Путешествие по Санкт-Петербургу 2 класс
рабочая программа по истории (2 класс)

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
2. средняя общеобразовательная школа № 218
3. Фрунзенского района Санкт-Петербурга

9. .
18.                                                       Программа
19. внеурочной деятельности
20. кружка «Путешествие по Санкт-Петербургу»
22. Направление программы:  духовно-нравственное

Возраст детей 8-9 лет

Срок реализации 2019-2020- учебный год

                                                                                Автор:

                                                                                Батрак Е. Н

24.    учитель начальных классов
31.                                                                            

Санкт-Петербург

 2019

Пояснительная записка  

34. Актуальность программы внеурочной деятельности «Я - Петербуржец»

Важным компонентом просвещения и образования на территории многонациональной Российской Федерации является «национально-региональный компонент», который предусматривает изучение развития и современной проблематики народов, регионов, ближайшего окружения для человека, его Малой Родины, то есть края. Это неслучайно, поскольку в нашем современном обществе наблюдается падение патриотического отношения к своему Отечеству, принижается значимость наследия России. Изучение своего края как раз и является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.  

 Очевидно, что изучать край следует с детского возраста, поскольку душа ребенка более восприимчива к прекрасному, а мировоззрение его только формируется. Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адоптироваться, то есть  почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться его преобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.

   Непростая задача знакомить детей с родным городом в современных условиях. Можно бесконечно долго воспевать на уроках красоту архитектурных сооружений, скульптурных памятников Петербурга. Однако ребенок, гуляя по городу или идя в школу, встречается с другим городом: неубранным и темным подъездом, грязным и неухоженным двором, припаркованными на тротуарах машинами, вытоптанными газонами, разрисованными фасадами зданий. И в сознании ребенка существуют два города: один – нарядный, сказочный, далекий от повседневности, о котором рассказывается на уроках, другой – реальный и зачастую некрасивый, который ребенок видит каждый день. Такое двойственное восприятие мешает осознанию у ребенка собственной сопричастности с изучаемым городом. Получается, что ребенок изучает один город, а живет в другом.

35.         Программа «Я - Петербужец» как раз и направлена на то, чтобы сблизить два столь разных образа города в сознании ребенка. Поэтому дети в этом курсе изучают современный город, в котором живут. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной;  поведением и отношением петербуржцев к своему городу,  ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.

        В программу включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве.

Темы выстроены таким образом, чтобы учителям начальных классов или родителям  можно было пройтись с детьми по городу и в течение нескольких пешеходных экскурсий увидеть всё, о чём упоминалось в учебном курсе.

36. Цель и задачи
37.  Цель программы: создание условий для формирования нравственных чувств, духовно-ценностной и практической ориентации школьников в окружающем их городском пространстве.  

Задачи:

1. Образовательные:

  1.1. Создать условия для проявления познавательного интереса к изучению города.

  1.2 создать условия для получения элементарных знаний о составных частях города, о роли людей и природы в формировании городов, о взаимосвязи города и горожан; о памятниках природы и культуры, придающих неповторимый облик Санкт-Петербургу (реки, каналы, острова, парки, сады, мосты, решетки, здания, фонари, скульптура); о важных функциях города как промышленного, торгового и культурного центра страны; о главных ансамблях Петербурга -  его символах, являющихся частью всемирного культурного наследия; о петербуржцах – создателях и носителях петербургской культуры.

1.3 Создать условия для формирования представления об уникальности, неповторимости облика Петербурга.

 1.4 Создать условия для формирования  краеведческих умений:

- грамотно произносить, писать и применять термины и понятия;

 - ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу;

   - соотносить объект на карте с городским пространством;

   - пользоваться краеведческой литературой;

  - рассматривать городские объекты и объекты, окружающие в повседневной жизни как источник и уметь извлекать из него информацию;

   - описывать памятники, достопримечательности по памяткам;

   - соединять повседневный опыт и знания о городе, полученные на занятиях

2.Развивающие:

2.1Создать условия для развития монологической речь и мыслительных умения:

  -работать с познавательными заданиями (тексты, стихи, ребусы,      кроссворды, загадки);

 - подбирать слова, характеризующие объект;

 - выявлять главные признаки объекта;

 - сравнивать объекты и делать выводы;

 - обосновывать свою точку зрения;

 - переносить знания, полученные на других учебных предметах.

 2.2 Создавать условия для формирования оценочных суждений:

  - формировать знания об утилитарной, эстетической, социальной, историко-культурной значимости городских объектов;

   - выражать свое отношение к объекту, событию, творческой деятельности.

2.3 Содействовать развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала учащихся:

  - изображать изученные объекты (в рисунке, поделке, сочинении, сказке, стихотворении, эпитетах).

2.4  Способствовать практическому применению полученных знаний и умений:

 - соблюдать правила поведения в общении с одноклассниками, в городской среде, в транспорте, на экскурсиях, в музеях, библиотеках, храмах. 

3.Воспитательные

3.1 Создать условия для воспитания чувств товарищества.

3.2 Создать условия для формирования гражданской позиции, патриотизм

3.3Создать условия для  воспитания нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, толерантность- терпимость).

Сроки реализации программы.

Данная программа реализуется в течение 1 года  во внеурочной деятельности. Возраст детей- 8-9 лет.

