Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности по изобразительному искусству НРЭО с 1 по 4 класс
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 01.12.2020 - 20:47 - Падерина Алиса Андреевна

Вариант тематического планирования по курсу внеурочной деятельности по изобразительному искусству с 1 по 4 класс с НРЭО

Скачать:

Вложение	Размер
vneurochnoe_izo_nreo.doc	499.5 КБ

Предварительный просмотр:

КУРС ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИЗОСТУДИЯ»

Планируемые результаты освоения курса «Изобразительное искусство»

Личностные планируемые результаты

№	Критерии сформированности	Коды и личностные результаты обучающихся 1–4 классов
№	Критерии сформированности	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1	Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное)	1.1. Наличие внешней мотивации к познанию основ гражданской идентичности	1.1. Проявление желания к участию в гражданских акциях	1.1. Появление внутреннего мотива для познания основ гражданской идентичности	1.1. Сформированность основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края
		1.2. Преобладание внешнего мотива к осознанию своей этнической и национальной принадлежности	1.2. Появление желания к изучению культуры своего народа	1.2. Появление устойчивого внутреннего мотива к погружению в традиции и культуру своего народа	1.2. Осознанность своей этнической и национальной принадлежности
		1.3. Выступление в роли наблюдателя и исполнителя заданий учителя	1.3. Демонстрация творчества в проявлении ценностных установок	1.3. Принятие самостоятельных решений при осуществлении выбора действий	1.3. Сформированность ценностей многонационального российского общества
		1.4. Наличие элементарных правил нравственного поведения в социуме	1.4. Демонстрация уважительного отношения к сверстникам и взрослым	1.4. Осознанное соблюдение норм нравственного поведения	1.4. Сформированность гуманистических и демократических ценностных ориентаций
		1.5. Наличие первичного опыта взаимодействия с окружающим миром	1.5. Проявление доброты, чуткости, милосердия к людям, представителям разных народов, природе	1.5. Соблюдение экокультурных норм поведения в социоприродной среде	1.5. Сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
		1.6. Действия согласно установленным учителем правилам	1.6. Выбор позиции, основанной на нормах нравственности	1.6. Демонстрация умения анализа ситуаций и логических выводов, рассуждений	1.6. Владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
		1.7. Сформированность элементарных представлений о собственной семье	1.7. Сформированность представлений о семье и ближайших родственниках	1.7. Сформированность представлений об истории семьи и ее традициях	1.7. Сформированность уважительного отношения к собственной семье, ее членам, традициям
		1.8. Сформированность элементарных правил безопасного поведения и личной гигиены	1.8. Сформированность элементарных правил безопасного поведения на дорогах и в общественном транспорте, правил личной гигиены	1.8. Сформированность культуры безопасного поведения в общественных местах, представлений о возможностях сохранения и укрепления собственного здоровья	1.8 Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни
2	Смыслообразование	2.1. Осознание себя в роли первоклассника	2.1. Принятие социальной роли школьника	2.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося	2.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося
2	Смыслообразование	2.2. Наличие внешних (в том числе игровых) и внутренних мотивов учебной деятельности	2.2. Преобладание внутренней учебной мотивации над внешней	2.2. Наличие познавательных и социальных мотивов учебной деятельности	2.2. Наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
3	Нравственно-этическая ориентация	3.1. Сформированность уважительного отношения к ответам одноклассников на уроке	3.1. Сформированность уважительного отношения к ответам одноклассников, мнению взрослых, в том числе педагогов	3.1. Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре своего народа	3.1. Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
		3.2. Способность учитывать интересы и чувства других людей	3.2. Доброжелательность в отношении к одноклассникам, членам семьи	3.2. Развитие этических чувств: стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения	3.2. Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
		3.3. Осознание ответственности за результаты учебной деятельности	3.3. Принятие ответственности за результаты учебной и информационной деятельности	3.3. Самостоятельность в осуществлении учебной и информационной деятельности	3.3. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
		3.4. Освоение планирования и организации деятельности, положительное отношение к конструктивным результатам деятельности лиц ближайшего окружения	3.4. Планирование и организация творческой деятельности, принятие и оценка результатов деятельности лиц ближайшего окружения	3.4. Осуществление творческой деятельности, установка на результат, уважение к деятельности других людей	3.4. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
		3.5. Информированность о профессиях членов семьи и людей из ближайшего окружения	3.5. Информированность о профессиях членов семьи и людей из ближайшего окружения, понимание необходимости осуществления профессиональной деятельности	3.5. Информированность о профессиях, представленных в родном краю, стране, понимание значимости этих профессий для человека, семьи, социума	3.5. Уважение к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных
		3.6. Интерес к продуктам художественной, музыкальной, литературной деятельности	3.6. Уважительное отношение к продуктам художественной музыкальной, литературной деятельности	3.6. Способность выражать свое отношение к продуктам художественной музыкальной, литературной деятельности	3.6. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств
		3.7. Освоение правил общения в классном коллективе	3.7. Усвоение норм общения в классе и повседневных ситуациях	3.7. Способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в привычных ситуациях	3.7. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
		3.8. Способность быть доброжелательным	3.8. Умение выстроить собственное бесконфликтное поведение	3.8. Умение не создавать конфликтов и разрешать некоторые спорные вопросы	3.8. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Метапредметные планируемые результаты

