) Horses on the Farm;

d) My Birthday

Unit 6. What’s Your Job? Где ты работаешь? (9 уроков)

44

Профессии. Введение лексики.

-er/-or [ə]

doctor, teacher, farmer, driver, singer, dancer, skater, skier, swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper, helper, rider, shopper.

Образование имен существительных при помощи суффикса -er: reader, speaker, jumper, helper, player.
Удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer.

 Рифмовка Is He a Teacher?

Текст для чтения Alec’s Day.

Профессии и занятия людей.

Учащиеся:

• догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• разучивают рифмовки, включающие новый материал;
• разыгрывают микродиалоги по образцу;
• знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
• читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
• говорят о физическом состоянии человека;
• знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

45

Описание физического состояния человека. Введение лексики.

[aɪə]

job, thirsty,  hungry, sick, tired, fire, diary, giant, What’s

your job? What’s the matter?  I’m cold, He is tired etc, to be thirsty to be hungry to be tired, to be sick.

Понятие об омонимах: jumper — jumper, reader — reader, speaker — speaker, counter — counter.

Текст для аудирования  Mrs Meg Colin and Her Friends. Рифмовка What’s the Matter?

 Запрос информации о прфессиях и занятиях людей.

Описание физического состояния человека.

Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник».

46

Развитие речи. Комната генерала Грина. Работа с текстом.

g + i, g + e , g + y =[ʤ], g + other letters — [ɡ].

gym, cage, stage, page, general, sledge.

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими

буквами.

Текст для аудирования: 4 диалога.

 Текст для чтения General Green and His Room.

• ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;
• знакомятся с английской традицией нумерацией предметов;

47

Грамматика. Общие вопросы в Present Simple.

day by day

Do/Does как вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Тексты для аудирования:

a) Our Doctor;

b) His Pets;

c) Day by Day

Запрос информации о преференциях и физическом состоянии человека.

• логически разделяют текст и дают названия его частям;
• составляют высказывание о себе по образцу;
• соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты:
• пишут новые слова изолированно и в контексте:
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

48

Грамматика. Разные виды общих вопросов.

Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени:

Yes, I do. \No, I don’t.\ Yes, he does.\ No, he doesn’t.

 Сопоставление общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.

Текст для аудирования: любимые животные Хэрри и Эмили.

Запрос и получение информации о повседневных действиях.

Особенности нумерации в сочетаниях Room 52, Page 10.

49

Спорт в нашей жизни. Развитие речи.

Текст для аудирования: диалог детей об Эмили.

 Текст для чтения Jack Lipton.

Спорт в нашей жизни.

Различие семантики местоимения  you в английском и русском языках.

50

Обобщение лексико-грамматического материала 6 раздела.

Florida, Scotland.

Текст для чтения Jack Is in Florida.

Информация о себе.

51

Контрольная работа № 3 «Профессии»

Работа с тестами.

52

Анализ контрольной работы №3

Работа в тетрадях.

4-я четверть. 18 уроков.

Unit 7. Animals. Животные. ( 8 уроков).

53

Грамматика: Общие вопросы (повторение). Введение лексики.

c + e, c + i, c + y =[s], c + other letters — [k]

mice, ice, ice cream, pencil, to go to the cinema, to go to school, to go to town, cinema, go

Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у

и др.)

Текст для чтения о девочке Мэй.

 Текст для чтения о мальчике по имени Дейв.

Специфика глагола go для обозначения различных видов

передвижения, сопоставление с русским аналогом.

Учащиеся:

• ведут диалог расспрос в рамках доступных им тем;
• знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;

•знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

• сообщают полученную из текста информацию;
• составляют предложения из их частей:
• знакомятся со структурой отрицательного предложения по времени present simple, используют отрицательные предложения в речи:
• читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания:
• знакомятся с элементами речевого этикета; вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;
• составляют краткие высказывания с характеристикой животных;
• знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;
• различают семантику синонимичных глаголов to like и tо love, словосочетания don't like и глагола to hate;
• говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
• знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men. children, women, deer);
• разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

•        соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

•        пишут новые слова изолированно и в контексте;

•        осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

54

Грамматика: альтернативные вопросы

Spain, the USA.

 Альтернативные вопросы с do/does.

Oтрицательные предложения с don’t/doesn’t.

