Главные вкладки

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета "Изобразительное искусство" для 3 класса
    рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

    Бондарева Тамара Алексеевна

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Иланская СОШ № 2», программы по изобразительному искусству для учащихся 1-4 классов общеобразовательных  учреждений (составители: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева А. С. Питерских М.: «Просвещение», год издания 2012),  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2018-19 учебный год, календарным учебным графиком на 2018-19 учебный год, учебно-методическим комплектом.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа № 2»

    г. Иланского Красноярского края

    Рассмотрено

    на педагогическом совете

    МБОУ «Иланская СОШ № 2»

    Протокол № 1от 31.08.2018 г.

    Утверждаю:

    Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2»

    ___________ Н. П. Сорокина

    Приказ № 170 от 31.08.2018 г.

    Тематическое планирование

    к рабочей программе

    учебного предмета
    «Изобразительное искусство»
    для 3А класса

    Разработана

    учителем начальных классов

    Бондаревой Тамарой Алексеевной

    2018-2019 учебный год


    Пояснительная записка

                  Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству для общеобразовательных учреждений, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Иланская СОШ № 2», программы по изобразительному искусству для учащихся 1-4 классов общеобразовательных  учреждений (составители: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева А. С. Питерских М.: «Просвещение», год издания 2012),  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2018-19 учебный год, календарным учебным графиком на 2018-19 учебный год, учебно-методическим комплектом.

    Количество часов

    в неделю

    1 четверть

    2 четверть

    3 четверть

    4 четверть

    год

    Количество часов

    1 ч

    8 ч

    8 ч

    11 ч

    7 ч

    34 ч

            Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

    № п/п

    Тема

    Количество часов

    1

    Искусство в твоём доме.

    8

    2

    Искусство на улицах твоего города.

    7

    3

    Художник и зрелище.

    11

    4

    Художник и музей.

    8

    Итого:

    34

              Форма промежуточной аттестации: творческая работа

    Тематическое планирование

    Темы уроков

    Неурочные формы занятий

    Планируемые результаты

    Даты уроков

    Корректировка дат уроков

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Раздел 1.

    ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ (8 ч)

    1.

    Образ братьев-Мастеров. Твои игрушки. Рисование игрушек.

    Познакомятся с новым учебником, с принадлежностями для рисования (папка с бумагой, карандаши по степени мягкости, акварель, гуашь, кисти и др.).

    Научатся рисовать с натуры или по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни, смешивать краски для получения нужного оттенка, совершенствовать навыки работы с акварелью

    Регулятивные: принимают учебную задачу; планируют

    алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов.

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно читают тексты, рассматривают иллюстрации с целью освоения и использования информации.

    Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, задают вопрос: «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него

    07.09

    2.

    Твои игрушки придумал художник. Лепка игрушки из пластилина. Т.б.

    Урок - практикум

    Получат начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства (дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки, щепковые (северные, из Архангельска) птицы и др.). Научатся передавать в лепных

    изделиях объемную форму, ее пропорции, соотношения; лепить фи- гурки по мотивам народных игрушек; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи. Освоят декоративную роспись

    Познавательные :строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    Коммуникативные :участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы. отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию

    14.09

    3.

    Посуда у тебя

    дома. Лепка посуды с росписью по белой грунтовке.

    Творческая мастерская

    Понимают связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

    Научатся выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

    Овладеют навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим, образным решением

    Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов

    в процессе их рассматривания (наблюдения); логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах посуды.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата, планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации,

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа, к сокровищам народного творчества

    21.09

    4.

    Обои и шторы у тебя дома. Создание эскизов обоев или штор для комнаты.

    Творческая мастерская

    Понимают роль цвета и декора

    в создании образа комнаты. Узнают о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретут опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения), логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о создании орнамента.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

    (алгоритм действий); осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных о сотрудничают в поиске и сборе информации, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

    28.09

    5.

    Мамин платок. Создание эскиза росписи платка.

