Урок изобразительного исскуства
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Предметные знания

Метапредметные (БУД)

Личностные БУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Закрепление умения работать с кистью, красками;

Формировать представления  о народных промыслах.

***умение работать с, кистью, красками

- формировать умение организовать свое рабочее пространство;

контроль в форме сличения способа действия и его;

-формирование умения работать по образцу.  результата с заданным

***организация рабочего пространства

-  развитие мыслительных операций: наблюдения, сравнения, пространственных представлений;

- формирование представлений о народных промыслах

***формирование координации, и пространственных представлений.

- слушать, формировать высказывание;

***развитие  

диалогической  речи;

построение предложений.

-формирование представлений о промыслах русского народа;

- формирование эстетических представлений

- формировать чувство удовлетворения результатами своего труда.

Действия учителя по организации деятельности учащихся и родителей

Время

Действия учащихся и родителей

БУД

1 этап: «Мотивация».

Учебная задача: результатом этого этапа будет мотивационный настрой учащихся и родителей.

-Здравствуйте дорогие гости и учащиеся. Рада приветствовать Вас на мастер-классе.

- Сегодня я в необычном виде, на мне сарафан по мотивам русского национального костюма. А почему как вы думаете?  

- У меня есть корзина, давайте посмотрим, что у меня в ней лежит. Это мешочек настроения.

- Как вы думаете что там?  Это маленькие кусочки хорошего настроения. Разверните их.  Это маленькие конфетки, съешьте их.

Теперь у нас во время занятия будет хорошее настроение

Посмотрите на обертки ваших конфеток. Что на них видите?

2 мин

3 мин

Учащиеся отвечают

- потому  что, вся учебная неделя посвящена творчеству русского  народа

Учащимся предлагаю мешочек. В нем конфетки типа «m g m». Они завернуты в фантики.

Дети достают конфетки разворачивают.

На всех обертках  смайлы, а на одной дымковская игрушка.

Личностная: формирование положительного отношения к мастер-классу;

Регулятивная: формирование умения организовывать  рабочее место;

2 этап: «Сообщение темы. Актуализация знаний».

Учебная задача: результатом этого этапа будет актуализация знаний о русских народных традициях и сообщение темы мастер-класса..

Действия учителя по организации деятельности учащихся и родителей

Время

Действия учащихся и родителей

БУД

Что это за игрушка, кто сможет ответить?

А кто создает такие игрушки?  

Богата мастерами Россия.

 Каких только вещей не создают людские умелые руки (Слайд)

Объявление темы мастер- класса

Сегодня мы побывает в мастерской у русских умельцев.

Где узнаем, что такое  народные  промыслы, и попробуем свои силы в изображении различных узоров и орнаментов.

Кто такие умельцы?

Это те, кто умеет делать, что- то особенное, создавать красивые вещи.

На Руси народные умельцы занимались народными промыслами.

- Что такое Народные промыслы?

НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ, форма народного творчества, в которой отражены русские традиции и нравы, зародившиеся много веков назад. Изделия русских промыслов несут в себе неповторимость  национальной русской культуры. 

Народные промыслы пришли к нам из древности,  когда в каждом селе люди занимались ремёслами: вырезали из дерева, изготавливали украшения, посуду и другие предметы быта.

Эти вещи очень красивые. Создавать такие вещи настоящие искусство.

Поэтому народные промыслы относятся к декоративно-прикладному искусству.

- Какими же промыслами славится наша Россия?

В нашей стране очень много разных промыслов - это изготовление игрушек плетение кружев и выполнение вышивки,  изготовление и роспись посуды.

  Сегодня мы подробнее остановимся на росписи посуды.

Взгляните, в моей корзине лежит предмет

А это что за предмет?  Это туесок. Из чего он сделан?

Береста ( часть коры березы) простой материал издавна использовалась для изготовления различных бытовых и художественных изделий. Из бересты делали шкатулки и ларцы, всевозможные коробочки, посуду и даже лапти.

А еще делали деревянную и глиняную посуду. Вы можете увидеть ее на вывставке.

А это роспись называется  - Гжельская.
Гжельский промысел объединяет два десятка подмосковных сел и деревень. Узнать её легко, это синие узоры на белом фоне.

У меня в корзине для вас загадки-картинки. Но картинки не простые, а разрезные. Соберете их и узнаете , что это за народный промысел

Прочтите, как называется эта роспись

Хохломская роспись

Это роспись появилась в  XVII веке в селе Хохлома.

Современные хохломские изделия – посуду, мебель, сувениры – создают мастера  в г. Семенов,  что в Нижегородской области. (слайд)

У меня в корзине есть образцы этой росписи

Хохломская роспись отличается сочетанием золотого цвета с черным, красным, зеленым, иногда коричневым и оранжевым.

Изображают листья, ягоды, плоды и птиц на черном или золотом фоне. Реже на зеленом и серебренном.

Все узоры мастера берут из жизни: сочную землянику, сладкую смородину, бодрящую клюкву.

(Слайд узоры)

Посмотрите, какие интересные изделия : ложки и шкатулки и чашки и горшки.

Хохломскую роспись наносят даже на транспорт. (Слайд)

8 мин

Ответы  детей

Дымковская игрушка

Люди, народ

(показ слайдов с картинками шкатулок, глиняных игрушек,ит.д.)

показ слайдов БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА, ФИЛИМОНОВСКАЯ, ДЫМКОВСКАЯ,  МАТРЕШКА, кружево, платки, посуда.

*** работа с карточками

Показ предмета

Учащиеся отвечают « из бересты»

Слайд Изделия из бересты

Учитель раздает учащимся конверты с разрезной картинкой «хохлома»

Учащиеся читают надпись на картинке

***Олег  собирает со всеми

Показывает на слайде хохломскую роспись

Слайд Хохломская роспись

Показ предметов: ложки, шкатулки

*** Олег показывает цветные карандаши по просьбе учителя

Личностная: учить взаимопомощи;

Регулятивная: формирование умения  работать в коллективе;

Коммуникативная: слушать, строить высказывание;

 Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы.

Познавательная:

формировать мыслительные процессы, внимание память; совершенствовать моторику рук.

3 этап: «Практическая деятельность»

Учебная задача: учить изображать узоры хохломской росписи

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Время

Действия учащихся

БУД

А сейчас нам пора отдохнуть и немного подвигаться

Физ. минутка

 Вы любите танцевать? Сейчас я буду показывать движения, а вы повторять

Ребята, я хочу вас спросить, а вы хотите стать мастерами и  создавать такие красивые вещи?

Чтобы создавать такую красоту нужно иметь ловкие пальцы.

Давайте сделаем пальчиковую гимнастику

Вот ладошка правая

Вот ладошка левая

И скажу, вам,  не тая,

Руки всем нужны друзья.

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить

Чуткие руки умеют дружить

-Ребята, я хочу у вас спросить, вы знаете, как называли ученика мастера?

 ПОДМАСТЕРЬЕ.

Подмастерья, прежде чем расписывать настоящее изделие, тренируются на специальных заготовках.

Работа с карточками

Вы тоже потренируйтесь, выполнив элементы хохломского узора на карточке.

- Первая строка  «УСИКИ»

-Вторая строка «ЗАВИТКИ»

- Третья строка «ЛИСТОЧКИ»

Сейчас мы с вами распишем  изделие чашку, используя хохломские узоры.

-  Какой фон будет у нашей чашки? Золотой или черный?

- Каким цветом мы заменили золотой?

-Какие узоры вы видите на образце?

- А что нам понадобиться для росписи нашей чашки?

Пожалуй, начнём!

Шаг 1. Раскрашиваем орнамент – ягодки. Используем ватные палочки и красную гуашь.

Шаг 2. Рисуем веточки черной гуашью краем кисточки.

Шаг 3. Раскрашиваем листочек

Шаг 4 . Дополняем орнамент усиками, веточками, делаем завитки.

Шаг 5. Раскрашиваем красной гуашью края нашей чашки.

1 мин

1мин

15 мин

Учитель раздает платочки, под музыку показывает движения: наклоны, взмахи руками, а  учащиеся повторяют.

Поднимают руку, пальцы в стороны

Сгибают и разгибают пальцы

Упирают кулак в ладонь сначала левый,  а потом правый

Поглаживают кисти рук

Сцепляют руки, имитируя лепку

Соединяют руки и поднимают над головой

Учащимся раздают карточки с элементами узоров прописанные карандашом.

Дети обводят его кисточкой.

Учитель показывает образец из картона – чашка

*** Олег показывает карандаш нужного цвета

Учащиеся отвечают:

-золотой

-листики, ягодки.

-краски , кисти, ватные палочки, коврики.

Личностная: формировать чувство удовлетворения результатами своего труда.

Регулятивная: формирование умения работать по образцу.  

Коммуникативная: слушать, формировать высказывание.

 Коммуникативная ***: отвечать на вопросы.

Познавательная: формирование представлений о народных промыслах

4 этап: «Рефлексия» 

Учебная задача: результатом этого этапа будет установка практической направленности изделия, область применения полученных умений, удовлетворение процессом изготовления изделия

Действия учителя по организации деятельности учащихся и родителей

Действия учащихся и родителей

БУД

Какие интересные изделия у нас получились.  Как оно называется?

Как можно его использовать?

-А как называется роспись, которую мы использовали?

- к какому виду искусства можно отнести данную роспись Живопись или скульптура?

-А какие цвета мы использовали?

А еще чему вы сегодня научились?

А что еще можно раскрасить, применяя элементы хохломской росписи?

Я хочу спросить, ребята, у вас какое сейчас настроение?

Помните, в начале мастер-класса, у нас был мешочек с хорошим настроением? Он сейчас совсем пустой. Давайте его наполним.

Выберете смайлик. Если у вас хорошее настроение и вам все понравилось, то  выбирайте (показываю) смайлик веселый, если настроение не очень – то вот такой (показ)

- Теперь у нас снова полный мешочек хорошего настроения. Нам оно пригодится на следующем занятии , а наш мастер класс подошол  к концу.

5 мин

Учащиеся отвечают

- чашка

Подарить, повесить на стену как украшение, сделать открытку

-Хохломская роспись.

*** Выбирает предметы с данной росписью

-желтый, зеленый, черный

- выполнять элементы узоров

- рамку для фото, открытку и т.д.

Учитель предлагает смайлы веселый и грустный. Учащиеся выбирают и опускают их в мешочек.

Личностная: формировать чувство удовлетворения результатами своего труда.

Регулятивная: формирование умения анализировать свои действия;

Регулятивная ***: формирование умения организовывать свою деятельность;

Коммуникативная: слушать, формировать высказывание;

 Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы;

Познавательная: формирование мыслительных процессов.

Познавательная***: расширять кругозор