Развитие речи
проект по логопедии (1 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №19

имени Героя Советского Союза С.Г. Соболева

Красноармейский район

Самообразование учителя начальных классов

Сидоренко Т.В.

Тема:

     С самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Все родители хотят, чтобы их дети были хорошо подготовлены к школе, учились легко, с интересом. Чтобы добиться отличных результатов, нужно вместе  с детьми потрудиться. А чтобы этот труд не был в тягость, детям и взрослым, надо обратить его в игру.

     В своей педагогической деятельности я использую разнообразный игровой и занимательный материал для речевого и умственного развития детей. Одной из главных задач в развитии речи детей  вижу пробуждение интереса к родному языку. Главное – приоткрыть загадки родного языка, обратить внимание на значение языка, речи в жизни человека, чтобы дети правильно пользовались богатствами из кладовой слов, не допускали грубых, жаргонных выражений, засоряющих нашу речь.

     Очень важно научить детей осознанно пользоваться словарем, искать нужный фразеологизм. Давая четкое толкование фразеологизма, а затем, путем лингвистических и логических рассуждений поясняя его смысл, нужно включить учащихся в активную умственную деятельность, заставив задуматься над значением слов и выражений, тем самым повысить уровень их мыслительной деятельности. Объяснение многих фразеологизмов основывается на обращении к многозначности слова. Такая работа помогает учащимся определить прямое и переносное значение слов.

     В русских народных сказках дети встречаются  с фразеологическими выражениями, затрудняющими понимание времени и событий. Например: в тридевятом царстве, видимо – невидимо, по  щучьему велению, под  спудом держать. Для полного понимания истинного смысла этих выражений необходимо включать их в лексическую работу. В словарике много фразеологических выражений, объяснение которых опирается на логический источник сравнений. Например: как рыба в воде, как по маслу, как ни в чем не бывало, как две капли воды.

     Сведения о происхождении тех или иных фразеологизмов не только обогащают  знания учащихся, но и порождают любознательность, способствуют развитию наблюдательности.

     Фразеологические обороты имеют оценочное значение, т.е. содержат положительную или отрицательную характеристику личности. Часто фразеологизмы помогают ярко отразить внутренне состояние человека, мир его переживаний и характер отношений с другими людьми. Например: всей душой, западать в душу, диву даваться.

     На уроках математики использую фразеологизмы, связанные с понятие единиц измерения. Например: от  горшка два вершка, без году неделя. Фразеологические обороты, основанные на наблюдении человека за животными , способствует развитию у детей наблюдательности. Например: ушки на макушке, как раба в воде… Так осуществляется межпредметная связь, которая повышает интерес детей к изучаемому материалу.

     Свою творческую задачу  интенсивного развития детской речи я решаю возбуждая интерес к языку удачной подборкой фразеологизмов из словарика Г.М. Ставской. Нужно повседневно заботиться о родном языке, «ухаживать за ним». Нельзя быть неряшливым в произношении слов, необходимо думать над каждым словом, выражением. Дети с большим интересом выполняют творческие задания в составлении предложений с использованием фразеологизмов.  Например: стоять горой, принцесса на горошине, мастер на все руки…

     При подведении итогов лучшие работы помещаются на выставку. Хочу , чтобы дети осознали, что язык – хранитель многовековых традиций, мировосприятия, истории народа, его радостей и страданий, творчества, созидания, разума.

     В процессе отбора материала высвечивается общее «коммуникативное ядро»  системы по  обучению устной и письменной речи.

1. предельно доступное объяснение грамматического явления

2. приводится модель его выполнения

3. самостоятельное выполнение упражнения

     Применение новых форм и методов обучение существенно активизирует работу всего ученического коллектива.

     Очень важно развивать детскую любознательность, этот интерес к языку в условиях школы, обогащая учащихся знаниями о языке, формируя у них навыки языкового анализа. Этому способствуют задания поискового характера, ведь ценность выполнения заданий поискового характера в том, чтобы научить школьников мыслить. Языковое развитием  обеспечивается всем процессом обучения русскому языку, но самым эффективным является выполнение заданий поискового характера. Считаю, что без выполнения заданий поискового характера полноценное языковое развитие недопустимо.

      Одним из признаков культурной речи является ее соответствие нормам русского литературного языка. И в связи с этим , чрезвычайно важно обучать в школе орфографии и пунктуации. Овладение навыками правописания и овладение умением выражать свои мысли – различные по своему существу процессы и поэтому, они требуют различных усилий учителя по организации деятельности учащихся.

     Развитие речи – это развитие и навыков правописания, вся работа овладения языковыми нормами, а также умением выражать свои  мысли в устной и письменной форме.  

     На уроках чтения работе над текстом предшествует творческая работа по развитию речи. Например: «Каким бывает снег?», «Почему снег бывает голубым, розовым, серым, белым, искристым, блестящим?». Выслушав ответы ребят, предлагаю  прочитать стих А. Прокофьева «Зимушка – зима», И.З. Сурикова «Зима». Предлагаю использовать в своих ответах сравнения, к  которым прибегает поэт, для того чтобы образно передать картину зимнего пейзажа.

     Развитию речи учащихся способствуют народные приметы, пословицы, сказочные кроссворды .                                                                                                                                                                                                                                                                              

1. Вспомните название сказки: «Финист – ясный . . . . .»

2. Маленькое насекомое, которое спасло жителей болота от медведя в сказке Д. Мамина – Сибиряка.

3.  В одной восточной сказке бедный мальчик стал обладателем сокровища – волшебной лампы. Вспомните его имя.

4. Имя девочки, которую за доброту и трудолюбие фея – крестная нарядила, как принцессу, и помогла попасть на бал.

5. Имя злого могущественного персонажа в русской народной сказке.

6. Имя главной героини в одной из сказок Л. Кэролла.

     На уроках русского языка использую сказки: «Сказка о чередующихся гласных», «Хвастливая буква», «Сказка о двух братьях суффиксах»… живой интерес представляют для ребят словесные игры: анаграммы (перестановка букв) ямка – маяк, плюшка – шлюпка, логориф (поиск заданного слова и образование от него новых путем перестановки или выбрасывания отдельных слогов или букв) например: целое – часть дерева, без одной буквы – река, без двух – местоимение, без трех – предлог (крона – рона – она – на).

Из букв собрал я слово…

Нам покататься можно, кстати:

Ведь в слове……. есть…….,

Я отправляюсь в путь: «Пока»!

     Особый интерес у моих детей вызывает игра, в которой шалунья – резинка стерла часть букв. Поставлена задача попробовать восстановить буквы и прочитать слова.

     Среди игр, развивающих речь учащихся, хочу выделить «Азбуку почемучек». В ней нужно самому задать вопрос так, чтобы первое слово вашего предложения начиналось с буквы алфавита. Играющие поочередно задают такие вопросы. Проигрывает тот, кто первый собьется, кто первый забудет последовательность букв в алфавите.

А: Арбуз – это фрукт или овощ?

Б: Бегемот – это кто?

В: Волки водятся в наших лесах?

Г: Где зимуют ежи?.... и т.д.

     Эстафета «Начало и конец».

Соревнующиеся команды получают лист бумаги с буквами, обозначающими начало и конец слова. Каждый из участников игры должен написать свое слово.

С . . . . .Л                     Л . . . . . . С

стол                                                                       лотос

сигнал        лес

сокол        лакмус

    Для развития речи учащихся использую скороговорки, чистоговорки, потешки, стихи.

Шел Егор через двор,

Нес топор чинить забор.

     Задание: произнести отчетливо и быстро.

     Благодаря скороговоркам организуем соревнования на лучшего «скороговорщика».

     Интересные и увлекательные задания, языковые игры, шутки, грамматические сказки разнообразят утренники, праздники.

     Работу по развитию речи начинаю  с первого знакомства с будущими первоклассниками. Ввожу эту тему, как одну из самых важных  в планирование работы  с родителями, т.к. общение родителей с детьми играет огромную роль в речевом развитии школьника, успешном овладевании знаниями и умениями, предусмотренными программой обучения. Мои дети любят составлять распространенные предложения, тексты, сказки, загадки. Анализируя работу по развитию речи предыдущих выпусков, считаю ее обязательной. Ребята с удовольствием участвуют в литературных конкурсах, викторинах, научно – практических конференциях, являются победителями в разработках и защите компьютерных презентаций.

     Р. Зеленая писала: «И вот Вам мое слово: русскую речь надо охранять и беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и беззащитна».

     «Мы любуемся речью, когда не принуждены бываем угадывать ее смысла, когда в ней развивается легко и последовательно; когда она течет, как прозрачный ручей, которого видишь самое дно».

        И.И. Давыдов