Универсальные учебные действия / разделы программы	Метапредметные планируемые результаты	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
Универсальные учебные действия / разделы программы	Метапредметные планируемые результаты	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка
1. Регулятивные
1.1. Целеполагание	умение принимать и сохранять учебную задачу	+		+		+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале	+		+	+	+	+	+	+
	умение преобразовывать практическую задачу в познавательную	+		+		+		+
	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи	+		+		+		+
1.2. Планирование	умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане	+		+	+	+	+	+	+
	умение учитывать установленные правила в планировании способа решения задачи	+		+	+	+	+	+	+
	умение различать способ и результат действия			+		+	+	+	+
1.3. Прогнозирование	осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия	+		+		+	+	+	+
1.4. Контроль	умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	+		+		+	+	+	+
	умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.	+		+	+	+	+	+	+
	умение осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания	+		+		+		+
1.5. Оценка	способность адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	+		+		+		+
	умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	+		+	+	+	+	+	+
	самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия	+		+		+		+
1.6. Коррекция	умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках	+		+	+	+	+	+	+
1.7. Познавательная рефлексия	умение под руководством учителя начинать и выполнять действия и заканчивать их в требуемый временной момент, умение тормозить реакции, не имеющие отношение к цели.	+		+		+		+	+
2. Познавательные:
2.1. Общеучебные	умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель			+		+		+	+
	умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель							+
	умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, решение практических и познавательных задач с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, словарей (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет	+		+		+	+	+	+
	способность структурировать полученные знания	+		+		+		+	+
	умение осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ	+		+		+		+	+
	умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме	+		+	+	+	+	+	+
	владеть рядом общих приемов решения задач	+		+		+	+	+	+
	способность ориентироваться на разнообразие способов решения задач	+		+		+	+	+	+
	владение основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров	+		+	+	+	+	+	+
	умение выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)	+		+		+	+	+	+
	умение определять основную и второстепенную информацию	+		+		+	+	+	+
	освоенность первичных действий в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля	+		+		+	+	+	+
	сформированность способностей детей к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интереса к техническим специальностям	+		+		+	+	+	+
	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических и познавательных задач в зависимости от конкретных условий	+		+		+		+
	произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач	+		+		+		+
	записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ			+		+		+
	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет			+		+		+
2.2. Знаково-символические	умение использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач	+		+		+	+	+	+
2.2. Знаково-символические	умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач	+		+		+		+
2.3. Логические	умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	+		+	+	+	+	+	+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей	+		+		+	+	+	+
	умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям	+		+	+	+	+	+	+
	умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза	+		+		+		+	+
	умение устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений	+		+	+	+	+	+	+
	умение представлять цепочки объектов и явлений	+		+	+	+	+	+	+
	умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях	+		+		+		+	+
	умение устанавливать аналогии	+		+		+		+	+
	умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи	+		+		+	+	+	+
	умение выдвигать гипотезы и обосновывать их	+		+		+		+	+
	умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей	+		+		+		+
	умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций	+		+		+		+
	умение осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты	+		+		+		+
2.4. Постановка и решение проблемы	формулирование проблемы	+		+		+	+	+	+
2.4. Постановка и решение проблемы	самостоятельное создание алгоритмов (способов) деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	+		+		+		+
3. Коммуникативные
3.1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия	+		+	+	+	+	+	+
	умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	+		+		+		+
	умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	+		+		+		+
	умение учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной	+		+		+		+
3.2. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+		+	+	+	+	+	+
	умение с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия	+		+		+		+
3.3. Разрешение конфликтов	умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	+	+	+	+	+	+	+	+
	умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	+		+	+	+	+	+	+
	умение выявлять и идентифицировать проблему, осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его	+		+		+		+	+
	способность понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы	+		+		+		+
	умение продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников	+		+		+		+
	умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию	+		+		+		+
3.4. Управление поведением партнера	умение контролировать, корректировать и оценивать действия партнера	+		+		+	+	+	+
	умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии	+		+		+		+	+
	умение формулировать собственное мнение и позицию	+		+		+		+	+
	умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	+		+		+		+
3.5. Умение выражать свои мысли	умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой)	+		+		+	+	+	+
	умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет	+		+	+	+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач	+		+	+	+	+	+	+
3.6. Владение монологической и диалогической формами речи	владение диалогической формой коммуникации, в том числе с использованием средств и инструментов ИКТ и дистанционного общения	+		+		+	+	+	+
	использование речи для регуляции своего действия	+		+		+		+	+
	умение строить монологическое высказывание	+		+		+	+	+	+
	владение диалогической формой речи	+		+		+	+	+	+
	умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности	+		+		+		+
	понимание текста с опорой не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста	+		+		+	+	+	+
	умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения	+		+		+		+	+
	умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках	+		+		+	+	+	+
	умение использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации	+		+		+		+
	умение работать с несколькими источниками информации	+		+		+		+
	умение сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников	+		+		+		+

