Календарно-тематическое планирование изобразительное искусство 4 класс
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

№

Тема урока

(стр. Учеб.)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личност-ные результаты

1.Истоки

народного

искусства.

(8-16ч.)

1

2

3

4

5

6

7

1.

Пейзаж родной зеили

Стр.12-17

Пр. Как художник видит природу?

Цель: научить видеть красоту окружающего мира.

Свет, цвет, тёплый и холодный колорит, цветовые нюансы.

Научиться видеть перспективу пространства и переносить её на лист бумаги. Работа с красками.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий, контролиро-вать их по результату;

Познаватель-ные: выбор подходящего способа решения поставленной задачи;

Комуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли

Эстетиче-ская восприимчевость к окружающему миру.

2.

Гармония жилья с природой.

Стр.14-15

Пр. Какие были дома в старину?

Цель: познакомить ребят с народным деревянным зодчеством.

Деревянное зодчество древней России

Познакомить-ся с образцами старинных построек.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий;

Познаватель-ные: структурирование знаний;

Комуникативные: сотрудни-чество при поиске и выборе информации.

Получение новых знаний

3.

Деревня – деревянный мир.

(стр.18-25)

Пр. Какова роль художника при создании дома?

Цель: познакомить ребят с возможностями декора.

Конструкция—форма, украшения, роспись.

Научиться различать и выполнять три стадии создания дома: придумыва-ние с учётом традиций, конструирование, украшение.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий, контролиро-вать их по результату;

Познаватель-ные: выбор подходящего способа решения поставленной задачи;

Комуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли

Эстетиче-ская восприимчевость к традициям в искусстве.

4.

Образ красоты человека.

(стр.30-33)

Пр. Как художник создаёт образы?

Цель: познакомить ребят с ролью орнамента в искусстве.

Создание образа в формой узора. Колорит как средство выражения.

Научиться рисовать геометричес-кие и растительные узоры и вписывать их в заданную форму.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, корреуция, оценка и самооценка действий.

Умение воспринимать информ-ацию, получать практичес-кие навыки, вариативно применять их.

5.

Народный костюм. Мужской костюм.

(стр26-29)

Пр. Как художник создаёт характер одежды через украшения?

Цель: познакомить ребят с орнаментальным искусством и его традициями.

Роли ритма и цвета узора в передаче настроения.

Познакомиться с разными способами получения и применения узора.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, корреуция, оценка и самооценка действий.

Умение воспринимать информацию, получать практические навыки, вариативно применять их.

6.

Женский народный костюм.

(стр.34-39)

Пр. Какова роль художника при создании костюма?

Цель: познакомить ребят с разными способами оформления костюма.

Конструкция—форма, орнаментальное оформление.

Познакомиться с разными способами получения и применения узора.

Регулятивные: умение следовать алгоритму заданных действий;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка и самооценка действий.

Умение воспринимать информацию, получать практические навыки, вариативно применять их.

7.

Народные праздники.

(стр.40-41)

Пр. Какова роль художника при создании антуража праздника?

Цель: познакомить ребят с народными традициями деревенской России.

Эскиз народного праздника в русской деревне, его эмоциональная выразительность, способы её достижения.

Знакомство с художественными средствами выразительности при создании праздника.

Регулятивные: умение ставить перед собой цель и планировать свои действия, выбирать подходящие худ. средства;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: сотрудничество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка и самооценка действий.

Умение мотивировать свою деятельность и адекватно воспринимать её оценку.

8.

Народные праздники. Обобща-ющий урок.

(стр.42-43)

Пр. Какова роль художника в жизни человека?

Цель: помочь ребятам увидеть важную роль эстетики.

Декоративно-прикладное искусство, дизайн, интерьер, изобразительное иск.

Подведение итогов, оформление и обсуждение коллективной работы, как результата пройденного.

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и оценка качества усвоения пройденного материала;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: обсуждение выставки, своих и чужих работ, оценка и самооценка результатов творческой деятельности.

Адекватная и конструктивная оценка учебной деятельности.

9

Древнерусский город - крепость.

(стр.46-51)

Пр. Кто и как создавал первые города? Почему и зачем они такие похожие?

Цель: Знакомство с древней и архитектурой, её красотой и целесообразностью.

Архитектура, архитектор, памятники архитектуры.

Знакомство с древней архитектурой.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познаватель-ные: структурирование информации;

Комуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение воспринимать информацию, анализировать её.

10

Древние соборы. ( стр. 52-55)

Пр. Кто и зачем строил в древности храмы? Почему они такие разные?

Цель: Знакомство с историей и культурой России.

Храмовые постройки, их конструкция, назначение, особенности декора.

Знакомство с древней храмовой архитектурой России.

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных и прогнозирование возможных результатов;

Познаватель-ные: структурирование информации. Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение воспринимать информацию, анализировать её.

11

Древний город и его жители (стр.56-59)

Пр. Как выглядели древние города?

Цель: Знакомство с концепцией застройки русских городов.

Внутригородской декор оград, фонарей и других декоративных элементов в городе.

Узорочье металлических и деревянных конструкций в городском декоре.

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: структурирование информации. Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество.

Умение воспринимать информ-ацию, получать практичес-кие навыки, вариативно применять их.

12

Древнерусские воины - защитники (стр60-63)

Пр. Кто защищал города и посёлки?

Цель: Знакомство с воинами и богатырями древней Руси.

Воины-богатыри, древнее оружие, легендарные образы русских богатырей в искусстве.

Создание художественного образа «воина-героя» в различных техниках и материалах.

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: структурирование информации. Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение воспринимать информ-ацию, использовать практичес-кие навыки, применять их.

13

Города Русской земли

(стр64-67)

Пр. Какие города были и остаются гордостью земли русской ?

Цель: Знакомство с историей, древними городами Золотого Кольца России.

Города Суздаль, Коломна, Новгород, Владимир, Москва.

Знакомство с историей градостроительства.

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения

Умение воспринимать информацию, получать практические навыки, вариативно применять их.

14

Узорочье теремов (стр68-71)

Пр. Как строили терема и какова в этом роль художника?

Цель: Знакомство с конструкторским творчеством художника.

Что такое конструкция, моделирование.

Создание архитектурной постройки, художественного образа богатого дома в разных техниках и материалах.

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: структурирование информации. Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество.

Развитие фантазии и наблюдательности у детей.

15

Праздничный пир в теремных палатах (стр72-73)

Пр. Как художник помогает украшать дом и создавать праздничную атмосферу?

Цель: Показать значение и возможности художника при создании праздничной атмосферы.

Проектирование праздничной атмосферы в костюмах людей, цветовом декоре интерьеров.

Создание проекта праздника (свадьба, пир и др). Возможна коллективная работа

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения

Умение приносить пользу своими действиям на благо общим интересам.

1

2

3

4

5

6

7

16

Страна восходящего солнца (стр76-79)

Пр. Чем знаменита культура Японии ?

Цель:

Знакомство с искусством Японии.

Традиции Японии в живописи, архитектуре, национальной культуре.

Создание рисунка или аппликации по мотивам японских миниатюр.

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: структурирование информации. Выбор наиболее эффективных художественных приемов.;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка и самооценка действий.

Развитие фантазии и наблюдательности у детей.

17

Образ художественной культуры Японии (стр80-83)

Пр. Какие особенности в культуре народного искусства Японии?

Цель:

Знакомство с искусством Японии

Традиции Японии в живописи, архитектуре, национальной культуре

Создание рисунка по теме и образцу

Регулятивные: планирование и саморегуляция;

Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных художественных средств.;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка и самооценка действий.

Развитие творческих способностей у детей .

18

Искусство народов гор и степей. (стр94-97)

Пр. Чем знаменита культура Японии ?

Цель:

Знакомство с искусством народов гор и степей

Традиции в живописи, архитектуре, национальной культуре народов гор и степей.

Создание рисунка или аппликации на тему «Искусство народов гор и степей».

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения.

Развитие творческих способностей и конструктивных действий у детей .

19-20

Образ художественной культуры Средней Азии (92-93)

Пр. Каковы особенности культуры народов Средней Азии?

Цель:

Знакомство с культурой разных народов.

Мечеть, минарет, элементы восточного базара, особенности национальных одежд.

Создание рисунка на тему: «Восточный город». Создание предварительного эскиза, детальная проработка цветом.

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ; контроль и оценка

Познаватель-ные: Постановка задачи , определение алгоритма дальнейших действий, выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения, поэтапный контроль и самоконтроль.

Развитие творческих способностей, практических навыков и конструктивных действий у детей .

21-23

Образ художественной культуры Древней Греции (стр98-101)

Пр. Роль художника, архитектора, художника оформителя в жизни людей античности?

Цель:

Знакомство с культурой античной Греции

Архитектурные каноны, ордера, фронтон, капителей и др. Хитон, туника, гематий и др.

Создание рисунка или аппликации на тему «Триумфальное шествие».

Выполнение эскиза фигур в античных одеждах в любой технике.

Регулятивные: планирование и саморегуляция;

Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных художественных средств.;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка.

Умение мотивировать свою деятельность и адекватно воспринимать её оценку.

24-25

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы (стр102-103)

Пр. Какова роль художественного искусства в средние века?

Цель:

Познакомиться с искусством Средних Веков

Элементы украшений и символов: гербов, панно, витражей.

Рыцарские турниры, доспехи, оружие.

Создание рисунка или аппликации на тему «Фамильный герб», «Рыцари»

Выполнение эскиза в любой технике.

Регулятивные: планирование и саморегуляция;

Познаватель-ные: поиск и выделение необходимой информации. Выбор наиболее эффективных художественных средств.;

Комуникативные: сотрудни-чество в процессе работы, контроль, коррекция, оценка.

Развитие творческих способностей и конструктивных мотивированных действий у детей .

26

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) (стр104-105)

Пр. Какова роль художника оформителя в создании национального колорита?

Цель:

Создание национального колорита с помощью архитектуры, украшений, костюмов, декора.

Исторические: национальный костюм, стили в архитектуре, декор в быту.

Обсуждение пройденного на основе полученных результатов.

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Изучение истории культуры. Выбор наиболее эффективных способов решения художественной задачи.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения.

Развитие у детей интереса к другим культурам, историческим эпохам.

26-27

Все народы воспевают материнство (стр110-113)

Пр. Какова роль материнства в развитии человечества?

Цель:

Знакомство с значимостью роли матери и отражение этого в искусстве.

Знакомство с работами великих художников, на тему материнства (в музеях

Третьяковской галереи, изобразительных искусств им. А.С.Пушкина, Эрмитаж).

Рассказ, беседа, просмотр слайдов.

Создание образа матери и ребёнка (мадонны)

Регулятивные: нравственно-этическая ориентация;

Познаватель-ные: поиск и усвоение необходимой информации. ;

Комуникативные: постановка вопросов - сотрудничество в поиске и сборе информации .

Учимся видеть, понимать, оценивать. Сопереживать (импатия)

28

Все народы воспевают мудрость старости (стр114-119)

Пр. Как искусство откликается на жизненно важные темы.

Цель: научить детей видеть и понимать красоту и мудрость старости.

Знакомство с художниками портретистами (Тропинином, Крамским, Перовым, Шиловым)

Выполнение портрета старого человека разными средствами выразительности.

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения.

Учимся понимать и любить красоту человека в разном возрасте.

29

Сопереживание – великая тема искусства.

(стр120-125)

Пр. Как искусство воздействует на чувства человека и заставляет его сопереживать?

Цель: научить детей видеть человека и передавать его характер и эмоции в изображении.

Знакомство с эмоционально выразительными произведениями искусства.

Выполнение произведения по теме разными средствами выразительности.

Регулятивные: целепологание и планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения.

Формирование отношения, чувств через произведение художника.

30

Герои, борцы и защитники.

(стр126-129)

Пр. Что такое батальный жанр? Как он представлен в произведениях искусства?

Цель: показать детям, как через изображение можно раскрыть образ героя, защитника, воина.

Знакомство с картинами батальных сцен, портретами воинов-защитников.

Выполнение изображения по теме разными средствами выразительности.(эскиз памятника герою – по выбору)

Регулятивные: планирование на основе имеющихся данных ;

Познаватель-ные: Выбор наиболее эффективных способов решения.;

Комуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске решения.

Определение отношения к человеку, воспитание патриотических чувств.

31

Юность и надежды.

(стр130-131)

Пр.Как художники воспевают красоту юности? О чем рассказывают такие картины.

Цель: показать детям, как изображение может беседовать с нами .

Знакомство с картинами о красоте молодости в произведениях разных авторов.

Беседа, обсуждение увиденного. Обмен впечатления-ми.

Регулятивные: давать адекватную оценку увиденному ;

Познаватель-ные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание.;

Комуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

Познавательный интерес к новому материалу

32

Искусство народов мира (стр132-135)

Пр. Что такое национальное искусство? Каким оно бывает и в чем выражается?

Цель: показать детям, как велик и интересен мир людей.

Путешествие по галереям мира.

Обсуждение произведений, проведение сравнительного анализа.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале ;

Познаватель-ные:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание.; Комуникативные: формулировать свое мнение и позицию.

Познавательный интерес к новому материалу

33

Обобщение темы. Художественная выставка.

(стр136-139)

Пр. Как лучше показать свою работу? Какой бывает выставка? О чем она рассказывает

Цель: Показать детям, как важно, чтобы результат был и был он зримым!

Знакомство со способами оформления выставки. Обсуждение этой темы .

Беседа, обсуждение увиденного. Обмен впечатления-ми.

Регулятивные: давать адекватную оценку увиденному ;

Познаватель-ные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание.;

Комуникативные: формировать собственное мнение и позицию.

Формирование личностной позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету и своим успехам в процессе обучения.

Номер

урока

Наименования разделов и тем

Кол-во часов

Дата

Корректировка даты

Раздел

Тема

Сентябрь

Истоки родного искусства

8

1

Пейзаж родной земли

1

07.09

2

Гармония жилья с природой.

1

14.09

3

Деревня – деревянный мир.

1

21.09

4

Образ красоты человека

1

28.09

Октябрь -Ноябрь

5

Народный праздничный костюм

1

05.10

6

Народный праздничный костюм

1

12.10

7

Народные праздники

2

19.10-26.10

Древние города нашей Земли

7

8

Древнерусский город - крепость

1

Ноябрь

9

10

11

Древние соборы.

Древний город и его жители

Древнерусские воины - защитники

1

1

1

Декабрь

Города Русской земли.

1

13

14

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах

1

1

Декабрь-Январь

Каждый народ - художник.

11

15-16

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

2

17-18

Искусство народов гор и степей

2

19

Художественная культура Средней Азии

1

Февраль-Март

20-22

Образ художественной культуры Древней Греции.

3

23-24

Художественная культура Средневековой Западной Европы.

2

25

Многообразие художественных культур в мире.

1

Апрель

Искусство объединяет народы

8

26

Все народы воспевают материнство

1

Апрель-май

27

28

Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая тема искусства.

1

1

29-30

31

32-33

34

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Юность и надежды

Обобщение пройденного

2

1

2

1

Итого

34