Учебно-методический комплект обучение грамоте "Закрепление звука [д][д,], буквы Д,д"1кл
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) по теме

№

Этап урока.

Методы и приемы

время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. Момент

Словес.: приветствие

1 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Олеговна,  и сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

Приветствуют учителя.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2.

Мотивационный

Актуализация знаний:

- вопросы на повторение изученного,

- выделение признаков гласных и согласных звуков

Практический метод:

- выделение признаков звука [д][д,]

- слушание

- постановка темы и цели

Практический метод:

- анализ иллюстрации,

- наблюдение

-чтение слов

-ответы на вопросы

ищут слова

-анализ слов

 9 мин

Когда я спешила к вам на урок, я нашла под вашей дверью письмо, адресовано 1 «2» классу. Это ведь ваш класс? 

Давайте посмотрим  от кого же это письмо. Так-так. Это письмо от Незнайки. Вы знаете , кто такой незнайка?

А кто смотрел мультик его? (умнички)

Давайте, посмотрим, что же он нам пишет.

«Дорогие ребята! Рад приветствовать вас. Мне тут сообщили, что вы самые умные ребята, и мне тоже захотелось таким стать, а то я все не знаю и не знаю. Поможете мне?»

Ребята, поможем Незнайки?

Давайте вспомним с какими звуками и буквой  вы познакомились на прошлом уроке?(Звук Д и д, )буква д)

Звук (Д) какой он, гласный или согласный?(мягкий или твердый?)

А звук (Д,) гласный или согласный?мягкий или твердый?

Как вы думаете, чем сегодня на уроке будем заниматься? Какая тема урока?

(звуки Д - д, и буква Д)

Какие цели можем поставить перед собой исходя из темы? (Закрепить звуки Д –д,)

Хорошо.

Давайте откроем учебник на стр 48. Посмотрите на изображение. Что вы видите?

Дядя, дети. Что делают дети? (дарят цветы дяде) Как вы думаете , а зачем они дарят ему цветы?

А чтобы узнать, давайте прочитаем этот рассказ.

Кто хочет прочитать?

Хорошо. Кто скажет, зачем дяде дарили цветы?( у дяди именины)

А давайте найдем слова в тексте со звуками -

Д и д,) и определим в какой части слова находятся эти звуки.

(дядя- какой звук слышите? Он твердый или мягкий?

 в каком части слова вы слышите звук д,( аналогично со всеми словами)

адмирал,дяди,надел,мундир,ордена,медали, дарим,рад)

Умнички, вы хорошо справились с заданием.

Давайте теперь поиграем.

Игра “Узнайте звук”

- Если вы слышите звук - [д], то хлопаете в ладоши, а если слышите звук (д,) то топаете. Вы готовы.?

Хорошо. Молодцы!

Отвечают на вопросы по руке.

Индивидуальная работа.

Формулируют тему и цель урока

Отвечают на вопросы по руке.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответ; обмениваются мнениями; строят речевые  высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

3.

Постановка и решение учебной задачи

Практический метод:

Наблюдение

Чтение слов

Ответы на вопросы

Заглавие  текста

ищут слова

-анализ слов

10 мин

Давайте теперь прочитаем текст, который дан, после картинки.

Найдите слова со звуками (Д – Д,) Давайте прочитаем их, определим какой звук в слове, и в какой части слова этот звук находиться.

Дала- Какой звук вы слышите (Д) , он твердый или мягкий? В какой части слова находиться этот звук?( с другими словами, аналогически  работаем)

(дыню,мармелад,Лады,Нади,Дуня,Дина,мармелад, Дима, Данила,делили,дыню)

Назовите имена собственные из этого текста(Лада,Надя,Дуня,Дина,Дима,Данила.)

А назовите имена, которые начитаются со звуком Д.(из текста)

А вспомните и скажите, имена ,которые начинаются со звука Д- Д,

 или в которых имеется звуки д-д,

Хорошо.

Посмотрите! Текст наш не озаглавлен, Давайте попробуем озаглавить его.

Молодцы.