Предметные планируемые результаты

Раздел	Планируемые результаты	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
Раздел	Планируемые результаты	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка	Формирование	Оценка
1.Восприятие произведений искусства.	умение находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.		+
	умение находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).		+
	развитие наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм				+			+	+
	понимание роли природных условий в характере культурных традиций разных народов мира и Южного Урала				+
	понимание влияния формы предмета на представление о его характере				+			+
	передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала						+
	умение передавать с помощью линии эмоционального состояния природы						+
	понимание роли ритма в декоративно-прикладном искусстве						+
	умение узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.					+	+
	участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к образу персонажа					+	+		+
2.Азбука искусства. Как говорит искусство?	знание разнообразия форм предметного мира, простые геометрические формы		+
	владение понятиями: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции, пропорции и перспектива, линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания, зрительный центр композиции			+
	знание основных и составных, теплых и холодных цветов, смешение цветов				+
	знание многообразия линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знакового характера, штрих, пятно и художественный образ.				+
	знание видов ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.)				+
	знание способов передачи объема					+
	знание жанров пейзажа						+
	понимание единства декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма и связи изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками					+	+
	знание жанров портретов						+
	знание произведений народных художественных промыслов в России						+
	понимание общности тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов						+
	представителей разных культур, народов						+
	представление о наиболее ярких культурах мира, представляющими разные народы и эпохи						+
3.Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?	осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи		+
	владение элементарными навыками бумагопластики		+
	создание коллективного панно-коллажа		+
	выявление геометрической формы простого плоского тела		+
	умение выполнять изображение на плоскости с помощью линии			+
	использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров				+
	умение изображать на плоскости с помощью пятна				+
	экспериментирование и исследование возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен				+
	владение элементарными приемами работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина, раскатывание, набор объема, вытягивание формы)				+
	создание моделей предметов бытового окружения человека				+
	передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала						+
	умение выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в скульптуре						+
	знание разнообразия материалов для художественного конструирования и моделирования						+
	создание моделей предметов бытового окружения человека						+
	создание декоративных композиций					+
	создание эскизов для декорирования предметов быта, жилого пространства, транспорта, парков, транспорта, книг и игрушек						+
	использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов								+
	знание элементарных приемов композиции на плоскости и в пространстве							+
	владение различными художественными материалами и средствами для создания проектов								+
	выполнение творческих работ								+

