Конспект логопедического занятия по теме: "Дифференциация графически сходных букв Х - Ж"
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) по теме

Филиппова Анна Евгеньевна – учитель-логопед,

общеобразовательная школа № 29.

Конспект открытого логопедического занятия

с группой уч-ся 1-х классов,

имеющих следующее логопедическое заключение:

«Нарушение письма и чтения, обусловленное н/в ОНР».

Тема занятия: 

«Дифференциация графически                                                      сходной пары букв Х – Ж».

Цели занятия:

• Дифференциация графически сходной пары букв х –ж при помощи уточнения артикуляции звуков, обозначаемых этими буквами; уточнение написания этих букв посредством использования тактильного анализатора; автоматизация этих навыков при чтении и на письме.
• Уточнение и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя.
• Развитие коммуникативной стороны речи.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Развитие наблюдательности к языковым явлениям.
• Развитие слуховой и зрительной памяти.
• Совершенствование навыков самоконтроля, способности к переключению.

Оборудование:

• 2 картинки с буквами Х – Ж; «волшебный мешочек» с вырезанными из картона прописными буквами х – ж (по 6 шт.); таблицы и карточки для мозаики; таблица слогов и слов (для чтения с доски); карточки с ребусами;
• магнитофон, кассета с тематическими записями, диапроектор, диафильм «Круглый год» С.Маршака, зеркальный шар, синие и желтые карандаши.

Ход занятия:

I . Организационный момент:

• приветствие;
• дежурство (дежурный уч-к у доски объявляет число, месяц и день недели, все уч-ся повторяют хором);
• запись даты в тетрадях.

II. Работа по теме:

1. Телеграмма.  

Учитель:

«Ребята, за минуту до вашего прихода к нам в школу  принесли телеграмму. Телеграмму не простую – телеграмму звуковую! Послушаем!»

                                              Вкл. магнитофон:

                                    «Вам телеграмма!

Приезжаем. Нас встречайте.

                                    Будем скоро, не скучайте.

                                    До свидания! Пока!

                                    Буква Же и буква Ха.»

2. Беседа.

Учитель:        Ученики:

- Кто к нам приезжает?                                 - Буквы Ж и Х!

- Вспомним, что мы знаем                           - Эти буквы – согласные,

   об этих буквах?                                             похожие по написанию.

- Как мы различаем эти                                 - Букве Х - холодно, она

   буквы?                                                            сжалась, букве Ж - жарко,

                                                                            она распахнулась.

3. «Чтение спиной».

Учитель:

        «Вспомним, как выглядят наши гости. Почитаем спиной буквы Х и Ж».

          Дети, по-очереди, «пишут» пальцем на спине соседа одну из букв и

           угадывают их.

4. «Выщипывание».

Дети готовят гостям подарки – выщипывают из бумаги прописные буквы Х и Ж.

(Учитель раздаёт детям только чистые листы бумаги; на листе ничего не пишется, ножницы не используются; всё выполняется только пальчиками.) Например:

          «Портреты» букв вывешиваем на доске.

5. «Гости приехали».

                                              Вкл. магнитофон:

                                              Звучит звонок, затем -  веселый марш

 Учитель открывает доску: «А вот и наши гости!»

         (На доске –  картинки  с буквами Х и Ж.)

• напишем в воздухе наши буквы (уч-ся пишут в воздухе буквы Х и Ж под счет учителя).
• с собой наши гости принесли целый портфель интересных заданий, заглянем в него (учитель достает из портфеля символы заданий) .

6. «Волшебный мешочек».

Учитель: «Это задание вам хорошо знакомо».

Один из учеников вспоминает и объясняет инструкцию: «Закрыв глаза, нужно достать из мешочка одну букву, наощупь определить её и назвать вслух; затем открыть глаза и проверить себя».

  В мешочке лежат прописные буквы Х и Ж, вырезанные из картона. По-очереди, дети выполняют задание.

     7.   «Буквенная мозаика». 

           Детям раздаются индивидуальные таблицы для мозаики.

           Учитель: «Зачеркните карандашом синего цвета все буквы Х,                

            которые увидите в таблице».

            Когда все дети выполнили задание, учитель вывешивает на доске        

            образец правильного выполнения – получается цифра 5:

8.  Чтение хором с доски.

Учитель: «А теперь покажем гостям свои умения:

а) читаем обычно

б)  читаем с изменением интонации.»

          Учитель: «Какое правило и в каком слове вы заметили? (жи в слове    

             живот). Объясните значение слова пихта.»

9. «Исправление ошибок» (физкультминутка).

Учитель: «Ребята, пока мы с вами читали, что-то случилось с нашими буквами! Послушаем!»

                             Выкл. свет и вкл. магнитофон:

                            (Дети слушают текст в темноте)

Прилетел вдруг хитрый жук.

Спор завел среди подруг:

«Кто из вас двоих сильнее,

Кто из вас двоих главнее?»

Же сказала: «Я – жирней!

Это значит я – главней!»

Ха кричит: « Я докажу!

Я еще вам покажу!»

Закружился белый снег 

Буквы Же замерзли все,

Превратились в буквы Ха,                                                Вкл. зеркальный шар

Получилась – чепуха!

                          Вкл. свет, на доске написаны столбики слов:

Учитель: «Что произошло с нашими буквами? Как вы думаете, что нам нужно сделать? (исправить ошибки) Слова написаны в два столбика – работаем командами! Будьте внимательны – ошибки не во всех словах!»

 Дети, по-очереди, выбегают к доске и, если нужно, исправляют ошибки.

  (Звучит веселая музыка).

 Когда задание выполнено, обязательно – проверяем (читаем хором).

 Дети, с помощью учителя, приходят к выводу, что все буквы важны: от одной буквы зависит смысл слова!

10. Ребусы. 

Учитель: «Наши гости помирились и предлагают вам еще одно интересное задание – это ребусы! Вспомним, что такое ребус?»

На доске – карточки с ребусами (открываем по-одному):

Дети отгадывают ребусы и определяют, какая из букв ( х или ж) находится в данном слове.

11.Составление словосочетаний.

    Учитель открывает слова, написанные слева от ребусов: «Ребята, прочитаем эти слова, обращая внимание на знакомое правило (дети хором читают слова, называя, какая из наших букв есть в слове). А теперь составим словосочетания.»

Учитель задает вопрос от существительного к прилагательному, а дети выбирают подходящее прилагательное и соединяют два слова стрелкой.

холодная                                     хлеб

свежий                                         жаба

храбрый                                      петух

жадный                                       пожарник

Ученики читают все получившиеся словосочетания, а затем самостоятельно записывают их в тетрадь, обводя все буквы Х – синим цветом, а  Ж – желтым.

(Во время самостоятельной работы звучит спокойная музыка).

После окончания самостоятельной работы обязательно проводится общая проверка ( дети, по-одному, читают  записанные словосочетания и говорят, какие буквы выделили).

1. Диафильм. 

Учитель: «Еще один сюрприз приготовили для вас наши гости – это диафильм. Наш фильм будет о весне. (Занятие проходило в марте). Давайте вспомним весенние месяцы.» (Дети называют месяцы весны).

Выкл. свет и вкл. диапроектор.

Все смотрят диафильм, ученики, по-очереди, читают предложения в каждом кадре и сразу называют слова, в которых встретились буквы Х или Ж:

Кадр 1.                   Март.

             Рыхлый снег темнеет в марте.           (объяснить значение 

             Тают льдинки на окне.                         слова рыхлый)

Кадр 2. Зайчик прыгает по парте

              И по карте на стене.

Кадр 3.                  Апрель.

              Апрель, апрель! На дворе звенит капель.

Кадр 4.  По полям бегут ручьи, на дорогах – лужи.

               Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.       (значение)

Кадр 5.  Пробирается медведь сквозь лесной валежник.    (значение)

Кадр 6.  Стали птицы песни петь,

Кадр 7.   И расцвел подснежник.

Кадр 8.                     Май.

                Распустился ландыш в мае,

                В самый праздник – в первый день.

Кадр 9.   Май цветами провожая, распускается сирень.

2. Беседа о диафильме, составление предложения.

Учитель:  - Ребята, о чем был наш фильм?

                   - Давайте вспомним, какой цветок появляется самым первым?

                   - Составим предложение со словом подснежник.

Из предложенных учениками вариантов предложений выбирается самое красивое и записывается в тетрадях под диктовку учителя. Синим и желтым карандашами выделяются буквы Х и Ж.

3. Итог занятия.

 Учитель:  - Ребята, с какими буквами мы сегодня встретились?

                     - Чем они отличаются?

                     - Посмотрите, что-то еще осталось в портфеле! Да это подарки для вас! Как вы думаете, какая из букв принесла вам конфеты с халвой? А какая – конфеты  «Грильяж»?

                                             До свидания.