Методические разработки по внеурочной деятельности "История и культура Санкт-Петербурга"
учебно-методический материал по истории (2 класс)

Работа с родителями – залог успешной реализации задач курса «История и культура Санкт-Петербурга»

   С разговором о важности курса и требованиях к нему следует выйти к родителям на родительском собрании. В этой беседе следует указать: курс расширяет культурный кругозор детей, помогает им грамотно (безопасно и культурно) вести себя в городе, развивает монологическую речь, развивает мышление. Рассказывается, что и как будут изучать на уроках.

   Однако от родителей требуется помощь. Необходимо, чтобы некоторые задания они выполняли совместно (не делать за ребенка задание, а вместе выполнять, что содействует их интеллектуальному сближению); совместно совершать прогулки (по возможности оформлять после прогулки «Маршрутные листы»: где были? Как добирались? Что увидели? Какое впечатление произвело? Оценка рассказа ребенка об этом объекте. Рисунок ребенка или семейная фотография на фоне объекта). Совместных заданий и совместных прогулок будет не так много, но это необходимо ребенку. Указать положительные результаты такой работы (по предыдущим годам).

  Без сомнения, при вовлечении родителей в процесс познания города  возникает много проблем. Однако практика показала, что но это возможно.  Следует  найти несколько человек среди родителей, которые будут совершать воскресные прогулки с детьми. Этих родителей необходимо многократно похвалить  перед детьми и другими родителями. И в прогулки включится еще ряд семей. Можно попробовать организовать мини-группы (когда родители приглашают со своим ребенком  несколько других детей).

    На первом родительском собрании предлагается список литературы, которую можно взять в школьной или районной библиотеке (приложение 6), или, есть возможность, то  купить (Б.Пукинский. 1000 вопросов и ответов).

Диагностика результативности курса.  

Диагностика   учащихся

     Эта диагностика включает знания, умения и отношение ребенка к городу, к предмету, изучаемому материалу. Проводится диагностика в течение всего года. 1. начальный этап – выявление уровня имеющихся знаний, умений, отношения; 2 формирующий этап -    текущая проверка усвоения материала и формирования отношения (в конце каждого раздела учебного пособия «Чудесный город» имеются такие обобщения);  

3 этап – итоговый (см.приложение 3).

Пример начального этапа диагностики результативности курса.

 На первом вводном уроке или классном часе можно провести контрольный тест (начальная диагностика). Проверяется уровень знаний детей о городе. Многие из них знакомились с Петербургом в детских садах или других учреждениях дополнительного образования (см. пособия З.А.Серовой, Г.С.Вежель, Л.К.Ермолаевой и Н.И.Ворониной).

     Демонстрируются слайды или фотографии (можно повторить уже показанный видеоряд): 1. Петропавловская крепость; 2. Зимний дворец; 3. Адмиралтейство; 4. Медный всадник; 5. Самое интересное сооружение, или центральная площадь, или интересный уголок своего района. 6. Микрорайон проживания детей. Ученики должны вписать в заранее заготовленные учителем карточки правильный ответ.

Образец карточки:

Дивгностика родителей.

•     Важной частью диагностики результативности курса является наблюдение за отношением к предмету родителей.   В начале учебного года следует провести анкету среди родителей, чтобы выявить их отношение к предмету и их желание и возможность помогать детям. в его освоении (приложение 7). Затем это следует повторить в середине года. И третий раз – в конце учебного года. Кроме того необходимо в течение года проводить выборочное собеседование с родителями (слабых, средних  и сильных детей) для отслеживания загруженности детей, степени их познаватльного интереса к предмету, к проблемам при выполнении домашних заданий.

«