Текст для чтения The Longs.

Текст для чтения о привычках Хэрри и Эмили.

55

Животные. Введение лексики. Грамматика: повелительное наклонение.

animal, giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, please, Not at all. You’re welcome. Thank you for…Thanks for…

Отрицательная форма императива.

Текст для аудирования о занятиях Марго Смит в разные дни недели.

 Описания животных.

Вежливая форма в английском языке с использованием

слова please.

Способы реакции на выражение благодарности: Not at all. You’re welcome.

56

Животные разных континентов. Введение и закрепление лексики.

Africa, Asia, Europe, America, Australia, live, love, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in Africa.

 Отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов.

 Дифференциация единиц. to love — to like;

not to like — to hate

Различная степень выражения симпатии в английском языке

Животные разных континентов

57

Грамматика: множественное число. Конструкция a lot of.

deer, goose (geese), man (men), a lot (of),  lots (of)

Выражение множественности при помощи a lot (of)/lots

(of).

Текст для аудирования: дети о своих предпочтениях.

Качества настоящих друзей.

58

Грамматика: слова-исключения во множественном числе

woman (women), child (children), when

Нерегулярные формы образования множественного числа: deer, sheep, fish, goose — geese, man — men, woman — women, child — children.

59

Работа с текстом «Воробей Джек».

zoo, very much

Текст для чтения Meet Jack.

Рифмовка Thanks Very Much

60

Обобщение лексико-грамматического материала 7 раздела.

Текст для аудирования о Полли Янг.

Текст для чтения о Мэри Стюарт.

 Тексты для чтения:

a) Good Brother;

b) Happy Woman;

c) Mother and Son.

Unit 8. Seasons and Months. Времена года и месяцы. (9 уроков).

61

Времена года. Введение лексики.

[ɪə]

near, year, clear, here, in winter, in summer, in spring, in autumn, spring, winter, autumn, summer, in the clear blue sky, this year, that year

Повторение форм глаголов в настоящем. неопределенном времени, структур с глаголами can, to be.

Текст для чтения What Colour Is Spring?
Рифмовка Spring Is Green.

Описание времен года.

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами. используют их при чтении и в речи;
• составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
• знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
• ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
• находят слово, логически несоответствующее определенному смысловому ряду;
• читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
• повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
• называют имена людей и свое имя по буквам;
• знакомятся с английскими названиями ряда стран;
• составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
• разучивают рифмовку;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

62

Описание времён года. Введение лексики.

month, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, spring month etc, in January etc.

Общее повторение.

Текст для аудирования о Фреде Хоффмане.

Времена года и месяцы.

Написание названий месяцев с заглавной буквы.

63

Времена года. Закрепление лексики. Работа с текстом.

season, week, late, early, beautiful, pleasant, more,

Glasgow, weekday, at the week-end, late spring, early autumn.

Общее повторение.

Текст для чтения о временах года и месяцах.

Времена года, месяцы, дни недели.

64

Повторяем алфавит. Правила диктовки по буквам.

spell, know

Общее повторение.

3 текста для аудирования.

Песенка The Alphabet Song (повторение).

Написание и произнесение слов по буквам.

65

Развитие речи. Расскажите о себе.

Canada, India, Britain, Russia, Italy, France, the USA, look, lights.

Общее повторение.

 Рифмовка Hello, Spring.

Текст для чтения о мальчике Питере.

Информация о своем имени при заполнении анкеты.

Флаги разных стран.

66

Образование общих вопросов (повторение). Составление рассказа о своём дне.

67

Обобщение лексико-грамматического материала 8 раздела.

Повторение. Работа во всех видах речевой деятельности.

Текст для аудирования Woodland.

Текст для чтения о весне, лете и осени.

Привычки и вкусы.

68

Контрольная работа № 4 «Времена года»

Развивающий контроль

69

Анализ контрольной работы №4.

Рефлексия. Работа во всех видах речевой деятельности.

Работа в тетрадях

осуществляют контроль и самоконтроль того, чему научились.

70

Представление проектов

«Я и мои друзья»

Представление своих проектных работ учащимися

• выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья».

Четверть

кол-во часов

кол-во контрольных работ

Название и кол-во проектных работ

1

16

«Что у нас есть, и что мы видим» (8 уроков).

«Что мы любим» (8 уроков).

-

2

14

«Что мы любим» (2 урока).

«Какого цвета?» (9 уроков).

«Сколько?» (4 урока).

1

Контрольная работа №1 «Что у нас есть. Что мы любим и умеем делать.»

-

3

20

«Сколько» (3 урока).

«С днём рождения!» (8 уроков).

«Где ты работаешь?» (9 уроков)

2

Контрольная работа №2 «Цвета. Числительные».

Контрольная работа № 3 «Профессии»

-

4

18

«Животные» ( 8 уроков).

«Времена года и месяцы» (9 уроков).

1

Контрольная работа № 4 «Времена года»

1

«Я и мои друзья»

год

68

4

1

№ п\п

дата

план

дата факт

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Примечание

Название

Содержание урока

      4 класс. 1-я четверть. 16 уроков.

Unit 1 (9 уроков) Meet John Barker and his family. Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьёй.

1

Семья Джона Баркера. Работа с текстом.

 cousin, daughter, film, television (TV) watch

 when, why, to watch television,  colour television. What’s on television? Повторение: настоящее неопределенное время. Текст для аудирования  о Джоне Баркере. Текст для

чтения Meet John and His Family. Сообщение

информации  о себе и своей семье

Учащиеся:

•воспринимают на слух короткие тексты;

•находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей;

•знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

•устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

•читают отдельные слова, словосочетания;

•устанавливают соответствия между произносимыми звуком и их транскрипционными знаками;

•читают и понимают небольшие тексты с различной глуби ной проникновения в их содержание;

а)с пониманием основного содержания;

б)с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в)с полным пониманием текста;

•выделяют тему и основное содержание текста. выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

•вычленяют новую лексику в текстах;

•устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

•проверяют правильные утверждения по прочитанному

тексту:

•ведут диалоги этикетного характера. поддерживая разговор, запрашивая информацию;

•ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

•рассказывают о себе. своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

•рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

•расспрашивают друг друга о своих семьях;

•разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

•пишут диктант;

•читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•оценивают свои результаты;

•выполняют проектное задание

2

Семья Джона Баркера. Введение лексики.

3

Моя семья

Специальные вопросы в настоящем неопределенном времени. Текст для  чтения Our  Family. Запрос информации о семье друга

4

Вопросительные слова. Повторение.

 always, never often sometimes usually

 What books… ? What films… ?

 Значение слова  what в позиции перед существительным.  Семантические

различия между наречиями неопределенного времени.  Рифмовка Who? What? When? Where? Why?  Текст для  чтения о Салли Баркер.  Текст для  аудирования  Sally Barker

5

Вопросительные слова. Развитие устной речи.

6

Привычки моих друзей

 Притяжательный  падеж существительных в единственном числе. Произношение

окончания -s в притяжательном падеже. Текст для аудирования. Ответы на  вопросы диктора. Запрос информации о привычках и предпочтениях друзей. Сообщение подобной информации

7

Рассказ о семье

interesting listen music piano programme. work

to go to work to be at work to play the piano

 to listen to someone. Притяжательный

падеж существительных во множественном числе.

 Притяжательный падеж существительных, имеющих нерегулярную форму множественного  числа

1. Текст для  чтения John  Barker’s Family Tree.

2. Текст для чтения о Маргарет Баркер

Сообщение информации биографического характера

8

Урок

повторения

 dictation

Текст для аудирования Mary Barker

Сообщение и диалог расспрос о семье

9

Урок самопроверки и самооценки

result , maximum result

Тексты для аудирования

а) Ted’s Family;

б) о семье Уилла Моррисона.

2. Текст для чтения о Микки Маусе.

3. Текст для чтения The Adams Family

UNIT 2: My Day ( 9 уроков) Мой день

10

Мой дом

begin breakfast dress finish  home lunch to get up to be on time for breakfast  at breakfast to go home to be at home

Текст для аудирования о том, как проводят

свой выходной день мистер и миссис Дэвис

Сообщение о распорядке дня

Учащиеся:

•воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты. диалоги;

•находят в прослушанном тексте запрашиваемую и иформацию:         

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  работают в парах, ведут диалог расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

•ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

•прослушивают и разыгрывают диалоги;

•читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

•знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

•читают незнакомые слова по аналогии;

•соединяют новые слова по ассоциации;

•знакомятся с настоящим продолженным временем;

•проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

•описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

•делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

•прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

•составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том. что делают в момент речи члены семьи, различные люди;

•создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

•решают языковые головоломки;

•читают тексты в рамках предложенной тематики;

•предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

•знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

•правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

•пишут словарный диктант;

•читают открытки:

•оценивают свои результаты;

•получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

•читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•выполняют проектное задание

11

12

Что меня окружает дома

13

Мой дом

Сообщение о привычных событиях и событиях, происходящих в момент речи

1. Типичные жилые дома Англии.

