Программа по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Забоева Татьяна Михайловна

Программа по изобразительному искусству. Школа 2100.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon izo_2100.doc387 КБ
Microsoft Office document icon 1klass.doc105.5 КБ
Microsoft Office document icon 3_klass.doc106.5 КБ
Microsoft Office document icon 2klass.doc107 КБ
Microsoft Office document icon 4klass.doc106 КБ
Microsoft Office document icon kr.doc90 КБ
Microsoft Office document icon litr.doc25.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

  1. Пояснительная записка

    Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной основной образовательной программы «Школа 2100» «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы»,  «БАЛАСС», М., 2011 год,  с учетом Федерального государственного образовательного стандарта. В ее основе лежит программа «изобразительное искусство» О.Л. Куревиной, Е.Д. Ковалевской.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжение образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально- ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников, воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

II. Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати - двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой - обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности курса

  1. Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

  1. Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний — деятельностный подход.

Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

  1. Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

  1. Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач — главный способ осмысления мира.

  1. Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Основные цели курса

  1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
  2.  Воспитание в детях эстетического чувства.
  3.  Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
  4.  Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
  5.  Развитие воображения и зрительной памяти.
  6.  Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.
  7.  Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
  8.  Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

   1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

    2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

     3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

     4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

       5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

        6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

        7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих классах.

В каждом учебнике даётся блок (информация и практическая работа), связанный с историей искусства от древнейших времён (1-й кл.), через Древний Египет (2-й кл.), эпоху Средневековья (3-й кл.), к современности (4-й кл.).

Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего курса и может быть алгоритмом для знакомства с культурой других регионов.

Расширение стандарта в 3-м и 4-м классах связано с театральными коллективными проектами. Пьесы для постановки выбраны с учётом возрастных особенностей детей на основе школьной программы соответствующего класса. При создании кукольных спектаклей используются все полученные детьми знания и умения, реализуется их творческий потенциал, отрабатываются крайне важные в этом возрасте навыки работы в команде.

Методическое обеспечение

К учебно-методическому комплекту наряду с учебниками « Изобразительное искусство » (« Разноцветный мир») относятся также рабочие тетради под аналогичным названием для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.

В процессе реализации программы по желанию учителя возможно также использование учебников «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») для 1-4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности. Этот материал поможет решить задачу общекультурного развития через интеграцию технологической и художественно-изобразительной культуры, а также видеофильмов «Прекрасное рядом с тобой» и «Искусство Древнего мира» (кинообъединение «Кварт»), реализующих концепцию и замысел авторов курса, а также картины художников, предметы декоративно – прикладного искусства, фото альбомы, индивидуальные средства обучения ( дидактические игры, лото, раскраски), технические ( мультимедийные).

Алгоритм подготовки учителя к проведению урока

При проведении уроков по данному курсу учителя очень часто сталкиваются с проблемой нехватки времени. В основе этой проблемы лежит стремление учителя «открыть» с учениками все знания. Некоторые сложные положения проще объяснить самому учителю, оставив более легкие «открытия» для учеников. Важно, чтобы на каждом уроке хотя бы часть знаний дети «открывали» сами.

Вторая и главная причина нехватки времени - неумение пользоваться принципом минимакса. Согласно этому принципу школьники на уроке могут узнать много нового (максимум), но должны узнать лишь важнейшие знания (минимум).

       1-й        шаг.    На первом этапе подготовки к уроку следует выделить в содержании учебника обязательный программный минимум. Для этого необходимо открыть программу и найти в требованиях к знаниям и умениям к концу данного года обучения те, которые относятся к изучаемой теме. Это и есть тот минимум, который должны усвоить все ученики.

       2-й        шаг.   На втором этапе подготовки к уроку, выявив понятия минимума и максимума, учитель продумывает общий ход урока, подбирает наглядный материал, который поможет лучше раскрыть тему, продумывает возможные ответы детей на данные в конце тем вопросы, прорабатывает алгоритмы практических работ, отмечая трудности, которые дети могут испытать при их выполнении, готовит, если это нужно, материалы для коллективных проектов (например, фоны). Выработанный план следует стараться соблюдать, отвлекаясь на уроке лишь на возникающие у учащихся затруднения при изучении важнейших понятий.

Для того чтобы урок не потерял логику, учитель фиксирует в своём конспекте важнейшие вехи урока и старается им следовать.

3-й шаг. Затем, исходя из уровня класса, учитель начинает выбирать и включать в конспект урока те знания из максимума, которые заинтересуют учащихся. Можно предварительно обсудить с ними, какая из необязательных тем им интересна.

Этот материал и является тем резервом, которым учитель может пожертвовать при нехватке времени.

Примерный порядок проведения урока

  1.  Учитель объясняет теоретический материал урока.
  2.  Ученики отвечают на приведённые в учебнике вопросы, которые помогают детям лучше понять изученную тему.
  3.   Дальнейшая актуализация знаний происходит в процессе выполнения практических и творческих заданий.

На плашке в конце урока в учебнике помещены понятия, которые должны усвоить учащиеся. Выделенные шрифтом, но не помещённые на эту плашку понятия не входят в обязательный минимум. Это могут быть часто встречающиеся в искусствоведческих текстах слова, которые, тем не менее, запоминать не обязательно, но надо добиться их понимания на уроке всеми учениками.

В некоторых уроках может не быть знаний и умений, относящихся к минимуму.

Материал одного разворота тетради может быть усвоен за 1-3 урока в зависимости от уровня подготовки класса. Важно, чтобы после изучения каждой темы у ученика оставались выполненные в тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в рабочей тетради в конце учебного года не осталось пустых мест. Образцы, выполненные красками, рекомендуем вклеивать в тетрадь после полного высыхания. Если у ребёнка нет каких-то материалов или инструментов, вполне допустимо изменение техники выполнения задания.

Каждое задание имеет два уровня сложности. Уровень 1 - задания для обязательного выполнения, направленные на овладение теми или иными приёмами рисования, а уровень 2 - задания творческие, требующие от ученика опредёленного осмысления изученного материала.

Исходя из работоспособности и организованности класса, учитель решает, какая творческая работа будет выполнена — коллективная или индивидуальная. Если работа выполняется индивидуально, дети могут начать её в классе, а завершить дома или в группе продленного дня самостоятельно или со старшими (педагогами, родителями, воспитателями групп продлённого дня).

Коллективные работы выполняются на завершающем тему уроке под руководством учителя. Для этого в классе необходимо иметь бумагу большого формата. Готовыми панно можно оформить класс. Коллективные работы могут стать способом проведения досуга в группах продлённого дня.

Для увеличения эффективности работы и создания соревновательного духа учитель может разбить класс на команды.

Важно помнить, что главными достижениями следует считать увлечённость детей и их желание рисовать, удовольствие, получаемое ими от работы, и гордость, с которой они будут показывать свои произведения.

Контроль образовательных результатов

Любая дидактика предполагает контроль над усвоением знаний, предметных умений и универсальных учебных действий.

Поскольку изобразительное искусство - предмет особый, нужно очень деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся. Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в своих силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их последующую жизнь.

Сформулируем требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

  1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.
  2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
  3. Важно,чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни. Естественно, подобные задания может во множестве придумать и добавить учитель. Но они должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего требовать творческого применения знаний) и желательно быть связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому подобное).

Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял, исходя из уровня знаний и возможностей своих учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях (принцип минимакса).

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы предлагаем учителю проводить блицопрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на вопрос, они под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в рабочей тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в рабочей тетради к концу учебного года не осталось пустых мест (образцы, выполненные красками, нужно вклеивать в тетрадь после полного высыхания).

В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов.

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Функциональная грамотность

Метапредметные результаты.

Регулярные. Коммуникативные. Познавательные.

Личностные результаты.

