Индивидуальный план повышения профессионального уровня.
материал по логопедии по теме

№

Содержание

Форма работы

Сроки

1

Современные аспекты изучения проблемы развития фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

- определить, что входит в понятие «Фонематические процессы» ;

- изучить развитие фонематических процессов  в онтогенезе ;

- изучить, как развиваются фонематические процессы у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

сентябрь-декабрь  2014г

2

Информационно-коммуникативные технологии, как средство

формирования фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

- Дать определение «информационно – коммуникативные технологии» (ИКТ);

- Выявить положительные и отрицательные черты использования ИКТ;

- Обзор компьютерных программ, которые можно применять при подготовке к занятиям;

- мультимедийные презентационные технологии, выполненные в программе PowerPoint.  

Январь-апрель 2015г

3

Организация  экспериментального изучения  уровня сформированности фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

-набор экспериментальной группы младших школьников с нарушением интеллекта;

- изучение стандартизованной методики Е.Ф. Архиповой, для исследования фонематических процессов;

- подбор диагностического материала;

Сентябрь-декабрь  2015г

4

Анализ результатов экспериментального изучения уровня сформированности фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

- анализ результатов I этапа «узнавание неречевых звуков»;

- анализ результатов II этапа – «различение высоты, силы, тембра голоса»;

- анализ результатов III этапа  «различение слов, близких по своему звуковому составу»;

- анализ результатов IV этапа  «дифференциация слогов»;

- анализ результатов V этапа  «дифференциация фонем»;

- анализ результатов VI этапа  «изучение навыков элементарного звукового анализа и синтеза».  

Январь-апрель 2016г

5

Основные направления и содержание коррекционной работы по формированию фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта с использованием информационно-коммуникативных технологий.

- Изучение программы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (подготовительная группа детского сада);

- Этапы формирования фонематических процессов предложенные         Т.Б. Филичевой  и Н.А. Чевелевой;

- разработка комплекса игр с использованием информационно-коммуникативных технологий по формированию фонематических процессов.

Сентябрь-декабрь 2016г

6

Анализ результатов коррекционной работы.

- анализ результатов I этапа «узнавание неречевых звуков» после корекц. работы;

- анализ результатов II этапа – «различение высоты, силы, тембра голоса» после коррек. работы;

- анализ результатов III этапа  «различение слов, близких по своему звуковому составу» после коррекционной работы;

- анализ результатов IV этапа  «дифференциация слогов» после корр. работы;

- анализ результатов V этапа  «дифференциация фонем» после корр. работы;

- анализ результатов VI этапа  «изучение навыков элементарного звукового анализа и синтеза» после кор. работы.  

Январь-апрель 2017г