Урок 444
статья по изобразительному искусству (изо)

Тема: «Как помочь своему ребенку стать внимательным».

Цель: Расширить и уточнить представления родителей о том, как развивать внимания у младших школьников.

Задачи:

1. Познакомить родителей со значением внимания, его понятием, видами и свойствами.
2. Составить рекомендации по развитию произвольного внимания младшего школьника.
3. Организовать активное взаимодействие с родителями по определению способов развития внимания в младшем школьном возрасте.

Психологический настрой

- Добрый день! Уважаемые родители. Спасибо вам за то, что вы пришли на нашу встречу. В нашем классе светло и уютно. А светло нам от наших улыбок, ведь улыбка - маленькое солнышко, от которого тепло и хорошо. Мне хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось до конца нашей встречи.

Вступительная беседа

- Сегодня мы поговорим о самом дорогом – о наших детях. Ведь главные проектировщики, конструкторы и строители детской личности.

- Помните, без вашей помощи учителю не сделать того, что можно сделать вместе с вами.

- Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте хором и быстро!

-Какого цвета холодильник? Какого цвета снег? Какого цвета молоко? Что пьёт корова?

- Почему некоторые ошиблись? (Были невнимательны)

- Мы понимаем, как плохо быть невнимательным и даже опасным, и как важно быть внимательным.

- Давайте составим словесный портрет невнимательного ученика. Итак, невнимательный ученик это …

- Вы, точно охарактеризовали невнимательного ребёнка. Ведь если ребёнок будет невнимательно слушать учителя, он не поймёт домашнего задания, и не сможет его выполнить.

- А внимательный ученик… какой он? Как он себя ведет, когда надо проявлять внимание при выполнении домашнего задания.

- Правильно, вы точно охарактеризовали внимательного ученика.

Определение темы и цели собрания

- А что же такое внимание? На этот вопрос ответить непросто. Предлагаю поговорить о внимания младшего школьника и его развитие.

Поразмышляем вместе

- Внимание- направленность и сосредоточенность нашего сознания на определённом объекте. Что может быть объектом внимания? Объектом может быть всё что угодно: предметы и свойства, явления, отношения, действия, мысли, чувства других людей и свой собственный мир.

- Внимание сопровождает восприятие, память, мышление и воображение человека. Даёт человеку выбирать. Оно делает его поведение разумно направленным на что-то. Чтобы вы развивали внимание вам нужно знать и виды внимания. Оно бывает двух видов произвольное и непроизвольное.

Произвольное внимание- наоборот требует, чтобы  ребёнок поставил цель перед собой- быть внимательным во время проведения учебного задания и заставить себя, затратить усилия воли.

Непроизвольное внимание – не требует от ребёнка постановки цели, быть внимательным и затраты волевых усилий.

- А теперь вам предлагаю, определить какой вид внимания проявляется в данных примерах.

-Ребёнок решает математическую задачу, надо постоянно удерживать на ней своё внимание. (Произвольное, а почему?)

-Сын или дочь смотрят захватывающих фильм, а вы зовете, на ужин и вас не слышат. (Непроизвольное, а почему?)

- Чтобы развивать внимания у ваших детей недостаточно только знать его видно, надо знать и свойства.

- Слева на слайде расположены свойства внимания, а справа их краткие характеристики, попробуйте соотнести их.

Переключение – Перенос внимания.

Распределение - Удержание нескольких объектов одновременно.

Устойчивость - Длительная сосредоточенность

Концентрация - Сосредоточенность на определенном объекте

Вывод: Важно, чтобы ученик мог сосредоточить и удерживать свое внимания только на изучаемом объекте. При необходимости уметь быстро переключать с одного вида работы на другой. Важно и умение распределять внимание на разные виды деятельности, один из которых должен быть автоматизированным.

- Каждый школьник имеет свои особенности внимания. Попробуйте определить индивидуальные особенности внимания у своего ребенка. Я вам буду предлагать некоторые особенности внимания младшего школьника, а вы выбирайте те, которые характеризуют внимания вашего ребенка.

1 вариант, родители выступают в роли тех, у детей, которых проявляется непроизвольное внимание.

2 вариант, родители выступают в роли тех, у детей, которых проявляется произвольное внимание.

• Легко переключает внимания в процессе работы.
• Легко отвлекается на посторонние моменты.
• Проявляет устойчивость.
• Легко отвлекается от выполнения учебного задания.
• Может сосредоточить своё внимания только на интересном.
• Не может поставить цель быть внимательным и контролировать свои действия.
• Учится контролировать свои действия и поведение.

- Как вы думаете, какое внимание надо развивать у своих детей?

Психолого-педагогический практикум

- А сейчас, предлагаю вам составить рекомендации по развитию вниманию. Я буду начинать предложение, а вы будете его продолжать.

1)Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения… и игры, способствующие развитию внимания;

2)Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие…все свойства и виды внимания;

3)Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «Школой…внимания»

4)Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и…внимание

5) Учите детей наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие…в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое- в знакомом

- А чтобы добиться успеха в развитии произвольного внимания, необходимо не только знать, как воспитывать, но и применять к своему ребенку…

Рефлексия

- Давайте подведем итоги нашей работы в виде игры «Это я». Я произношу фразу, если она вас характеризует, то вы говорите «Это я».

Я молодец, потому что данная тема вызвала у меня интерес.

Я молодец, потому что принимала активное участие в составлении рекомендации по развитию внимания.

Я молодец, потому что буду использовать успешный рецепт развития произвольного внимания у детей.

«Минутка благодарности»

- Огромное спасибо вам  родители за то, что пришли на собрание и приняли активное участие в обсуждении тех проблем, которые касаются развития внимания у детей. Благодарю всех за участие, желаю вам процветания и благополучия! До новых встреч!

Родительское собрание

Тема: «Детская дружба»

Цель: сформировать представления родителей о значении детской дружбы.

Задачи:

1. Раскрыть роль детской дружбы младшего школьника.
2. Составить советы по воспитанию дружеских чувств у младшего школьника.
3. Создать благоприятную обстановку для общения с родителями.

Психологический настрой

- Здравствуйте. Я рада видеть вас сегодня на нашей встрече. Сегодня в нашем классе тепло и уютно, а тепло нам от ваших улыбок. Ведь каждая ваша улыбка — это маленькое солнышко, что согревает нас. И пусть это настроение сохранится у нас до конца нашей беседы.

Психологический настрой

- И наше родительское собрание я хочу начать с басни Ивана Андреевича Крылова

«Лебедь, рак и щука»:

«Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись,

И вместе трое все в него впряглись;

Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!

Поклажа бы для них казалась и легка:

Да Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;

Да только воз и ныне там».

- Наше собрание я начала с известной басни И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука» совсем не случайно.  Если под словом «воз» понимать воспитательный процесс, то его слагаемые… ученик – учитель – родители. И тогда лучше басню начать «Когда в товарищах согласье...(есть)»

-Почему? Объясните? (Потому что, результат воспитания зависит от родителей, учителя и самого ученика).

- Роль родителей в воспитании ребёнка незаменима. Вы главные проектировщики, конструкторы и строители детской личности.

Определение темы собрания

- Помните, без Вашей помощи учителю не сделать того, что можно сделать вместе.

- И тема нашей сегодняшней беседы: «Детская дружба».

Вступительная беседа

- Есть ли у вашего ребёнка друг?

- Какие качества ребёнок проявляет в дружбе со сверстником?

- Какую роль играет дружба для младшего школьника?

Психолого-педагогический практикум

- А теперь я предлагаю нам составить советы как воспитывать у детей чувство дружбы. Я буду начинать предложение. А вам необходимо его закончить.

• Интересуйтесь у ребёнка с кем он…(дружит, общается).
• Позволяйте ребёнку приглашать…(к себе в гости друзей).
• Спрашивайте у ребёнка где он с друзьями…(проводит время).
• Наблюдайте за тем как ваш ребёнок…(общается с друзьями).
• Не запрещайте ребёнку общаться…(со сверстниками).
• Советуйте ребёнку как выбрать…(друзей).
• Помогайте ребёнку проявлять дружеские чувства…(доброту, делиться с другом, помогать в выполнении учебных заданий).

