Конспекты занятий
план-конспект занятия по истории (1 класс)

1

Учитель

Розова Эллина Евгеньевна

2

Кружок внеурочной деятельности

Орлята России

3

Класс

1Б

4

Тема

История школы – моя история

5

Тип занятия

Изучение нового материала

6

Цель и задачи занятия

Цель: изучение истории школы и осознание своей роли в формировании истории школы

Задачи:

1. Образовательные: понимать важность роли школы в жизни каждого ученика; углублять знания об истории своей малой родины
2. Развивающие: развивать интерес к изучению истории школы
3. Воспитательные: воспитать положительное отношение к школе

7

Планируемые результаты

Предметные: понимание значения истории своей школы, как часть своей собственной истории; формирование чувства гордости за свою школу и бережного отношения к ее истории.

Метапредметные:

• Регулятивные: умение самоорганизации на занятии, оценивание деятельности на занятии; умение формулировать тему занятия
• Познавательные: приобретение знаний об истории школы, умение анализировать информацию
• Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; умение формулировать и выражать свою точку зрения; умение работать в парах; умение работать в группах; умение составлять рассказ по предложенному плану;

Личностные: формировать внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к школе

8

Методы работы  

Практический, словесный

9

Формы работы  

Фронтальная, парная, групповая

10

Применяемые образовательные технологии

Здоровьесберегающая, информационная, технология сотрудничества

11

Оборудование и материалы

Интерактивная доска, сигнальные карточки, листы бумаги А4, клей-карандаш

Этап занятия,
цель

Виды работы, формы, методы, приемы 

Содержание педагогического взаимодействия 

Формируемые УУД 

Деятельность учителя 

Деятельность обучающихся 

1. Организационный   этап

Цель: создание благоприятных условий для проведения внеурочного занятия

Форма: фронтальная

Метод: словесный

Приём: слово учителя

- Здравствуйте, дети! Меня зовут Эллина Евгеньевна, и сегодня я с вами проведу занятие. Ребята, давайте вытянем перед собой наши ладошки и хорошенько потрём их.  Что вы почувствовали?

Правильно. А давайте, ещё раз потрём наши ладошки, но на этот раз соединим ладони со своими соседом по парте. Как думаете, что вы сейчас сделали?

-Да. И я надеюсь, что на протяжении всего нашего занятия вы будете чувствовать себя тепло и комфортно. Прежде чем мы начнем, проверьте наличие на партах листа бумаги, сигнальных карточек, клей-карандаша

 Приветствуют учителя

- Тепло

- Мы поделились теплом друг с другом

РУУД: умение самоорганизации на занятии

2.Актуализация знаний

Цель: повторение изученного ранее материала

Форма работы: фронтальная

Метод: практический

Приём: работа с ребусами

- Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю вам отгадать несколько ребусов. (Переключает на слайд с двумя ребусами) Какой ответ у вас получился? Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим?

-Да, сегодня мы поговорим об истории нашей школы. А звучит наша тема так: «История школы – моя история»

 Отгадывают ребусы (слова «История», «Школа»)

-История, школа

-Об истории школы

ПУУД: умение формулировать тему занятия

3.Открытие новых знаний и умений

Цель: активизация мыслительной деятельности обучающихся.

Форма работы: фронтальная, парная

Метод: словесный, практический

Приём: беседа, практическая работа

-Ребята, как вы думаете, сколько лет назад открылась школа? Впервые свои двери школа открыла в 1988 году. А ведь это было 36 лет назад!

-Ребята, а скажите, вы знаете сколько этажей у школы?

-Правильно. За 36 лет работы школа сменила 3 названия: сначала она называлась школа – гимназия, затем профильная школа и, наконец, школа получила название «Лицей №24»

-Вы знаете, как зовут директора школы?

Отлично. Белан Нина Владимировна является директором школы с ноября 2015 года. Она руководит школой, а также награждает учеников за их участие и победы в различных конкурсах и мероприятиях.

-Ребята, а вы можете сказать, что есть в нашей школе?

-Хорошо. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах и выполнить следующее задание. Сейчас я раздам вам список слов для описания, из которых должны будете выбрать те слова, с помощью которых мы с вами можем описать школу. Так как мы с вами работаем в парах, кто может напомнить правила работы в парах?

Верно. После того как вы выполните задание, соедините ваши руки с вашим товарищем домиком.

-Я вижу, что все уже справились с заданием, давайте проверим правильно ли вы выполнили. Какие слова вы выбрали? Почему вы выбрали именно эти слова? А какие слова мы не можем использовать для описания школы?

Вы правильно выполнили задание.

-Ребята, история, как и жизнь, полна мудрости. И для того, чтобы лучше понять какова роль школы в жизни человека, нам помогут пословицы. Вы знаете, что такое пословицы? На слайде представлены несколько пословиц.  «Не стыдно не знать – стыдно не учиться», «ученье – свет, а не ученье – тьма», «Золото добывают из земли, а знания из книг» Как вы понимаете каждое высказывание? Мы не выкрикиваем с места, а отвечаем по поднятой руке.

-Верно. Как вы думаете, в каких ситуациях мы можем применить эти пословицы?

Высказывают свое предположение.

-3 этажа

-Нина Владимировна

-Бассейн, большой и маленькие спортзалы, школьный музей, библиотека.

Вспоминают правила работы в парах; выполняют задание; проверяют задание вместе с учителем.

К школе относятся: парта, мел, класс, учебник, ручка, доска.

К школе не относятся: река, дерево, магазин, театр, железная дорога. Отвечают на вопросы

Пословицы – это народная мудрость, содержащая в себе умную мысль.

Объясняют значения пословиц.

Отвечают на вопросы

КУУД: умение слушать и вступать в диалог; умение формулировать и высказывать свою точку зрения; умение работать в парах

ПУУД: приобретения знаний об истории школы;

ЛУУД: формировать внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к школе

КУУД: умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Физминутка

Цель: переключение из одного вида деятельности на другой

Форма работы: фронтальная

Метод: практический

-Ребята, я предлагаю вам встать и немного размяться.

«Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели -вновь за дело»

Выполняют упражнение

 Профилактика утомления

4.Закрепление новых знаний и умений

Цель: закрепление знаний и умений, полученных на занятии

Форма работы: фронтальная, групповая

Метод: практический

Приём: практическая работа

-Итак, у вас на партах лежат сигнальные карточки. Сейчас я буду говорить утверждения, и если оно верное, то вы поднимаете карточку с зелёным цветом, а если утверждение ошибочное, то вы поднимаете красную сигнальную карточку. Слушайте внимательно.

«Здание школы состоит из 2 этажей» (Неверно)

«Школа меняла свое название 3 раза» (Верно)

«Школе исполнилось 36 лет» (Верно)

«Школа была основана в 2000 году» (Неверно)

-Вы молодцы, вы внимательно слушали меня и смогли определить, где утверждения верные, а где ошибочные.

(Учитель разделяет учеников по группам) - Ребята, для выполнения следующего задания вам понадобится лист бумаги и клей-карандаш. А давайте вспомним, как мы работаем в группах? Я раздам вам фрагменты, из которых вы должны, работая сообща, собрать изображение и затем приклеить получившуюся картину на лист бумаги. Но прежде, чем мы приступим к выполнению задания, кто может напомнить правила работы с клеем?

-Правильно. Итак, вы можете приступить к выполнению задания. Если возникнут вопросы или трудности, поднимите руку и я подойду и помогу вам. (Учитель проходит между рядами и смотрит правильность выполнения задания)

-Я вижу вы уже справились с заданием, поэтому подойдите к доске и повесьте свою картину на доску с помощью магнитов.

-Ребята, а сейчас мы с вами будем экскурсоводами и попробуем составить небольшие рассказы, опираясь на наши картинки. Рассказ должен быть составлен по следующему плану:

1) Как называется это место?

2) Где находится это место?

3) Какую роль это место выполняет?

-Большое спасибо. Какой у нас замечательный экскурсовод. Кто еще хочет побыть экскурсоводом и продолжить рассказ?

-Спасибо большое нашим юным экскурсоводам за их интересные рассказы.

-Ребята, мы сегодня много разговаривали об истории школы, а как вы думаете, важна ли роль школы в жизни каждого человека? Почему вы так считаете? А вы можете рассказать о своей жизни и о том, как поступление в школу изменило вашу жизнь?

-Абсолютно верно. Совсем недавно вы ходили в детский сад, а в этом году вы поступили в школу и уже стали неотъемлемой частью истории школы. Ваше участие в различных конкурсах и мероприятиях, а также ваши успехи и победы являются частью истории и наследия школы.

 Выполняют задание

Вспоминают правила работы в группах; вспоминают правила работы с клеем; выполняют задание; составляют рассказ по картинкам

Выходят к доске и описывают картинки

-Да, важна. Если бы не было школы, никто не умел читать, писать и считать.

Рассказывают о своей жизни

 ПУУД: умение анализировать полученную информацию

КУУД: умение работать в группах

КУУД: умение составлять рассказ по предложенному плану

5. Подведение итогов, рефлексия

Цель: оценивание деятельности обучающихся, подведение итогов

Форма работы: фронтальная

 метод: словесный

Приём: беседа

-Ребята, вы большие молодцы, вы справились со всеми заданиями. Что нового вы узнали на занятии? Как думаете, должны ли мы ценить и хранить историю школы?  Что на занятии было самым интересным? Вы большие молодцы, спасибо вам за работу

Оценивают свою деятельность на занятии, отвечают на вопросы

РУУД: оценивание деятельности на занятии