Технологическая карта группового логопедического занятия «Употребление в речи падежных форм существительных. Звуки р-л».
план-конспект занятия по логопедии (4 класс) по теме

Этап занятия

Деятельность учителя - логопеда

Деятельность обучающихся

I. Организация обучающихся

(1 мин).

- Ребята, сегодня у нас праздник, праздник знаний.  Наш кабинет полон гостей, которые пришли посмотреть,  как хорошо вы умеете работать. Быть успешными вам помогут наши «золотые правила». Произнесем их громко, четко, уверенно.

Хоровое проговаривание.

Я хочу, я могу, я знаю, я умею, я говорю правильно.

II. Артикуля-

ционная гимнастика

(4 мин).

- Подготовимся к правильной и красивой речи.

Называние упражнений, контроль правильности выполнения.

Выполнение упражнений.

1. «Улыбка».

Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние нижние и верхние зубы. Удерживать под счет 1–5.

2. «Трубочка».

Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5.

3. «Улыбка» - «трубочка» поочередно (5 раз).
4. «Грибок»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот.

5. «Качели»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт 1-5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт 1-5.

6. «Лошадки»

Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

- Поможем нашему голосу стать звучным (упражнения по развитию речевого голоса):

• Произнести:  а-о-у,   одновременно выполняя точечный самомассаж под нижней губой.
• Произнести: ммммаа, ммммиии, одновременно - повороты головы то вправо, то влево.

- Проверим, как звучит наш голос. Работа с чистоговоркой:

- Проговаривание в медленном, быстром темпе (хоровое, индивидуальное).

Утром в нашу дверь

Зашел волшебный зверь.

III.Актуализация знаний.

Определение темы занятия

(2 мин).

Конкурс «Волшебный зверь».

На доске – рисунки обучающихся.

- Расскажите о своих волшебных  зверях.

Голова кого? туловище кого? хвост кого?

На какой вопрос вы отвечали? Кого?

Волшебный зверь: туловище кого? головы кого?

- На какой вопрос  мы будем учиться отвечать?

-Мы будем учиться отвечать  на вопрос кого? (когда спрашивают о нескольких предметах).

-Ребята, вам нужно было написать названия животных, из которых состоит волшебный зверь. Какое слово вам было особенно трудно написать? 

- Чему нам нужно научиться?

На доске тема занятия: «Звуки р-л. Вопрос кого?»

Отвечают на вопросы к рисункам:

1) голова крокодила, хвост рыбы;

2) голова зайца, туловище крокодила;

3) голова слона, туловище крокодила, хвост белки;

4) голова слона, туловище зебры.

- Дракона. Львов (варианты ответов: правильные и неправильные).

- На вопрос кого?

Отвечают на вопросы:

- Крокодил.

- Почему? (перепутали р и л).

- Различать звуки р и л.

IV. Планирова-ние деятельности

(2 мин).

Уточняет вид деятельности, прикрепляет к доске символы этапов занятия:

1. «Сравнить звуки р и л» (одинаковые человечки)

2. «Разложить картинки».

3. «Читать» (слова с буквами р и л).

4. «Составлять слова из букв».

5. «Играть».

6. «Писать» (вставлять буквы р и л)

-Предлагают варианты видов деятельности (по аналогии с предыдущими занятиями по дифференциации других пар оппозиционных звуков).

V.Закрепление изученного.

1. Сравнение артикуляции и звучания звуков р-л (2 мин).

- Давайте сравним звуки р и л, в чем они похожи, а главное, чем отличаются.

- Звук р гласный или согласный? А звук л?

- Приложите руку к горлышку. Звук р звонкий или глухой? А звук л?

- Произнесите звук р. Язычок вниз или вверх? А при звуке л?

- Произнесите звук л. Язычок дрожит или нет? А при звуке р?

 Различие:

р – язык дрожит, л – язык не дрожит.

Ответы на вопросы.

- Р- согласный. Л - согласный.

- Р- звонкий. Л - тоже звонкий.

- Р – язычок вверх. Л – язычок тоже вверх.

- Р- язык дрожит. 

 - Л – язык не дрожит.

2. Разгадывание ребуса (1 мин).

- Отгадайте, куда мы отправимся?

ЦИРК

2143 

- Наша доска превращается в арену цирка.  

- Что такое арена? 

Арена – это большая круглая площадка посередине цирка, на которой выступают артисты (люди и животные).

-Как называют людей, которые смотрят на выступление артистов?

Разгадывают ребус: ЦИРК

Чтение слова арена (хоровое)

Варианты ответов.

- Это зрители.

3. Дифференциа-ция р-л в словах.

Распределение картинок (3 мин)

- Первый артист готов к выступлению. Угадайте, кто он?

Палочкой помашет – 

и тигры запляшут. 
Нахмурит лицо –

лев прыгнет в кольцо. 
Это кто, регулировщик?

Нет, это... 

- На арене выступают сразу два дрессировщика, Рома и Слава.

-Поможем животным найти своих дрессировщиков. (У Ромы – животные, в названии которых звук р, у Славы - животные, в названии которых звук л).

Отгадывают загадку о дрессировщике.

Раскладывают картинки.

Образец ответа: мартышки – р.

