Рабочая программа по ИЗО Перспектива
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

Муниципальное  общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Рабочая программа

По курсу Изобразительное искусство

Уровень образования начальное общее

Количество часов по программе 135

Авторы-составители:

                                                                                     Акрамова Л.А.

                                                                                        Вострецова Е.П.

                                                                                  Раянова И.Р.

                                                                                            Ахияртдинова Р.А.

                                                                                       Миронова И.К.

                                                                                           Умутдинова А.А.,

                                                                                учителя начальных классов

Нефтекамск, 2017 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству  составлена:

• в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ №373 от 6.10.2009);
• на основании рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» для 1-4 классов предметной линии УМК «Перспектива» Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко, утвержденный Министерством образования  РФ  (приказ Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009) Сборник рабочих программ. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011;

• в соответствии с Основной образовательной программой МОАУ СОШ №2;

• в соответствии учебно-методическим комплексом предметной линии учебников системы «Перспектива» 1–4 классы :

1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс. М.: Просвещение, 2016 г.
2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс. М.: Просвещение.
3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс. М.: Просвещение.
4. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс. М.: Просвещение.

. 

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

_ воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов Республики Башкортостан, народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

_ развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

_ развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

_ совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

_ развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

_ освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

_ овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

В учебном плане на изучение изобразительного искусства в начальной школе отводится всего 135 часов по 1 ч в неделю:

1 класс  -  33 часа (1 час х 33 недели)

2 класс  -  34 часа (1 час х 34 недели)

3 класс  -  34 часа (1 час х 34 недели)

4 класс  -  34 часа (1 час х 34 недели).

2. Планируемые результаты освоения курса «Изобразительное искусство».

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Первый год обучения

У учащегося будут сформированы:

• интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
• основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;
• эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;
• первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;
• положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;
• чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
•   интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;
• основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

• понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
• понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;
• первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;
• уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
• мотивации к коллективной творческой работе;
• представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
• личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Второй год обучения

У учащегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
• образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
• представление о труде художника, его роли в жизни общества;
• приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;
• интерес к художественно-творческой деятельности;
• понимание чувств других людей;
• первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
• понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;
• выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

Учащийся получит возможность для формирования:

• нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;
• представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
• интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра;
• принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;
• понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
• первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;
• позиции зрителя и автора художественных произведений.

Третий год обучения

У учащегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;
• представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
• чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;
• положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;
• основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
• представление о добре и зле, должном и недопустимом;
• первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;
• представление о содержательном досуге.

Учащийся получит возможность для формирования:

•   умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
• эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
• мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
• осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;
• трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Четвертый год обучения

У учащегося будут сформированы:

• эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
• система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
• устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
• чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
• основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
• приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
• позитивная самооценка и самоуважение;
• основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Учащийся получит возможность для формирования:

• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;
•   чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;
•   осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
•   способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;
•   целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•   способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый год обучения

Учащийся научится:

• принимать учебную задачу;
• оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;
• понимать выделенные учителем ориентиры
• адекватно воспринимать предложения учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
• на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
•   осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
• воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Второй год обучения

Учащийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
• выполнять действия в устной форме;
• осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать смысл заданий и вопросов,
• предложенных в учебнике;
• осуществлять контроль по результату и способу действия;
• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
•   самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;
• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек).

Третий год обучения

Учащийся научится:

• принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;
• выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
• эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;
• выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
• осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;
• выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;

• планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
• контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
• вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
• осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
• преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
• высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
• действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый год обучения

Учащийся научится:

• ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
• использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
• понимать содержание художественных произведений;
• читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
• делать несложные выводы;
• строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;
• соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Второй год обучения

Учащийся научится:

• расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);
• ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
• читать простое схематическое изображение;
• различать условные обозначения;
• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;
• сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;
• работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
• соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
• выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
• строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Третий год обучения

Учащийся научится:

• осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;
• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
• воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;
• представлять информацию в виде небольшого сообщения;
• осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
• выбирать способы решения художественной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно расширять свои представления о живописи;
• соотносить различные произведения по настроению и форме;
• строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;
• обобщать учебный материал;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
• устанавливать аналогии;
• работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;
• сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

• анализировать произведения искусства;
• применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
• воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;
•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
•   устанавливать аналогии;
• использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
• воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
• обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
• представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Учащийся получит возможность научиться:

• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях  культуры;
• фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;
• соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
• строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Первый год обучения

Учащийся научится:

• допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
• участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
• обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
• следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Второй год обучения

Учащийся научится:

• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• выполнять работу со сверстниками;
• воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
• договариваться, приходить к общему решению.

Учащийся получит возможность научиться:

•    контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
• контролировать свои действия в коллективной работе;
• проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ;
• узнавать мнение друзей или одноклассников;
• вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и убедительно.

Третий год обучения

Учащийся научится:

• выражать свое мнение о произведении живописи;
• принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
•   понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
•   проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
• контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
• понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
• понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
•   стремиться к пониманию позиции другого человека.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении;
• контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
• продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
• формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия.
• проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Четвертый год обучения

Учащийся научится:

• воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
• продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
• вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
• воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
• контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
• стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.

Учащийся получит возможность научиться:

• открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
• выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Первый год обучения

Восприятие искусства и виды

Учащийся научится:

• эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
• группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
• владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;
• осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;
• называть ведущие художественные музеи России.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;
• принимать условность и субъективность художественного образа;
• сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;
• выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Учащийся научится:

• владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;
• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
• применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;
• использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.
• использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;
• выбирать характер линий для изображения того или иного образа;
• овладевать на практике основами цветоведения;
• использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;
• использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Учащийся научится:

• выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;
• решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;
• передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;
• видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Второй год обучения

Восприятие искусства и виды

Учащийся научится:

• различать виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);
• узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной деятельности;
• понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.

Учащийся научится:

• использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы;
• изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;
• различать хроматические и ахроматические цвета;
• владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;
• выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт;
• использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;
• моделировать цветок из простейшей базовой формы;
• создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать и изображать различные виды линии горизонта;
• подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;
• передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;
• применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства;
• соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;
• передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Учащийся научится:

•    видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию горизонта;
• использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт;
• передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;
• осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• передавать настроение в пейзажах;
• соединять различные графические материалы в одной работе над образом;
• изображать старинные русские города по памяти или представлению;
• создавать узоры народов мира;
• подбирать соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;
• совмещать работу на плоскости и в объеме.

Третий год обучения

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Учащийся научится:

• расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;
• различать основные виды и жанры пластических искусств;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;
• расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Учащийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
• видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице;
• высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Учащийся научится:

• изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;
• использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;
• использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;
• понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;
• пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;
• использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;
• применять простые способы оптического смешения цветов;
• распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;
• различать контрасты в рисунке;
• использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры;

Учащийся получит возможность научиться:

• передавать движение предмета на плоскости;
• изображать построение архитектурных форм;
• смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.
• применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;
•    передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;
• передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;
• передавать в живописи объем круглых предметов;
• передавать образ человека в разных культурах;
• выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Учащийся научится:

• понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;
• воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;
• представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;
• изображать узоры и орнаменты других народностей.

Учащийся получит возможность научиться:

участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

• эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;
• выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;
• передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;
• передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;
• работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;
• самостоятельно изготовить бересту;
• передавать главную мысль в рисунке или живописи.

Четвертый год обучения

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Учащийся научится:

• воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
• воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
• узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
• выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
• отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
• участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
• понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
• использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
• работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
•   приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;
• использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
• создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
• искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
• применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
•    выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
•   видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
•   высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Учащийся научится:

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
• пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
• использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;
• изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
• пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Учащийся получит возможность научиться:

• изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
• передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
• осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;
• четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше  - меньше;
• владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
• создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Учащийся научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
• любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
• узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
• выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;
• создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
• узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.

