Нетрадиционные способы рисования
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этапы

Деятельность учителя (учащихся)

Формируемые УУД

Орг. Момент ( 2 минуты)

- - Ребята, сегодня нас ожидает увлекательная работа.  Каждому из вас нужно будет показать свои знания, включить воображение, но перед тем как начать, давайте проверим, все ли у вас есть для урока. У вас должны быть: только карандаши, альбомный лист.

- У всех все есть? (Да)

- Итак, начнем.

Личностные (ценностно – смысловая ориентация)

Регулятивные (саморегуляция; целеполагание)

Беседа

(8 минут)

- Вы  когда- нибудь слышали слово «пуанта»? (Так называется обувь балерин.)

«Пуанта» в переводе с французского означает «точка».  

- Подумайте, как  можно назвать направление в живописи, сторонники которого работали точками или небольшими мазками?

Пуантилизм (фр. Pointillisme, буквально ―точечность, фр. point — точка) - письмо отдельными чёткими мазками в виде точек.

- Эта техника зародилась во II половине 19 века. Основоположниками ее считаются замечательные французские живописцы Жорж Сѐра и Поль Синьяк. - Об этом рассказывать можно очень долго. Лучше посмотрите картины, написанные в этой технике, и вы поймете, почему мы должны освоить основные ее приемы.

Жорж-Пьер Сера (1859-1891) разработал оригинальную живописную технику письма мелкими точечными мазками с включением контрастных цветов, что предполагало их слияние на сетчатке глаза. Перед вами картина  «Воскресная прогулка на острове Гранд Жатт». Цветовая гамма картины сочетает в себе фиолетовые, сиреневые, желтые, красные, белые и зеленые оттенки. Поэтому пейзаж достаточно яркий и насыщенный. Обратите внимание, что каждое большое цветовое пятно состоит из множества точек, разных оттенков и даже цветов.

- Творчество Ж. Сёра оказало большое влияние на  его друга – художника  Поля Синьяка, который тоже стал приверженцем пуантилизма.

На картинах   Поля Синьяка мозаика точечных мазков    отличается  от замедленного ритма живописных изображений Сёра. Мазки то сближены, то чуть удалены друг от друга. Это придаёт картинам большую эмоциональность. Они   просто завораживают своей красотой и необыкновенностью.

Когда   долго рассматриваешь картины Поля Синьяка, словно наслаждаешься приятной музыкой. Недаром свои произведения он нумеровал, как музыкальные опусы, «Аллегро» - это быстрый темп в музыке. «Адажио» означает медленный темп.

Вот музыкальная картина «Опус 221. Адажио». Она наполнена спокойствием. Мы видим и чувствуем, как медленно садится солнце в тихую гладь моря. Спокойно море, размеренно и спокойно плывут маленькие кораблики. И даже угомонились, не порхают  так динамично, как  это свойственно творческой манере художника, мазки красок, а плавно, с лёгкостью,  ложатся на поверхность холста.

Сюжет картин Синьяка состоит в основном из морских пейзажей, потому что он очень любил море и оставался восторженным моряком всю свою жизнь.

Познавательные (поиск и выделение необходимой информации)

Регулятивные (саморегуляции)

Коммуникативные (умения выражать свои мысли)

Познавательные (подведение под понятие, выведение следствий)

Практическая работа

(27 минут)

- Теперь перейдём непосредственно к рисованию.

- Определение композиции. Простым карандашом, лёгкими штрихами намечается общая величина рисунка на листе бумаги. Уточняется пространственное положение и пропорциональное соотношение частей рисунка.

-  Берем ватную палочку, обмакиваем ее в краску и ставим точки по контуру рисунка. Чтобы отпечатки получились ровными и круглыми, ватную палочку необходимо держать строго вертикально и прижимать к листу с достаточным нажимом.

- Заполняем рисунок внутри.

- Оформление фона рисунка. (смотри приложение)

Регулятивные (саморегуляция)

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков)

Регулятивные (планирование)

Демонстрация и анализ работ

(5минут)

(Вывешивается несколько работ на доску)

– Какое было задание?

– Задание выполнено аккуратно, в полном объёме? Без ошибок? (Ошибки могут быть: не правильное понимание задания, использован другой цвет и т.д.)

– Как бы ты оценил свою работу?

(Оценивание детей).

Познавательные (контроль процесса деятельности)

Регулятивные (саморегуляция)

Итог

(2минуты)

-  Какие понятия мы с вами сегодня рассматривали? (Портрет, атрибуты)

- Что нового сегодня узнали?

- Что получилось у вас на уроке / не получилось?

Личностные (смыслообразование)

Рефлексия (3минуты)

- Ребята, а теперь мы с вами должны убрать наше рабочее место, а я буду смотреть, какая парта сделает это тише и быстрее всех (дети убирают рабочее место)

- Ребята, все молодцы, все хорошо потрудились.

- Урок закончен, всем спасибо, с вами было приятно работать.

Регулятивные (саморегуляция)