2. Сопоставление слов house и home и их русского аналога — слова «дом»

14

Распорядок дня

 after come every lesson swimming pool take

wash to come to school     to come late to take lessons to take a shower to wash up

Текст для чтения о дне Джона

Описание повседневных действий и

действий, происходящих в настоящий момент

15

Что происходит прямо сейчас?

1. Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.

2. Краткие и полные формы глаголов в данном времени

Текст для аудирования о распорядке дня Джеффа и Пэм

1. Запрос информации о том, когда происходят привычные действия.

2. Информация о том, что не происходит в настоящий момент

16

Что они делают?

Общие и специальные вопросы в настоящем продолженном времени и ответы на них

Текст для аудирования: три диалога

Запрос информации о том, что происходит в данный момент

17

Урок

Повторения лексико-грамматического материала

work  lotto I think

1. Рифмовка What Are They Doing?

2. Тексты для чтения:

а) распорядок дня Салли Баркер;

б) Джон Баркер о себе

18

Контрольная работа №1: "Мой день".

Текст для чтения: открытка Джона Баркера бабушке. Озерный край — излюбленное

место отдыха англичан

19

Анализ контрольной работы №1.

Unit 3 At home. (9 уроков) Дома

20

Мой дом. Введение лексики.

me, him, her, it, us, them, bathroom, flat, garden,

 kitchen, living room, modern, show, a two-room flat

Система личных местоимений в объектном падеже

Текст для чтения At Home

Описание дома. Сопоставление английского слова garden и его русского аналога

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        предлагают заглавие к прочитанному тексту:

•        определяют содержание текста по заголовку;

•        перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; устанавливают соответствии между личными и притяжательными местоимениями;

•        читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

•        вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

•        составляют вопросы, опираясь на ответы:

•        воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога:

•        знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

•        используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

•        воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова и используют их в речи;

•        составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

•        устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности:

•        разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

•        описывают тематические картинки;

•        заканчивают предложения, диалоги, письмо;

•        устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;

•        играют в языковые игры;

•        осуществляют диалог расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

•        подбирают подписи к картинкам;

•        пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

•        читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•        выполняют проектные задания;

•        подводят итоги проделанной работы

•        оценивают свои результаты

21

Мой дом. Закрепление лексики.

 next, front, behind, left, middle,  right, on the left, on my left,  in the middle, next to, in front (of), on the right, on my right

1. Текст для аудирования Our House.

2. Рифмовка Where Is the Bed?

Описание местоположения предметов и людей в пространстве

22

Где ты живёшь?

armchair, bookcase, cupboard ,  downstairs,  ready,

 sofa, upstairs, in the armchair, to go/run downstairs,  to be ready for sth

Сопоставление личных и притяжательных местоимений

1. Текст для аудирования  Don or Jerry?

2. Рифмовка Where Do You Live?

Описание жилых помещений

Английское слово cupboard и его русские аналоги

23

Английский дом.

floor (этаж) castle many How many…?

1. Вопросительное словосочетание How many?

2. Сопоставление употребления единиц many и a lot of

1. Рифмовка  Do You Like Them?

2. Текст для чтения об английских домах

Запрос информации о количестве предметов

24

Наш дом. Введение лексики.

cosy, messy, carpet, tidy, wide, comfortable, picture, in the picture in the street in the sky in the photo in the tree in the sun

Текст для аудирования о гостиной в доме семьи

Баркер

Использование английского предлога in и русского предлога «на» в аналогичных словосочетаниях

25

Наш дом. Развитие устной речи.

26

Урок

Повторения лексико-грамматического материала

1. Текст для аудирования о спальнях Грега и Элис.

2. Рифмовка Look! Look!

