Сопроводительные слова к материалу "Формирование ценностно-смысловых ориентиров на основе патриотического воспитания обучающихся посредством иностранного языка (на базе учебника «Spotlight» 2 класс)"
учебно-методический материал по иностранному языку

Формирование ценностно-смысловых ориентиров на основе патриотического воспитания обучающихся посредством иностранного языка  (на базе учебника «Spotlight»  2 класс)

Одной из важнейших задач образования в настоящее время является укоренение в сознании молодого поколения священных понятий, определяющих духовную жизнь нации: Родина, семья, родной язык, родная природа, народ, его история, вера, духовная культура в целом.

Воспитать патриота – значит воспитать человека с чувством привязанности к тем местам, где он родился и вырос, с уважительным отношением к языку своего народа; воспитать человека, заботящегося об интересах большой и малой Родины, осознающего свой долг перед Родиной, отстаивающего её честь и достоинства, свободу и независимость.

Чтобы создать условия для систематического патриотического воспитания школьников на уроках английского языка, необходимо выстраивать работу по нескольким направлениям: природа, история, достопримечательности, выдающиеся люди России.

 (Слайд 2-3)

В УМК ««Английский в фокусе» есть дополнительный страноведческий материал (в конце учебника), который позволяет познакомить обучающихся с культурой, традициями, природой, общественной жизнью России.

Можно использовать этот материал для проведения как отдельных уроков, посвященных  отдельным культурологическим вопросам (работа с текстом или создание проектов), так и включать материал текстов в содержание как часть урока.  

В конце каждого раздела есть микротема, которая знакомит обучающихся со страной изучаемого языка. При работе с таким материалом считаю целесообразным включать дополнительные страноведческие факты о России и малой Родине для сравнительной характеристики двух стран.

(Слайд 4)

Например, стр. 38 «Gardens in the UK». После ознакомлением с содержанием текста можно провести беседу.  Обратить внимание на то, что в России тоже многие любят заниматься садоводством. Выяснить, какие садово-огородные культуры выращивают в России. Возможно, дети расскажут о своём опыте выращивания растений.  Для обогащения словарного запаса ознакомить с новыми лексическими единицами. Например, названия некоторых овощей, глагол grow.    

(Слайд 5)

На странице 56 текст «Food Favourites» знакомит с популярными блюдами в Великобритании. На уроке было бы целесообразно поговорить о кулинарных предпочтениях жителей России и родного края и познакомить обучающихся с графическим образом слов, обозначающих популярные блюда в России: борщ – borsch, щи – shchi, сырники – syrniki, окрошка – okroshka, пельмени – pelmeni .

(Слайд 6)

Текст «Crazy About Animals» знакомит ребят с популярными в Великобритании кличками животных. Можно дать задание вспомнить, какие клички у домашних питомцев популярны в России. Помочь детям записать их английской транслитерацией.  Популярные клички животных в России: Barsik, Pushok, Ryzhyk, Grom, Bonya.
What’s your pet’s name?

 (Слайд 7)

На начальном этапе можно опираться не на текст, а на  картинки учебника. На стр. 15 изображен флаг Великобритании. Обратить внимание обучающихся на изображение флага Российской Федерации, отработать лексику: Russia, the flag of Russia.  

(Слайд 8)

На странице 20 учебника изображен кукольный персонаж Петрушка. Напомнить, что это герой русских сказок.

(Слайд 9)

В некоторых случаях иллюстрации учебника можно соотнести с краеведческим материалом. Изображение цирка напоминает ребятам о Магнитогорском цирке, о Московском цирке (the circus in Magnitogorsk, the Moscow circus)

(Слайд 10)

Читая сказку «The Town Mouse And The Country Mouse» можно дать задание вспомнить сказки или другие произведения русской литературы, где события разворачиваются вокруг домиков: «Теремок», «Лиса и Заяц», «Три поросенка» («Teremok», «The Fox and the Hare», «Three Pigs»).

Подобным образом можно работать с материалом данного учебника, тем самым создавать условия для формирования чувств патриотизма, любви и уважения к своей Родине.

Конечно необходимо предлагать ребятам дополнительный материал, из которого обучающиеся могли бы почерпнуть знания о традициях, быте, об истории и о людях своей страны и страны изучаемого языка; использовать такие упражнения, которые способствуют развитию у учащихся умений сопоставлять факты и делать выводы.