- Молодцы вы быстро составили эти правила.

- Чтобы воспитательный процесс проходил продуктивно, в общении с детьми проявляйте следующие качества. Сейчас я буду читать вам некоторые качества, а ваша задача запомнить первые буквы каждого качества.

Ум

Долг

Активность

Чуткость

Авторитетность

- И пусть удача сопутствует вам!

Если мы (учителя, родители) будем использовать эти качества, то наш воспитательный воз сдвинется с места к цели: продуктивное общение со своим ребёнком.

Рефлексия

- Давайте подведем итоги нашей работы в виде игры «Это я», так как я провожу эту игру с вашими детьми. Я произношу фразу, если она вас характеризует, то вы говорите: «Это я».

• Я молодец, потому что данная тема вызвала у меня интерес.
• Я молодец, потому что хочу больше общаться со своим ребёнком.
• Я молодец, потому что принимала активное участие в обсуждении проблемы общения родителей с детьми.
• Я молодец, потому что буду использовать главные слагаемые успеха в общении с детьми.

- Вы сегодня ВСЕ особенные молодцы!

«Минутка благодарности»

- Я хочу сказать вам огромное спасибо за то, что вы сегодня приняли участи в обсуждении такой важной темы как «Общение родителей с детьми». Знаете, в моём классе учатся замечательные дети. И сегодня я ещё раз убедилась в том, что их родители, тоже замечательные. Благодарю всех за участие, желаю вам процветания и благополучия! До новых встреч!

Родительское собрание на тему «Дружба»

Родительское собрание

«О дружбе детей и выборе друзей».

Цель: сформировать у родителей правильное представление о детской дружбе, о путях её воспитания и коррекции.

Задачи:

дать возможность родителям познакомиться с рассуждениями детей о дружбе; показать значение друзей и дружбы в жизни ребёнка; проанализировать с родителями проблемы, возникающие у детей с друзьями в этот возрастной период.

Ход СОБРАНИЯ:

Мотивация к обсуждению темы.

- Сколько друзей должно быть у моего ребенка?

Какого возраста они должны быть?

Нужно ли мне вмешиваться в их отношения?

Все эти вопросы задают родители, когда их чадо стает на путь формирования отношений со сверстниками. Какова же роль родителей в том, с кем будет дружить их ребенок?

Получить ответы на эти вопросы мы и попробуем сегодня.

Вхождение в тему.

Значение друзей в жизни человека наши предки ценили давно. Сказки, пословицы, загадки, с которыми ребенок знакомится в раннем детстве, воспитывают отзывчивость, сочувствие, щедрость, правдивость по отношению к друзьям.

Назовите пословицы, которые учат этому.

Старый друг - лучше новых двух.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Одна ласточка и весны не делает.

Один в поле – не воин.

Нет друга, так ищи, а нашел – береги.

Друзья познаются в беде.

Одной рукой и узла не завяжешь.

Дружба дружбой, а служба службой.

Худой мир, лучше доброй ссоры.

Умение дружить воспитывается с чтения первых народных сказок “Лиса и журавль”, “Лиса и волк”, и т. д.Среди литературных: “Бременские музыканты” братьев Гримм, “Волшебник Изумрудного города” А. Волкова, “Дядя Федор, пес и кот” Э. Успенского, “Винни-Пух и все-все-все…” А. Милна и т. д.

Попробуйте сейчас для себя честно ответить на вопросы:

Есть ли друзья у вашего ребёнка? Если нет, то задумывались вы над причиной? Кто виноват в том, что друзей нет?

Знаете ли вы друзей вашего ребёнка?

Нравится ли вам друг вашего ребёнка? Если да, то чем? Если нет, то почему?

Замечали ли вы, что у вашего ребёнка появляются какие-то обязательства по отношению к другу?

- Были ли вопросы на которые Вам трудно ответить?

Наверное, эта тема остаётся актуальной не только у Вас, но и для каждого родителя. Вопросы эти сложны, и найти ответы и решения бывает порой не так-то просто.

3. Построение проекта выхода из проблемной ситуации.

Для начала я приглашаю выйти трёх человек, считающих себя достаточно общительными и коммуникабельными.