3. Текст для чтения о комнатах в гостиницах

27

Контрольная работа №2 «Дома»

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

1. Тексты для аудирования:

a) Mary’s Room;

b) Mrs Wood's house.

2. Текст для чтения The Barker’s House

28

Анализ контрольной работы №2

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

Свои проектные работы

UNIT 4: I Go to School ( 11 уроков ) Я хожу в школу.

29

Классная комната

 before,  blackboard, class, put, classroom, give, plant, windowsill, before classes, after classes, before breakfast, before lunch, on the blackboard, at the blackboard, to go/come to the blackboard

Текст для аудирования  John Goes to  School

Описание классной комнаты

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты,

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 

•        представляют общую информацию о своей школе;

•        ведут диалог расспрос о школе;

•        описывают классную комнату;

•        воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

•        составляют высказывания на основе тематических картинок;

•        читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

•        разучивают рифмовку, поют песню;

•        заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;

•        знакомится с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

•        знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

•        знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

•        составляют пары слов с антонимическими значениями;

•        получают элементарные сведения об английской системе образования;

•        пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;

•        читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

•        отгадывают загадку на английском языке;

•        прогнозируют содержание текста по заголовку:

30

Мой класс.

Конструкция

there is/are

some coffee chest twenty thirty forty  fifty sixty seventy eighty ninety hundred

1. Конструкция  there is/are в утвердительных предложениях.

2. Английские числительные от 20 до 100

1. Текст для  аудирования  Sally’s  Classroom.

2. Текст для чтения The  Barkers’ Kitchen

1. Описание жилища.

2. Информация о количестве предметов

31

Мой класс.

Конструкция

there is/are. Закрепление

32

Мой класс. Школьная столовая.

 bread butter jam juice soup tea water thick soup a cup of tea strong tea weak tea apple juice

1. Вариативные способы обозначения времени суток.

2. Отрицательные предложения с конструкцией there is/are.

3. Вариативность выражения отрицательной семантики (no = not any) Описание

кухни.  Еда и напитки

33

Вопросы с

конструкцией there is/are и ответы на них.

there  

What is there…?  Who is there …?

How many … are there?

1. Общие вопросы с конструкцией there is/are и ответы на них.

2. Специальные вопросы с конструкцией there is/are

1. Текст для аудирования о возрасте членов семьи Баркер.

2. Текст для аудирования об обстановке в

классной комнате Мэри Баркер

Запрос и сообщение информации о наличии предметов в различных  местах

34

Закрепление. Вопросы с

конструкцией there is/are и ответы на них.

35

Занятия в школе. Введение лексики.

answer  ask close open question understand

1. Зависимость  форм глагола to be от числа, следующего за конструкцией  there is/are существительного.

2. Антонимические пары в английском  языке

Описание типичных действий школьников

36

Занятия в школе. Развитие устной речи.

37

38

Урок

Повторения лексико-грамматического материала.

mess front (adj) right now make a mess

1. Текст для аудирования: описание классных комнат Тома и Роберта.

2. Рифмовка Bess, Bess, Don’t Make a Mess.

3. Текст для чтения: описание двух классных комнат.

4. Текст для чтения Mary’s School

Описание классной комнаты и школы

Начальная школа в Англии

39

Контрольная работа №3

 " Я хожу в школу"

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

1. Текст для аудирования  Green School.

2. Текст для аудирования о школьном дне Линды.

3. Текст для чтения Afternoon at School

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

40

Анализ контрольной работы №3.

UNIT 5: I Love Food ( 12 уроков) Мои любимые блюда.

41

Правила поведения

please, enjoy,  walk, think,

make,  favourite tasty wonderful food to enjoy

something to make tea to make coffee  to make lunch to walk the dog  I think I don’t think

at all*

1. Словосочетание как один из способов словообразования.