        Режим занятий

На основании плана внеурочной деятельности программа рассчитана на 34 часа. Занятия проходят 1 раз в неделю.  С целью организации воспитательного процесса возможно проведение занятий в каникулярное время.

Продолжительность занятий  – 40 минут.

Планируемые результаты:

В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные

Обучающиеся научатся и приобретут:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира. готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной и внеучебной деятельности;
•  эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;
• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
• проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
• вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающиеся получат возможность:

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
• повысить творческую активность и самостоятельность;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

• владеть монологической и диалогической формами речи;
• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные

В ходе реализации программы у учащиеся сформируется:

• расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, в посещении музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов;
• Приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей;
• Интерес к знакомым городским названиям, праздникам, объектам (знакам, символам), желания «делать открытия» в привычной городской среде;
• Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;
• Уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.

Учащиеся научатся:

• Находить информацию о городе, памятниках наследия, петербургских традициях, а также о различных учреждениях, необходимых для удовлетворения жизненных потребностей горожан, для самореализации (поликлиниках, магазинах, центрах развлечений, железнодорожных вокзалах, кассах, учебных заведениях, службе психологической поддержки, музеях, библиотеках, театрах, концертных залах и выставках, учебных заведениях и бирже труда) в справочниках, научно-популярной литературе, интернете, на карте, в периодической печати;
• Работать с картой, проводить ассоциации, обобщать, ориентироваться по карте-схеме Петербурга;
• Решать бытовые проблемы (вызов врача, водопроводчика, сантехника, распределение семейного бюджета, организация досуга в выходной день и т.д.);
• Извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;
• Ориентироваться по карте города и в городском пространстве;

• Объяснять понятия «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», «городская среда», «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.

Формы проведения занятия

- При проведении занятий  применяются такие формы, как:

• Экскурсии
• Дискуссия (диспут)
• Акция
• Встречи с интересными людьми
• Устный журнал (т.е. заранее определяются темы и количество страниц журнала, которые распределяются между творческими группами)
• Беседа, лекция, рассказ
• соревнования
• заочные путешествия
• исследования
• мини-проекты
• круглые столы  
• конференции
• презентации
• выставки творческих работ
• конкурсы
• олимпиады
• викторины
• деловые игры, тренинги и пр.
• сюжетно-ролевая игра, инсценирование
• интеллектуальная игра
• концерты
• фестивали
• праздники

Виды деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность
• туристско-краеведческая деятельность.

Учебно-тематический план

Содержание  программы

Календарно – тематический план

Интернет-ресурсы

• Детские электронные презентации и клипы / URL: http://viki.rdf.ru/

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов / URL: http://school-collection.edu.ru/
• Единое окно доступа к образовательным ресурсам / URL: http://window.edu.ru
• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов / URL: http://fcior.edu.ru/ 

Интернет-ресурсы о Санкт-Петербурге

• Все музеи Санкт-Петербурга / URL: http://www.museys.ru/
• Государственный музей истории Санкт-Петербурга / URL: http://www.spbmuseum.ru/
• Живой город / URL: http://www.save-spb.ru/
• Записки о Петербурге / URL: http://o-spb.ru/archives/category/istoriya-peterburga
• Карта Санкт-Петербурга / URL: http://www.kartaspb.ru/
• Книги о Санкт-Петербурге / URL: http://www.spb-guide.ru/page_5527.htm
• Кунсткамера / URL: http://www.kunstkamera.ru/
• Метрополитен Санкт-Петербурга / URL: http://www.karta-metro.ru/peter/
• Мир Петербурга / URL: http://www.mirpeterburga.ru/online/history/
• Московский вокзал / URL: http://history.rzd.ru/isvp/public/history?STRUCTURE_ID=5066
• Мосты Санкт-Петербурга / URL: http://www.most-spb.ru/
• Музей политической истории / URL: http://www.polithistory.ru/
• Нева. Сайты о Санкт-Петербурге / URL: http://www.nevariver.ru/links.php
• Окрестности Петербурга / URL: http://www.aroundspb.ru/
• Петербург в деталях / URL: http://www.oldpeterburg.ru/
• Петербург в фотографиях / URL: http://www.photopeterburg.ru/?s=0&c=0&lang=rus
• Петербург: интерактивная карта / URL: http://peterburg2.ru/map/
• Петербургский генеалогический портал / URL: http://www.petergen.com/
• Питермания / URL: http://www.pitermania.ru/history/51-istorija-sankt-peterburga.html
• Прогулки по Петербургу / URL: http://walkspb.ru/
• Проект Санкт-Петербург / URL: http://ru.wikipedia
• Санкт-Петербург. Открытый город / URL: http://www.st-petersburg.ru/about/history/
• Санкт-Петербург. Северный лес / URL: http://www.northern-forest.ru/ru/spb/spbhistory
• Фото сайт Санкт-Петербурга / URL: http://spbcity.info/
• Фотографии Санкт-Петербурга и Ленинграда / URL: http://www.oldcapital.ru/
• Экскурсионный Петербург / URL: http://www.gidspb.ru/
• Энциклопедия Санкт-Петербурга / URL: http://www.encspb.ru/index.php
• Энциклопедия Санкт-Петербурга / URL: http://www.spbin.ru/encyclopedia.htm
• Я люблю Петербург / URL: http://www.ilovepetersburg.ru/history