Технологическая карта логопедического занятия "Гласные первого ряда"
план-конспект урока по логопедии (1 класс) на тему

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые БУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1. Мотивация к учебной деятельности. Настрой на занятие

Здравствуйте!

Говорим всегда красиво, смело и неторопливо!

Я читаю загадки и выделяю голосом буквы, о которых пойдет сегодня речь.

- Она как лесенка стоит, начинает Алфавит.

- Она как Обруч, захочу – по дороге покачу.

- Как  сучок в любом лесУ, ты увидишь  букву …

- Мы узнали от совЫ, что нету слов на букву…

- Э-ге-гей! – крикун кричит, изо рта язык торчит.

 Как вы думаете, о каких буквах мы сегодня с вами будем говорить?

Обучающиеся настраиваются на занятие, отгадывают загадки и называют тему урока.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.

 Развитие умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

Выделение существенной информации из текста.

Развитие Умения  учебного сотрудничества с учителем.

2. Артикуляционная гимнастика.

Предлагаются карточки с изображением названий упражнений артикуляционной гимнастики.

- «Блин»

- «Тесто»

- «Белка и орехи»

- Иголочка»

- «Хомяк»

- « Слон»

- «Бегемот»

- «Мяч»

- «Лошадка»

- «Улыбка»

Обучающиеся по очереди берут карточки,  называют, показывают  и выполняют вместе соответствующее упражнение.

Воспитание целенаправленной познавательной деятельности. Отработка точности артикуляционных движений.

 Развивать умение  соотносить свои действия с заданными образцами.

Умение пользоваться знаками, символами.

Умение слушать собеседника, точно выполнять инструкции.

3. Актуализация знаний, фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Повторение.

-Что такое буква?

- Что такое звук?

- Почему А, О, У, Ы, Э называют гласными?

- Каким цветом обозначаются гласные буквы?

Работа с карточками гласных букв (угадывание буквы по беззвучной артикуляции учителя).

Работа над модуляцией голоса.

- В воздухе летит самолет! Сейчас он летит тихо «У», а теперь громко «У»!

-Девочка плачет тих «О», а теперь громко «О»!

Работа над развитием фонематического слуха.

-«Поймай гласный звук». Хлопайте в ладоши, если услышите звук А (так с каждым звуком).

А-О-У-А-Ы-Э-А-У-Ы-У-О- Э

Дифференциация звуков в слогах

-Работа с программой «Логомер». Игра «Свинки-копилки».

Определение места звука в схеме слова.

- Разложи продукты в корзины. Смотри на схемы слов. стр. 35 «Я учусь говорить и читать»

Обучающиеся актуализируют полученные ранее знания о понятии «Звук  и буква», «Гласные».

Анализируют  артикуляцию звука и выбирают соответствующую карточку с буквой и воспроизводит ее.

Меняют модуляцию голоса с тихого на громкий.

Внимательно слушают педагога и реагируют хлопком, когда услышат заданный звук.

Нажимают на звуковые монетки, воспроизводят слог и кладут монетку в свинку-копилку с соответствующей буквой.

Рассматривают картинку, озвучивают названия продуктов, подбирают обобщающее понятие, определяют место звука «Ы» в слове и раскладывают продукты в соответствии со схемой слова, обозначенной на корзинках (первая – заданный звук в середине слова, вторая – в конце слова).

Формирование ответственного отношения к выполнению заданий.

Развивать умение активно участвовать в деятельности, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Формировать умение работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

Умение обращаться за помощью, принимать помощь.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Определи названия картинок, выдели первый звук и собери из них соответствующую букву.

Самостоятельно рассматривают, определяют первый звук в слове, отбирают картинки на заданный звук и собирают соответствующую букву.

Формирование самостоятельности в выполнении учебных заданий.

Развивать умение  соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Развивать умение наблюдать, понимать изображение.

Развитие умения  сотрудничать с педагогом и сверстниками.

5. Рефлексия деятельности. Снятие эмоционального напряжения, анализ работы обучающихся на занятии.

О каких звуках и буквах мы сегодня с вами говорили?

Ребята, какое задание вам показалось самым трудным, а какое самым лёгким?

Что вам понравилось на занятии?

 Как вы работали на занятии? Оцените свою работу – выбери смайлик.

Понравилось заниматься?

Самоанализ работы на уроке.

Осознание необходимости в изучении звуков.

Развивать умение  оценивать результаты своей деятельности.

Развитие умения делать простейшие обобщения.

Развитие умения выражать свои мысли.