2. Способы выражения вежливой просьбы

 Текст для аудирования о том, что делают Баркеры

Обсуждение правил поведения в школе

•соблюдают нормы произношения английского языка при чтении и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•рассказывают о том, что происходит в данный момент;

•составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного в тексте;

•составляют диалоги по картинкам. по образцу;

•разыгрывают диалоги;

•составляют вопросы с конструкцией there is,- there are;

•образуют сложные слова по модели соположения основ;

•составляют правила поведения для учеников своей школы;

•знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

•знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

•используют конверсивы в речи;

•знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

•высказывают предположения, используя фразы 1 think.I don't thinк;

•знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

•знакомятся с сок ращенным вариантом конструкции I would like( I’d like) и используют ее в речи;

•знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

•читают отдельные словосочетания и предложения;

•читают тексты, вычленяют основное содержание;

•подбирают заголовок к прочитанному тексту;

•отвечают на вопросы по картинкам;

•задают вопросы к подлежащему;

•вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

•составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

•вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

•заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;

•составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

•учатся использовать этикетные формы предложений согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

•воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

•рассказывают о том. что обычно едят в разное время суток;

•знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании:

•повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

•составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

•разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

•составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

•прогнозируют содержание сказки по ее заголовку, читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

•выполняют проектное задание;

•подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

42

Моя любимая еда. Введение лексики.

 pizza hamburger salad yogurt sandwich chocolate

tomato omelette drink (n, v) sport mineral water

Конверсия как продуктивный словообразовательный процесс

Текст для аудирования: четыре диалога

Сообщение о любимой еде и напитках

43

Моя любимая еда. Закрепление лексики.

44

За завтраком

cheese ham sugar bacon cornflakes porridge cream fridge  add*

Безличные предложения

Текст для аудирования о завтраке Баркеров

Характеризация различных ситуаций

45

Степени сравнения прилагательных. Введение.

friendly* than* Would you like…? Yes, please.

 No, thank you.

1. Оборот Would you like… и ответы на него.

2. Степени сравнения прилагательных с помощью -er и -est.

3. Специфика орфографии в прилагательных на -y при их использовании в степенях сравнения

Текст для аудирования о занятиях людей

Сравнение различных явлений, состояний, объектов.

Вежливые ответы на предложение Would you like…? и их сопоставление с русскими аналогами

46

Степени сравнения прилагательных. Закрепление.

47

За ужином

 chicken cucumber dinner potato rice supper

vegetable with new potatoes   new cucumbers

Текст для чтения об ужине Баркеров

Описание трапезы

1. Сопоставление английских единиц

potato/potatoes и их русских аналогов.

2. Специфика наименования трапез в англоязычных странах

48

В кафе.

 cafе vanilla* party

1. Текст для аудирования: короткие диалоги,

связанные  с едой и напитками.

2. Рифмовка We Are Hungry.

3. Текст для чтения о завтраке в семье Баркер.

4. Текст для чтения In the Cafе

Заказ еды и напитков в кафе

49

50

Урок повторения лексико-грамматического материала.

51

Контрольная работа №4 "Мои любимые блюда".

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

1. Текст для аудирования  Breakfast on Sunday

Morning.

2. Текст для чтения It’s a Party

52

Анализ контрольной работы №4.

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

53

54

Проектная работа «Моё любимое блюдо».

Собственные проектные работы

4-я четверть ( 18 уроков )

UNIT 6:

The Weather We Have ( 9 уроков ) Погода

55

56

Путешествие в прошлое.

1. Отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем времени.

2. Степени сравнения прилагательных

good и bad

1. Текст для аудирования о том, как

Баркеры провели утро.

2. Текст для чтения о том, что делал Рон

на прошлой неделе. Сообщение о том, что было в прошлом

Учащиеся:

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

•        воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

•        отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанном у аудиотексту;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I /I would like и правильно используют их в речи;

•        используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

•        читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

•        подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

•        знакомятся с грамматическим временем past simple  глагола to be и используют формы этого глагола в речи; разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

•        дают описание погоды в настоящем и прошлом);

•        знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

•        знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

•        сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения;

•        с глаголом to be в прошедшем времени;

•        составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочи-танного текста;

•        знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

•        используют безличные предложения для описания погоды;

•        учатся использовать языковую догадку, определяю; значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

•        используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

•        пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

•        читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

•        выполняют проектное задание;

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

•        

57

Какая у вас погода? Введение. Описание погоды.

 cloudy dry foggy  rainy snowy sunny warm  windy  clever poet*

1. Степени сравнения многосложных

прилагательных.

2. Безличные предложения в прошедшем времени

1. Рифмовка  Shorter, Taller.

2. Тексты для чтения:

а) описание летнего дня;

б) описание весеннего дня

Описание состояния погоды

58

Какая у вас погода? Вопросительные предложения.

