Сложности в овладении письмом
статья по логопедии

Сложности в овладении письмом.

         Людям, хорошо владеющим письменной речью, обычно не приходится задумываться о «технике письма». Поэтому родителям часто бывает непросто понять, с какими сложными проблемами встречается ребёнок на нелёгком пути овладения грамотой.

         Процесс письма – это сложный психо-физиологический процесс, в осуществлении которого участвуют различные отделы коры головного мозга. Для овладения письмом необходима достаточная сформированность целого ряда психических процессов, таких как память, внимание, мышление. В отличие от устной речи, которую ребёнок усваивает непроизвольно, по подражанию, письменная речь с самого начала усваивается сознательно и только в процессе специального обучения.

Ребёнок не имеет возможности сразу пользоваться письменной речью как средством общения и сначала должен овладеть так называемой «техникой письма».

         Наше письмо осуществляется по так называемому звуковому аналитико-синтетическому методу. Это значит, что при записи каждого слова устной речи оно должно быть предварительно подвергнуто звуковому анализу, и в самых простых случаях написания мы должны как бы «сфотографировать» каждый звук, изобразив его на письме в виде вполне определённой, соответствующей ему буквы. Например, приступая к записи слова СТУЛ, ребёнок должен отчётливо себе представлять, что первый звук в этом слове – С (а не Ш или З), второй – Т, третий – У, четвёртый – Л. Именно в такой последовательности эти звуки и должны быть изображены в виде соответствующих им букв (то есть как бы перешифрованны в буквенные знаки). И лишь после этого зрительные образы букв переводятся в их двигательные образы, что осуществляется посредством движений руки при письме.

         Для того, чтобы усвоить буквы, ребёнок прежде всего должен уметь хорошо различать на слух все речевые звуки, не смешивая их с друг с другом. Только при этом условии ребёнок сможет прочно связать между собой определённый акустический образ каждого речевого звука (фонемы) с вполне определённым зрительным образом буквы (графемы). И лишь после установления прочной связи между каждой фонемой и соответствующей ей графемой ребёнок сможет без затруднений «озвучивать» каждый буквенный знак при чтении и легко подбирать нужную букву для обозначения записываемого в процессе письма звука.