Технологическая карта урока ИЗО
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ФИО студентки: Базовкина Анастасия Юрьевна
Тема: «Картина натюрморт. Рисуем натюрморт»
Класс: 3 «А»
Цель: формирование знаний и умений учащихся при работе с натюрмортом.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с основами композиции и правилами построения натюрморта;
- Познакомить с творчеством великих художников;
Развивающие:
- Развивать чувство цветовой гармонии;
- Развивать умение правильного построения композиции картин различных жанров;
- Развивать умение оценки деятельности по её результатам;
Воспитательные:
- Воспитывать умение самостоятельно устранять допущенные ошибки;
- Воспитывать художественно-эстетический вкус на основе изучения произведений великих художников;
Ресурсы урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, бумага формата А4, простой карандаш, ластик, акварель, кисти, баночка, раздаточный материал – круги трех цветов.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Задачи этапов урока | Методы и приёмы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности(ФИПГ) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (ПРК) | Личностные | ||||||||
Орг. этап момент 2 мин | 1) Настроить обучающихся на работу. | Словесный Беседа | Приветствуем учащихся. Настраиваем их на творческую и продуктивную деятельность. | Приветствуют учителя, слушают его. | Фронтальная | Доска | Самоконтроль | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Умение делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения. | |
Постановка цели и задач урока 6 мин | 1) Определить тему и цель урока, поставить задачи. | Словесный Беседа | Читаем стихотворение. Задаём вопрос: «Какая цель нашего урока?». | Слушают учителя. Озвучивают тему и цель урока. | Фронтальная | Презентация | Контроль | Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. | П: умение строить речевые высказывания; определение и формулирование темы и цели урока. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. |
Актуализация знаний 10 мин | 1) Повторить изученный материал. | Словесный Беседа | Просит посмотреть на доску и рассмотреть картины, вспомнить и назвать жанры, изученные ранее. | Смотрят на доску. Рассматривают иллюстрации, вывешенные на доске. Вспоминают про портрет и пейзаж. | Фронтальная | Презентация | Контроль | Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. | П: поиск и выделение информации; умение строить речевое высказывание; Р: планирование своих действий; К: участие в диалоге. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. |
Первичное усвоение новых знаний 5 мин | 1) обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний. | Словесный Беседа | Просит рассмотреть натюрморт и подумать, какие его основные черты. Рассказывает о месте появления натюрморте и его характерных чертах. | Рассматривают натюрморт. Отвечают на вопрос учителя. Слушают. | Групповая | Экран | Взаимоконтроль, контроль | Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. | К: учет разных мнений; построение понятных для партнёров высказываний; Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; выполнение пробного действия. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. |
Физкультминутка 2 мин | 1) Снять статическое напряжение. | Словесный | Выполняет вместе с обучающимися физкультминутку. - Давайте немного отдохнем, поднимемся со своих мест. | Вместе с учителем выполняют физкультминутку. | Фронтальная | Наглядный образец | Самоконтроль | Р: выполнение пробного действия. | Установка на ЗОЖ. | |
Первичная проверка понимания 5 мин | 1) обеспечить восприятие, первичное понимание. | Словесный, практический | Просмотр видеоролика о построении композиции натюрморта. Беседа о композиции натюрморта, основных акцентах.
| Просмотр видеоролика о построении композиции натюрморта. Разбирают композицию картин на примере полотен известных художников. | Парная | экран | Самоконтроль, контроль | Умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства. | К: учет разных мнений; построение понятных для партнёров высказываний; Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; выполнение пробного действия. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. |
Первичное закрепление 10 мин | 1) Осмыслить и усвоить новые знания; 2) Завершить работу. | Словесный, практический | Просим выполнить изображение, по оговоренным ранее правилам построения композиции. | Выполняют задание учителя: рисуют. | Фронтальная | Презентация | Самоконтроль, контроль | Выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства;. | П: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. | Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. |
Домашняя работа 1 мин | Словесный Беседа | Даём задание на дом на выбор:
| Слушают учителя, записывают домашнее задание. | |||||||
Рефлексия 3 мин | 1) Проанализировать проделанную работу. | Словесный Беседа | Спрашиваем у детей: «Как вы считаете, удалось ли вам справиться с заданием?» Просит поднять кружки-оценки:
Далее спрашиваем: «Все ли работы выполнены правильно?». Выставка работ. | Фронтальная | Экран, раздаточный материал. | Самоконтроль | Умение понять заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. | К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения. | Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. | |