Интегрированное внеурочное занятие по окружающему миру и ИЗО. 1 кл
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

МАОУ ВОРСИХИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Интегрированное внеурочное занятие

 по  окружающему  миру и ИЗО.

Село Ворсиха

27.03.2015 год

учитель начальных классов Цыкунова Е.В.,

 Учитель начальных классов,

 руководитель кружка «Вместе с кисточкой» Среднёва Н.Ал.

Предмет: окружающий мир; ИЗО. Интегрироване.

Класс: 1

УМК: Перспективная начальная школа.

Тип занятия: Закрепление и обобщение пройденного на уроках окружающего мира с элементами приобретения новых знаний и умений по изобразительному искусству.

Тема: «Весна: пробуждение природы».

Дидактическая задача:

 Создать условия для формирования знаний о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

Задачи на занятие:

 1.Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности, самооценку, навык сотрудничества, бережное отношение к природе посредством организации наглядности, элементов  театрализации, групповой  формы работы.

2.Метапредметные:

познавательные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать решение поставленной проблемы,  использовать модели, выделять существенные признаки через работу с иллюстрацией, через  решение проблем.

регулятивные: организовать выбор действия, контроля, самооценивания  через решение  конкретных учебных задач, создание соответствующей ситуации.

коммуникативные: формировать умения определять цели, выслушивать товарищей,  проявлять активность во взаимодействии, обращаться за помощью при решении коммуникативных и познавательных задач через сотрудничество с партнёром, через общие обсуждения.

3. Предметные: обобщить знания весенних изменений в природе, продолжить закрепление знаний об изменениях в жизни животных и растений весной, научиться рисовать первоцвет ландыш.  

Оборудование: Видеоролик; надпись темы на листах: «Весна: пробуждение природы»; Презентация по теме с музыкой Вивальди Весна; Карточки: «Март», «Апрель», «Май»; Игрушка белочка, маски: волк, заяц, лиса, мышка; рисунки: подснежника, солнечного луча, пробуждающегося зверя, перелётной летящей птицы; н/д солнышко с лучами (на них написаны приметы весны); 1 учебник Наш мир стр. 48-49, Индивидуальные карточки для Ариши.

1. Организационный момент.

Ребята! Сегодня у нас гости. Давайте их поприветствуем. Посмотрите на них и подарите всем свои улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение. А теперь улыбнитесь друг другу и скажите шёпотом рядом стоящему товарищу: «Если будет трудно, я тебе помогу».  Садитесь, начинаем наше занятие.

2. Целеполагание и мотивация.

Просмотр Видеоролика «Весна – пробуждение природы».

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на занятии?

- Почему люди так ждут весну?

(Она дарит людям тепло и солнце. С ней связывают надежды на будущий урожай.  С приходом весны пробуждается природа).

- Попытайтесь сформулировать тему нашего занятия.             Слайд Весна

Переворачивается надпись с темой: «Весна: пробуждение природы».

Девиз: «Весна, весна! И все ей рады…»

- Сегодня на занятии мы и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

- А почему с нами Надежда Алексеевна сегодня?

(да, попробуем что-то весеннее нарисовать)

3. Актуализация знаний.

- Говорят, что в природе бывает три весны: весна света,

        весна воды,

        весна зелёной травы.

-Как вы думаете, почему?

(В марте начинает пригревать солнышко. Это весна света. Становится теплее.

В апреле тает снег, бегут ручьи, бывает ледоход. Это весна воды.

В мае распускаются листья на деревьях, появляется травка, цветут цветы. Это весна зелёной травы.)

Групповая работа. (- поделитесь энергией)

Каждая группа получает иллюстрацию весеннего месяца,  разрезанную на части.

- соберите картинку. Решите вместе, какой это месяц. Определите главные приметы, которые происходят в вашем месяце. Покажите готовность.

- Я произношу загадку, та группа, чей это месяц, хором произносят его название.

- Прошла зима

И каждый рад.

Спешит весна,

И месяц … март. – Назовите приметы вашего месяца.

- За ним другой стучится в дверь,

И называется…. Апрель.   – Назовите приметы вашего месяца.

