Изобразительное искусство
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Дата: 20.04.2026

Школа: МАОУ «СОШ № 56 г. Челябинска имени Н. В. Ковшовой»

Класс: 4 И

Урок: 5

Время: 11:30-12:10 Кабинет: 12

Студент: Гафарова Адиля Рауфановна

Группа: 43

Учитель: Горбунова Ольга Владимировна

Методист: Подгорская Татьяна Алексеевна

Дидактические:

1. Дать представления о материнстве как одной из высших человеческих ценностей.

2. Научить создавать портрет мамы восковыми мелками.

Предметные:

1. Получить наиболее расширенные представления о ценности материнства.

2. Научиться передавать образ мамы, изображая портрет;

аккуратно работать восковыми мелками, используя приемы «пятно», «штрих», «линия».

Развивающие:

Развивать творческое мышление, воображение, навыки владения художественными материалами и средствами

Личностные:

Проявлять чувство прекрасного и эстетического на основе знакомства с жанром портрет.

Научиться оценивать работы одноклассников.

Участвовать в обсуждении, высказывать своё мнение.

Воспитательные:

Воспитывать заботливое и уважительное отношение к матери.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(30 сек)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

 Учитель мобилизует внимание класса и приветствует учащихся.

Здравствуйте! Ребята, поднимите руки те, кто вкусно позавтракал; те, у кого отличное настроение; те, кто готов творить.

Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

Актуализация знаний и мотивация (2 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

- Вспомните, с культурами каких народов мы уже познакомились в 3 четверти?

- Как вы запомнили значение фразы «Каждый народ – художник»? Вы правы!

Каждый народ создает свой прекрасный и мудрый художественный мир – свое искусство.

Искусство выражает в душе этого народа его особое лицо, его образ. В культуре каждого народа все взаимосвязано и не случайно, в ней выражается понимание пользы и красоты, добра и зла, жизни и человечности.

Ребята, посмотрите на слайд, что изображается на картинах этих народов?

С культурой Японии, народов гор и степей, среднеазиатских стран, Древней Грецией и Западной Европы.

В каждом народе своя культура, художественный мир. Он создает свое искусство, поэтому является художником.

На картинках изображено искусство разных народов, их художественная культура и духовная жизнь.

Л: строит речевое высказывание

М: активно участвует в общей работе

П: учится структурировать знания

Презентация

Образцы

Постановка учебной задачи (2 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, наглядный

 Учитель в занимательной (познавательной) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному определению темы и учебных задач

 - В 4 четверти наша тема «Искусство объединяет народы». А как вы думаете, что значит это выражение?

Правильно! Каждый народ по-своему воспевает красоту мира. Но есть общие для всех людей представления о самых главных явлениях жизни. Искусство учит сопереживать, помогает разным народам понимать друг друга, объединяться и в радости, и в горе.

-У всех народов есть общие ценности. Назовите, что для всех народов мира является ценностью?

-Тема семьи близка каждому человеку, независимо от страны его происхождения. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Тема нашего урока «Материнство»

-Какую цель мы сегодня поставим на наш урок?

Цель: обобщить понятие материнства.

Искусство имеет похожие ценности, которые для всех народов важны.

Семья, дружба, любовь – это общие ценности для всех народов мира.

О семье, материнстве.

Познакомиться с темой материнства в искусстве.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация,  

 Художественные изделия

«Открытие» детьми нового знания (7-10 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

эвристическая беседа,

частично-поисковый наглядный

игра

Демонстрационный,

Фронтальный опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

4.1. Учитель организует проблемную (эвристическую) беседу по открытию нового знания

- Что общего во всех произведениях? На слайде произведения о матерях: Рафаэль «Сикстинская мадонна, Икона «Богоматерь Владимирская», П. Пикассо «Мать и дитя».

- Какое отношение к матери мы можем наблюдать в произведениях? Какие чувства передали художники в своих работах?

2. Учитель проводит анализ образов (образцов, композиций)

В анализе –

- Ребята, посмотрите на рисунки на доске. Кто изображен в портретах? Обратите внимание на пропорции головы и тела, давайте их вспомним.

Назовите, какие приемы графики мелком я использовала в рисунках?

Какой формы голова?

Какие цвета мы использовали?

4.3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания

1 этап – наметим розовым мелком контуры головы мамы и ребенка.

2 этап – отметим расположение глаз четко в центре.

3 этап – плашмя мелком покроем цвет кожи – розовый, охристый цвет, оставляя глаза белым пятном.

4 этап – плашмя мелком выполним прическу – кудрявые волосы, ровные пряди, подчеркиваем направление волос нужно яркий линией поверх общей массы волос.

Как будем рисовать костюм – какой прием?

Во всех произведениях есть взаимоотношение мамы и ребенка.

Теплое отношение, чувства любви, нежности, ласки.

3 части:

1-ый – лоб

2-ой – нос

3-ий – рот

Глаза посередине головы

Рисование остриём мелками – линия, и рисование плашмя – штриховка.

Голова имеет форму яйца.

Цвета теплые, насыщенные.

Штриховка.

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе, прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу образов

Л: учится планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация, художественные изделия

Образцы учителя

Технологическая карта

Образцы учителя

Первичное закрепление
(30 сек)

Усвоение нового способа действий

 Опрос беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

Определяет критерии качества выполнения задания

Итак, ребята, давайте сформулируем практическое задание, которое нам нужно выполнить.

Все верно! Практическое задание: изобразить мать и дитя, их единство, ласку, отношение друг к другу.

Посмотрите на критерии качества выполнения задания, представленные на слайде:

1. оригинальность образа;

2. композиция (крупно, в центре);

3. передача характерных черт в образе (части, детали);

4. цветовое разнообразие;

5. аккуратность выполнения задания.

Нарисовать портрет матери и ребенка.

П: учится формулировать учебную задачу

Самостоятельная работа с самопроверкой (20-25 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование успехов, поощрение

Ребята, приступайте к работе.

Преподаватель организовывает индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество.

Учитель наблюдает за работой детьми и контролирует темп выполнения задания

Звучит песенка Мамонтёнка.

В ходе урока учитель демонстрирует классу удачные примеры работ с кратким пояснением.

Дети приступают к работе.

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание в общем темпе

Презентация,

Музыкальное сопровождение

Включение в систему знаний, повторение (1-2 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос,

наглядный

 Учитель организует закрепление полученных по теме знаний, понятий, приёмов.

Ребята, давайте закрепим и вспомним, о чем мы сегодня шла речь. Для этого выполним задание в парах.

У вас на партах лежат карточки с заданиями. Выполните его в парах, используя пройденный сегодня материал. Вспомните, о чем сегодня говорили.

Ребята у вас получили чудесные портреты своих мам. Сегодня мы с вами хорошо потрудились. У вас получились замечательные рисунки.

Дети выполняют задание в карточках в парах.

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности (3-4 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель собирает работы учеников и вешает их на доску. Выбирает экспертов, которым помогает провести анализ работ. Вместе с детьми рассматривает рисунки, лучших из них хвалит и оценивают по следующим критериям:

1. оригинальность образа;

2. композиция (крупно, в центре);

3. передача характерных черт в образе (части, детали);

4. цветовое разнообразие;

5. аккуратность выполнения задания.

Р: учится анализировать собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

Практические работы учащихся