Конспект фронтального занятия логопеда с группой обучающихся 3-го класса (дисграфия , обусловленная общим недоразвитием речи Ш уровня) Тема занятия: «Суффиксы прилагательных».
план-конспект занятия по логопедии (3 класс) на тему

Суффиксы прилагательных

1. Прочитай послание.

Кладлаоегкндостанетсяжвщкнууэсамомубстмаасмелому.

__________________________________________________________________________________________

2. Отгадайте загадки, запишите отгадки:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из чего сделаны предметы?  Образуйте прилагательные. Выделите суффиксы.

3. Замените словосочетания из существительных словосочетаниями из прилагательных и существительных; выделите суффиксы.

Запах ели ____________________________________

Звон комара _________________________________

Гроздья рябины _______________________________

Капли дождя _______________________________

Цветок поля _________________________________

Вкус мёда ____________________________________

Свет луны ___________________________________

4. «Тропические» прилагательные. Образуйте слова при помощи суффикса –ов-,  составьте словосочетания.

Кактус  _________________________________

Пальма _________________________________

Банан ___________________________________

Ананас __________________________________

Манго __________________________________

Бамбук _________________________________

Тростник _______________________________

5. «Собери слова», выделите суффиксы.

6. Образуйте новые слова при помощи суффикса –ск-, слова какой части речи получились?Соберите словосочетания.

7. Заполни пропуски подходящими по смыслу словами. Выбери слова за чертой. Изменяй, где нужно окончания прилагательных. Обозначь суффиксы.

8. Прочитайте , что здесь написано.

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идёшь со мной,

Я повисну за спиной. (рюкзак)

Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома.

Дождь идёт  - у нас работа:

Топать-шлёпать по болотам. (сапоги)

Костяная спинка,

Жёсткая щетинка.

С мягкой пастой дружит,

нам усердно служит. (зубная щётка)

Дети в лес пошли гурьбой,

Захватили дом с собой.

На себе несли с трудом,

Но зато отличный дом. (палатка)

Разрежет хлеб,

Намажет масло,

Но помни: есть с него опасно! (нож)

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане

И ведёт нас за собой. (компас)

Анализ фронтального  занятия

учителя-логопеда Чернецкой  Наталии Владимировны

Занятие проводилось с группой обучающихся 3а класса, в количестве 4 человек, имеющих логопедическое заключение: дисграфия, обусловленная общим недоразвитием речи Ш уровня.

Тема занятия: «Суффиксы прилагательных».

Цель занятия: :   Устранение аграмматизмов в употреблении суффиксов, преодоление     детского словотворчества.

Наблюдается комплексность при постановке задач:

• образовательные (1-4, 6);
• коррекционные (5, 7 -14);
• воспитательные (15-16).

Структура занятия соответствует логопедическим сведениям требованиям (организационный момент, работа над пройденным материалом, основная часть, физкультминутка, подведение итогов, рефлексия, самооценка.Части урока логично связаны между собой.

Задания и речевой материал соответствовали теме, цели урока, возрасту детей и логопедическому заключению.

На занятии использовалось оборудование:

• картина «Остров пиратов»;  
• бутылка с «письмом от пиратов»;
• разрезная картинка «Письмо»;
• карточки «Слоговая путаница»;
• карточки «Шифровка»;
• сундучок;
• конверты;
• цветные ручки,
• призы.

На занятии были предложены следующие дидактические игры:

• пазлы « Письмо» (развитие конструктивного праксиса);
• «Слоговая путаница» (закрепление навыка слогового анализа и синтеза);
• «Загадки» (развитие логического мышления, активизация словаря);
• «Шифровка» (развитие зрительного внимания, навыка слогового чтения, самоконтроля.

Использовались  развивающие упражнения:

• «Прочитай послание» (Развитие зрительных функций, языкового анализа и синтеза),;
• образуй прилагательное при помощи суффикса (развитие словообразовательных процессов, развитие наблюдательности);

В ходе занятия осуществлялся дифференцированный подход, фронтальная работа сочеталась с индивидуальной.

Постоянно активизировалась умственная деятельность детей.  Отрабатывались все формы речевой деятельности: слушание, говорение, письмо, чтение.

Использовались следующие способы поддержания интереса и внимания:

• все упражнения носили игровой характер;
• часто менялись виды деятельности;
• использовалась наглядность;
• устная работа сочеталась с письменной.

Занятие проводилось в нужном темпе, соответствующем возможностям данной группы детей.

       В ходе урока была проведена физминутка. Упражнения были направлены на развитие общей моторики, снятие усталости, а также на развитие  зрительного и слухового восприятия, внимания, избирательного торможения.

       Занятие построено с учётом принципа развития: задания усложнялись, требовали преодоления трудностей. Проводилась работа по восполнению пробелов в развитии речи, работа по обогащению словаря, развитию грамматического строя речи.

         Также были реализованы следующие принципы:

• доступности: задания, упражнения соответствовали уровню достигнутых знаний и умений;
• сознательности: дети осознанно выполняли задания;
• принцип опоры на сохранные звенья: привлекались сохранные анализаторы для закрепления образов.

На занятии использовалась музыкотерапия (музыкальное сопровождение педагогического процесса), тем самым создавался положительный эмоциональный фон на занятии, осуществлялась мягкая стимуляция мозга .

 На занятии использовались следующие технологии:

• коррекционно-развивающие
• развивающие
• здоровьесберегающие
• игровые

Занятие проводилось в доброжелательном тоне. В течение занятия логопед следил за собственной речью и речью ребёнка, исправлял ошибки, заставлял правильно повторять слова, в которых были допущены ошибки, добивался полного ответа на вопрос.

Учитель-логопед к занятию подготовлен, имеет план-конспект, заранее подготовил наглядность.

Учитель-логопед доброжелательно относится к детям, «чувствует» класс, умеет заинтересовать детей и поддерживать дисциплину в течение занятия.

В конце занятия был подведён итог: дети вспомнили чем занимались на уроке, что узнали, запомнили, оценили свою работу на занятии.

В ходе занятия были решены все поставленные задачи, цель была достигнута.