Календарно-тематическое планирование по преодолению дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза, осложнённую акустическим недоразвитием.
рабочая программа по логопедии (2 класс) по теме

№ урока

Название разделов и тем

Количество

часов на раздел

Характеристика основных видов

деятельности ученика

(предметные)

Характеристика основных видов деятельности ученика

(личностные и метапредметные)

Плановые сроки прохождения

Фактические  сроки (или коррекция)

Обследование учащихся

1

      2

Раздел I

Звукобуквенный анализ и синтез слова.

Выделение первого звука в слове.

Гласные и согласные.

Вычленение первого и последнего звука в слове

        46

         1

         1                              

 -слышать и выделять гласные звуки из ряда звуков, слогов, слов.

-уточнять слогообразующую роль гласных;

- упражняться в слоговом анализе и синтезе слов

-дифференциация понятий звук и буква

- развивать слуховое внимание и память;

- развивать зрительное внимание;

- вычленять первый и последний звук в слове.

Л.: Проявлять: интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;                             М.: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Л.: Адекватно понимать причины успеха в работе

М.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Освоение начальных форм рефлексии

      3

Определение места звука в слове, звуков-соседей

         1

- развивать слуховое внимание и память;

- развивать зрительное внимание;

- вычленять первый и последний звук в слове.

- определять количество звуков в слове.

Л.: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.                                                   М.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Аргументировать свою точку зрения.

      4

Образование новых слов при помощи замены звуков (букв)

          1

- развивать слуховое внимание и память;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- определять позицию звука в слове.

Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению                   М.: Овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, построения рассуждения.

     5

Гласные звуки I-II ряда

         1

-уметь различать гласные звуки первого и второго ряда в устной и письменной речи;

- развивать слуховое внимание

 - развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.                                     М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

     6

Звук и буква А

        1

- уметь различать

звук [а]  и букву а в слогах, словах, словосочетаниях и предложении.  Деление слов на слоги.

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

    7

Звук и буква У

        1

- уметь различать

звук [у]  и букву у в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;  

- делить слова на слоги;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

    8

Звук и буква О

        1

- уметь различать

звук [о]  и букву о в слогах, словах, словосочетаниях и предложении.  

- делить слова на слоги;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

    9

Звук и буква Э

        1

- уметь различать

звук [э]  и букву э в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- составлять слова из слогов

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   10

Звук и буква Ы

        1

- уметь различать

звук [ы]  и букву ы в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- составлять слова из слогов

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Адекватно воспринимать оценку педагога

М.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Аргументировать свою точку зрения.

   11

Звук и буква И

        1

- уметь различать

звук [и]  и букву и в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- составлять слова из слогов

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Адекватно воспринимать оценку педагога

М.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Аргументировать свою точку зрения.

   12

Буква Я

        1

- уметь различать

звук [я]  и букву я в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- уметь обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласной буквы я

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в работе

М.: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

   13-14

Дифференциация букв А – Я на письме

        2

-Уметь различать на письме гласные а-я в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в работе

М.: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в деятельности. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

   15

Буква Ю

        1

- уметь различать

звук [ю]  и букву ю в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- уметь обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласной буквы ю

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память

Л.: Адекватно понимать причины успеха/неуспеха в работе

М.: Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Освоение начальных форм рефлексии

   16-17

Дифференциация букв У- Ю на письме.

        2

Уметь различать на письме гласные у-ю в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   18

Буква Е

        1

- уметь различать

звук [е]  и букву е в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- уметь обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласной буквы е

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   19-20    

Дифференциация букв Э – Е на письме.

        2

Уметь различать на письме гласные э-е в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   21

Буква Ё

         1

- уметь различать

звук [ё]  и букву ё в слогах, словах, словосочетаниях и предложении;

- уметь обозначать мягкость согласных на письме при помощи гласной буквы ё

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память

Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   22-23

Дифференциация букв О – Ё на письме.

        2

- уметь различать на письме гласные о-ё в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Формирование уважительного отношения к иному мнению

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   24

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

        1

- уметь обозначать мягкость согласных буквой ь знак.

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.:Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Освоение начальных форм рефлексии

   25

Разделительный мягкий знак.  

Звуко-буквенный анализ слов.

        1

- формировать умение употреблять на письме мягкий знак.

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память

Л.: Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.:Овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Освоение начальных форм рефлексии

   26

Дифференциация смягчающей и разделительной функций мягкого знака.

        1

- уметь различать  смягчающую и разделительную функцию мягкого знака;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

   27-28

Буквы Р – Л.

        2

- уметь различать на письме согласные р-л в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Планирование предстоящей деятельности

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   29-30

Буквы М – Н.

        2

- уметь различать на письме согласные м-н в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Планирование предстоящей деятельности

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   31-32

Буквы Б – П.

          2

- уметь различать на письме согласные б-п в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Планирование предстоящей деятельности

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   33-34

Буквы Г – К.