Предметные результаты (цели предмета)

1-я линия развития.

Объяснять содержание произ-ведений искусства. Владеть основными техниками изобра-зительного искусства (тексты и задания).

2-я линия развития

Видеть красоту в мире и искусстве. Эмоционально воспринимать произведения искусства и уметь выражать отношение к ним  (тексты и задания.

Образовательные технологии

1-я линия развития

Технология мотивации работы (деятельный подход). Технология оценивания.

2-я линия развития.

Технология продуктивного чтения (задания для работы с текстом). Задания для групповой работы.

Комплексные, компетентностные задания в УМК:

коллективные проектные задания (на предметном материале);

компетентностные (жизненные) задания  (на предметном материале).

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а)        формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б)        воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в)        развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г)        формирование духовных и эстетических потребностей;

д)        овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е)        воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж)        отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б)        ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в)        ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в)        первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г)        получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

                     Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

     Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

       Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а)        донести свою позицию до собеседника;

б)        оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а)        учиться планировать работу в группе;

б)        учиться распределять работу между участниками проекта;

в)        понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)        уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ТРЕБОВАНИЯ К КОНЦУ КАЖДОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

1-й класс

  1.   Овладевать языком изобразительного искусства:
  • понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
  • понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
  •  знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета-,
  •   знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
  •  учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
  1. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
  • учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
  •  учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.
  1. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:
  •  рисунка;
  •   аппликации;
  •   построения геометрического орнамента;
  •   техники работы акварельными и гуашевыми красками.
  1. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
  •   живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
  •   графика (иллюстрация);
  •  народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5.  Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

  •  композиция, рисунок, цвет для живописи;
  •  композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
  1. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й        класс

  1. Овладевать языком изобразительного искусства:
  • иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);
  • понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;
  • знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);
  • знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;
  • уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
  1. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
  • учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;
  • учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.
  1. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
  • рисования цветными карандашами;
  • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
  • аппликации;
  • гравюры,
  • построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции-,
  • различных приёмов работы акварельными красками;
  • работы гуашевыми красками.
  1. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
  • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись)•,
  • графика (иллюстрация);
  • народные промыслы (городецкая роспись).
  1. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).
  2. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й        класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись)-,
  • понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
  • знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
  1. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

  1. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
  • рисования цветными карандашами;
  • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
  • выполнения декоративного панно в технике аппликации;
  • выполнения декоративного панно из природных материалов;
  • выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
  • выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
  • овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
  • работы гуашевыми красками;
  • постановки и оформления кукольного спектакля.
  1. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
  • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
  • графика (иллюстрация);
  • народные промыслы (хохломская роспись).
  1. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
  2. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • иметь представление о монументально-декоративном искусствен его видах;
  • понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура) ,икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;
  • рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.
  1. 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
  • чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;
  • уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

  • рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;
  • рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;
  • разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;
  • работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами ).
  1. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
  • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;
  • графика (иллюстрация);
  • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
  1. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).
  2. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
  • композиция, рисунок, цвет для живописи;
  • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы

  • Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.
  • Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.
  • Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.
  • На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.
  • Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

VI. Содержание учебного предмета

1-й класс (33 ч)

Занятия 1-2 (2 ч), стр. 4-7 учебника, стр. 2-5 рабочей тетради.

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной работы (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок»).

Занятия 3—5 (3 ч), стр. 8-10 учебника, стр. 6-11 рабочей тетради.

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6-7) и в учебнике.

Коллективная работа «Чудо-дерево».

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

Занятия 6-7 (2 ч), стр. 10-11 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради.

Коллективная работа «Солнечный денёк».

Занятия 8—9 (2 ч), стр. 12-13 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение аппликации «Любимая игрушка».

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 14-15 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.

Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Закрепление умения работать в технике аппликации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение аппликации «Осень».

Занятия 12-14 (3 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Занятия 15—16 (2 ч), стр. 16-17 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.

Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (стр. 22-23 рабочей тетради).

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 22-25, 44 и 46-47 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради.

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.

Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и коллективной.

Занятия 19-20 (2 ч), стр. 26-29, 45 и 48 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.

Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.

Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Занятие 21 (1 ч), стр. 30-31 и 50-51 учебника.

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.

Занятия 22-23 (2 ч), стр. 32-33 и 49 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Занятия 24-26 (3 ч), стр. 34-35 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.

Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж».

Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Занятие 27 (1 ч), стр. 36 учебника.

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет» (стр. 44-45 рабочей тетради).

Занятие 28 (1 ч), стр. 38-39 и 54-55 учебника.

Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42-43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Занятия 29-30 (2 ч), стр. 40-41 и 54-55 учебника, стр. 40-41 рабочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».

Занятия 31—33 (3 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка» (стр. 30-33 рабочей тетради), к 8 марта - открытку «С Днём 8 марта», к 23 февраля - аппликацию «Праздничный салют».

2-й класс (34 ч)

Занятие 1 (1 ч), стр. 4-7 учебника.

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.

Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 ч), стр. 8-9 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради.

Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3—4 (2 ч), стр. 10-11 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради.

Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.

Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради.

Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5-6 (2 ч), стр. 12-13 и 46-47 учебника, стр. 6-9 рабочей тетради.

Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7-9 (3 ч), стр. 14-17 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради.

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10-11 рабочей тетради).

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова (стр. 12-13 рабочей тетради).

Занятия 10—11 (2 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради.

Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Занятия 13-14 (2 ч), с тр. 22-23 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради.

Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15-16 (2 ч), стр. 24-25, 48-49 и 60-61 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради.

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 48-49 учебника).

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр. 60 учебника). Выполнение заданий в учебнике (стр. 24-25) и в рабочей тетради (стр. 18-19).

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 26-27 и 61 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради.

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг» (стр. 20-21 рабочей тетради).

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Занятия 19—21 (3 ч), стр. 28-31 учебника и стр. 32-35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция ). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16-17).

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 18).

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестно! С. Чехонина.

Занятия 8—10 (3 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 4-7рабочей тетради.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закре пление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике апплика ции (стр. 4-5 рабочей тетради).

Выполнение декоративного панно с использованием природногс материала (стр. 6-7 рабочей тетради).

Занятия 11—13 (3 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 8-13 рабочее тетради.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей t простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз личной штриховки (различное направление штрихов, послойно! уплотнение штриховки). Распределение светотени на различны) поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материал! заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетрадр (стр. 8-11) и в учебнике (стр. 22-23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12-li рабочей тетради).

Занятия 14—16 (3 ч), стр. 24-29 учебника, стр. 24-29 рабоче1 тетради.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Полученш представления о соразмерности, соотношении целого и ег< частей, идеальном соотношении частей человеческого лица мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полу ченных знаний в учебнике (стр. 25-27) и в рабочей тетрад] (стр. 24-27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панн1 «Семейный портрет».

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 30-33 рабоче\ тетради.

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнен» заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29) Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30-3 рабочей тетради).

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписы (стр. 32-33 в рабочей тетради).

Занятие 19 (1 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звери ный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знани: в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 36-37рабочей тетради

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление пол> ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16-17).

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 18).

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестно! С. Чехонина.

Занятия 8—10 (3 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 4-7рабочей тетради.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закре пление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике апплика ции (стр. 4-5 рабочей тетради).

Выполнение декоративного панно с использованием природногс материала (стр. 6-7 рабочей тетради).

Занятия 11—13 (3 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 8-13 рабочее тетради.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей t простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз личной штриховки (различное направление штрихов, послойно! уплотнение штриховки). Распределение светотени на различны) поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материал! заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетрадр (стр. 8-11) и в учебнике (стр. 22-23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12-li рабочей тетради).

