выдача урока в 3-в классе урока ИЗО , на тему "театральные маски"
творческая работа учащихся по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этапы урока

Содержание (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Результаты УУД

#1054;рганизация

#1055;риветствие.

2. Эмоциональный настрой

3. Проверка готовности к уроку

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Аида Камиловна и сегодняшний урок изобразительного искусства проведу у вас я.

-Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научится!

-Ребята, проверим, все ли у вас готово к уроку.

-Я перечисляю, вы проверяете глазками.

-Вам понадобится простой карандаш, ластик, альбом, акварель, кисточки, баночка для воды и палитра.

-Если у кого-то что-то нет - поднимите руку.

-У кого нет палитры, у вас на партах лежат листочки, которые я вам раздала. Вы можете использовать их вместо палитры

Здороваются с учителем, садятся на места

Слушают учителя

Личностные: самоопределение к деятельности;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные: организация рабочего места под руководством учителя.

II. Изложение теоретического материала.

1. Сообщение темы и цели урока.

-Ребята, обратите внимание на слайд. (Слайд 2) Перед вами алфавит. Вам нужно вместо чисел подставить соответствующие буквы алфавита, чтобы получить слово. Как вы думаете, какую темы мы сегодня будем с вами изучать?

-Верно. Ребята, а кто-нибудь был в театре?

-Какие детали, которые относятся к театру, вы знаете?

-Правильно. Посмотрите на доску. (Слайд 3,4) Вот основные детали театров.

-Сегодня мы с вами будем внимательно рассматривать одну их представленных деталей, а какую, вы попробуете догадаться, разгадав загадку. Слушайте внимательно и отвечайте хором.

-Хочешь измениться вдруг?

Не узнает даже друг.

Попадешь ты в сказку,

Лишь оденешь … (Слайд 5)

-Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Верно. Тема урока «Театральные маски» (Слайд 6)

-Сформулируйте цель урока.

-Сегодня мы с вами узнаем историю возникновения масок, их роль в театре и научимся создавать маски с изображением различного характера.

Слушают

Театр.

Актеры, декорации, афиша, маски.

Маски

Театральные маски

Узнать историю возникновения масок и научиться рисовать их

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; слушать и понимать речь других.

2. Вступительная беседа

-С давних времен люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. (Слайд 7) Потому что маска помогает скрыть лицо, превратиться в волшебного героя. Маска пришла к нам из глубокой древности. (Слайд 8) Их делали из золота и серебра. Украшали драгоценными камнями, (Слайд 9) выдалбливали из дерева, вырезали на них орнамент и узоры, раскрашивали и украшали перьями. (Слайд 10)

-Самые первые маски использовались для представлений в древней Греции. Актерами были только мужчины. Они разыгрывали сценки из жизни, выступая в женских и мужских костюмах. Интересно, что если лицо маски было широким, уголки глаз подняты, нос расширен, то персонажа считали добрым. А если маска узкая, с заостренным носом и тонкими губами, а уголки глаз опущены вниз, значит герой злой. (Слайд 11)

-В России были праздничные игрища с масками и чучелами. Например, на рождество и масленицу. Веселясь, люди наряжаются в разные костюмы и маски, поэтому их называли ряжеными.

-Праздники и представления перешли с городских площадей на театральную сцену и появились театральные маски. (Слайд 12,13)

-Итак, ребята, скажите, что же такое театральные маски?

-Верно.

Театральные маски – это накладки с вырезами для глаз, скрывающие лица актёров, служащие наиболее удобным способом передавать характер ролей.

Театральные маски – это маски с разными чертами лица.

Личностные: любознательность и заинтересованность

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

#1040;нализ образца

-Давайте внимательно рассмотрим маски. (Слайд 14)

-Ребята, обратите внимание на доску. Перед вами маски. Как вы думаете, из какого материала они сделаны? Какой они формы? Какого они цвета? Что помогает понять, какой характер героя с данным выражением маски? Где можно использовать эти маски, в каких постановках?

-Рассмотрите образы данных героев. Из какой сказки эти герои? (Слайд 15)

-Опишите характер, эмоции, черты лица Снежной королевы; Герды; Кая.

-Ребята, обратите внимание на доску. (Слайд 16) Если вы хотите изобразить грусть, злость, используйте холодные, бледные цвета. Если вы хотите изобразить радость, используйте яркие, красочные оттенки, с множеством деталей.

-Еще раз внимательно рассмотрите героев сказки «Снежная королева» (Слайд 17)

Внимательно слушают.

Золота или цветного металла

Немного вытянутые

Желтого

Разрез глаз, опущены или подняты уголки глаз, форма носа, наклон бровей.

В драмах, комедиях.

Снежная королева

С.К.- брови подняты, нос острый, уголки губ опущены, уголки глаз опущены, лицо вытянутое, цвет лица холодного оттенка, злой взгляд

Г.- лицо широкое, уголки глаз подняты, нос расширен, уголки губ подняты, брови подняты, цвет лица теплого оттенка, добрый взгляд

К.- лицо широкое, уголки глаз подняты, нос расширен, губы округленные, брови подняты, цвет лица теплого оттенка, испуганный взгляд

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Познавательные: умение сравнивать, анализировать, рассуждать.

#1054;бъяснение последовательности выполнение работы.

-Мы подробно рассмотрели различные маски, проанализировали их, теперь сможем спланировать свою работу.

-Прежде чем мы начнем с вами изображать маску, давайте представим себе образ, который хотим воплотить, его эмоции, характер.

-Какие эмоции вам известны?

-В зависимости от того, какие эмоции мы показываем, меняется выражение нашего лица. Меняется наклон бровей, глаз, изгиб рта. Когда будет выполнять работу, не забывайте об этом!

-Также, вы можете дополнить маску волосами, шляпой. Можно добавить усы, бантик, воротник.

-Внимательно послушайте план выполнения работы.

1. Сначала расположите шаблон маски на альбомном листе. Если вы хотите дорисовать у персонажа волосы или шляпу, то опустите шаблон вниз. Если вы хотите дорисовать воротник, то расположите шаблон маски выше. А если вы хотите изобразить волосы и воротник, например, то расположите шаблон по середине, отступая от каждого края одинаковое расстояние. (Слайд 18)

2. После определения разметки шаблона, аккуратно обведите его простым карандашом. (Слайд 19)

3. Далее необходимо изобразить основные детали. Первым делом изобразим глаза, они у вас отмечены засечками на шаблоне, отметьте их у себя на листе. Разместите указательный палец левой руки от каждой засечки и поставьте точки для рисования глаз. После данный отрезок поделите на три равные части. Части, которые расположены ближе к краям маски будут являться глазами. Если вы рисуете радостное выражение лица- уголки глаз подняты вверх, грусть или злость – опущены вниз.

4. Затем разделите верхнюю половину маски на две части. Верхняя часть должна быть немного больше нижней. Над глазами изобразите брови. Форма бровей будет зависит от характера, который вы хотите изобразить. Если вы хотите изобразить грусть, злость, опустите линии бровей, если хотите изобразить радость – приподнимите их.

5. После поделите нижнюю часть лица на две равные части. Первую часть от подбородка поделите еще раз на две равные части. На самой нижней части отступите с каждого края маски по два пальца, сделайте засечки. Изобразите губы. Чуть выше губ, на следующей вспомогательной линии изобразите нос, отступая от каждого края маски по три пальца. Изображая нос и губы вы показываете характер маски. Если вы хотите изобразить грусть, злость, опустите линии губ вниз и сделайте нос более острым, если хотите изобразить радость – приподнимите линии губ и округлите нос. (Слайд 20), (Слайд 21)

6. После завершения разметки основных деталей маски детализируйте работу, дорисуйте шляпу, волосы, бантик или воротник, на ваше усмотрение. (Слайд 22)

7. Начинайте раскрашивать маску с цвета ее кожи. Если вы рисуете маску с грустными или злыми чертами лица, используйте холодные, бледные цвета, если вы рисуете маску с веселыми чертами лица, используйте теплые цвета. Если у вас есть еще большая деталь, например, шляпа, волосы, раскрасьте ее.

8. Подождите, когда маска высохнет.

9. После начинайте раскрашивать детали маски, детализировать ее. (Слайд 23)

Слушают.

Радость, грусть, злость, удивление, страх

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя

Личностные: любознательность и заинтересованность

5. Закрепление последовательности выполнения работы

Динамическая пауза.

-Давайте закрепим последовательность выполнения работы.

-С чего начинаем выполнение работы?

-Что мы рисуем после разметки шаблона?

-Когда мы можем раскрашивать рисунок акварелью?

-Какие цвета мы будем использовать при изображении грусти?

-Какие цвета мы будем использовать при изображении радости?

-Во время выполнения работы следим за порядком на рабочем месте

-А сейчас давайте разомнемся. Встаньте из-за своих рабочих мест на безопасное расстояние друг от друга и повторяйте за мной.

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Молодцы, ребята, вы хорошо разомнулись. Можете присаживаться за свои рабочие места.

С разметки шаблона

Основные детали

После того, как нарисовали основные детали и детализировали рисунок.

Холодные

Теплые

Выполняют физминутку.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи Регулятивные: умение высказывать своё предположение Личностные: освоение личностного смысла учения

III. Самостоятельная творческая деятельность

-Ребята, вы можете приступать к работе. Сегодня вам необходимо работать очень аккуратно и старательно. Если у вас возникнут трудности, поднимите руку.

-Желаю вам удачи и успеха в работе.

Контроль практической работы уч-ся

Оказание индивидуальной помощи уч-ся

Исправление типичных ошибок у доски

Стимуляция детей похвалой с показом наиболее удачно выполненных работ на всех значимых этапов.

Регулятивные: выполнять задание по образцу учителя, сверять свои действия с ним;

осуществлять контроль точности выполнения операции;

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя;

Познавательные: умение анализировать и выполнять рисунок по образцу учителя.

IV. Анализ и оценка выполненной работы

1. Выставка лучших работ

-А сейчас мы с вами устроим выставку работ. К доске выходит первый ряд; второй ряд; третий ряд.

-Посмотрите, какие красивые маски получились! Кому из ребят удалось наиболее полно передать эмоции радости, грусти изображенные на маске?

Демонстрируют свои работы

Регулятивные: оценивать результаты работы.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные и простые выводы

2. Анализ работы класса в целом

-Все работы выполнены очень красиво и аккуратно. Молодцы!

Слушают учителя

Личностные: положительное отношение к учению; готовность самостоятельно оценивать успешность своей деятельности и своих товарищей.

Регулятивные: оценивать свою работу, сравнивая с образцом, уметь адекватно воспринимать информацию учителя.

3. Рефлексия

-Ребята, какую тему мы сегодня с вами изучали?

-Что мы рисовали?

-Что интересного вы запомнили про маски? Что они передают?

-Ребята, вы прекрасно справились с сегодняшней работай. Давайте похлопаем друг другу за ваши достигнутые успехи.

-Приведите в порядок свои рабочие места.

Театральные маски

Маски

Откуда произошли маски, какие они бывают. Эмоции актеров

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Регулятивные: Оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать ин-формацию учителя или товарища, со-держащую оценочный характер отзыва о готовом изделии

4. Итог урока

-Я очень довольна тем, как вы поработали. Желаю вам таких же успехов в течение всего дня. Урок окончен! До свидания!

Прощаются