Berlin fog snow rain wind

Общие вопросы с глаголом to be в прошедшем времени и ответы на них

1. Текст  для аудирования о погоде в разных городах.

2. Текст для чтения Last Sunday

Запрос и предоставление информации о

погоде

59

Погода в разное время года

60

61

Урок

повторения

лексико-грамматического материала.

 blow shine weather want nasty storm* muddy*

 to put on to take off a nasty day What’s the

weather like today?

Сопоставление конструкций

 I like / I would like

1. Текст для аудирования о дне рождения

Милли.

2. Песня What’s the Weather Like Today?

Описание погоды в различные времена года

62

Контрольная работа №5 «Погода»

 sunshine* raincoat* rainwater* sunflower* snowball* snowboard* snowman* weathercock*  weatherman* sun hat*

1. Текст для  аудирования: описание по годы.

2. Тексты для чтения: погода в разных странах мира.

3. Текст для чтения: рассказ Джона Баркера о том, как он провел предыдущий день. Описание погоды в различных географических точках

63

Анализ контрольной работы №5

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

1. Текст для аудирования: воспоминания

миссис Росс.

2. Текст для аудирования: разговор Сары

с бабушкой о поездке Сары в Париж.

3. Текст для чтения A Day on the Farm

UNIT 7:

At the Weekend. В выходные дни. (9 уроков)

64

Путешествие в прошлое. Past Simple правильных глаголов.

1. Правильные глаголы в прошедшем

времени.

2. Произношение окончания -ed

Текст для аудирования: какие продукты были в магазине?

Описание событий прошлого

Учащиеся;

•        воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

•        находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

•        определяют общую идею прослушанного текста;

•        соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносит предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

•        рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

•        знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

•        учатся произносить окончание –ed так называемых правильных глаголов;

•        используют новое время в речи;

•составляют рассказ о прошлом выходном дне;

•        читают текст с целью его общего понимания;

•        вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

•        работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

•        составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

•        задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

•        задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них;

•        рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и, что они делали там;

•        знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи; проводят сопоставление грамматических времён present simple и past simple,

•        знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

•        составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

•        составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

•        делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (c опорой на таблицу);

•учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

•        читают отдельные cлова, словосочетания, предложения;

•        читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

•        подбирают заголовки к прочитанному тексту;

•        читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

•        вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

•        пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

•        выполняют проектное задание;

•        подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

65

Путешествие в  выходные

 picnic

1. Общие вопросы в прошедшем времени и ответы на них.

2. Отрицательные предложения в прошедшем времени.

3. Краткая форма от did not — didn’t

1. Текст для аудирования о том, как

Баркеры провели утро накануне.

2. Текст для чтения A Picnic

Запрос и предоставление информации о том, что было и чего не было в прошлом

66

Будущее неопределённое время.  Оборот to be going to

decide  invite join talk  travel try visit to travel by bus (car, plane, train, ship) to travel about

Russia to try one’s best to join sb for sth  to join in the gam

1. Специальные вопросы в прошедшем времени.

2. Инфинитив

Текст для аудирования о выходном дне семейства Милтон.

Описание поездки

67

Урок

Повторения лексико-грамматического материала.

1. Будущее неопределенное время. Утвердительные и отрицательные предложения.

2. Сокращенные формы ’ll, won’t.

3. Общие и специальные вопросы в будущем

времени и ответы на них. Запрос и предоставление информации о событиях в будущем

68

Контрольная работа №6 «Выходные дни»

classmate* country holiday next people place

 soon tomorrow  to be on holiday  school holidays next morning

Оборот to be going to в разных типах предложений. Составление планов на будущее

69

Анализ контрольной работы № 6

 lights tonight business a bit to talk business

1. Текст для аудирования о планах Алисы на

лето.

2. Текст для чтения Jane Comes to Moscow.

3. Рифмовка What Are You Going to Do

Tonight?

70

Проектная работа «Как я провел выходные»

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков

1. Тексты для аудирования:

а) рассказы трех человек о своих поездках;

б) разговоры Баркеров.

2. Тексты для чтения:

а) о Мартине Россе;

б) о планах Веры и Виктора на летние

каникулы;

в) рассказ Джона Баркера о своих летних каникулах

Проверка приобретённых лексико-грамматических умений и навыков