Рабочая программа по изобразительному искусству дл 1 клааса
рабочая программа (изобразительное искусство, 1 класс) по теме

№

Содержание программного материала

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

8ч.

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8ч.

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11ч.

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

5ч.

5

Выставка детских работ.

1ч.

Итого

33часа

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые  результаты

предметные

метапредметные

личностные

по плану

факт.

1

Изображения всюду вокруг нас.

1

УИМН

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство» красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками, рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми, рассматривать иллюстрации в детских книгах; придумывать и изображать то, что хочет, умеет, любит.

Использовать знаково- символические средства, осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков.

Принятие и освоение социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

02.09

2

Мастер Изображения учит видеть.

1

Комбинированный

Знакомство с понятием «Форма». Сравнение по форме различных листьев и выявлением её геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах.

Находить рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном, видеть зрительную метафору( на что похоже) в выделенных деталях  природы, выявлять геометрическую форму простого тела ( листьев); сравнивать их различные листья на основе  выявления  геометрических форм.

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификация по родовидовым признакам, обобщение, отнесение к известным понятиям.

Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

09.09

3

Изображать можно пятном.

1

Комбинированный

Знакомство с «пятном» как способом изображения на плоскости. Образ на плоскости. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщённый образ формы. Наблюдение на основе пятна в иллюстрациях известных художников к детским книгам      о животных.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости; воспринимать и анализировать изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской

Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

16.09

4

Изображать можно в объёме.

1

УИМН

Знакомство с понятиями «объёмные изображения», «объём», «образ» в трёхмерном пространстве. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей. Лепка птиц и зверей.

Находить выразительные, образные  объёмы в природе ( облака камни, коряги, плоды..); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объёме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания ( работа с пластилином)

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства; мобъяснять разницу.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

23.09

5

Изображать можно линией.

1

комбинированный

Знакомство с понятиями «линия», «плоскость». Наблюдение линий в природе, линейных изображений на плоскости. Повествовательные возможности линии.

Владеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе; сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

30.09

6

Разноцветные краски.

1

комбинированный

Знакомство с цветом. Краски: гуашь. Отработка навыков работы гуашью. Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета ( что напоминает цвет каждой краски) Проба красок. Ритмичное заполнение листа( создание красочного коврика)

Владеть первичными навыками работы с гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями ( что бывает красным...) приводить примеры; экспериментировать; исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Строить речевое высказывание и общении взаимодействия. в устной форме, допускать возможность существования у людей различных  точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

07.10

7

Изображать   можно и то, что невидимо ( настроение)

1

УИНМ

Изображение линий на плоскости. Выражение настроения  в изображении. Слушание музыкальных произведений. Беседа «Живописна ли музыка? Цвет в музыке». Анализ своей работы и работ одноклассников.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями; осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств; изображать радость или грусть ( работа с гуашью)

Самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывая замысел и используя выразительные средства выбранного графического материала.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

14.10

8

Художники и зрители ( обобщение темы)

1

Урок- проект

Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Знакомство  с понятием «произведение искусства» Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников; участвовать в обсуждении выставки.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность; принимать и сохранять цели и задачи  учебной деятельности.

Описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

21.10

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. ( 7 часов)

9

Мир полон украшений.

1

УИНМ

Беседа «Мир украшений». Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности( в школе, дома, на улице); создавать роспись цветов- заготовок, вырезанных из цветной бумаги; составлять из готовых цветов коллективную работу ( поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу)

Планировать и осуществлять собственную работу  соответствии с образцом;  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

28.10

10

Красоту надо уметь замечать

1

комбинированный

 Выполнение упражнений на развитие наблюдательности. Наблюдение за многообразием и красотой форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Работа с красками, цветом.

Находить природные узоры ( серёжки на ветке, кисть ягод, иней), выражать в беседе свои впечатления; изображать птиц, бабочек, рыб.. передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Владеть простыми приёмами работы в технике плоскостной и объёмной аппликации, живописной и графической росписи...

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения наблюдаемых объектов.

11.11

11

Узоры, которые создали люди

1

комбинированный

Знакомство с понятиями «симметрия», «повтор», «ритм», «свободный фантазийный узор». Знакомство с техникой монотипии ( отпечаток красочного пятно)

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу.

Делать выбор, какое мнение принять. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

18.11

12

Узоры, которые создали люди.

1

УРУиН

Соотношение пятна и линии. Объёмная аппликация, коллаж. Использование простых приёмов бумагопластики. Знакомство с многообразием орнаментов и их применением в предметном окружении человека.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком; рассматривать орнаменты, находить в них  природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаге.

Распределять роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнёра; проводить оценку и самооценку; слушать собеседника, излагать свое мнение.

Осознать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

25.11

13

Как украшает себя человек.

1

УИНМ

Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений ( шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах..)

Распределять роли, оценивать свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность

Самостоятельно определять и описывать свои ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.

02.12

14

Как украшает себя человек.

1

УРУиН

Различение природных и изобразительных мотивов в орнаменте. Обсуждение образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах; анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений ( шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах..)

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

09.12

15

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

1

комбинированный

Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приёмов работы с бумагой для осуществления своего замысла

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги ( гирлянды, игрушки, карнавальные головные уборы); выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять ( своё или другое, высказанное в ходе обсуждения)

16.12

16

Мастер Украшения помогает сделать праздник. (обобщение темы)

1

комбинированный

Изготовление украшения для новогоднего карнавала. Отработка приёмов работы с бумагой для осуществления своего замысла

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги; выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности  вести поиск средств её осуществления

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

23.12

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)

17

Постройки в нашей жизни.

1

комбинированный

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение построек, сделанных человеком. Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности; изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

13.01

18

Дома бывает разными

1

УРУиН

Наблюдение зо соотношением внешнего вида здания и его назначением. Составные части дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна) и разнообразие их форм.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением; анализировать, из каких основных частей состоят дома; конструировать изображение дома с помощью печаток ( кирпичиков) работа с гуашью

Находить элементарные причинно-следственные связи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

20.01

19

Домики, которые построила природа.

1

комбинированный

Наблюдение за  природными постройками и конструкциями. Многообразие природных построек ( стручки, орешки, раковины, норки, гнёзда, соты..), их формы и конструкции.

Наблюдать постройки в природе ( птичьи гнёзда, норки зверей, пчелиные соты,..) анализировать их форму, конструкцию, пропорции; изображать ( или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов...

Планировать и осуществлять работу. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

27.01

20

Дом снаружи и внутри.

1

УИНМ

Наблюдение за соотношением  форм и их пропорций, за соотношением и взаимосвязью внешнего вида и внутренней конструкции дома; назначением дома и его внешнем видом.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов), их снаружи и внутри ( работа с восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону)

Планировать и осуществлять работу; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

03.02

21

Строим город

1

комбинированный

Конструирование игрового города. Знакомства с понятиями «архитектор», «архитектура». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; конструировать из бумаги( или коробочек- упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления, проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовидовым признакам.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10.02

22

Строим город

1

комбинированный

Конструирование игрового города. Знакомства с понятиями «архитектор», «архитектура». Планирование города. Работа в технике бумагопластики. Создание коллективного макета.

Владеть первичными навыками конструирования из бумаги; конструировать из бумаги( или коробочек- упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

24.02

23

Все имеет свое настроение.

1

комбинированный

Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е как он построен.

Анализировать различные предметы с точки зрения их формы, конструкции; составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации; понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник- дизайнер.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления, проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовидовым признакам.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

03.03

24

Строим вещи.

1

УИНМ

Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.

Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификация по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогией, отнесение к известным понятиям

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

10.03

25

Строим вещи.

1

комбинированный

Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.

Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификация по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогией, отнесение к известным понятиям

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

17.03

26

Город, в котором мы живём ( обобщение)

1

экскурсия

Прогулка по родному городу с целью наблюдения реальных построек. Анализ формы домов, их элеметов.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник- архитектор.

Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения наблюдаемых объектов.

07.04

27

Город, в котором мы живём ( обобщение)

1

УРУиН

Создание образа города ( коллективная творческая работа или индивидуальные работы)

 Первоначальные навыки коллективной работы над панно. Обсуждение работы.

Участвовать в создании коллективных панно- коллажей с изображением городских улиц; овладеть навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя, участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения

14.04

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу  (5 часов)

28

Три Брата- Мастера всегда трудятся вместе

1

УРУиН

Восприятие  произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.

Различать три вида художественной деятельности ( по цели деятельности и как последовательность этапов работы); определять задачи, которые решает автор в своей работе.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

21.04

29

«Сказочная страна». Создание панно.

1

комбинированный

Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса. Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; создавать коллективное панно- коллаж с изображением сказочного мира

Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификация по родовидовым признакам, синтез, обобщение, установление аналогией, отнесение к известным понятиям

Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения наблюдаемых объектов.

28.04

30

«Праздник весны» Конструирование из бумаги.

1

УРУиН

Развитие наблюдательности изучение природных форм. Весенние события в природе ( прилёт птиц. Пробуждение жучков). Конструирование  из бумаги объектов природы ( птицы, жучки, стрекозы..) и украшение их

Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художественными приёмами работы с бумагой, красками; придумывать, как достраивать простые заданные формы.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

05.05

31

Урок любования. Умение видеть

1

экскурсия

Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров. Повторение темы.

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел; сотрудничать с товарищами в. процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом

Самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их, анализировать образец, определять недостающие элементы; планировать последовательность практических действий для реализации замысла.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

12.05

32

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

УРУиН

Развитие зрительских навыков. Создание композиции по впечатлениям от летней природы

Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности; характеризовать свои впечатления от рассматривания картин.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности. Формирование эстетических потребностей, ценностей

19.05

33

Выставка работ

1

Урок-выставка

Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.

Анализировать собственные работы и работы одноклассников.

Слушать собеседника, строить речевое высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях.

Экскурсия

1

26.05