Технологическая карта урока по изобразительному искусству по теме: "Пейзаж золотой осени" (УМК Школа России 2 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Дата:

Школа: МАОУ «СОШ №104»

Класс: 2

Урок:

Время:        Кабинет:

Студент: Головин Лидия

Группа: 41

Учитель:

Методист: Буторина Валентина Владимировна

Дидактические:

1. Дать представление о творчестве русских художников.
2. Познакомить учащихся с особенностями изображения осеннего пейзажа: передача цвета, формы деревьев, неба, земли.

Предметные:

1. Знать особенности пейзажа, смешивание цветов.
2. Научиться  составлять осеннюю композицию.

Развивающие:

1. Расширить знания детей.
2. Развивать мелкую моторику мышц рук, внимание, четкость.

Личностные:

1. Развивать мышление, самостоятельность, самоконтроль.
2. Проявлять творческий подход при выполнении задания.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность при индивидуальной работе.
2. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к процессу рисования.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: Фронтальная

Словесный:

Слово учителя

Наглядный: презентация, демонстрация

Приветствуют учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Руслановна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

- Проверьте свою готовность к работе на уроке. Посмотрите на экран.

- Вы – талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…

- Так говорил Жан Жак Руссо. Я верю в ваш потенциал, и думаю, что уже сегодня мы можем стать чуточку лучше. Давайте с таким настроем и проведем этот урок, открывая для себя что-то новое!

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: Фронтальная

Словесный: Беседа-обобщение

Актуализируют знания.

- Сейчас я вам загадаю задку

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

- Правильно это осень. Ребята, а что опадает с

деревьев осенью?

- Ребята, а вы знаете, что листья на деревьях, бывают

разной формы, и я хочу вам их показать.

(Показываю детям листья: березы, рябины,

клиновый лист, дети внимательно рассматривают

форму листьев.)

- Ребята, а какого цвета становятся листочки на

деревьях осенью?

- Молодцы, как хорошо вы знаете цвета.

- Что ещё происходит с природой осенью?

- А вы знаете жанр искусства, в котором запечатлеется красота природы? Как он называется?

- Осень.

Отвечают на вопрос.

-Желтые, оранжевые, красные,

коричневые, зеленые.

Отвечают на вопрос.

- Пейзаж.

Л: строит речевое высказывание

М:  активно участвует в общей  работе

П: учится структурировать знания

3. Постановка учебной задачи
2-3  мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: Фронтальная Словесный: Беседа, подводящий диалог, эмоциональный настрой

Наглядный: презентация

- Кто-нибудь уже догадался, о чём будет наш сегодняшний урок?

- Верно! Тема нашего сегодняшнего урока «Пейзаж золотой осени». А теперь поставьте цель, опираясь на слова-помощники.

Проанализировать…

Выполнить…

- Вы правы.

-.

- Проанализировать картины русских художников. Выполнить рисунок осеннего пейзажа.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: Фронтальная

Словесный: эвристическая бсесда, фронтальный опрос

Наглядный: презентация, демонстраиця

4.1. Учитель  организует проблемную (эвристическую)   беседу или полилог по открытию нового знания.

- Как мы с вами уже определили, сегодня мы поговорим об осени. Посмотрите в окно. Кому нравится это время года?

- Осень – это просто волшебница! Она приносит нам столько красок, что даже глаза разбегаются! Посмотрите вокруг: листики становятся красными, жёлтыми, оранжевыми, как будто кто-то раскрасил всю землю кистью художника!

- Небо осенью часто бывает высоким и синим, как море, а порой его затягивают серые тучи, готовящие нам свои дождики.

4.2. Учитель проводит анализ образов (образцов, композиций).

- Сегодня мы с вами познакомимся с картиной Исаака Ильича Левитана. Левитан – это очень талантливый художник, который обожал рисовать природу! Он как будто видел красоту в каждом дереве, в каждом листочке и в каждой речке. Его картины очень красивые и показывают нам осень во всей её красе!

- На примере его картины мы разберём, как правильно писать такие картины, ведь настоящие художники их пишут, а не рисуют.

- Что вы видите?

- В пейзаже есть такое понятие, как линия горизонта. Линия горизонта – это место, где земля встречается с небом. Где на этой картине линия горизонта?

- Верно. Какого цвета небо?

- Как понять какие деревья ближе, а какие дальше?

- Правильно. Есть задний план. Там предметы должны быть очень маленькими. Предметы на переднем плане самые большие, а на среднем – среднего размера.

- Как изменяется речка?

- Какие цвета используются?

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания.

1 этап – Как расположим лист?

- Что изобразим первым делом?

- Верно, где её расположим?

2 этап – Что нарисуем далее?

- Какого оно будет цвета?

3 этап – Что рисуем теперь?

- Вы правы. Какого цвета будет трава?

- Правильно, можно добавить луж, или зелёного цвета.

- Какого размера будут деревья, если я хочу расположить их на заднем плане?

- Верно. На переднем плане можно нарисовать одно большое дерево.

Отвечают на вопрос.

- Деревья, река.

- Линия горизонта находится высоко, выше середины.

- Голубое, с облаками.

- Те деревья, что дальше меньше, а ближе – больше.

- Чем дальше, тем меньше.

- Жёлтые, красные, нежные и тёплые.

- Горизонтально.

- Линию горизонта.

- Чуть выше середины листа.

- Небо.

- Голубого, с облаками.

- Земля.

- Жёлтого, оранжевого.

- Маленькие.

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

5. Первичное закрепление

0,5  мин

Усвоение нового способа действий

Ф: Фронтальная

Словесный: объяснение учителя

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его. Определяет критерии качества выполнения задания.

- Какое у вас творческое задание на этот урок?

- Верно! Ваша работа должна соответствовать заданной тематике, с правильной композицией, и правильно подобраны цвета.

- Нарисовать осенний пейзаж.

П: учится формулировать учебную задачу

6. Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: Фронтальная, индивидуальная

Словесный: объяснение учителя, эмоциональный настрой, поощрение

Наглядный: демонстрация

Практический: самостоятельная работа

Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество. Осуществляет наблюдение и контроль  темпа выполнения задания. Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением. Выполнение самостоятельной работы.

- Проверьте, всё ли у вас есть на парте для работы?

- Я думаю, что вы с лёгкостью справитесь с этим заданием, и в конце урока у нас будет много красивых работ.

- Приступайте к заданию

Выполняют задание, соблюдают требования, проявляют творчество.

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

7. Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф: Фронтальная

Словесный: Обобщающий опрос

Повторение ранее изученного.

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

Отложите на край парты кисти и краски.

- Вспомним, какая была тема?

- Какие цели мы ставили на урок?

- Мы их достигли?

- Про картину какого художника мы говорили?

Вспоминают прошлый материал урока.

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

8. Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: Фронтальная

Словесный: Практический анализ, стимулирование успехов

Проводит рефлексию деятельности.

- А теперь организуем выставку наших работ.

Оценивать будем по следующим критериям:

1. Соответствие заданной тематике.

2. Правильность композиции.

3. Соответствие цветовой гамме золотой осени.

- Вы все большие молодцы, хорошо потрудились сегодня на уроке.

- Спасибо вам больше за работу на уроке.

- Сейчас уберите свои рабочие места.

Оценка своей работы и работы одноклассников.

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

Практические работы учащихся.