          2

- уметь различать на письме согласные г-к в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Планирование предстоящей деятельности

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   35-36

Буквы В – Ф.

         2

- уметь различать на письме согласные в-ф в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Соблюдение речевого этикета при общении

М.: Умение контролировать ход своей деятельности , пользоваться специальными способами самоконтроля

   37-38

Буквы Д – Т.

         2

- уметь различать на письме согласные д-т в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Соблюдение речевого этикета при общении

М.: Умение контролировать ход своей деятельности , пользоваться специальными способами самоконтроля

   39-40

Буквы З – С.

        2

- уметь различать на письме согласные з-с в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Соблюдение речевого этикета при общении

М.: Умение контролировать ход своей деятельности , пользоваться специальными способами самоконтроля

   41-42

Буквы Ж – Ш.

         2

- уметь различать на письме согласные ж-ш в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Соблюдение речевого этикета при общении

М.: Умение контролировать ход своей деятельности, пользоваться специальными способами самоконтроля

   45-46

Буквы Х-Ц-Ч-Щ

         2

- уметь различать непарные глухие согласные х-ц-ч-щ

- развивать слуховое внимание;

- развивать зрительное внимание и мышление;

- развивать память.

Л.: Соблюдение речевого этикета при общении

М.: Умение контролировать ход своей деятельности, пользоваться специальными способами самоконтроля

     47

Раздел II Cлоговой анализ и синтез слов

Дифференциация слогов и слов. Слоговой анализ слов.

           3

           1

- развивать умение слышать и выделять гласные звуки из слов и делить слова на слоги с опорой на вспомогательные средства и без опоры.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

     48

Слоговой анализ двусложных и трёхсложных слов.

           1

- научить выделять слоги из слов, определять лишний слог в слове с опорой на вспомогательные средства; учить изменять в словах количество слогов.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

     49

Дифференциация одно-, двух-, трёхсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза.

          1

- закрепить умение изменять в словах количество слогов; учить дифференцировать слова из одного, двух, трех слогов, соотносить их со слоговой схемой.

Л.: Формирование мотивации к творческому труду. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

М.: Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

     50

Раздел III

Cовершенствование  анализа и синтеза предложений.

Знакомство с понятием «ударения», «ударной гласной», «ударным слогом».

         11

         1

Познакомить учащегося с ударением и его ролью, в слове, ударной гласной и ударным слогом; работать над интонацией;

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

    51

Родственные слова

          1

- научить подбирать родственные слова

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

    52

Закрепление знаний об ударении. Знакомство с безударной гласной и правилами её правописания. Повторение понятия «однокоренные слова».

          1

- научить подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной, изменять слова так, чтобы они обозначали один или много предметов.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

    53

Предлоги

         1

 - учить работать с предлогами С, ИЗ, В, НА и др. Работа с предложениями. Графическое изображение предлогов. Формирование навыков раздельного написания предлогов со словами. Умение отличать предлог от приставок

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

    54

Приставки

          1

- учить работать с приставками. Работа с предложениями. Графическое изображение приставок. Формирование навыков раздельного написания предлогов со словами. Умение отличать предлог от приставок.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

    55

Дифференциация предлогов и приставок

          1

- научить отличать предлог от приставки. Знание слитного написания приставки и раздельного написания предлога в предложениях

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   56

Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение», «текст».

           1

-совершенствовать навыки различия словосочетания от предложения, предложения от текста.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   57

Составление словосочетаний и предложений. Языковой анализ и синтез предложения.

           1

1. - учить находить главное и зависимое слово в словосочетании.
2. – учить составлять словосочетания и предложения.
3. -закрепить умение выделить грамматическую основу предложения.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   58

Анализ предложения. Работа с деформированным предложением.

          1

- распределять слова в предложении по смыслу;

- знать и применять правила правописания предложений;

- выделять изученные орфограммы в словах.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

  59

Составление описательного рассказа с опорой на схему

        1

-учить самостоятельному составлению описательного рассказа 
(со зрительной опорой на план-схему);
- учить строить внутренний план высказывания;
- учить выбору адекватных языковых средств

- учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных;
- закреплять навыки словоизменения;
- закреплять навыки составления полных предложений;
- закреплять умения самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.

   60

Составление описательного рассказа без опоры на схему

        1

-учить самостоятельному составлению описательного рассказа без опоры на схему;
- учить строить внутренний план высказывания;
- учить выбору адекватных языковых средств

- учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных;
- закреплять навыки словоизменения;
- закреплять навыки составления полных предложений;
- закреплять умения самостоятельно контролировать в процессе рассказывания последовательность, непрерывность, громкость и внятность изложения.

Л.: - проявлять качества сотрудничества и взаимопомощи при работе;

- проявлять аккуратность и терпеливость при работе в тетради.

М.: Умение свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи.