Программа уроков - бесед "Я - Петербуржец" для группы продленного дня.
проект по истории (1 класс)

Пояснительная записка.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами: Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция), Постановление Правительства Санкт-Петербурга №1256 от 23.09.2010г. «О программе гармонизации межкультурных отношений, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры толерантности в Санкт-Петербурге на 2011–2015 годы (программа «Толерантность»)».

Программа «Я - Петербуржец!»» дает возможность ученику переосмыслить имеющийся и приобрести новый опыт. Дети научатся ориентироваться на городских улицах и площадях, освоят правила межличностной коммуникации и поведения, в том числе в музеях, театрах, библиотеках.

Возраст младшего школьника является периодом становления личности, активного освоения многообразного мира, формирования идентичности. В школе закладываются нравственные, трудовые, социальные установки личности;  основы мировоззрения, миропонимания; гражданские ориентиры, принципы россиянина. Кроме практических результатов, изучение уникального культурного наследия родного города даст возможность приобщиться школьникам к духовным ценностям, позволит осознать значимость окружающего микромира, выработать индивидуально-личностные отношения к Санкт-Петербургу. Именно поэтому важным итогом реализации программы является развитие у учащихся таких чувств как гордость за свой город, бережное отношение к памятникам наследия, уважение к землякам, сопричастность к судьбе края.

Чтобы увлечь детей 1 класса рассказами о городе, вызвать желание пройтись по тем местам, о которых услышал на уроке, следует ориентироваться на интересы младшего школьного возраста, на доступность предлагаемой информации, и ее практическое значение. Поэтому  на занятиях по курсу «Я  - петербуржец» будет преобладать информация о «детском» Петербурге, о котором можно не только послушать и посмотреть на картинках, но и посетить в свободное время, убедившись в достоверности полученной информации и закрепив новые знания.

Цель программы

 Создать условия для:

- духовно-ценностной и практической ориентации школьников в мире города;

- приобретения школьниками социальных знаний, ценностного отношения к социальной реальности (к родителям, к семье, к школе, к истории страны);

- получения опыта социального действия.

Развивать эмоциональное-образное, художественное мышление, что является условием становления интеллектуальной и духовной стороны личности юного петербуржца;

Воспитывать:

-  трепетное отношение к прошлому и ответственное отношение к будущему своего родного города.

- духовно-нравственные качества гражданина сквозь призму истории и культуры Санкт-Петербурга;

Повышать:

- уровень  знаний и расширять представления у школьников разного этнического происхождения об истории и культуре Санкт-Петербурга;

- интерес к памятникам архитектуры, зодчества.

Формировать:

 - образ Петербурга, уважения к его истории и культуре как неотъемлемой составляющей русской художественной культуры;

Задачи:

Образовательные:

• Знакомство с историей создания "Санкт-Петербурга и его художественного наследия,
• Обозначение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные воспитателем.
• Обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами;
• формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно;

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к своему городу.
• Воспитывать культуру общения.

Развивающие:

• Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
• формировать потребности в саморазвитии и самореализации.

Содержание программы:

В курсе для 1 класса включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт-Петербурга; о географическом положении и климатических условиях города; о символах и их значении г. Санкт – Петербурга; наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве, о «детских» музеях, о веселых развлечениях в городе.

               Основная часть программы включает вопросы, которые будут рассматриваться на уроках. Задания имеют разную степень трудности.

Вариативная часть предполагает свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть итоговые занятия, позволяющие закрепить пройденный материал, экскурсии, конкурсы стихов и рисунков и многое другое.

Формы организации.

 Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Я - Петербуржец» является урок. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как:

- Лекция

- проблемно-поисковые технологии;

- практические занятия

- экскурсии

- опыты, наблюдения

- исследовательская деятельность

- компьютерные технологии

- технология активных форм и методов обучения (деловые игры, круглые столы, мозговой штурм, анализ конкретной ситуации, практикумы, экскурсии);

- технологии, основанные на индивидуально - дифференцированном подходе к обучению (личностно-ориентированное обучение);

- технология учебного проектирования (метод проектов);

- презентации, конкурсы

- самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,  групповая);

В каждом занятии прослеживаются три части:

• теоретическая;
• игровая;
• практическая.

Технические и другие средства обучения

• печатные (учебные пособия, рабочие листы, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.);
• наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);
• аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и т.п.);

• демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);
• электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.)
• информационно-коммуникативные технологии.

Рабочая программа «Я - Петербуржец» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка.

При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН-2.4.2.2821-10.

Календарно –Тематическое планирование

Планируемые результаты

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности к своему городу, стране.
• эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
• интерес к новым объектам и достопримечательностям города, желание посетить и узнать больше. (Рисунок «Куда я хочу сходить, оказавшись рядом с метро «Адмиралтейская»). (Рисунок «Куда я хочу сходить, оказавшись рядом с метро «Гостиный двор»).
• Новые возможности для развития творческих способностей; («Придумай и нарисуй условные обозначения для самых известных мостов города»).

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; (Составление кроссворда «Символы пригородов СПб»).
• проводить самооценку своей деятельности и оценку деятельности других участников;( Поделка из картонных бытовых упаковок «Наш поезд»).
• находить необходимую информацию из разных источников для составления задания или создания сообщения. Составление кроссворда «Символы пригородов СПб»).

• работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать увиденное.( Эксперимент с водой).
• выделять основные события и делать краткую запись; («Паспорт Петербурга»).

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, грамотно презентовать свою работу; (Описание «Кем работают члены твоей семьи»).
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; (Составление Петербургского праздничного календаря). Игра – «запоминалка по истории города». (Сочинение стихов).
• задавать вопросы;

Предметные

В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:

• расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании.
• Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
• Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга.

Учащиеся научатся:

• Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях.
• Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга, составлять собственную карту – схему достопримечательностей. (Проект «Пешком по Невскому». Составление схемы достопримечательностей).
• Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами.

Список литературы:

1. Воспитание толерантности: опыт петербургской школы. Научно-методический сборник / науч. редактор Л. М. Ванюшкина. – СПб: СПб АППО, 2007.

2. Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М «Просвещение» 2010

3. Ермолаева Л. К. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. – СПб.: СМИО Пресс, 2010.

4. Каган М. С. Град Петров в русской культуре. – СПб., 1996.

5. ФГОС. Примерные программы начального общего образования. М «Просвещение», 2010

6. «Если вы живете в Петербурге…». Организация процесса освоения культурного наследия Санкт-Петербурга: методическое пособие. – СПб.: СПб АППО, 2012.

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Под редакцией В. А. Горского М «Просвещение» 2011

8. Санкт-Петербург: энциклопедия. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ООО «Бизнес-пресса», 2006.

9. Многонациональный Петербург: карта-путеводитель / науч. редактор Т. М. Смирнова. – СПб., 2010.

10. Многонациональный Петербург. История. Религия. Народы / Н. В. Бессонов, В. А. Дмитриев, В. А. Дымшиц и др.; научный редактор И. И. Шангина. – СПб.: Искусство-СПб, 2002

11. Санкт-Петербург: энциклопедия. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ООО «Бизнес-пресса», 2006.

12. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград: энциклопедический справочник. – М., 1992.

13.О. Феофанова, Ю. Гурко. «Прогулки по детскому Петербургу». – СПб.:Питер, 2013 – 80 с.