- И третий месяц вспоминай,

Как называется он?.....май    – Назовите приметы вашего месяца.

Выходят по одному представителю от группы. Им даются карточки с надписью месяцев.

- Встаньте по порядку. Как идут месяцы в году. Притензии есть от ребят?

- В народе каждый месяц имеет ещё одно название, связанное с наиболее яркими изменениями в природе. В каждом из них есть и свои народные приметы, которые сложились из многолетних наблюдений.

Март – протальник

Апрель – снегогон (водолей)

Май – травень.                                                                Слайд месяцы

4. Проблемная ситуация. (СЦЕНКА)

Однажды белочка, прыгая по веткам, задумалась

- Как мы узнаём о приходе весны? Она обратилась к лесным жителям.

Заяц сказал: «Распускается первый весенний цветок подснежник».

Волк сказал: «Стало теплее»

Лиса сказала: «Просыпаются звери от зимней спячки»

Мышонок утверждает: «Самое главное – прилетают перелётные птицы»

Задумалась белочка.

- Как вы думаете, о чём?

- Давайте поможем ей решить эту проблему.

- Кто же из них прав?

- Какое основное, главное изменение в природе весной?

Поиск решения.

- Какие есть предположения?

Ответьте мне на вопрос ПОЧЕМУ.

- Почему прилетают птицы?

(стало тепло)

- Почему просыпаются звери?

(стало тепло)

- Почему распускается первый весенний цветок – подснежник?

(стало тепло).

- Значит какое изменение в природе самое главное?

(ПОТЕПЛЕНИЕ – солнце греет сильнее.)

Вывод: - Кто же из животных прав? (волк)

- Что же происходит со снегом?

(проталины)

- В живой природе?

(оживают деревья, появляются насекомые, прилетают птицы, просыпаются животные).

5. Физминутка Песня-закличка «Веснянка»

- Предлагаю спеть закличку «Веснянку», позвать весну быстрее чтоб шла,  заодно и отдохнём, потанцуем.

6. Повтрение и закрепление ранее изученного

Групповая игра «Снежный ком».

- 1 группе назвать животных, которые просыпаются от спячки.

2 группе – перелётных птиц.

3 группе – первоцветы.

(Животные: медведь, ёж, барсук, хомячок, лягушка, жаба, змея, ящерица, енот-полоскун; птицы: жаворонок, журавль, ласточка, грач, скворец, соловей, иволга, утка, гусь, стриж, аист; первоцветы: подснежник, ландыш, мать-и-мачеха, хохлатка, прострел, первоцвет, ветреница, печёночница.)

Группы поочерёдно выступают.

Экологическое воспитание.

- Помните, последний раз, на стр. учебника 48-49 Миша и Маша пришли на весеннюю полянку. Показ стр учебника. Миша и Маша пришли на весеннюю полянку.

- Какой красивый цветок! Сорви его , Машенька.

- Знаете, что ответила Маша?

Ксюша – Первоцвет я рвать не стану!

                 Он один на всю поляну,

                  Пусть растёт, красуется,

                   Ясным днём любуется!

- Почему Маша не стала рвать цветок?

Миша – Если я сорву цветок,

                Если ты сорвёшь цветок

                Если все: и , и ты,

                Если мы сорвём цветы,

               Опустеют все поляны

                И не будет красоты.

- Чтобы этого не случилось, давайте бережно относиться к растениям.

7. Рисование с Надеждой Алексеевной цветка  ландыша.

Надежда Алексеевна: Ну если нельзя сорвать

                                          значит можно нарисовать!

Сообщение ребёнка о ландыше.

Это белые колокольчики. Они крошечные, а как ароматно пахнут! Ландыш занесён в красную книгу, его нужно беречь. Ягодки ландыша – яркие красные бусинки. Но трогать их нельзя, они ядовиты. Ландыш используется для лечения сердца. А аромат ландыша используется в духах.

Выставка рисунков на доске.

8. Рефлексия

Оцените свою работу и работу своих товарищей, используя высказывания:

                                                                           Узнал, открыл для себя…

Сегодня на уроке я                                      Научился, смог…

                                                                          Могу похвалить себя и своих  

                                                                           одноклассников за…

9. Итог.

- Закончить занятие мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.М. Пришвина « Всё прекрасное на земле – от солнца, и всё хорошее от человека».  

Слайд Пришвин, слова, Чайковского музыка.

Запомните эти слова. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

Анализ

Интегрированного внеурочного занятия  по окружающему миру и изобразительному искусству.

Тема  занятия: Весна: пробуждение природы.

Дата:  27 марта 2015 год

Преподаватель/руководитель:  Цыкунова Е.В., Среднёва Н.Ал.

Место проведения:  МАОУ Ворсихинская СОШ, кабинет  1 класса

Возраст: 1 класс

Количество уч-ся:    13

Характеристика класса: В классе 4 девочки и 9 мальчиков. Все дети посещали Ворсихинский детский сад и практически всей группой пришли в 1 класс.  

В группе 2 ребёнка воспитываются в неполных семьях, 2 ребёнка проживают в семьях с неблагоприятной обстановкой (родители выпивают), 9 семей малообеспеченных, 12 семей многодетные.

Класс осваивает программу начального обучения по УМК «Перспективная начальная школа».По уровню успеваемости класс можно считать средним, ближе к низкому. Трое  чуть выше среднего, 5 ребят имеют средний уровень развития, 3 – низкий и  1 девочка поступила в 1 класс уже пройдя ПМПК, имеет задержку речевого, психического и физического развития.

Большинство любят физкультуру,  и  любые мероприятия, касающиеся спорта. Класс вцелом очень подвижный, шумный, активный. Требующий частой смены деятельности. Трудно удержать внимание всех.

Дидактическая задача:

 Создать условия для формирования знаний о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

1.Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности, самооценку, навык сотрудничества, бережное отношение к природе посредством организации наглядности, элементов  театрализации, групповой  формы работы.

2.Метапредметные:

познавательные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать решение поставленной проблемы,  использовать модели, выделять существенные признаки через работу с иллюстрацией, через  решение проблем.

регулятивные: организовать выбор действия, контроля, самооценивания  через решение  конкретных учебных задач, создание соответствующей ситуации.

коммуникативные: формировать умения определять цели, выслушивать товарищей,  проявлять активность во взаимодействии, обращаться за помощью при решении коммуникативных и познавательных задач через сотрудничество с партнёром, через общие обсуждения.

3. Предметные: обобщить знания весенних изменений в природе, продолжить закрепление знаний об изменениях в жизни животных и растений весной, научиться рисовать первоцвет ландыш.  

Направление внеурочной деятельности:  духовно-нравственное (художественная студия : «Основы живописи»), обще-интеллектуальное (клуб знатоков «Хочу всё знать»).

Название программ, в рамках которых  проводится занятие:  

программа «Жить – чтобы жить», разработана на основе авторской программы Р.Н. Багаутдиновой ,

программа «Весёлая кисточка»,  разработана на основе авторской программы

И.П. Буренченко, адаптированы к местным условиям и требованиям.

Место занятия в рамках раздела программы: 9 раздел: Секреты неживой природы: 1 занятие : «Смена времён года»;  5 раздел: Весна: 2 занятие: Цветы.

Виды деятельности учащихся на занятии:  игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, художественное творчество (целеполагание, просмотр видеоролика, беседа, групповая работа , решение проблемной ситуации, театрализация, сообщение заранее подготовленного материала, песня-танец, самостоятельное рисование , самооценивание.)

Форма проведения занятия:  кружок

Уровень воспитательного результата 1-й – школьник знает и понимает общественную жизнь.

Соответствие цели занятия содержанию и результатам  деятельности: цель занятия соответствует содержанию и результатам деятельности

Условия для формирования знаний о характерных признаках весны в живой и неживой природе были созданы. На мой взгляд, цель достигнута. Очевиден достаточный уровень

реализации поставленных задач. Формирование УУД соответствуют запланированным.

Формируемые на занятии  универсальные учебные действия