А теперь каждый из вас выберет в свою команду по 1 человеку, с которым Вам будет наиболее легко и комфортно работать. Этот человек встанет за вами. Выберите ещё по 1 человеку и т. д. Итак, мы создали 3 команды.

Попрошу подойти ко мне лидеров команд. Выберите одну из трёх цветных карточек.

Займите, пожалуйста, места за столом, соответствующим цвету карточки вашей команды. У Вас на столах находятся таблички того же цвета – переверните их и прочитайте надпись на обратной стороне. Озвучьте, что прочитали. Эти фразы не случайны.

«Я хочу» — означает желание человека вступить в контакт с окружающими.

«Я знаю» — говорит о том, что человек знает правила и нормы, которым необходимо следовать при общении.

«Я могу» — это конкретные умения. Может ли человек применять их на практике.

- Сейчас каждая команда получит своё творческое задание.

Выслушайте, пожалуйста, задания для всех команд.

Команда «Я хочу». Вам предстоит выполнить упражнение, которое называется «С кем дружить». Для этого необходимо письменно составить словесный портрет друга для вашего ребёнка. Выполнять задание Вы будете на листе №1.

Следующее задание для команды «Я знаю». получает на листе №1 определённый набор ситуаций, которые необходимо конструктивно разрешить с позиции ребёнка.

Команда «Я могу» получает на листе №1 определённый набор ситуаций, которые необходимо конструктивно разрешить с позиции родителя.

4. Обсуждение. Выступление групп.

(Музыку выключаю). Закончили работу.

Сейчас Вам предстоит озвучить результаты своей работы. Это может сделать как один человек, так и несколько, на ваше усмотрение. На выступление каждой команде отводится по 3 минуты.

Слово предоставляется команде «Я хочу».

(Выступления родителей).

- И в дополнение к Вашим суждениям хочется сказать, что сейчас очень велико влияние родителей на выбор, мнение ребёнка. Поэтому будьте очень осторожны, осуждая того или иного друга Вашего ребёнка, отговаривая от дружбы с кем-либо или навязывая дружбу.

Слово предоставляется команде «Я знаю». (после них сразу же, для сравнения)

Слово предоставляется команде «Я могу».

(Родители зачитывают ситуации и пути их разрешения)

Конечно, мы понимаем — сколько людей, столько и мнений. И мы в этом ещё раз убедились, выслушивая результаты работы команды «Я могу». Из любой ситуации могут быть разные конструктивные выходы. Как ребёнку понять, правильно ли он поступил?Объясняйте так: «Если после твоего поступка у тебя хорошее настроение, хочется улыбаться и играть – значит, ты принял правильное решение. А если стало грустно, играть не хочется и может быть хочется плакать – значит, выход ты выбрал неправильно.

5. Итог работы.

Детская дружба отличается от дружбы взрослых людей своей чистотой и непредвзятостью. Взрослый человек, так или иначе, ищет от дружбы скрытых выгод, его отношения с кем-то включают в себя жизненный опыт, готовый в любой миг включить защиту. Взрослая дружба более рациональна, детская дружба — интуитивна. Взрослый человек — частично наполненный водой сосуд. По этой причине все, «вливающееся в него», будет смешиваться с тем, что уже содержит сосуд души. Ребенок — еще пока не наполненный душевный сосуд, не содержащий опыт измен и предательств, опыт поиска выгоды и опасения. Дети дружат душой, взрослые — разумом.

- Давайте вместе попробуем вынести решение нашего собрания. Что же мы должны с вами делать, чтобы наши дети умели выбирать друзей, умели ценить и хранить дружбу.

Предлагается выбрать из предложений самые «правильные» и составить проект решения собрания.

Возможное решение родительского собрания:

1) Читать с ребенком произведения о дружбе, обсудить с ним поступки героев.

2) Наблюдать за своим ребенком во время общения со сверстниками, по необходимости корректировать его поведение.

3) Соблюдать в общении правила дружбы.

(указывать ребёнку с кем ему дружить можно, а с кем нельзя; на первое место ставить своё мнение в выборе друзей)

Зачитывается решение собрание.

6. Рефлексия.

- Спасибо за работу.