1 класс

Обучающийся научится:

- находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы Южного Урала и рассуждать об увиденном;

- находить выразительные, образные объемы в природе Южного Урала (облака, камни, коряги, плоды и т. д.);

- знать разнообразные формы предметного мира, простые геометрические формы;

- осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи;

- владеть элементарными навыками бумагопластики;

- выявлять геометрические формы простого плоского тела.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать коллективное панно-коллаж.

2 класс

Обучающийся научится:

- развивать наблюдательность и представления о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм;

- понимать роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира и Южного Урала;

- понимать влияния формы предмета на представление о его характере;

- владеть понятиями: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции, пропорции и перспектива, линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания, зрительный центр композиции;

- знать основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов;

- знать многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью и т.д.) и их знаковый характер, штрих, пятно и художественный образ;

- знать виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.);

- уметь выполнять изображение на плоскости с помощью линии;

- использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров;

- уметь изображать на плоскости с помощью пятна;

- владеть элементарными приемами работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы);

- создавать модели предметов бытового окружения человека народов Южного Урала.

Обучающийся получит возможность научиться:

- экспериментировать и исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен

3 класс

Обучающийся научится:

- передавать настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала, традиционного для народов Южного Урала;

- передавать с помощью линии эмоционального состояния природы Южного Урала, человека, животных Южного Урала;

- понимать роль ритма в декоративно-прикладном искусстве народов Южного Урала;

- узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках;

- участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к образу персонажа;

- знать способы передачи объема;

- знать жанры пейзажа;

- понимать единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма народов Южного Урала, связи изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками народов Южного Урала;

- знать жанры портретов;

- выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в скульптуре;

- знать разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования;

- создавать модели предметов бытового окружения человека в культуре народов Южного Урала;

- создавать декоративные композиции;

- создавать эскизы для декорирования предметов быта, жилого пространства, транспорта, парков, транспорта, книг и игрушек.

Обучающийся получит возможность научиться:

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства народов Южного Урала (картины, архитектура, скульптура и т.д.), в природе Южного Урала, на улице, в быту;

- изображать пейзажи Южного Урала, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним.

4 класс

Выпускник научится:

- давать эмоциональную оценку шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (включая природу Южного Урала);

- участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению;

- выделять образ человека в традиционной культуре народов Южного Урала, характеризовать образ защитника Отечества в культуре народов Южного Урала;

- знать произведения народных художественных промыслов в России (с учетом НРЭО);

- понимать общности тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов (в том числе - народов Южного Урала);

- знать наиболее яркие культуры мира, представляющие разные народы и эпохи (в том числе - народов Южного Урала);

- использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники и материалы народов Южного Урала;

- знать элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве;

- владеть различными художественными материалами и средствами для создания проектов;

- выполнять творческие работы.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира и народов Южного Урала; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание курса внеурочной деятельности «Изобразительное искусство»

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе Южного Урала, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы Южного Урала в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи Художественные музеи Челябинска. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие уральской природы в черепановском кружеве Южного Урала, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных Южного Урала: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре народов Южного Урала. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях народов Южного Урала. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве народов Южного Урала. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (Каслинское и кусинское чугунное литье, златоустовская гравюра).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ в культуре народов Южного Урала. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве народов Южного Урала.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Южного Урала

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Страницы истории Южного Урала в живописи

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира и народов Южного Урала. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры (Памятники архитектуры Челябинска) и декоративноприкладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Южноуральский пейзаж в работах А.М. Васнецова, А.К. Денисов-Уральский, Н.А. Русаков. Городской пейзаж в живописи И.Л. Вандышева. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма народов Южного Урала. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками народов Южного Урала. Образ человека в традиционной культуре народов Южного Урала. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества в культуре народов Южного Урала.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов Южного Урала (Мечети и мавзолеи на Южном Урале). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков (Парки, скверы, бульвары городов и сел Южного Урала), транспорта и посуды, мебели и одежды, книг (Детские книги южноуральского художника-графика А.В. Гилёва) и игрушек.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Изостудия»

1 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	общее	теоретических	практических
Ты изображаешь. Знакомство с мастером изображения (14 часов)
1.	Изображение вокруг нас Содержание НРЭО: экскурсия по школьной выставке Рисунок «Из окна»	2	1	1
2.	Мастер Изображения. Учимся видеть Содержание НРЭО: красота осени в уральских деревьях Рисунок «Листопад»	2	1	1
3.	Изображать можно пятном Рисунок «Лисенок»	2	1	1
4.	Изображать можно линией Рисунок «Паутинка с паучком»	2	1	1
5.	Изображать можно в объеме Содержание НРЭО: барельефы на улицах Челябинска Барельеф «Улиточка»	2	1	1
6.	Разноцветные краски Рисунок «Фейерверк»	2	1	1
7.	Изображать можно то, что невидимо Рисунок «Звуки музыки»	2	1	1
Ты украшаешь. Знакомство с мастером украшения (16 часов)
1.	Мир полон украшений Рисунок «Мухомор»	2	1	1
2.	Красоту надо уметь замечать Содержание НРЭО: Красота самоцветов. Сказка уральского писателя Павла Бажова «Серебряное копытце» Аппликация «Морозные узоры»	2	1	1
3.	Узоры, которые создали люди Содержание НРЭО: Уральская вышивка Рисунок-орнамент «Валенки»	2	1	1
4.	Как украшает себя человек Аппликация «Мамины украшения»	2	1	1
5.	Мастер украшения помогает сделать праздник Создание новогодних елочек Создание панно со снежинками Создание елочных игрушек «Звезды»	6	1	1
6.	Групповой проект к Новому году «Праздник к нам приходит» Создание объемных гирлянд	2	1	1
Ты строишь (14 часов)
1.	Постройки в нашей жизни Рисунок «Башня»	2	1	1
2.	Дома бывают разными Содержание НРЭО: особенности росписи жилых домов Южного Урала Аппликация «Домик Наф-Нафа»	2	1	1
3.	Домики, которые построила природа Аппликация «Кораллы»	2	1	1
4.	Дом снаружи и внутри Содержание НРЭО: обустройство жилища в домах Южного Урала Рисунок «Чердак»	2	1	1
5.	Строим город Создание объемной аппликации «Ночной город»	2	1	1
6.	Все имеет свое строение Содержание НРЭО: памятники Челябинска Аппликация-мозаика «Луна»	2	1	1
7.	Город, в котором мы живем Содержание НРЭО: узнаваемые здания Челябинска Рисунок «Моя улица»	2	1	1
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (12 часов)
1.	Три брата-мастера трудятся вместе Объемная аппликация «Домик лесной феи»	2	1	1
2.	Сад – место красоты и отдыха Рисунок-плакат «В саду»	2	1	1
3.	Создание панно «Сад и царство цветов» Содержание НРЭО: цветы и редкие растения в садах Южного Урала Объемная аппликация «Яблоня цветет»	2	1	1
4.	Конструирование из бумаги «Сад и мир насекомых» Оригами «Жук»	2	1	1
5.	Урок любования «Сад и райские птицы» Барельеф «Павлин» Птицы Южного Урала	2	1	1
6.	Групповой проект к концу года Объемная аппликация «Поцелуй солнечного лучика»	2	1	1
Социальная деятельность (10 часов)
1.	Социальные акции	2	−	2
2.	Экскурсии	2	−	2
3.	Конкурсы	2	−	2
4.	Оформление выставок	4	−	4