Найдите , пожалуйста, в этом тексте слово «Делили»

Давайте прочитаем это слово по слогам, де-ли-ли, На какой слог падает ударение? (на 2ой слог)

Давайте составим схему этого слова.Кто пойдет к доске, и нарисует схему этого слова?

{долили}

Читают текст.

Отвечают на вопросы

Рисуют схему слова.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро​ят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

4.

Решение частных учебных задач

Частично-поисковый

-сравнение

-обобщение

-формулирование выводов

5 мин

Посмотрите , после текста задание. И изображена палочка. Кто знает, что эта волшебная палочка обозначает?

(необходимо сравнить пару слов по звучанию и значению)

Прочитайте первую пару слов ( Дар- удар) Что общего у этих слов? (Общая часть, звук д, а что разное? Что изменилось?( прибавилась буква у)

А как вы думаете значение этих слов одинаковое или разное?

Кто знает что такое-Дар?( Даром называют способность к чему-либо.,  большой талант человека, его творческую одарённость, которые, как считают, даны Богом или природой.)

А удар что такое?( Удар – стремительное нападение, атака, или  отрывистый звук,стук) Значения одинаковые ?(нет)

А обратите внимание, слова Дар написано с большой буквы, а остальные слова с маленькой.,почему?

Прочитайте вторую пару слов. Дама-драма, что общего, что разного? Что изменилось? Одинаковое значение? Кто знает ,что такое дама?(женщина из интеллигентских обеспеченных городских кругов)

А драма?(несчастье, тяжелое событие причиняющие нравственные страдание, или это литературный жанр.

Одинаковые значения?

Прочитайте последнюю пару слов. Что общего, что изменилось? Что такое дно?нижняя часть углубления

Одно?- количество, или что-либо определенное.

Одинаковое значение у этих слов?

Давайте сделаем вывод, что происходит со словами, если одна буква изменилась или добавилась? ( значение слова изменяется)

Молодцы.

Отвечают на вопросы

Выполняют упражнения

Отвечают на вопросы.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; сличение способа действия при орфографической работе

5

Физ. минутка

5 мин

Кошка учится считать

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

Целый месяц под дождем (Топаем ногами.)

Кошка учится считать. (Хлопаем в ладоши.)

Мокнет крыша, мокнет дом, (Прыжки на месте.)

Мокнут лужи и поля, (Руки в стороны-на пояс.)

Потихоньку, понемножку (Приседания.)

Мокнет мокрая земля. (Прыжки на месте.)

Прибавляем к мышке кошку. (Хлопаем в ладоши.)

И далеко от земли (Топаем ногами.)

Получается в ответ: (Прыжки на месте.)

Мокнут в море корабли. (Хлопаем в ладоши.)

Кошка есть, а мышки нет! (Шагаем на месте.)

Повторяют движения.

6.

Закрепление

Практический

-ответы на вопросы

-выполняют упражнение

-ищут слова

-анализ слов

2 мин

Ребята, а найдите часы, которые даны в конце странички. Как вы думаете,что это за знак, что он обозначает?

Давайте познакомимся с ним. Откройте стр 3 и найдите среди условных обозначений- часики.Прочитайте,что обозначают они.

(прочти в ускоренном темпе)Хорошо

Давайте прочитаем сначала медленно со мной.

А теперь читаем со мной, чуть быстрее.

А сейчас давайте еще быстрее. Хорошо.

А кто сможет сам прочитать быстро? Попробуйте.

Очень хорошо.

Найдите к скороговорки слова со звуками ) Д-д,) ,прочитайте их.В какой части слова находится этот звук?

Молодцы!

Закрепляют полученные знания

П: строить речевые высказывания в устной форме

К: взаимопроверка

7.

 Рефлексия.

-ответы на вопросы

-анализ урока

- вопросы на изученную тему

 -обобщение урока

3 мин

Какую цель мы ставили?

закрепить звуки [д][д,], буквы Д,д ;

Читать слова с буквой Д

Находить в словах букды Д и звук( Д –Д,)

Как вы думаете мы помогли Незнайки:? Узнал он что-нибудь новое?

Давайте узнаем.

Какие мы молодцы,помогли Незнайке, теперь он знает о букве Д и звуке Д-Д,!

Понравился вам урок?

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности