Гжель
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Конспект урока

Ход урока.

1. Организационный момент.

Дети входят в класс. При входе в класс каждый ребенок получает билет – карточку синего цвета различной формы.

Учитель:

1. Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по родной стране на волшебном поезде. Слайд №1Ваш багаж для путешествия – кисти и краски. У каждого из вас есть билет на поезд и сейчас вы займете места в вагонах. Номер вагона – табличка с геометрической фигурой – такой же, как форма билетов у вас в руках. Занимайте свои места. И так, в путь! Слайд №2

2. Введение в тему урока.

2. Учитель: Работая в группе, не забывайте о правилах сотрудничества. (Приложение№1)
3. Мы с вами держим путь в старинный город мастеров. А чтобы узнать, в какой именно, вы должны расположить ваши билеты в порядке усиления цвета. Что это значит? (от светлого оттенка к темному).
4. Слайд №3– квадраты разного оттенка синего цвета (при правильном расположении складывается слово «Гжель»)  

Учитель:

5. Молодцы! А теперь обратите внимание на то, какое слово сложилось из ваших волшебных билетов?

Дети:

6. Гжель.

Слайд №4– надпись «Гжель» с использованием элементов росписи.  

Учитель:

7. Верно, Гжель. Это и есть место, куда мы направляемся. Гжель – это древнее село в Московской области, народные умельцы которого изготавливают изумительно красивую и звонкую фарфоровую посуду. Само название села говорит о многом. Посмотрите внимательно на слово. Из каких согласных звуков оно состоит – из звонких или глухих?

Дети: Слово состоит из звонких согласных звуков.

Учитель: Верно. Звуки слова звенят также, как и знаменитых гжельский фарфор.

3.  Знакомство с новым материалом.

Рассказ учителя о гжельском народном промысле (Приложение №2) Слайд №5-13

4. Изучение отличительных особенностей гжельской росписи. Повторение материала из раздела «Цветоведение».
5. Учитель:

8. У гжельского фарфора есть одна особенность, которая помогает отличать его от любой другой посуды. Определить ее вам помогут ваши волшебные билет. Посмотрите на их цвет и  фотографии изделий Гжели и скажите мне – в чем эта особенность?1) Слайд №14
9. Дети:
10. Узоры выполнены синей краской.
11. На Руси издавна любили синий цвет. Как вы думаете, почему? .
12.  Слайд №15
13. Россия – страна синих рек и озер. В лесах и на лугах – россыпи синих и голубых цветов. Небо над головой – синее-синее.
14. Синий цвет – символ мечты и счастья (синяя птица счастья). Учитель:
15.  Давайте дадим характеристику синего цвета (цветовой спектр). Слайд №16

Ответы детей

16. Основной, холодный, сближенный с голубым и фиолетовым, контрастный оранжевому.

6. Первичное закрепление полученных знаний.

Учитель:

17. Вы уже достаточно знаете о Гжели, чтобы самостоятельно отличить ее изделия от других народных промыслов. Ваше следующее задание – из предложенных картинок (Приложение № 3) ваши группы должны выбрать те, на которых изображен гжельский фарфор (пакет №1). Время на выполнение задание – 2 минуты. По результатам работы вы должны обосновать свой выбор. Слайд №17

7. Практическая работа – тренировочные упражнения по развитию кистевого письма.
8. Физминутка

Учитель:

19. Пришло время потренироваться в росписи. Вы знаете, что все изделия народных умельцев расписываются кистевым письмом – то есть сразу кистью и красками, без предварительного прорисовывания карандашом. Слайд №18
20.  Это требует особого мастерства и аккуратности. Испорченный орнамент не сотрешь и изделие гончара из-за неумелой кисти художника придется выбрасывать. Будьте внимательны и аккуратны.
21. Начнем знакомство с росписью с рисования бордюров. Эти узоры используются для украшения краев изделий.
22. Показ учителем на доске. Слайд №19

9. Творческое задание на составление орнамента с соблюдением законов композиции.

Учитель:

23. Вы стали начинающими мастерами росписи, овладели первыми навыками. Но для того, чтобы расписать изделие, мало научиться рисовать узоры. Надо умело составлять композицию. Что это такое? Расположение рисунка на изделии. Правила композиции несложны: крупные элементы (основные) располагают в центре, вокруг более мелкие детали, дополнения. Бордюр – по краю. Элементы не должны мешать друг другу, смещаться в одну сторону, их не должно  быть слишком много или слишком мало. Выполните следующее задание в группах(мозаика в пакете №2)( Приложение№4). Время выполнения задания – 3 минуты. В качестве подсказки пользуйтесь образцами  изделий. Слайд №19

10. Творческое домашнее задание.

Учитель:

Мы с вами достаточно погостили в Гжели. Пора в обратный путь. Но из поездок не возвращаются с пустыми руками. Вы тоже приобретете здесь сувениры.  Но это лишь заготовки. Вы дома самостоятельно украсите их бордюром, пользуясь приемами кистевого письма.(Приложение№5)

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.  

Кто доволен остался работой на уроке, кому понравилось и все понятно возьмите лепесток синего цвета. Кому что-то непонятно, кто недоволен возьмите лепесток белого цвета. Прикрепите лепесточки по группам на доске. Урок окончен.(Приложение№6)

Приложение№1

-Умейте договариваться об очередности

-Говорить так, чтобы тебя слышал только сосед

-Быть вежливыми и терпеливыми

-Оборудовать место так, чтобы было удобно каждому

Приложение№2

Давным-давно это было. В некотором царстве, в российском государстве, недалеко от Москвы, средь дремучих лесов стояла деревушка Гжель. Жили там смелые и умные, добрые и работящие люди. Издавна делали они посуду из белой глины. Даже название деревни связано было со словом «жечь», ведь изделия из глины обязательно подвергали обжигу в печи при высокой температуре. И вот собрались они однажды и стали думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать да свой край прославить. Думали-думали и придумали. Решили лепить посуду такую, какой свет не видывал.

Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется.

Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице бычка, да и вылепил его.

Третий мастер подивился красоте такой, а сам ещё лучше придумал. Слепил он сахарницу в виде рыбки сказочной. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавничками потряхивает. Дивная получилась сахарница.

Стали дальше думу-думать. Как бы украсить такую затейливую посуду?

Разошлись по домам. Идут дорогой и смотрят. А вокруг сказочная красота, разливается синь-синева: высокое синее небо с белыми облаками, вдалеке синий лес виднеется, синяя гладь рек и озер, а над ними белый туман стелется.

Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. И всё, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава.

Полюбилась нарядная посуда людям, и стали называть ее ласково «Нежно-голубое чудо - сказочная гжель». На весь мир прославили гжельские мастера свой любимый край, всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

И по сей день жив старинный городок Гжель. Трудятся в нем внуки и правнуки знаменитых мастеров, продолжают славную традицию, лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

Приложение№3

Приложение№4

Приложение№5

Приложение№6