Р – мартышки, моржи, тигры, жирафы, носороги, зебры

Л – лошади, слоны, волки, (лев)

Р, Л – крокодилы.

4. Образование формы  вини-тельного падежа существи-тельных во мн.ч.

(2 мин).

-Кого дрессировали Рома и Слава:

Отвечают на вопрос кого?:

- Тигров, жирафов, волков, крокодилов, носорогов,  слонов, львов;

моржей, лошадей;

-  мартышек, зебр

5. Игра «Вставь буквы» (2 мин).

- Посмотрите, кто это так ловко подкидывает мячи и шарики?

- Какой звук в конце слова жонглер – р или л?

- Рассмотрите картинки.

- Саламандра – кто это? Где она живет?

- Прочитайте слова. Какая буква пропущена в слове: р или л?

- Это жонглер.

- В конце слова звук р.

Рассматривают картинки

- Саламандра – это ящерица, она живет в пустыне.

Читают слова, вставляют букву р или л: крокодил, орел, верблюд, леопард, саламандра.

6. Составление слова из букв

(1 мин).

- Представление продолжается. На арене выступает силач.

- Как вы думаете, кто такой силач?

- Помогите силачу перенести гири: составьте слово АНТРАКТ

- Что такое антракт?

Объясняют значения слова силач.

Силач – это очень сильный человек.

Составляют слова (работа в парах).

- Антракт – это перерыв.

Физминутка

(1 мин).

1. И.п. руки согнуты перед грудью, 1-2 пружинящих рывка назад согнутыми руками 3-4 то же прямыми руками.  Повторить 4 - 6 раз, темп средний.
2. И.п.о.с. 1 поднять плечи, 2 – опустить плечи. Повторить 6-8 раз, затем пауза. 2-3 расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.
3. И.п.о.с. кисти в кулаках.  Встречные махи руками вперед и назад. Повторить 4 - 6 раз, темп средний.

7. Игра «Фокусы»

(3 мин).

Загадка.

Улыбнётся он хитро 
и тут же без обмана - 
достанет кролика из шляпы, 
букеты из кармана.   

- Кого вытащили из шляпы?

- Какой звук (р или л) в слове?

Отгадывают загадку – фокусник.

Поочередно показывают фокусы. Отвечают, кого  они вытащили из шляпы (кроликов, белок, голубей, бабочек).

- Белок – звук р, кроликов – звуки р, ль, голубей – звук л, бабочек – нет звуков р, л.

8. Электронная игра «Помоги клоуну» (4 мин).

Загадка. 

В цирке он смешнее всех.
У него — большой успех.

Поскорей скажите, кто он?

На арене рыжий... (клоун) 

Задание: вставить в слова пропущенную букву р или л.

- Кто допустил ошибки? Кто исправил ошибки самостоятельно?

- Отгадывают загадку: клоун.

Работа в парах (контроль правильности выполнения).

В-1. Телевизор, колокольчик, вертолет, картофель, велосипед, корабль.

В-2. Пирамидка, колокол, кораблик, вертолет, велосипед.

В-3. Робот, колбаса, барабан, паровоз.

Гимнастика для глаз (1 мин).

«Солнышко» (пальминг) - растираем ладони, прикладывает руки к глазам (держим под счет 1-5). Чувствуем тепло, как от солнышка.

9. Минутка для шутки (1 мин).

- Придумайте предложение по картинке, которую нарисовал для вас клоун.

- Что перепутал художник (как на самом деле?)

Волки боятся зайцев. Волки убегают от зайцев.

- Зайцы боятся волков. Зайцы убегают от волков.

VI. Самостоя-тельная работа

(5 мин).

 Работа с перфокартами.

- Прочитайте задание.

- Что надо сделать?

- Выполните задания самостоятельно.

- Проверим, правильно ли вставили буквы и написали слова.

Читают задание.

Работают самостоятельно.

В-1. Вставить букву р или л:

циркуль, зеркало, фломастеры, карусель. Подписать картинки: тарелка, ролики.

В-2. Вставить букву р или л:

циркуль, зеркало, фломастеры, карусель, тарелка, ролики.

Взаимопроверка.

VII. Домашнее задание (2 мин).

Задание 1. Раскрасить картинки, написать букву, которая есть в слове – р или л, ответить на вопрос кого вы раскрасили?

Задание 2. Прочитать и отгадать загадки.

Читают задание.

Выбирают вариант для выполнения домашнего задания.  

Раскраски: пудели, медведи, рыси, дельфины, тюлени.

VIII. Подведение итога занятия.

Рефлексия.

(3 мин).

- Посмотрите, все ли запланированное мы сделали.

-Чему вы научились на занятии?

- Что нужно сделать, если сомневаешься, какую букву писать: р или л?

-Какое задание было самым интересным? Прикрепите смайлик.

-А что было самым трудным? Прикрепите красную кнопку.

Оценивание деятельности обучающихся на занятии.

- Выполнили (см. план занятия – символы).

- Мы научились различать звуки р и л, отвечать на вопрос кого?

- Сказать слово: звук  р – язык дрожит, звук л – язык не дрожит.

- Выбирают, вывешивают на доску смайлики, кнопки.