Занятия 14—16 (3 ч), стр. 24-29 учебника, стр. 24-29 рабоче1 тетради.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Полученш представления о соразмерности, соотношении целого и ег< частей, идеальном соотношении частей человеческого лица мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полу ченных знаний в учебнике (стр. 25-27) и в рабочей тетрад] (стр. 24-27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панн1 «Семейный портрет».

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 30-33 рабоче\ тетради.

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнен» заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29) Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30-3 рабочей тетради).

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписы (стр. 32-33 в рабочей тетради).

Занятие 19 (1 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звери ный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знани: в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 36-37рабочей тетради

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление пол> ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 28-29) и в рабочей тетради (стр. 32-33).

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 30-31) и в рабочей тетради (стр. 34-35).

Коллективное панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34-35 рабочей тетради).

Занятия 22—23 (2 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 26-29 рабочей тетради.

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 26-27) и в учебнике.

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24-26 (2-3 ч), стр. 34-37 и 52-53 учебника, стр. 36-37 и 42-43 рабочей тетради.

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 52-53 учебника).

Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36-37) и в учебнике (стр. 34-36).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.

Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42-43 рабочей тетради).

Занятие 27 (1 ч), стр. 38-39 и 50- 51 учебника.

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет цветов в выбранном ребёнком колорите.

Занятие 28 (1 ч), стр. 38-39 и 54-55 учебника.

Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и 3. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных рабо-

х на языке искусства с использованием изученных ранее терминов юнятий.

По желанию детей можно в течение урока предложить учащим- нарисовать сюжетную картинку о каком-то происшествии или Чытии в классе или в семье. Это задание также может быть iполнено в группах продлённого дня или дома. Занятия 29-30 (2 ч), стр. 42-43 и 56-57 учебника, стр. 46-47 бочей тетради.

Получение представления об искусстве Древнего Египта, лполнение в процессе изучения нового материала соответствующих даний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека :тиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради). Коллективная работа «Египетские письмена». Занятия 31—34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада- щ (открытки или панно) к праздникам, данные на стр. 22-25, |-31, 38-39 рабочей тетради.

3-й класс (34 ч)

Занятия 1—4 (4 ч), стр. 4-15 и 45-47, 50-57 учебника. Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, 1ималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исто- леский жанр).

Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление лученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о ивописных работах на языке искусства с использованием изучен- ах ранее терминов и понятий (стр. 5 и 50).

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности гарессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных аний в учебнике (стр. 6-7 и 45-47).

Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закре- [ение полученных знаний в учебнике (стр. 9 и 51). Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, упповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на крепление полученных знаний в учебнике (стр. 10-11 и 54-57). Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопро- ждением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений , Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление щученных знаний в учебнике (стр. 12-13).

Желательно проводить занятия 1-3 с соответствующим музыкальна сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепле- ie полученных знаний в учебнике (стр. 15 и 52-53). Рисование ивотного в характерном для него движении (стр. 22-23 рабочей тради).

Занятия 5-7 (3 ч), стр. 16-18 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради. Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописно произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 16-17).

Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 18).

Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестно! С. Чехонина.

Занятия 8—10 (3 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 4-7рабочей тетради.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закре пление полученных знаний в учебнике.

Коллективная работа: декоративное панно в технике апплика ции (стр. 4-5 рабочей тетради).

Выполнение декоративного панно с использованием природногс материала (стр. 6-7 рабочей тетради).

Занятия 11—13 (3 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 8-13 рабочее тетради.

Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей t простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз личной штриховки (различное направление штрихов, послойно! уплотнение штриховки). Распределение светотени на различны) поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материал! заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетрадр (стр. 8-11) и в учебнике (стр. 22-23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры (стр. 12-li рабочей тетради).

Занятия 14—16 (3 ч), стр. 24-29 учебника, стр. 24-29 рабоче1 тетради.

Изучение основных пропорций человеческого лица. Полученш представления о соразмерности, соотношении целого и ег< частей, идеальном соотношении частей человеческого лица мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полу ченных знаний в учебнике (стр. 25-27) и в рабочей тетрад] (стр. 24-27).

Выполнение на основе изученного материала декоративного панн1 «Семейный портрет».

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 30-33 рабоче\ тетради.

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнен» заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 29) Этапы выполнения различных видов хохломской росписи (стр. 30-3 рабочей тетради).

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписы (стр. 32-33 в рабочей тетради).

Занятие 19 (1 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 34-35 рабочей тетради.

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звери ный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знани: в рабочей тетради и в учебнике.

Занятие 20 (1 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 36-37рабочей тетради

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление пол> ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Занятия 21-23 (3 ч), стр. 34-37 и 58-59 учебника, стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий на стр. 34-35 учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Занятия 24—25 (2 ч), стр. 38-39 учебника, стр. 46-47 рабочей тетради.

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике на стр. 39. Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятия 26—29 (4 ч), с тр. 40-43 учебника, стр. 14-19 и 63 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Занятие 30 (1 ч), стр. 48-57 учебника.

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить представителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопровождаться подходящей музыкой.

Занятия 31—34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проектные задания (открытки или панно) к праздникам.

4-й класс (34 ч)

Занятия 1—2 (2 ч), стр. 4-11 учебника.

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 6-7).

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение задания на стр. 8 в учебнике. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 10-11).

Занятие 3 (1 ч), стр. 12-13 учебника.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания на стр. 13 в учебнике.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 4 (1 ч), стр. 14-15 учебника.

Монументальная скульптура. Выполнение задания на стр.14 в учебнике. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Выполнение задания на стр.15 в учебнике. На этом уроке или во внеурочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением.

Занятие 5 (1 ч), стр. 16-19 учебника.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна.Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Выполнение заданий на стр. 16-17 в учебнике.

Виды фотографий. Художественная фотография. Выполнение задания на стр.19 в учебнике.

Занятие 6 (1 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 6-7рабочей тетради.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий на стр. 21 в учебнике. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению (стр. 6-7 рабочей тетради).

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкальным сопровождением и чтением стихов об осени.

Занятие 7 (1 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Занятия 8—9 (2 ч), стр. 24-25 учебника, стр. 8-11 рабочей тетради.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10—11 (2 ч), стр. 26-27 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради.

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой (рабочая тетрадь).

Занятия 12—13 (2 ч), стр. 28-29 учебника, стр. 12-13 рабочей тетради.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие 14 (1 ч), стр. 30-31 учебника, стр. 36-39 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли. По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 30-31 учебника.

Занятия 15—16 (2 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 14-17 рабочей тетради.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 14-15 или 16-17 рабочей тетради.

Занятие 17 (2 ч), стр. 34-35 учебника, стр. 28-29 рабочей тетради.

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и рабочей тетради.

Занятия 18—19 (2 ч), стр. 36-37, стр. 26-27рабочей тетради.

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (стр. 37) и в рабочей тетради (стр. 26-27). Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.).

Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20-21 (2 ч), стр. 38-39 учебника и стр. 30-31 рабочей тетради.

Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Выполнение заданий на стр. 39 учебника.

Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия 22-25 (4 ч), стр. 40-47 и 78 учебника, стр. 42-47, 75- 78 рабочей тетради.

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40-41 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее».

Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя (стр. 78 учебника и стр. 44-47 рабочей тетради). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40-41 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

Занятие 26 (1 ч), стр. 42-43 учебника, стр. 32-33 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 43 учебника и на стр. 32-33 рабочей тетради.

Занятия 27-30 (3-4 ч), стр. 36-37 и 50-51 учебника, стр. 18-23 рабочей тетради.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Занятия 31—32 (2 ч), стр. 48-49 учебника.

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Занятия 33-34. На этих уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а)        открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б)        дизайнерские проекты:

  1. настенный календарь на стр. 24-25;
  2. декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36-39;

в)        шрифтовая композиция на стр. 48-49.

