Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии в 4 классе (VII вид).
методическая разработка по логопедии (4 класс) по теме
Конспект занятия по логопедии. ТЕМА: «Образование существительных Р.п., образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов».
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Деревья весной».
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 172 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии, проведенного в 4 классе (для учащихся с задержкой психического развития).
(Логопед: Анишина Н.Н., ГБСКОУ школа № 439 Петродворцовый район СПб)
Темы:
Логопедическая: «Словоизменение. Имя существительное».
Грамматическая: «Образование существительных в родительном падеже, образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов».
Лексическая: «Деревья весной».
Технологии, применяемые на уроке: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, технологии сотрудничества.
Цель: формировать грамматически оформленную речь, навыки чтения.
Задачи:
Образовательные:
1. Развивать умение правильно образовывать существительные в родительном падеже, согласовывать прилагательные с существительными.
2. Развивать умение правильно образовывать сущ. с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.
3. Показать необходимость согласования слов в предложении, упражнять в грамматически правильном построении предложений.
Коррекционно-развивающие:
1. Формировать звуковую сторону речи, фонематическое восприятие.
2. Формировать способность выделять существенный признак предметов и явлений.
3. Развивать познавательные процессы (память, речь, словесно-логическое мышление, внимание, воображение, восприятие).
4. Развивать умение применять логические операции (анализ, синтез)
5. Систематизировать пространственные представлении учащихся.
Воспитательные:
1. Вырабатывать умение коллективно работать друг с другом.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: таблица с изображениями деревьев, предметные картинки, схемы, карточки с заданиями, тетради, ручки, карандаши, таблички для эмоционального отклика.
Ход занятия.
I. Орг. момент.
II. Лексический материал.
- Какое время года сейчас?
- Что происходит весной?
- Назовите признаки весны. Какие изменения происходят в природе?
- Где растут деревья?
- Какие деревья растут в лесу? - Кто знает, как называется место, где растут вместе берёзы. (Берёзовая роща) Запись на доске. (На доске картинка).
- Много дубов? (Дубовая роща) Запись на доске. ( На доске картинка)
- Много сосен? (Сосновый бор) Запись на доске. ( На доске картинка)
III. Развитие зрительного внимания, ориентировки в пространстве.
Развитие умения правильного образования существ. Р.п.
I. Отгадайте загадку.
1). - Зимой и летом одним цветом? (Ель)
Ставлю картинку ели в правый верхний угол.
2) 2-я загадка.
Я из крошки - бочки вылез.
Корешки пустил и вырос.
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок -
Ничего, что плод мой белок. (Дуб)Ставлю иллюстрацию дуба в левый верхний угол.
3. Загадка.
Зелена, я не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не голова. (Берёза).
Ставлю иллюстрацию берёзы в правый нижний угол.
4. Загадка.
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит. (Осина)
Ставлю иллюстрацию осины в левый нижний угол.
Посмотрим, что у нас получилось.
|
3). Назовите дерево, которое нарисовано в правом нижнем углу?
- в нижнем левом углу? - в верхнем левом углу?- в верхнем правом углу?
4). Что нарисовано рядом с дубом? с берёзой?
5).У каждого дерева скоро появятся листочки. Я покажу листья, а Вы скажите лист, какого дерева я покажу? Лист чего? (лист дуба). (Лист осины
, лист берёзы
, ветка ели
) - на доске.
IV. Ф / минутка.
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
V. Образование существительных с помощью уменьшительно -ласкательных суффиксов.
Назовите ласково деревья. (Дуб-дубок, осина-осинка, берёза-берёзка, ель-ёлочка). Запись на доске и в тетрадях детей.
Загадки про липу, рябину.
Это дерево цветет,
Аромат и мед дает.
И спасает нас от гриппа,
От простуд царевна-...(Ответ: липа)
Весною зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы… (Ответ: рябина)
( Дети отгадывают, аналогично называют ласково деревья, делается запись на доске и в тетрадях учащихся).
VI. Звукобуквенный разбор слов.
«Берёзка - сколько слогов? ударный слог? сколько звуков? сколько гласных? сколько согласных? твердых согласных? мягких согласных?». (Аналогично разбираются слова дубок,осинка).
«Дубок - сколько слогов? ударный слог? сколько звуков? сколько гласных? сколько согласных? твердых согласных? мягких согласных?»;
«Осинка - сколько слогов? ударный слог? сколько звуков? сколько гласных? сколько согласных? твердых согласных? мягких согласных?».
VII. Работа с деформированными предложениями.
1. Деревьях, появились, на, листочки.
2. Дубы, растут, в, роще, и, берёзы.
3. Круглый, лес, хвойный, зелёный, год.
- Что записано на доске?
- Почему это не предложения?
- Составим предложения. Прочитайте предложения, которые получились.
Запись предложений. Определение кол-ва слов в предложении.
VIII. Итог занятия.
- Что нового мы узнали на нашем занятии?
- Что мы сегодня делали?
IX.Эмоциональная оценка занятия.
- Что понравилось на уроке?
Дети заполняют табличку смайликами.
1 | Сложно ли тебе было на уроке? | |
2 | Какое настроение было у тебя во время занятия? |
X. Орг. момент.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/31/picture-389688-1391193158.jpg)
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии "Образование слов при помощи суффиксов" на материале лексической темы "Домашние животные"
Дети, нуждающиеся в коррекции аграмматической дисграфии, имеют в своем анамнезе общее недоразвитие речи, а также несформированность ряда неречевых психических функций. Нарушение усвоения правописания ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/31/picture-389688-1391193158.jpg)
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии "Образование слов при помощи суффиксов" на материале лексической темы "Профессии".
Аграмматическая дисграфия Механизмы аграмматической дисграфии: - Несформированность лексико – грамматического строя речи: морфологических и синтаксических обобщений. 1. Проявляется на уровне слова: ис...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/15/picture-434919-1397591325.jpg)
Конспект фронтального логопедического занятия с учащимися 2-3 классов по коррекции оптической дисграфии
Конспект фронтального логопедического занятия с учащимися 2-3 классов по коррекции оптической дисграфии...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/03/picture-603401-1425400913.jpg)
Конспект + презентация логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии. Творительный падеж имени существительного. Предлог С; 4 класс
КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"7474223","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/21/picture-1242698-1587466073.jpg)
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии с учащимся 4 класса
Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии с учащимся 4 класса по теме "Предлоги"...
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии для 4 класса
Конспект занятия по коррекции аграмматической дисграфии (для учащихся 4 класса с ОВЗ/ЗПР).Тема: Образование слов при помощи приставок. В занятии даются практические задания на закреп...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/30/picture-958793-1509376205.jpg)
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии. Тема "Словосочетание"
Конспект логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии "Словосочетание"...