    Воспринимают и эстетически оценивают разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимают зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Узнают основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Овладеют опытом творчества и художественно-практическими навыками в создании эскиза росписи платка, выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры ;праздничный или повседневный)

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); воспроизводят по памяти информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществляют итоговый контроль деятельности (что сделано) и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия); оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к декоративно-прикладному творчеству

    05.10

    6.

    Твои книжки.

    Конструирование обложки для книги-игрушки.

    Урок-практикум

    Понимают роль художника и Братьев-Мастеров

    в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т. д.).

    Узнают отдельные элементы оформления книги (обложка, ил-

    люстрации, буквицы).

    Научатся узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги, создавать детскую книжку-игрушку

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения; производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение).

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на бережное отношение к книге

    12.10

    7.

    Открытки. Создание эскиза поздравительной открытки.

    Творческая мастерская

    Понимают и умеют объяснять роль художника

    и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них. Научатся создавать открытку

    к определенному событию, работать в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике. Приобретут навыки выполнения лаконичного выразительного изображения

    Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об открытках, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение).

    Регулятивные: умеют осуществлять итоговый контроль деятельности (что сделано) и пооперационный контроль (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы

    Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

    19.10

    8.

    Обобщение по теме «Труд художника для твоего дома». Выставка творческих работ.

    Знать виды графических работ. Уметь выполнить простую графическую работу Знать отличие литографии от линогравюры

    Познавательные: высказываться в устной форме.

    Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение

    Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению

    26.10

    Раздел 2.

    ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 ч)

    9.

    Памятники архитектуры. Изображение архитектурного памятника.

    Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных

    и современных построек родного города (села).

    Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм

    Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; преобразовывают объект: импровизируют, изменяют, творчески переделывают, моделируют различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели).

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации, формулируют ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию страны

    09.11

    10.

    Парки, скверы, бульвары. Построение игрового парка из бумаги.

    Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устройства (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль. Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, проверяют, находят дополнительные сведения, используя справочную литературу.

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление бережного отношения к уголкам природы в городе

    16.11

    11.

    Ажурные ограды. Создание проекта ажурной решётки или ворот.

    Воспринимают, сравнивают, дают эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города, сравнивают между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т. д.), выявляя в них общее и особенное. Научатся различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград, фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки, использовать ажурную решетку в об-

    щей композиции с изображением парка или сквера

    Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте ажурных оград, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об узорах оград.

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

    23.11

    12.

    Волшебные фонари. Графическое изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

    Воспринимают, сравнивают, анализируют старинные фонари Москвы, Санкт- Петербурга и других городов, отмечая особенности их формы и украшений. Научатся различать фонари разного эмоционального звучания, объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей, изображать необычные фонари, используя графические средства, или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание)

    Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о форме фонарей.

    Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано»)

    и пооперационный контроль

    («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

    Коммуникативные: слушают

    учителя, инициативно сотрудничают в поиске и сборе ин-

    формации, составляют описание объекта с использование выразительных средств языка.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

    30.11

    13.

    Витрины. Создание проекта оформления витрины магазина.

    Понимают работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара, объясняют связь художественного оформления витрины с профилем магазина. Научатся фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладеют композиционными и оформительскими навыками в процессе создания

    образа витрины

    Познавательные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, преобразовывают объект: импровизируют, изменяют, творчески переделывают, презентуют подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

    Регулятивные: оценивают

    (сравнивают с эталоном) результаты деятельности (чужой и своей); корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

    07.12

    14.

    Удивительный транспорт. Построение образов фантастических машин.

    Научатся видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение, видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта, фантазировать. Создавать образы фантастических машин. Овладеют новыми навыками

    в конструировании из бумаги

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения; высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы.

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы.

    Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

    14.12

    15.

    Обобщение по теме «Труд художника на улицах твоего города». Создание коллективного панно «Наш город»

    Уметь создать панно

    с аппликацией

    Знать многообразие форм связь формы со временем создания, скоростью.

    Познавательные: развивать композиционное мышление и воображение

    Регулятивные: принимать учебную задачу при помощи учителя

    .

    Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, распределять свои роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

     Проявлять интерес к новому учебному материалу. Испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

    21.12

    Раздел 3.

    ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11 ч)

    16.

    Художник в цирке. Изображение циркового персонажа.

    Понимают и объясняют важную роль художника

    в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т. д.). Научатся придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами, изображать яркое, веселое, подвижное

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций

    (алгоритм действий).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности, понимают роль культуры и искусства в жизни общества

    28.12

    17.

    Художник в театре. Создание картонного макета театра.

    Научатся сравнивать объекты, элементы театрально-сценического

    мира, видеть в них

    интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы, понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля, создавать «Театр на столе» – картинный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры «в спектакль». Овладеют навыками создания объемно-пространственной композиции

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, преобразовывают объект: импровизируют, изменяют, творчески переделывают, преобразовывают объект.

    Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано»)

    и пооперационный контроль

    («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют формулировать ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, умеют применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

    11.01

    18.

    Театр кукол. Создание куклы к кукольному спектаклю.

    Урок-практикум

    Получат представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре

    в наши дни. Научатся придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани, использовать куклу для игры в кукольный спектакль

    Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о роли художника в театре, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о кукольных театрах, видах кукол.

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения. Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес

    к театральному искусству

    18.01

     19.

    Театр кукол. Создание театрального костюма.

    Узнают устройство театра. Научатся анализировать отличие театра от кинотеатра

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; высказываться в устной форме.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение

     Испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

    25.01

     20.

    Театральный занавес. Изображение эскиза театрального занавеса.

    Узнают эволюцию театрального помещения от древнего амфитеатра до современного. Уметь изобразить эскиз театрального занавеса

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; развивать композиционное мышление и воображение.

    Регулятивные: принимать учебную задачу при помощи учителя.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение

    Формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию

    01.02

     21.

    Образ театрального героя. Изображение кукольного героя.

    Знать театр кукол, как пример видового разнообразия театра. Знать термин спектакль как цепь взаимосвязанных действий. Уметь создать кукольного героя с выразительным характером

    Регулятивные: принимать учебную задачу при помощи учителя; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; высказываться в устной форме.

    Коммуникативные: формулировать собственное мнение

    Овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

    08.02

     22.

    Маски. Конструирование выразительных масок.

    Творческая мастерская

    Научатся отмечать

    характер, настроение, воплощенные

    в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу, объяснять роль маски в театре и на празднике, конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику

    Познавательные: преобразовывают объект (основу): импровизируют, изменяют, творчески переделывают.

    Регулятивные: корректируют

    деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы

    Обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников, проявляют доброжелательность и отзывчивость, сопереживают чувствам других людей

    15.02

    23.

    Маски. Конструирование острохарактерных масок.

    Научатся конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопластика) и расписать, подчеркивая ее характер

    Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; высказываться в устной форме.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

    Коммуникативные: вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству

    Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

    22.02

    24.

    Афиша и плакат. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю или цирковому представлению.

    Получат представление о назначении театральной афиши, плаката

    (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Научатся видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку. Обретут творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее.

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности, обсуждают и анализируют собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы

    01.03

    25.

    Праздник в городе. Выполнение рисунка проекта оформления праздника.

    Научатся объяснять работу художника по созданию облика праздничного города, фантазировать о том, как можно украсить город к Празднику Победы

    (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным, создавать в рисунке проект оформления праздника

    Познавательные: сравнивают различные объекты: выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих

    общие свойства; сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выбирают решение из нескольких предложенных, кратко обосновывают выбор

    (отвечают на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

    Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения; анализируют собственную работу: соотносят план

    и совершенные операции. Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания; описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составляют небольшие устные монологические высказывания

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию учебной деятельности

    15.03

    26.

    Школьный карнавал. Организация театрализованного представления.

    Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Участвовать в театрализованном представлении, овладевать навыками коллективного художественного творчества

    Познавательные: высказываться в устной форме.

    Регулятивные: принимать учебную задачу при помощи учителя.

    Коммуникативные: умение участвовать в диалоге

    Овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

    22.03

    Раздел 4.

    ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 ч)

    27.

    Музей в жизни города. Рисование на свободную тему.

    Познакомятся с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов,

    расположением экспонатов. Научатся понимать и объяснять роль музея в городе и стране. Получат представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации.

    Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы.

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к культурному наследию

    05.04

    28.

    Музеи искусства. Изображение интерьера музея.

    Научатся понимать и объяснять роль художественного музея, учатся понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Получат представление и научатся называть самые значительные музеи искусств России – Государственную Третьяковскую галерею, Государственный Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

    Познавательные: проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу; умеют презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

    Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, составлять краткие сообщения на заданную тему

    Ответственно относятся к учебе, умеют оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность)

    12.04

    29.

    Картина – пейзаж.

    Изображение пейзажа праздничного и грустного.

    Узнают, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже.

    Научатся изображать пейзаж по представлению Узнают знаменитые картины-пейзажи И. Айвазовского, И. Шишкина. Научатся передавать настроение пейзажа

    Познавательные: развивать композиционное мышление и воображение.

    Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

    Коммуникативные: умение участвовать в диалоге

    Формировать эстетические чувства, художественное мышление, наблюдательность и фантазию

    19.04

    30.

    Промежуточная аттестация.

    Творческая работа.

    Научатся воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах, изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное т. д.).Понимают, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Совершенствуют живописные и композиционные навыки. Узнают имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта

    Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

    Регулятивные: умеют осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи

    26.04

    31.

    Картина-портрет. Рисование автопортрета.

    Получат представление об изобразительном жанре – портрете и нескольких известных картинах-портретах. Научатся рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера), создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассники, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета

    Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, составляют рассказ о героях картин-портретов.

    Регулятивные: осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано»)

    и пооперационный контроль

    («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение, формулируют ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к творчеству художников, соотносят свою часть работы с общим замыслом

    17.05

    32.

    Картина- натюрморт. Изображение натюрморта по представлению.

    Получат представление о картинах исторического и бытового жанра.

    Научатся рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении, изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице), выстраивая сюжетную композицию. Совершенствуют композиционные навыки. Освоят навыки изображения

    в смешанной технике (рисунок восковыми мелкамии акварель)

    Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее.

    Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

    24.05

    33.

    Картины исторические и бытовые. Рисование картины на жанровую тему.

    Научатся рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, , назвать несколько знакомых памятников и их авторов, рассуждать о созданных образах.

    Узнают виды скульптуры

    (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор. Научатся лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения

    Познавательные: умеют воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).

    Регулятивные: умеют анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы

    Ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

    28.05

    34.

    Скульптура в музее и на улице. Лепка фигур человека или животного в движении.

    Художественная выставка.

    Участвуют в организации выставки детского художественного творчества, проявляют творческую активность, проводят экскурсии по выставке детских работ. Понимают роль художника

    в жизни каждого человека и рассказывают о ней

    Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию, презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

    Регулятивные: умеют оценивать результаты деятельности (чужой и своей).

    Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы

    Имеют мотивацию к учебной деятельности; задают вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?» и умеют находить ответ на него, обсуждают и анализируют собственную художественную деятельность и работу

    29.05



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    календарно - тематическое планирование к рабочей программе по ИЗО 1 класс

    календарно - тематическое планирование к рабочей программе по ИЗО 1 класс...

    календарно- тематическое планирование к рабочей программе по математике 2 класс "Школа России"

    календарно- тематическое планирование к рабочей программе по математике 2 класс "Школа России"...

    Тематическое планирование к рабочей программе по математике 2 класс система Занкова

    Тематическое планирование составлено к рабочей программе по матемаике развивающей системы Л.В.Занкова для 2 класса. Данный материал может быть использован учителями, работающие по учебнику И.И.Аргинск...

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета "Математика" для 3 класса

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Математика» для 3 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку для общ...

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета "Музыка" для 3 класса

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Музыка для 3 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по музыке для общеобразовательных уч...

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета "Технология" для 3 класса

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Технология» для 3 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по технологии для общеобр...

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета "Русский язык" для 4 класса

    Тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета «Русский язык» для 4 А класса составлено на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку для о...