VII. Тематическое планирование и основные

виды деятельности учащихся

1-й класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

1-2

Кто такой художник.

Фантазируем и учимся.

Тренируем наблюдательность. Детали.

2

Знать, какими качествами должен обладать художник (Н). Отличать профессии, которые может освоить художник (Н). Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н). Уметь характеризовать предметы по этим признакам (П). Выполнить практическую работу на стр. 2-3 рабочей тетради на освоение этих понятий (Н).

Коллективная творческая работа «Городок»: учиться работать в группах. Применять полученные знания (П).

3-5

Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет.

«Живое письмо». Тренируем наблюдательность: тепло и холод.

3

Уметь называть порядок цветов спектра (Н).

Иметь представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь представление о тёплых и холодных цветах (Н). Практическая работа на закрепление материала на стр. 6-9 рабочей тетради (Н).

Коллективная творческая работа «Чудо-дерево». Учиться согласованно работать в группе (П).

6-7

Линии - какие они бывают.

Изучаем работу мастела. Линия и форма.

2

Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П).

Знать, что такое замкнутая линия (Н).

Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н). Практическая работа: выполнение заданий на стр. 10-11 рабочей тетради (Н).

Коллективная творческая работа «Солнечный денёк ». Уметь применять полученные знания на практике (П). Согласованно работать в группах.

8-9

Какие бывают фигуры.

Тренируем наблюдательность. Аппликация.

2

Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н).

Практическая работа на стр. 14-15 рабочей тетради (Н). Творческая работа «Любимая игрушка». Уметь применять полученные знания (П).

10-11

Что такое симметрия.

Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.

2

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н).

Уметь определять симметричность фигуры.

Практическая творческая работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции (Н).

12-14

Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

3

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр. 18-19 рабочей тетради).

Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П). Коллективная творческая работа «Осенний букет» (Н).

15-16

Смешиваем краски (гуашь).

Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета.

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

2

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании (Н). Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н). Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П).

Выполнить гуашью или акварелью задание на стр. 20-21 рабочей тетради.

Факультативно (в группах продлённого дня или дома) можно выполнить задание по композиции орнамента на стр. 22-23 рабочей тетради (П).

17-18

Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод». Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

2

Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять, что хотел показать нам художник (П).

Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П).

Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н). Уметь использовать в своих работах фон (П).

Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2-4 человека) группах (Н).

10-11

Что такое симметрия.

Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.

2

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н).

Уметь определять симметричность фигуры.

Практическая творческая работа «Осень». Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции (Н).

12-14

Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты.

3

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Практическая творческая работа на закрепление знаний (стр. 18-19 рабочей тетради).

Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П). Коллективная творческая работа «Осенний букет» (Н).

15-16

Смешиваем краски (гуашь).

Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета.

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

2

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании (Н). Иметь представление о родственных и дополнительных цветах (Н). Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П).

Выполнить гуашью или акварелью задание на стр. 20-21 рабочей тетради.

Факультативно (в группах продлённого дня или дома) можно выполнить задание по композиции орнамента на стр. 22-23 рабочей тетради (П).

17-18

Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод». Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

2

Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять, что хотел показать нам художник (П).

Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П).

Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н). Уметь использовать в своих работах фон (П).

Практическая творческая работа «Фрукты на тарелочке» или коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2-4 человека) группах (Н).

29-30

Из истории искусства.

Древний мир.

2

Иметь представление о зарождении искусства (Н).

Творческая работа «Рисунок на скале» (П).

Коллективная творческая работа «Рисунок на скале» (П) (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).

31-33

Проекты

3

Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам (рабочая тетрадь).

             

             

            2-й класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

1

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

1

Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях (Н).

Выполнить задания на стр. 4-7 учебника (Н).

2

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

1

Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8-9 учебника и на стр. 2-3 рабочей тетради (Н). Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П).

3-4

Аппликация.

2

Углубить представление о технике аппликации и её особенностях (Н). Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10-11 учебника (П) и на стр. 4-5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг». Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).

5-6

Музей искусств. Третьяковская галерея.

Обрамление картины.

2

Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н). Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46-47 учебника (П). Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.

Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6-7 рабочей тетради. Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8-9 рабочей тетради.

7-9      

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера.

Развиваем наблюдательность: наброски.

3

Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций (Н).

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Выполнить задания на стр. 16-17 учебника.

выполнить задания на стр. 14-15 учебника (П).

Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне.

Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

10-11

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

2

Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18-19 учебника (Н). Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14-15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные, так и чёрно-белые иллюстрации (П).

12

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

1

Самостоятельно изучить тему (Н), ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

13-14

Рисунок. Штриховка.

2

Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения на стр. 16-17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22-23 учебника) (П). Уметь пользоваться рамкой-видо- искателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах (П). Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16-17 рабочей тетради.

15-16

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

2

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Ответить на вопросы, на стр. 24 учебника (Н).

Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18-19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

17-18

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

2

Понимать важность зарисовок с натуры (Н). Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера (П).

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20-21 рабочей тетради (Н). Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг» (П).

19-21

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты?

3

Расширить представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знать, что такое элемент орнамента (Н). Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П).

Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях (П). Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать (П).

Выполнить задания на стр. 32-33 рабочей тетради и на стр. 30-31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34-35 рабочей тетради (Н).

22-23

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

2

Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать (Н). Ответить на вопросы на стр. 32-33 учебника (Н).

Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Выполнить задания на стр. 26-27 рабочей тетради (Н). Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28-29 рабочей тетради (П).

24-26

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

3

Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Ответить на вопросы на стр. 34-35 учебника (Н).

Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36-37 учебника и на стр. 36-37 рабочей тетради (Н).

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла» (П).

27

Колорит - душа живописи.

1

Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н). Ответить на вопросы на стр. 38-39 учебника (Н).

Написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите (П).

28

Бытовая живопись.

1

Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и 3. Серебряковой (Н).

Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Выполнить задания на стр. 40-41 и 54-55 учебника (П). Составить рассказ по картине Ф. Решетникова (Н). По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку (П). Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему.

29-30

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

2

Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта (Н).

Выполнить задания на стр. 42-43 (Н) и 56-57 учебника (П). Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради) (П).

31-34

Проекты.

4

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22-25, 30-31, 38-39 рабочей тетради) (П).

Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

3-й класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

1-2

Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизон- ская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.

2

Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают (Н).

Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на стр. 5 учебника (Н).

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов (П). Выполнить задания на стр. 6-7 учебника (П).

На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться определять особенности зимнего колорита (Н). Выполнить задания на стр. 8-9 и 51 учебника.

Написать зимний пейзаж по воображению.

3-4

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.

2

Иметь представление (Н) и рассказывать (П) об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на стр. 10-15 учебника (Н).

Нарисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него, на стр. 22-23 рабочей тетради (П).

5-7

Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера.

3

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н). Выполнить задания на стр. 16 учебника (Н).

Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета (Н). Отработать приёмы штриховки цветными карандашами (Н). Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить задания на стр. 16-17 учебника и на стр. 2-3 рабочей тетради (Н).

Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на стр. 19 учебника (П).

8-10

Декоративное панно.

Твоя мастерская: панно из природного материала.

3

Иметь представление о декоративном панно (Н). Изучить материалы на стр. 4-5 рабочей тетради (Н). Коллективное панно «Весёлые попугайчики» (П).

Изучить материалы на стр. 21 учебника и на стр. 6-7 рабочей тетради и выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленного летом (П)

11-13

Тон, форма, светотень.

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

3

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н). Выполнить задания на стр. 22 учебника и на стр. 8-9 рабочей тетради (Н).

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (стр. 23 учебника и стр. 10-13 рабочей тетради) (Н).

Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на стр. 12-13 рабочей тетради (П). (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, стр. 10 рабочей тетради.)

14-16

Люди и их лица. Приметы возраста.

Мимика.

3

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица (Н) и уметь ими пользоваться (П).

Выполнить задания на стр. 24-25 учебника и стр. 24-25 рабочей тетради (Н).

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (стр. 26-27 учебника и стр. 26-27 тетради) (П). Выполнить задания на стр. 26-27 учебника и на стр. 26-27 рабочей тетради (П). Выполнить задание «Семейный портрет» на стр. 28-29 рабочей тетради (П).

17-18

Народные промыслы: Золотая Хохлома.

2

Знать историю и особенности хох- ломской росписи (Н) и уметь отличать её от других народных промыслов (П).

Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнить задания на стр. 30-31 рабочей тетради (Н).

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради (П).

19

Плетёные орнаменты.

Звериный стиль.

1

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля (Н). Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов (Н).

Изучить материал и выполнить задания на стр. 31 учебника и на стр. 34-35 рабочей тетради (П).

20

Волшебство акварели.

Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка.

1

Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы.

Изучить технику отпечатка. Использовать (Н) эту технику в своей работе акварелью (П). Выполнить задания на стр. 32-33 в учебнике и на стр. 36-37 в рабочей тетради.

21-23

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль.

Иллюстрации к сказкам.

3

Иметь представление о тврчестве И. Билибина (Н).

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника (П).

Ответить на вопросы на стр. 34-35 учебника.

Выполнить графическую работу «Фантастическое дерево» (стр. 42-43 рабочей тетради).

Проанализировать иллюстрации к ♦Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным (Н). Выполнить задание на стр. 36-37 в учебнике и на стр. 44-45 в рабочей тетради («Дневрерусский витязь и девица-красавица») (П).

24-25

Из истории искусства.

Древнерусская книга.

Как украшалиру- кописные книги.

2

Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси (Н). Выполнить задания на стр. 39 учебника (Н) и на стр. 46-47 рабочей тетради. Коллективный проект «Кириллица».

26-29

Для любознательных: художник и театр.

4

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников (П).

Ответить на вопросы на стр. 40-41 учебника (Н).

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце». Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе (П).

30

Учимся видеть. Русский музей.

1

Знать историю основания Русского музея в Петербурге (Н). Уметь рассказывать о картинах Русского музея (стр. 50-57 учебника).

31-34

Проекты.

4

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 38-41 рабочей тетради) (П).

4-й класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

1-2

Монументально- декоративное искусство.

Рождение монументальной живописи.

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

2

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника. Знать особенности фресковой живописи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н).

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н). Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н).

3

Русская икона.

Звенигородская

находка.

1

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.

4

Монументальная скульптура.

1

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная»и эмоционально связать памятники с музыкой (П). После урока мы рекомендуем провести экскурсию к ближайшему памятнику героям войны и рассказать, чему он посвящён и какое настроение создаёт у зрителя.

5

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

1

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Выполнить задания на стр. 16-17 учебника (П). Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

6

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа.

1

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (стр. 6-7 рабочей тетради) (П).

7

Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.

1

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н). Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П). Выполнить задания на стр. 22 учебника и стр. 2-3 рабочей тетради.

8-9

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень. Твоя мастерская: конструкция предмета.

2

Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Выполнить задания на стр. 8-9 (Н) и на стр. 10-11 (П) рабочей тетради. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П). Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.

10-11

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

2

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н). Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

12-13

Зарисовки животных.

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

2

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).

14

Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.

1

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30-31 учебника (П).

15-16

Композиция и её основные законы.

2

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции (стр. 14-17 рабочей тетради) (П).

17

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

1

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28-29 рабочей тетради.

18-19

Линейная перспектива.

2

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н).

Выполнить задания на стр. 37 учебника и на стр. 26-27 рабочей тетради.

20-21

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дей- неко «Оборона Севастополя», П. Ос- совский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). Занятие должно быть приурочено к Дню Победы.

2

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника (Н).

Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30-31 рабочей тетради) (П).

22-25

Фигура человека. Пропорции.

4

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42-43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради).

26

Для любознательных: китайский рисунок кистью.

1

Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника (П) и на стр. 32-33 рабочей тетради (П).

27-30

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр.

4

Самостоятельно изучить тему (П). Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного епектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).

31-32

Учимся видеть: Эрмитаж.

2

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52-71 учебника).

33-34

Проекты.

2

На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради:

а)        открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);

б)        дизайнерские проекты:

  1. настенный календарь на стр. 24-25;
  2. декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36-39;

в)        шрифтовая композиция на стр. 48-49.



Предварительный просмотр:

Поурочное планирование

1 класс

Наименование разделов, тем

Кол. часов

НРК

Формируемые предметные умения

Форми-руемые

УУД

Характе-ристика

действий

обучаю-

щихся

Образовательные результаты, выносимые на итоговый контроль

Цветные карандаши

14

1

Урок – игра Дружные соседи. Рисуем цветными карандашами.

1

Форма, размер, цвет, характер, детали предметов

Знать, какими качест-вами должен  обла-дать худож-ник. Иметь понятие ,чем могут различа--ться предме-ты. Уметь назы-вать порядок цветов. Иметь понятие о живописи. Разли-чать геомет-ричес-кие фигуры.Уметь опреде-лить симметрич-ность фигуры.Иметь пред-ставле-ние об орнаменте.

. Воспитание уважительного отношения к своему  и творчеству других людей (К). Проговари-вать последова-тельность действий (Р). Отличать новое от неизвестного(П).Учиться слушать , оформлять свои мысли, работать в группе (К).

2

Городок. Коллективная творческая работа. Рисуем животных.

1

Животные Республики Коми

3

Чудо – радуга. Знакомство с основами цветоведения.

1

Живопись, теплые и холодные цвет, уметь называть порядок цветов.

4

Чудо – дерево. Коллективная творческая работа.

1

 5

.Чудо – дерево. Коллективная творческая работа.Продолжение                    работы.

6

Чудо – дерево. Коллективная творческая работа. Завершение работы.

1

.

7

Коврик. Линии-какие они бывают.

1

Типы и характер линии, замкнутая линия.

8

Какие бывают фигуры.

1

Многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг.

9

Любимая игрушка.  Творческая работа

1

Игрушки коми народа

Аппликация

10

Рисование листьев. Что такое симметрия?

1

Деревья Республики Коми

Понятие о симметрии, симметричные фигуры, ось симметрии, симметричные и ассиметрич-ные предметы

11

«Осень». Практическая творческая работа.

1

Краски северного лета.

12

Геометрический орнамент.

1

Орнамент, геометричес-кий орнамент

13

«Осенний букет».Коллективная творческая работа .

1

14

«Осенний букет». Коллективная творческая работа Завершение работы.

1

Работаем гуашью

9

15

Разноцветные узоры. Знакомство с гуашью. Контрольная работа по изученному разделу.

1

Основные цвета, родственные и дополнитель-ные

Иметь пред-ставле-ние о род-ствен-ных и допол-нитель-ных цветах.Иметь понятие о натюр-морте. Определять, что хотел сказать нам худож-ник. Уметь объяс-нять, что такое пейзаж.Иметь пред-ставле-ние о том, что такое фили-монов-ская. дым-ковская, хохлом-ская игруш-ки.

Учиться работать по плану (Р). Находить ответы на вопросы, использовать жизненный опыт (П). Уметь пользоваться языком изобразительного искусства(К).Учиться согласованно работать в группах (К).

Иметь понятие чем могут различать-ся предметы, иметь понятие о разных типах линий, о симметрии, о  геомет-рическом орнаменте.  

16

Орнамент. Построение разных по композиции орнаментов.

1

Коми народный орнамент

Элементы орнамента

17

«Фрукты на тарелочке». Натюрморт.

1

Натюрморт, теплые и холодные цвета, понятие о композиции и ее простейших правил

18

«Плоды на столе». Коллективная творческая работа.

1

Овощи Республики Коми

19

«Зимний лес».Творческая работа. Графика.

1

Деревья Коми края, их силуэты

Графика, ее изобразительные средства, художник иллюстратор

20

«С новым годом». Декоративное панно.

1

21

«Новогодняя елка».Декоративная открытка.

1

22

«Морозные узоры». Творческое задание.

1

Тон, часть и целое, тонирование, кружево, узор, украшение, фантазия.

23

Народные художники.

1

Знакомство с работами художника керамиста В.Л. Торлопова и студией Гончарик. (Село Выльгорт)

Народные промыслы: филимонов-ские, дымковские, хохломские, богородские

Прозрачная акварель.

7

Учиться работать по определенному плану(Р). Сравнивать произведения по изобразительным средствам(П)Планировать работу в группе(К). Делать выводы (П).

24

Чудесная радуга. Секреты акварели.

1

Свойства акварельных красок

Иметь представление о том, что такое сюжет, наброс-ки. Иметь пред-ставле-ние о зарождении искус-ства.

25

Витраж. Практическая творческая работа.

1

Витраж

26

«Рыбка в море». Практическая творческая работа.

1

Насыщенность цвета

27

«Букет». Открытка поздравление.

1

Растения Республики Коми. Весенние краски северных пейзажей.

Цвета и цветы, композиция.

28

Картины о жизни людей. Наброски .

1

Сюжет, наброски.

29

Рисунок на скале. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи

1

Искусство древнего мира. Наскальная живопись.

30

. Рисунок на скале. Коллективная творческая работа

1

Проекты.

3

31

Праздничный салют. Открытка – поздравление.

1

Умение исполь-зовать  знания о композиции, цвета для живописи.

Учиться  согласованно работать в группе. (К) Уметь слушать и понимать собеседника

(К)

32

Поздравительная открытка ко дню рождения. Контрольная работа.

1

Отличать пейзаж от натюрмор-та, рисунок от апплика-ции, теплые тона от холодных

33

Здравствуй, северное лето. Коллективная творческая работа.

1



Предварительный просмотр:

3 класс

Наименование разделов, тем

Кол.

час

НРК

Формируемые предметные умения

Форми-руемые

УУД

Характе-ристика

действий

обучаю-

щихся

Образова-

тельные результаты, выносимые

на итоговый контроль

Чем и как работают художники.

15

1

Жанры живописи. Натюрморт.

1

Натюрморт

Иметь пред-ставле-ние о жанрах живо-писи ( натюр-морт, портрет,пейзаж, баталь-ная живо-пись). Объяс-нять, что такое цвето-вая гамма, штри-ховка. Овладение   навыками декора-тивного панно. Учиться распре-делять свето-тень. Уметь рисо-вать цветными карандашами с перехо-дами цвета.

Находить ответы, используя учебник (П). Уметь слушать собесед-ника(К). Учиться согласо-ванно работать  в группе(К)Эмоцио-нально воспринимать и оцени-вать произведения искусства(К).Проговаривать последовательность действий.(Р)

2

Жанры живописи. Пейзаж.

1

Пейзажи С.А.Торло-пова. Белое утро.

Импрессио-низм, колорит, барбизонская школа пейзажа

3

Портрет. Какие бывают портреты. Входная контрольная работа.

1

Жанр портрета, виды портретов, пропорции лица

Знать, что такое раститель-ный орнамент, эскиз, бытовая живопись.

4

Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры.

1

Особенности бытового  и анамалистического жанров

5

День учителя. Изготовление открытки панно.

1

6

Цветовая гамма. Твоя мастерская цветовой круг.

1

Цветовая гамма и цветовой круг, дополнитель-ные и родственные цвета.

7

Твоя мастерская штриховка и цветовой фон.

1

Приемы штриховки цветными карандашами, насыщенность штриховки

8

Работа цветными карандашами. Изучаем работу мастера.

1

Цвета спектра

9

Декоративное панно.

1

Представления о панно

10

Твоя мастерская. Панно из природного материала.

1

Природный материал

11

Декоративное панно  Веселые попугайчики.

1

12

Тон, форма, светотень. Передача формы объемных геометрических тел с помощью светотени.

1

Светотень, тон

13

Твоя мастерская. Натюрморт из геометрических фигур.

1

Геометричес-кие тела, логоритм рисования натюрморта.

14

Натюрморт из геометрических фигур. Контрольная работа.

1

Объяснять понятие цветовой круг, светотень, тон.

15

Новогоднее поздравление. Коллективная работа.

1

О чем говорит искусство.

10

16

Такие разные лица. Пропорции.

1

Пропорция, соразмерность

Уметь объяс-нять , что такое соотношение целого и его частей, сораз-мер-ность частей челове-ческого лица, мимика.Углуб-лять понятия о народ-ных промыслах. Изуче-ние особен-ностей стиля мастера иллюстраций Билибина И.

Слушать и понимать выска-зывания собесед-ников(Р).Отвечать на вопросы учебника(П). Давать оценку работы класса(Р).

17

Такие разные лица, Приметы возраста.

1

Следы жизни  на  лице человека

18

Такие разные лица. Мимика. Семейный портрет.

1

Мимика

19

Золотая хохлома. Золотой хохломской растительный орнамент.

1

Народные промыслы.

20

Хохломские сувениры. Роспись тарелки.

1

Техника хохломской росписи.

21

Плетеный орнаменты. Звериный стиль.

1

Коми народный орнамент.

Плетеный орнамент и орнамент звериного стиля

22

Волшебство акварели. Знакомство с техникой отпечатка.

1

Техника отпечатка.

23

Мастер иллюстраций И.Билибин. Билибинский стиль.

1

Коми народные сказки

Творчество И. Билибина. Творческий стиль.

24

Поздравляем мам. Праздничная открытка.

1

25

Фантастическое дерево. Выполнение графического изображения по  воображению.

1

Художник и зрелище.

10

26

Древне-русский витязь и девица-красавица. Коллаж.

1

Иллюстрации к сказкам.

Знать и уметь объяс-нять, что такое театр, теат-ральная декора-ция, теат-раль-ный костюм.иметь понятие об искус-стве оформ-ления книги в средне-вековой Руси.

Эмоцио-нально  воспринимать и оцени-вать произведения искусства(К). Исполь-зовать свой жизнен-ный опыт(П).Донести свою позицию до собесед-ника(К). С учителем и детьми давать оценку работе класса(Р)

27

Кириллица. Знакомство с элементами древне-русской культуры.

1

Кириллица, древне-русская книга

28

Экскурсия в музей. Отдел этнографии Национального музея.

1

29

Художник и театр. Посещение Театра оперы и балета

1

НРК экскурсии в театр

Театральный художник, декорация, роль художника в создании спектакля.

30

Художник и театр. Рисование декораций к спектаклю.

1

31

«Военный парад». Открытка сувенир ко дню Победы.

1

32

П.Бажов.  «Серебряное копытце».  Мир кукольного театра.

1

Кукольный театр,  виды кукол, афиша.

33

Мир кукольного театра. Контрольная работа

1

Различать понятия: пропорции, мимика, светотень, объем.

34

Учимся видеть. Русский музей.

1

Русский музей.

35

Экскурсия в Национальную галерею

1

Экскурсия в Национальную галерею



Предварительный просмотр:

2 класс

Наименование разделов, тем.

Кол.

 Час.

НРК

Формируемые предметные умения

Форми-руемые

УУД

Характе-ристика

действий

обучаю-

щихся

Образова-

тельные результаты, выносимые

на итоговый контроль

Жизнь и искусство

16

1

Виды изобразительной деятельности.

1

Архитектура, скульптура, живопись, графика.

Иметь представ-ление о видах изобрази-тельной деятель-ности. Углубить  представ-ление  о технике апплика-ции. Иметь представ-ление о книжной иллюстрации, о гравюре. Получить понятие об объеме и форме предме-тов. Уметь объяс-нять, что такое штрихов-ка. Понимать соразмерность частей человечес-кого лица. Уметь  рассказы-вать, какая цветовая гамма использу-ется в картинах.

Учиться отличать верно выполнен-ное задание (Р). Находить ответы  на вопросы в учебнике (П). Учиться распреде-лять работу в группе(К).Эмоцио-нально оценивать произведе-ния искус-ства(Р)

2

«Бабочки – красавицы». Работа цветными карандашами.

1

Бабочки Республики Коми.

Свойства теплых и холодных цветов.

3

«Цветочный луг». Коллективное панно.

1

Осенние краски лесов и лугов коми края. Картины Г. Кудяшева.

4

«Цветочный луг».  Коллективное панно. Завершение. Входная контрольная работа.

1

Отличать пейзаж от натюрморта, рисунок от аппликации, теплые тона от холодных

5

Музей искусств. Третьяковская галерея. Портрет в подарок. Оформление портрета.

1

Музеи Республики Коми, Национа-льная галерея.

Музей – хранилище произведений искусства

6

«Портрет класса». Коллективная работа.

1

Портреты Р. Ермолина.

Портрет, пропорции лица, обрамление портрета

7

«Наши друзья меньшие». Иллюстрация.

1

Художники - иллюстраторы

8

Иллюстрация к басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица».

1

9

Иллюстрация к басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица». Завершение работа.

1

10

Гравюра к басне И. А. Крылова «Волк и Ягненок»

1

Техника гравюры, авторский рисунок

11

Гравюра к басне И. А. Крылова «Волк и Ягненок». Фактура в графике.  

1

Графика, фактура.

12

Русский лубок и его изобразительные средства.  

1

13

Карандаш – волшебник. Рисунок- штриховка.

1

Объем и форма предметов, светотень, плоские и объемные предметы, блик, свет, тень, полутень, блики.

14

Объемный рисунок куба.

1

15

Украшаем елку. Изготовление елочных игрушек. Контрольная работа.

1

Симметрия

Понимать, что такое гравюра, штриховка, объем и форма предметов.

16

Новогодняя открытка. Изготовление стилизованных фигур Деда Мороза и Снегурочки. Проект.

1

Великая сила – искусство

5

17

Натюрморт. Рисунок простого натюрморта с натуры.

1

Натюр-морты В.А. Кулико-вых, Т. Василь-евой, Р. Ермолина.

Натюрморт, эскиз, рамка видеоискатель.

Иметь четкое представ-ление о жанрах живопи-си. Понимать важность зарисовок с натуры.

Сравнивать и группиро-вать произведе-ния изобрази-тельного искусства (П).Уметь выполнять различные роли в группе(К).Прговари-вать последо-ватель-ность действий (Р).

18

Натюрморт. Рисование с натуры.

1

19

Братья наши меньшие. Рисование животных с натуры.

1

Живот-ные Республики Коми.

Эскиз, композиция.

20

Поздравляем мужчин. Изготовление открытки сувенира. Проект.

1

21

Мой пушистый друг. Рисование животных

1

Давным-давно

14

22

Рождение орнамента. Создание элементов растительного орнамента.

1

Орнамент коми нацио-нальной одежды.

Орнамент, ритм.

Расши - рить представ-ление об искусстве орнамен-та. Отличать городец-кую роспись. Расши-рить понятие об пейзаже.Иметь понятие о колорите.Иметь представ-ление об искусстве Древнего Египта.

Уметь самостоя-тельно выполнять творческие задания(П)Учиться давать эмоциональную оценку работе класса(Р). Уметь доносить свою позицию до собеседни-ков(К).Изучать произведе-ния признан-ных мастеров изобрази-тельного искусства (П).

23

«Лоскутное одеяло». Коллективное панно.

1

Геометрический орнамент, растительный орнамент.

24

«Лоскутное одеяло». Завершение работы.

1

25

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

1

Декора-тивно-приклад-ное искусство коми народа.

Цветовое пятно, чистые и смешанные цвета.

26

Расписная тарелка. Составление композиции из элементов Городецкой росписи

1

27

Весенние впечатления. Знакомство с живописным пейзажем.

1

Весенние краски северных пейзажей. Пейзажи художников РК

Пейзаж, колорит в пейзаже. Техника акварели заливка и набрызг

28

«Весна пришла». Пейзаж. Чудеса акварели.

1

29

«Весна пришла». Завершение пейзажа.

1

30

С днем Победы. Праздничная открытка.

1

Смешанная техника, гуашь, аппликация.

31

Натюрморт с цветами. Колорит – душа живописи.

1

32

Бытовая живопись. Сюжетная картинка на свободную тему.

1

Бытовая живопись.

33

Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа .Контроль-ная работа.

1

Искусство Древнего Египта, рельеф.

Знать, что такое раститель-ный орнамент, эскиз, бытовая живопись.

34

Египетские письмена. Коллективная работа.

1

Иероглифы

35

Египетские письмена. Коллективная работа. Завершение работы.

1



Предварительный просмотр:

4 класс

Наименование разделов, тем

Кол.

часов

НРК

Форми-руемые предметные умения

Форми-руемые

УУД

Характе-ристика

действий

обучаю-

щихся

Образова-

тельные результаты, выносимые

на итоговый контроль

Язык искусства

9

1

Летние зарисовки. Составление композиции.

1

Композиция, опорная схема, рамка.

Чувствовать и уметь описать, в чем состоит образ-ный харак-тер различ-ных произведений. Объяс-нять и пони-мать реф-лекс, падающая тень.

Ориентироваться в своей системе знаний(П).Делать выводы(П).Уметь пользоваться языком изобрази-тельного искусства(К).

2

Летние зарисовки, Коллаж.

1

3

На пути к мастерству. «Осень золотая». Пейзаж.

1

Родная природа. Поэт  пейзажа  И. Левитан.

4

Уроки волшебного карандаша. Градации светотени

1

Градации светотени

5

Уроки волшебного карандаша.  Объем предмета. Входная контрольная работа.

1

Рисунок Д. Митрохина Яблоки, штриховка, объем

Различать понятия: пропорции, мимика, светотень, объем

6

Уроки волшебного карандаша. Рефлекс. Падающая тень

1

Свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень. Конструкция предмета

7

«Твой пушистый друг». Зарисовки животных.

1

Значение зарисовок с натуры.

8

Для любознательных. Отмывка

1

Гризайль

9

Натюрморт. Рисование с натуры.

1

Натюрморт, учебные творческие задачи, стоящие перед художником

Искусство вокруг нас

9

10

Рождение монументальной живописи. Что такое фреска.

1

Монумен-тально-декоративное искусство, фрески, мастера фрески Феофан Грек и Андрей Рублев

Пони-мать и уметь объяс-нять, что такое мону-ментально-декора-тивное искус-ство. Пони-мать и объяс-нять, что такое линей-ная перспектива,

фреска,икона. Пони-мать и объяс-нять, что такое воздушная перспектива.

Учиться распреде-лять работу между участни-ками проекта(К).Ориентироваться в системе знаний(П).Проговари-вать последо-ватель-ность действий

(Р).

11

Что такое мозаика и витраж.

1

Мозаика, витраж.

12

Русская икона-звенигородская находка.

1

Храмы и церкви города Сыктывкара

История иконы на Руси, звенигородские иконы А. Рублева.

13

Новые виды искусства дизайн и фотография.

1

Дизайн, художники дизайнеры., художественные Чудесный Новый год.

14

Дизайн календаря. Дизайнерский проект.

1

15

Дизайн календаря.  Дизайнерский проект. Завершение работы

1

16

Чудесный Новый год. Контрольная работа.

1

Объяснять и понимать: монумен-тально-декоратив-ное искусство, фреска. икона, мозаика, витраж.  

17

Пространство на бумаге. Изучение простейших законов перспективы.

1

Линейная перспектива, точка схода, точка положения линии горизонта.

18

Пространство на бумаге. Рисование в перспективе.

1

Перспектив-ные сокращения, воздушная перспектива.

Каждый народ- художник

17

19

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

1

Узоры Коми орнамен-та.

Народные промыслы России.

Расши-рять и углуб-лять пред-ставле-ния о народ-ных промыслах. Пони-мать и объяс-нять, что такое пропорциональная фигура.

Сравнивать и группиро-вать произведе-ния искусства (П). Планиро-вать работу в группе(К). Понимать общую задачу проекта(К).Совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятель-ности класса.

20

«Волшебный фонарь». Дизайнерский проект.

1

Декора-тивно- приклад-ное искусство Коми

Русский плетеный орнамент.

21

«Волшебный фонарь». Дизайнерский проект. Завершение.

1

22

Наша история. Листок Славы семьи ко Дню защитника Отечества.

1

Подвиг наших земляков в годы Великой Отечес-твенной  войны

Художники о войне

23

Чудеса акварели. Весенняя ветка.

1

Китайский рисунок кистью.

24

Оформление открытки. Поздравляем мам.

1

25

Старый город. Графическое изображение различных фактур.

1

Ажурные ограды города Сыктыв-кара

Ковка, чугунное литье

26

Быстрее, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры человека.

1

Пропорции человеческой фигуры. Понятие о модуле.

27

Быстрее, выше, сильнее. Коллективное панно.

1

28

Монументальная скульптура. Экскурсия к памятнику Скорбящий воин.

1

Архитек-турные памятни-ки города Сыктывкара

29

В госте к сказке. Пропорции и образ.

1

Коми народные сказки.

30

Сказочный мир. Создание панно.

1

31

Наш театр. Изготовление декораций к сказке С.Козлова «Снежный цветок».

1

Декорации, русский народный театр.

32

Наш театр. Изготовление декораций к сказке С.Козлова «Снежный цветок». Продолжение   работы.

1

Театры города Сыктывкара.

33

Наш театр. Изготовление декораций к сказке С.Козлова «Снежный цветок». Завершение  работы.

1

34

Контрольная работа. Обобщение

1

Понимать законы перспек-тивы, пропорции человечес-кой фигуры.

35

Экскурсия в Национальную галерею.

1

Эрмитаж, истории основания, язык искусства.



Предварительный просмотр:

Перечень обязательных контрольных работ, практических и других видов работ.

1 класс

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе лабораторные, практические и другие виды работ

Цветные карандаши

14

1

Урок – игра Дружные соседи. Рисуем цветными карандашами

1

Игра

2

Чудо – дерево. Коллективная творческая работа.

2

Коллективная творческая работа.

3

.Чудо – дерево. Коллективная творческая работа .

1

Коллективная творческая работа

4

Любимая игрушка.  Творческая работа

1

Творческая работа

5

Осень. Практическая творческая работа.

1

Практическая творческая работа.

6

Осенний букет .Коллективная творческая работа

2

Коллективная творческая работа

Работаем гуашью

9

7

Плоды на столе. Коллективная творческая работа .

1

Коллективная творческая работа

8

Зимний лес .Творческая работа. Графика.

1

Творческая работа

9

Морозные узоры. Творческое задание.

1

Творческое задание.

Прозрачная акварель.

7

10

Витраж. Практическая творческая работа.

1

Практическая творческая работа.

11

Рыбка в море. Практическая творческая работа.

1

Практическая творческая работа.

12

Рисунок на скале. Коллективная творческая работа

2

Коллективная творческая работа

Проекты.

4

13

Праздничный салют. Открытка – поздравление.

1

Проект

14

Поздравительная открытка ко дню рождения.

1

Проект

15

Здравствуй, северное лето. Контрольная работа.

2

Проект

2 класс

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе лабораторные, практические и другие виды работ

Жизнь и искусство

16

1

Цветочный луг. Коллективное панно.

1

Коллективное панно

2

Цветочный луг. Коллективное панно. Завершение.

1

Коллективное панно

3

Портрет класса. Коллективная работа

1

Коллективная работа

4

Украшаем елку. Изготовление елочных игрушек. Контрольная работа

1

Контрольная работа      

5

Новогодняя открытка. Изготовление стилизованных фигур Деда Мороза и Снегурочки. Проект

1

Проект

Великая сила - искусства

5

6

Поздравляем мужчин. Изготовление открытки сувенира. Проект.

1

Проект

7

Лоскутное одеяло. Коллективное панно.

1

Коллективное панно.

Давным-давно

14

8

Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа .Контрольная работа.

1

Контрольная работа.

9

Египетские письмена. Коллективная работа.

1

Коллективная работа

3 класс

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе лабораторные, практические и другие виды работ

Чем и как работают художники.

15

1

Портрет. Какие бывают портреты. Входная контрольная работа.

Знать, что такое растительный орнамент, эскиз, бытовая живопись.

2

День учителя. Изготовление открытки панно.

1

Панно

3

Декоративное панно.

1

Панно

4

Твоя мастерская. Панно из природного материала.

1

Панно

5

Натюрморт из геометрических фигур. Контрольная работа.

1

Контрольная работа.

6

Новогоднее поздравление. Коллективная работа

1

Коллективная работа

О чем говорит искусство

10

Художник и зрелище

10

7

Древне-русский витязь и девица-красавица. Коллаж

1

Коллаж

8

Мир кукольного театра. Контрольная работа

1

Контрольная работа

4 класс

Наименование разделов, тем

Количество часов

В том числе лабораторные, практические и другие виды работ

Язык искусства

9

1

Летние зарисовки. Коллаж.

1

Коллаж

Уроки волшебного карандаша.  Объем предмета. Входная контрольная работа

Контрольная работа.

2

Натюрморт. Рисование с натуры.

1

Рисование с натуры.

Искусство вокруг нас.

9

3

Дизайн  календаря. Дизайнерский проект.

2

Проект

4

Чудесный новый год. Контрольная работа.

1

Контрольная работа.

Каждый народ – художник.

17

5

Волшебный фонарь. Дизайнерский проект.

1

Проект.

6

Быстрей, выше, сильнее. Изготовление модели фигуры человека.

1

Изготовление модели.

7

Контрольная работа. Обобщение

1

Контрольная работа.



Предварительный просмотр:

Список литературы для учащихся.

Учебники

 

  1. 1 класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  Прекрасное рядом с тобой, М. ,  Баласс, 2007.
  2. 2 класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  Прекрасное рядом с тобой, М. ,  Баласс, 2006.
  3. 3 класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  Прекрасное рядом с тобой, М. ,  Баласс, 2005
  4. 4 класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  Прекрасное рядом с тобой, М. ,  Баласс,  2007.

Рабочие тетради.

  1. 1класс. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская  Разноцветный мир, М.,  Баласс. 2008.
  2. 2 класс. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская  Разноцветный мир, М.,  Баласс. 2009.
  3. 3класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  ,Разноцветный мир, М.,  Баласс, 2005.
  4. 4класс. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева  ,Разноцветный мир, М.,  Баласс,2005.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова  (Сборник программ на...

Рабочая программа по изобразительному искусству (Б.М. Неменского «Изобразительное искусство». УМК «Школа России»)

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией духовно-нравств...

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству ОС "Школа 2100"О.А.Куревина,Е.Д.Ковалевская.Данная рабочая программа по изобразительному искусству составлена с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начальн...

Изобразительное искусство. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс (УМК "Планета знаний")

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс. УМК "Планета знаний"...