Методическая разработка "Такой редкий, но незаменимый звук [щ]"
методическая разработка по логопедии (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тяжинская средняя общеобразовательная школа №2»

Тяжинского муниципального округа Кемеровской области

 «Такой редкий, но незаменимый звук [щ]

Подготовила

Учитель-логопед

Бабичева Татьяна

                                                                                                       Владимировна

П.г.т. Тяжинский- 2020

Такой редкий, но незаменимый звук [щ]

Тема: «Автоматизация звука щ в словах, в предложениях, в скороговорке»

Цель: 1. Формирование правильного произношения  звука щ в словах, в предложениях, в скороговорке.

            2. Развитие фонематических процессов,  лексико-грамматического строя речи, внимания, восприятия, памяти.

             3. Воспитание интереса к занятию, самоконтроля за собственной речью, чувства любви к животным.

Материал: игрушка щенка, загадка, стишок про щенка, картинки со звуком щ и другие, слова со звуком щ, стишок-физминутка про щенка, мяч, фишки.

Ход занятия:

Орг. момент: Настрой детей на рабочий лад, введение в тему занятия.

1. - Педагог предлагает отгадать загадку:

Хвост колечком,

А сам под крылечком.

                                                                                             (Собака)

      - После отгадывания загадки педагог спрашивает, кто является детёнышем собаки. Дети называют щенка. Педагог выставляет игрушку щенка и сообщает, что он пришёл к ним в гости.

      -  Педагог ещё раз проговаривает слово «щенок», выделяя звук щ, и спрашивает ребят, какой звук он выделил.

(Дети называют звук щ, педагог подтверждает это.)

2. Актуализация знаний. Педагог предлагает охарактеризовать звук щ.

Дети вспоминают всё, что они знают про звук щ:

- согласный;

-мягкий;

- глухой.

3.  Игра «Будьте внимательны».

    -  Педагог читает детям стишок про щенка, выделяя звук щ:

Щенок такой тщедушный был!

Его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал,

Щенок от радости пищал.

Еще бы! Он счастливым рос!

Теперь мой щен не щен,

А пёс!

 -  Предлагает назвать звук, который звучит чаще других;

 -  Предлагает топнуть, когда они услышат звук щ;

4. Игра «Кто больше?»

    - Педагог предлагает назвать как можно больше слов со звуком щ из игры «Будьте внимательны» (из стишка про щенка).

(Играют: дети называют слова, педагог даёт им за каждое слово фишку, определяют победителя).

5.  Игра «Доскажи словечко»

Педагог кидает любому ребёнку мяч и называет начало слова, а ребёнок должен отправить назад мяч педагогу и закончить слово звуком щ:

- пла… (щ)                     - ово… (щ)                      - товари…(щ)

- ле… (щ)                        - кле… (щ)                      - бор…(щ)

- ве… (щь)                      - помо…(щь)                  - плю…(щ)

6. Игра «Подари щенку картинки»:

- педагог размещает щенка на столе;

- достаёт картинки с разными звуками, в том числе и со звуком щ; 

- предлагает детям назвать картинку и  подарить щенку картинку только со звуком щ.

Картинки: плащ, шапка, щетка, часы, лещ, вещи, серьги, щука, кошка, плющ, мышь, ящик, ящерица.

            Физминутка.

Педагог читает стишок, а дети выполняют соответствующие действия:

Щеночек роет землю

И нюхает, что там,

И хвостиком виляет,

Нашёл еду он там.

И вот он облизнулся,

Схватил скорее кость

И хвостиком виляя,

К себе её понёс!

7. Упражнение «Определи место звука щ в слове»

Работают на материале игры «Подари щенку картинки».

- Педагог раскладывает подаренные щенку картинки перед ним и предлагает детям назвать только те  картинки, в которых звук щ находится:

                       . в начале слова

                       . в середине слова

                       . в конце слова

Педагог добивается, чтобы дети говорили полными предложениями.

8. Упражнение «Составь предложения с помощью картинки»

Педагог показывает детям картинки из упражнения «Определи           место звука щ в слове» и предлагает  составить по ним предложения.

(Дети составляют предложения, правильно проговаривая звук щ.)

9. Игра «Где спрятался щенок?»

Педагог берёт в руки щенка, размещает его и предлагает назвать,

где спрятался он:

- на стуле                                    - перед стулом

- под стулом                              - над стулом

- за стулом                                 - около стула

(Дети играют, называя полным предложением, где спрятался щенок)

10.  Работа над скороговоркой:

Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку в уголке

- педагог читает скороговорку;

- все вместе анализируют скороговорку;

- дети повторяют скороговорку за педагогом несколько раз, заучивая её;

- рассказывают скороговорку наизусть в разном темпе.

(Педагог следит, чтобы дети правильно проговаривали звук щ.)

11.   - Дети прощаются со щенком, говорят ему спасибо и снова   приглашают в гости.

  -  Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Список литературы

1. Кравченко И.А.  Игры и упражнения со звуками и буквами: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство, «Гном – Пресс», 1999г. -64с.
2. Новоторцева  Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Щ,

Ч (Логопедическая тетрадь) – Ярославль: Академия развития, 1996г. – 65с.

3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите играя: - Игры и упражнения со       звучащим словом. Москва, Просвещение, 1983г. – 144с.