РАЗДЕЛ I

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Ты изображаешь, украшаешь и строишь (29 ч)

Присутствие разных видов художественной деятельности в повседневной жизни. Многообразие видов художественного творчества и работы художника. Наблюдение с разных художнических позиций реальности и открытие первичных основ изобразительного языка. Обучение рисованию, украшению и конструированию, освоение выразительных свойств разных художественных материалов. Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата Мастера - Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Уметь видеть в окружающей жизни работу того или иного Брата Мастера - интересная игра, с которой начинается познание связей искусства с жизнью. Первичное освоение художественных материалов и техник.

Ты учишься изображать (9 ч)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребенок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть - осмысленно рассматривать окружающий мир - надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета, в объеме. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

Ты украшаешь. (7 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения - мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

Ты строишь. (8 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки - олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств - пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка - разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

Формы организации работы:

1. Фронтальная
2. Индивидуальная
3. Групповая
4. Парная

Виды учебной  деятельности:

Ты учишься изображать.

• Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художником
• Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
• Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
• Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
• Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях природы (листья, капли дождя, паутинки) и рассуждать об увиденном.
• Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
• Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
• Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
• Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.
• Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
• Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
• Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
• Воспринимать и анализировать изображения на основе пятна в иллюстрациях художников детским книгам.
• Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
• Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).
• Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
• Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).
• Овладевать первичными навыками изображения в объеме.
• Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
• Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
• Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
• Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
• Овладевать первичными навыками работы гуашью.
• Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.
• Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
• Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
• Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).
• Изображать радость или грусть (работа гуашью).
• Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
• Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
• Участвовать в обсуждении выставки.
• Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Ты украшаешь.

• Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
• Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
• Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
• Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).
• Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).
• Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
• Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
• Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
• Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
• Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.
• Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах.
• Освоить простые приемы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира.    
• Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
• Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
• Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
• Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).
• Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
• Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
• Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
• Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.
• Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
• Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Ты строишь.

• Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.
• Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.
• Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
• Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
• Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
• Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
• Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
• Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
• Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).
• Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.
• Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.
• Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.
• Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
• Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.
• Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
• Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
• Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.
• Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.
• Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
• Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.
• Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
• Участвовать в обсуждении итогов совместной практической.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

• Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
• Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
• Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
• Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.
• Наблюдать и анализировать при- родные пространственные формы
• Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.
• Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
• Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
• Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
• Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
• Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).
• Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
• Учиться поэтическому видению мира, развивая фантазию и творческое воображение.
• Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретенные навыки работы с художественными материалами.
• Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью.
• Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.
• Овладеть приемами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами.
• Овладевать навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.
• Любоваться красотой природы.
• Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
• Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.
• Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
• Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

РАЗДЕЛ II

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ:

• характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения курса у обучающихся будут сформированы:

• основы художественной культуры: предcтавления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
• осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
• основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

 Обучающиеся получат возможность овладеть:

• умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• умениями различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• выразительными средствами для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

РАЗДЕЛ III

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.