Всего – 66 часов

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Изостудия»

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	общее	теоретических	практических
Как и чем работает художник (16 часов)
1.	Три основных цвета – желтый, синий, красный Рисунок «Урожай»	2	1	1
2.	Белая и черная краски Рисунок «Ленивец»	2	1	1
3.	Пастель и цветные мелки Рисунок «Космос»	2	1	1
4.	Выразительные возможности аппликации Содержание НРЭО: аппликация по сказке П. Бажова «Малахитовая шкатулка» Плоская аппликация «Попугай»	2	1	1
5.	Выразительные возможности графических материалов Содержание НРЭО: Челябинск – край заводов. Графические работы города Уральских художников. Рисунок углем «Котик»	2	1	1
6.	Выразительность материалов для работы в объеме Объемная скульптура «Слон»	2	1	1
7.	Выразительные возможности бумаги Модульное оригами «Шар»	2	1	1
8.	Неожиданные материалы Аппликация из веток и пуговиц «Ягодки»	2	1	1
Реальность и фантазия (12 часов)
1.	Изображение и реальность Рисунок «Гнездо с птенцами»	2	1	1
2.	Изображение и фантазия Рисунок «Страна цветов»	2	1	1
3.	Украшение и реальность Рисунок «Жуки» Уральские сосновые леса	2	1	1
4.	Украшение и фантазия Рисунок «Единорог»	2	1	1
5.	Постройка и реальность Содержание НРЭО: заводы и производства Южного Урала. Урочище Пороги Объемная композиция «Каменный домик»	2	1	1
6.	Постройка и фантазия Проект «Башня ледяная»	2	1	1
О чем говорит искусство (16 часов)
1.	Изображение природы в различных состояниях Содержание НРЭО: осенний пейзаж уральских гор Рисунок «Снегопад»	2	1	1
2.	Изображение характера животных Содержание НРЭО: животный мир Южного Урала Рисунок «Лев»	2	1	1
3.	Изображение характера человека Рисунок «Моя семья»	2	1	1
4.	Образ человека в скульптуре Содержание НРЭО: известные личности Южного Урала в скульптуре Горельеф «Купидон»	2	1	1
5.	Человек и его украшения Содержание НРЭО: особенности национального костюма народов Южного Урала Рисунок «Серьги»	2	1	1
6.	О чем говорят украшения Рисунок «Колпак волшебника»	2	1	1
7.	Образ здания Рисунок «Башня Рапунцель»	2	1	1
8.	Искусство говорит обо всем Рисунок «Персонаж»	2	1	1
Как говорит искусство (14 часов)
1.	Теплые и холодные цвета Рисунок «Водопад»	2	1	1
2.	Тихие и звонкие цвета Рисунок «Сирень»	2	1	1
3.	Что такое ритм? Содержание НРЭО: Природные достопримечательности Южного Урала. Скалы. Уральские Шиханы Рисунок «Стая птиц»	2	1	1
4.	Характер линий Рисунок «Барашек»	2	1	1
5.	Ритм пятен Рисунок «Кувшинки»	2	1	1
6.	Пропорции выражают характер Рисунок «Снежный человек»	2	1	1
7.	Проект «На поляне»	2	1	1
Социальная деятельность (10 часов)
1.	Социальные акции	2	−	2
2.	Экскурсии	2	−	2
3.	Конкурсы	2	−	2
4.	Оформление выставок	4	−	4

Всего – 68 часов

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Изостудия»

3 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем	общее	теоретических	практических
Искусство в твоем доме (16 часов)
1.	Твои игрушки Содержание НРЭО: Уральская тряпичная кукла Объемная скульптура «Моя игрушка»	2	1	3
2.	Посуда у тебя дома Содержание НРЭО: Керамика Южного Урала. Уральский фарфор Роспись посуды из папье-маше «Гжель»	2	1	1
3.	Обои и шторы у тебя дома Рисунок «Растительный орнамент»	2	1	1
4.	Мамин платок Рисунок «Под хохлому» Озерский батик	2	1	1
5.	Твои книжки Содержание НРЭО: Книга П. Бажова «Хозяйка медной горы» Рисунок «Обложка книги» Рисунок «Иллюстрация»	4	2	2
6.	Открытки Объемная аппликация «С днем матери»	2	1	1
7.	Труд художника для твоего дома Объемная скульптура «Вазочка»	2	1	1
Искусство на улицах твоего города (14 часов)
1.	Памятники архитектуры Содержание НРЭО: здания - памятники архитектуры Челябинска Рисунок «Эйфелева башня»	2	1	1
2.	Парки, скверы и бульвары Содержание НРЭО: парки и городские сады Челябинска Аппликация «Городской сад»	2	1	1
3.	Ажурные ограды Содержание НРЭО: каслинское чугунное литье Аппликация «Кованные ажурные ворота»	2	1	1
4.	Волшебные фонари Объемная скульптура «Фонарик»	2	1	1
5.	Витрины Аппликация «Магазин моды»	2	1	1
6.	Удивительный транспорт Рисунок «Дирижабль будущего»	2	1	1
7.	Групповой проект «Городские гуляния»	2	1	1
Художник и зрелище (14 часов)
1.	Художник в цирке Рисунок «Акробаты» Челябинский цирк	2	1	1
2.	Художник в театре Рисунок «Пьеро» Театры Челябинска	2	1	1
3.	Театр кукол Объемная скульптура из веток «Марионетка»	2	1	1
4.	Маски Объемная аппликация «Диковинная птица»	2	1	1
5.	Афиша и плакат Рисунок-плакат «Школьный концерт»	2	1	1
6.	Праздник в городе Содержание НРЭО: народные гуляния в городе Украшения-гирлянды «Музыка зовет меня»	2	1	1
7.	Школьный карнавал Объемные украшения-веера	2	1	1
Художник и музей (14 часов)
1.	Музей в жизни города Содержание НРЭО: художественные галереи Челябинска Написание справки о своей работе на свободную тему	2	1	1
2.	Картина-пейзаж Содержание НРЭО: пейзажи художников Южного Урала Рисунок «Сосновый бор»	2	1	1
3.	Картина-натюрморт Рисунок «Крынка с грушей»	2	1	1
4.	Картина-портрет Рисунок «Я и зеркало»	2	1	1
5.	Картины исторические и бытовые Содержание НРЭО: художники-соцреалисты Южного Урала Рисунок «Возвращение с войны» Рисунок «Мой быт»	4	2	2
6.	Групповой проект-экскурсия «Художественная выставка»	2	1	1
Социальная деятельность (10 часов)
1.	Социальные акции	2	−	2
2.	Экскурсии	2	−	2
3.	Конкурсы	2	−	2
4.	Оформление выставок	4	−	4

Всего – 68 часов

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Изостудия»

4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем				Количество часов
№ п/п	Наименование разделов и тем				общее	теоретических	практических
Истоки родного искусства (12 часов)
1.	Пейзаж родной земли Содержание НРЭО: южноуральский пейзаж с изображением природных достопримечательностей Рисунок «Река Ай»				2	1	1
2.	Деревня. Деревянный мир Содержание НРЭО: русские избы на Южном Урале Рисунок «Деревенский быт»				2	1	1
3.	Красота человека. Народные костюмы Содержание НРЭО: особенности мужского и женского национального костюма Южного Урала Аппликация «Мужской национальный костюм Аппликация «Женский национальный костюм»				4	2	2
4.	Красота человека. Сцены труда Рисунок «Пахота»				2	1	1
5.	Народные праздники Рисунок «Гуляния под луной»				2	1	1
Древние города нашей земли (16 часов)
1.	Родной угол. Город – крепость Содержание НРЭО: Челябинская крепость на гравюрах Объемная композиция «Челябинский острог»				2	1	1
2.	Древние соборы Барельеф «Златоглавый собор»				2	1	1
3.	Города русской земли Рисунок «На верфи»				2	1	1
4.	Москва, Новгород, Псков, Владимир и Суздаль Рисунок «Новгородские собрания»				2	1	1
5.	Древнерусские войны-защитники Рисунок «Богатырская силушка»				2	1	1
6.	Узорочье теремов Объемная аппликация «Терем-теремок»				2	1	1
7.	Пир в теремных палатах Аппликация «За обедом»				2	1	1
8.	Групповой проект «Торговые ряды»				2	1	1
Каждый народ - художник (16 часов)
1.	Страна восходящего солнца Аппликация «Национальный костюм» Плакат-графика «Журавли»				4	2	1
2.	Народы гор и степей Содержание НРЭО: казахские племена на территории Южного Урала Рисунок «Переселение»				2	1	1
3.	Города в пустыне Содержание НРЭО: мечети на Южном Урале Аппликация «Мечеть»				2	1	1
4.	Древняя Эллада Аппликация «Национальный костюм Барельеф «Греческая ваза»				4	2	1
5.	Европейские города средневековья Рисунок «У городских стен»				2	1	1
6.	Многообразие художественных культур в мире Рисунок-плакат «Танец народов»				2	1	1
Искусство объединяет народы (14 часов)
1.	Материнство Рисунок-графика «Мама с младенцем»				2	1	1
2.	Мудрость старости Содержание НРЭО: художники-ветераны Великой Отечественной Войны родом с Южного Урала Рисунок «Ветеран»				2	1	1
3.	Сопереживание Содержание НРЭО: Великая Отечественная Война на картинах южноуральских художников Рисунок «Я твой друг»				2	1	1
4.	Герои-защитники Содержание НРЭО: герои Великой Отечественной Войны на картинах художников Южного Урала Рисунок «Великая победа!»				2	1	1
5.	Юность и надежды Рисунок «Наша дружба»				2	1	1
6.	Искусство народов мира Барельеф «Наша планета»				2	1	1
7.	Групповой проект-панно «Дела семейные»				2	1	1
Социальная деятельность (10 часов)
1.	Социальные акции	2	−	2
2.	Экскурсии	2	−	2
3.	Конкурсы	2	−	2
4.	Оформление выставок	4	−	4

Всего – 68 часов

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Компетенции в области постановки целей и задач в обучении. Авторское тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Здоровый школьный этикет" 1 класс (2016-2017 уч.г.)

Тематическое планирование представлено в интегрированной форме (в урочной и внеурочной деятельности)...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Умники и умницы" 1 класс

Актуальность курса определена тем, что программа создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувст...

Календарно - тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности младших школьников общекультурного направления "В мире книг" , 1 класс.

Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников общекультурного направления "В мире книг" , Л.А.Ефросинина, в соответствии с требованиями ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Умники и умницы" 1 класс

Календарно - тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности младших школьников общекультурного направления "В мире книг" , 1 класс.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу внеурочной деятельности "Всезнайка" 3 класс

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Изобразительное искусство" 1-4 класс

Календарно - тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности "Самоделкино" (ФГОС ИН 1 вариант), 1-4 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по изобразительному искусству «Акварелька»