Учащийся получит возможность научиться:

• передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
• передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
• передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
• изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
• участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
• понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
• изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.

3. Содержание учебного предмета

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России и Республики Башкортостан). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России и Республики Башкортостан. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи (музей имени Нестерова в г. Уфа). Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Башкирская школа изобразительного искусства, её ведущие представители. Традиционное изобразительное искусство республики (А.Тюлькин, Р.Нурмухаметов, А.Лутфуллин, Б.Домашников, А.Храмов и др.) и современные мастера (К Губайдуллин, В.Лесин, Р.Харисов, В.Ханнанов, Р.Миннебаев, Р.Абдуллин и др)

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Значение народного художественного творчества в национальной культуре. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России и Башкортостана. Изучение художественных традиций народов России (дымковская игрушка, хохломская, городецкая, гжельская, жостовская, мезенская роспись) и Башкортостана (художественная обработка дерева, металла, кожи, ювелирное дело, вышивка, ткачество)

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров башкирского, русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность  тематики,  передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России и Республики Башкортостан). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись. Изображение природы разных географических широт. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства.

Твой осенний букет. Декоративная композиция. Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её передачи в живописи.

 В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции.

В гостях у народного мастера. Орнамент народов России. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора.

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета.

Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч)

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета.

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений.

Радуйся многоцветью весны и лета (18 ч)

По следам зимней сказки. Декоративная композиция. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции.

Зимние забавы. Сюжетная композиция. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи.

Защитники земли Русской. Образ богатыря. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция. Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм).

«У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи. Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран.

2 класс

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч)

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Тёплые и холодные цвета.

Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет. Наблюдение природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы.

Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор. Знакомство с несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знакомый характер. Анализ формы сосуда (горловина, тулово, поддон) и расположение орнамента, выявляющего красоту формы и объёма сосуда; сохранение древней символики орнаментальных мотивов.

Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень. Приёмы работы с различными графическими материалами. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт

 Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт. Пейзажи родной природы. Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст. Восприятие произведений изобразительного искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая.

В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Неразрывная связь природы и человека в образах-символах народной глиняной игрушки (конь — символ солнца, птица — символ весны); секреты изготовления филимоновской игрушки, её темы (образы).

Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов. Символическое значение красного цвета в произведениях живописи; эмоциональная роль цвета в передаче цветового строя предметного мира. Птица-пава — символ света. Рисовать красную птицу-паву по мотивам народной вышивки.

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет. Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи выдающихся художников XVIII в.

Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Светлое и тёмное, чёрное и белое, цветовой контраст, тоновый контраст в графическом произведении; роль силуэта, направлений и ритмов штриха, чёрной линии на белом фоне и белой линии на чёрном фоне в композиции и тональной проработки произведения графики, в передаче характера животного.

В гостях у чародейки-зимы (12 ч)

В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок. Описания зимней природы в стихотворении С. Есенина. Синий цвет как основной, его оттенки в живописи и изделиях Гжели; выразительность цветовых сочетаний и приёмы их создания в живописи и гжельской росписи.

Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет. Пейзажи родной природы. Отображение состояния цветовой палитры в пейзажах белоснежной зимы; яркость и приглушённость цвета; цвета сближенные и контрастные, цвет и его оттенки; выделение главного в композиции пейзажа с помощью размеров, расположения на листе, цвета; передача пространства и смысловой связи между предметами.

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Создание образов сказочных и фантастических героев, персонажей карнавального шествия в новогоднем празднике; передача характерных черт внешнего облика персонажа народных сказок, мифов, фантастических героев и передача отношения к ним; приём трансформации формы для выразительности характеристики персонажа.

Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция. Тема новогоднего праздника. Формы участия в новогоднем празднике или Рождестве дома, в школе; содержание произведений живописи и декоративно-прикладного искусства на темы празднования Нового года и Рождества; особенности цветовой гаммы в передаче праздничного настроения, бликов на ёлочных украшениях.

Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм. Характерные особенности древнерусской архитектуры и художественные выразительные средства передачи великолепия белокаменных храмов Древней Руси в живописи.

Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.

Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Разнообразие колорита в разную погоду в зимнем пейзаже (солнечный, пасмурный день) и время суток (день, яркое солнце, ночь, лунный свет),передача в картине пространства, разные планы и цвет, настроение.

Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.

Образы природы и человека в живописи. Красота и гармония общения человека с природой в сюжетной композиции на темы зимнего спорта.

Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца. Облицованные керамические плитки (изразцы) рельефные и гладкие, с синим и зелёным, многоцветным рисунком; единство декора с архитектурным решением храмов, украшений изразцовых печей с интерьером боярских палат.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок.

Сюжетные и декоративные мотивы в украшении печных изразцов, фантастические и сказочные герои в их декоре; многосюжетные композиции; эмоциональная роль цвета. Обозначение её частей (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход).

Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях; особенности композиции; выразительные средства создания образа воина-богатыря, прославления воинской доблести. «Костюм и доспехи русского воина (шлем, кольчужная рубаха, щит, меч, копьё)».

Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация.  Знаки-символы в сюжетно-тематических картинах, посвящённых народному празднику Масленицы; художественные выразительные средства передачи праздничного настроения.

Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Жанр натюрморта. Диалог об искусстве. Выразительные художественные средства натюрморта в передаче красоты разнообразных форм предметов, цвет, расположение предметов на плоскости.

Весна - красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация. Портрет. Особенности конструкции и декоративного решения народного костюма. Творческое задание на передачу в рисунке фигуры красной девицы особой выразительности силуэта, цвета и богатого узорочья народного костюма с использованием известных приёмов рисования кистью и средств художественной выразительности.

Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки.

Композиция. Созвучность поэтического слова А. Пушкина с лирическим живописным строем искусства мастеров из Палеха; разновременные действия из сказки А. Пушкина в многосюжетной композиции палехских народных мастеров; повествовательность изображения, месторасположение героев в композиции, выделение их с помощью цвета.

Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа. Пейзажи родной природы. Особенности колорита весеннего пейзажа. Особенности колорита весеннего пейзажа.

Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение. Художественные выразительные средства и своеобразие композиции фантастического пейзажа, роль воображения художника и его наблюдений природы.

Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия. Монотипия как вид печатной графики, разовый оттиск с гладкой пластины, на которую нанесена краска; композиционные и художественно-выразительные средства в пейзажной живописи на тему весны.

Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации.

Игрушки из Полховского Майдана. Связь декоративного образа тарарушек с миром, природой, бытом в форме и росписи (природные формы (грибок, яйцо, яблочко), матрёшки, пейзажи, цветочные росписи). Разнообразие и специфика точёных форм.

Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок. Истоки пряничного дела — выпечка обрядового печенья как народный обычай календарных праздников у многих народов. Образы-символы в прорезном рисунке на старинных пряничных досках (конь, птица), сохраняемые в памяти народной, в устном народном и декоративно-прикладном искусстве.

Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.

Образ защитника Отечества. Виды скульптуры: статуя (скульптурная группа), плита с рельефом.

Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму. Известные приёмы художественного языка графики: линии, разные по виду и ритму (штрихи, прямые и кривые, ломаные и завитки и т. п.) в передаче характерных признаков животных.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.

Традиции орнаментального искусства народов мира. Отражение родной природы в росписи фарфора из Китая хризантема), вазы из Индокитая; связь декора с формой изделия; закономерности построения орнамента в круге, на объёмной поверхности.

3 класс

Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.  

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства.Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет. Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета. Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет. Образы человека и природы в живописи.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства.  Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Средства художественной  выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного и народного искусства, передающие богатство, красоту и художественный образ окружающего мира.

Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы.

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Цветущее дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями городецких разживок. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета.

Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм.

Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий. Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.

Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Двенадцать братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре.

Год не неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.

Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.

Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможности использования навыков конструирования и моделирования в жизни человека.

Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия. Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт

Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика. Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта.

Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета.  Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета.

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит. Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. п.

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).  Декоративная композиция: цвет, линия, штрих. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.

Искусство вокруг нас. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Всенародный праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.

«Медаль за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы.

Основные темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами.

Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

4. Тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Эти материалы представлены в таблицах: