Самоанализ музейного занятия
учебно-методический материал (изобразительное искусство, 3 класс) по теме

Самоанализ занятия

        Структура занятия была определена общедидактической целью – научить школьника находить и видеть на картине то, что изображено и реконструировать то, что вышло за рамки изображения, но каким-либо образом его характеризует.

        Структура занятия включала в себя следующие этапы:

I. Организация начала занятия.

II. Определение темы, постановка цели, актуализация знаний с опорой на жизненный опыт учащихся.

III. Основной этап.

     IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Последовательность этапов соответствовала типу занятия (первичное предъявление новых знаний).

Методы обучения  соответствовали содержанию учебного материала, целям занятия, обеспечивали мотивацию деятельности.

• По активности познавательной деятельности:  частично-поисковый
• По источнику знаний: наглядные (картина), словесные, практические (работа с инструментами: лупа, круглая рамка).

ФОПД (фронтальная,) отобрана в соответствии с целями занятия, методами обучения, содержанием учебного материала, обеспечила эффективное сотрудничество между учителем и учащимися и способствовала их активности на каждом этапе занятия.

1. Организация начала урока.

Дидактическая задача. Подготовить учащихся к работе на уроке.

Результат: полная готовность группы к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

II. Подготовка к основному этапу

Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Осуществлялась посредством постановки  вопроса, на который дети находили ответ, исходя из жизненного опыта.

Результат. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.

УУД

        III. Основной этап.

Дидактическая задача. Обеспечение усвоение новых знаний.

Знакомство с новой картиной происходит посредством фронтальной работы с опорой на имеющиеся знания, жизненный опыт и материал страницы «Музея». Приемы:  сравнение, ответы на вопросы, Нахождение выделенного фрагмента,слушание музыки.

Результат. Активные действия учащихся с объектом изучения.

УУД на этом этапе

IV.  Подведение итогов. Рефлексия

Дидактическая задача. Дать оценку успешности достижения цели. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

 Результат: дети нашли ответы на все вопросы, поставленные учителем.        

        Здоровьесберегающий аспект реализован через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности (зарядка для глаз, слушание музыки, хоровод)

        Считаю, что занятие достигло поставленных целей. Активность и работоспособность детей на уроке была достаточно высокой. Запланированное было выполнено в полном объеме