Аннотация на коррекционную программу для учащихся с ТНР имеющих нарушения письменной речи, обусловленные ФФНР, ФНР, ГНР (3-5 класс)
статья по логопедии

Аннотация на коррекционную программу для учащихся с ТНР имеющих нарушения письменной речи, обусловленные ФФНР, ФНР, ГНР (3-5 класс)

Программа предназначена для работы с учащимися 3-5 классов, имеющих нарушения письменной речи, обусловленные ФФНР,ФНР, ГНР на этапе восполнения пробелов в звуковом и грамматическом строе речи.

Цель: предупреждение неуспеваемости, обусловленной ФФНР, ФНР, ГНР по русскому языку; создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ.

Задачи программы:

 1. Совершенствование фонематического анализа и синтеза

 2. Развитие лексико-грамматической стороны  речи

 3. Совершенствование  морфологических обобщений на уровне слова и предложения

 4. Формирование синтаксических обобщений

 5.Отработка алгоритма орфографического действия, при осознании пишущим наличие

     орфограммы в слове.

 6. Развитие умения обнаруживать звук в слабой позиции, т.е.орфограмму.

 7. Развитие внимания, памяти, мышления.

Содержание программы.

Фонематический уровень.

1. Гласные и согласные звуки. Их отличия и группы.
2. Слоговой анализ и синтез.
3. Ударение.
4. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
5. Дифференциация гласных звуков, имеющих акустико – артикуляционное сходство
6. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков
7. Языковой анализ и синтез.

Морфологический уровень.

1. Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
2. Правописание парных и непроизносимых согласных  в корне слова.
3. Правописание разделительного „Ь“ и разделительного „Ъ“.
4. Имя существительное.
5. Глагол.
6. Приставки и предлоги.
7. Формирование морфологических обобщений.

Развитие психических процессов.

Требования к уровню подготовки учащихся

На основе государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму образования в начальной школе, к концу прохождения программы  учащиеся должны:

Знать:

• Основные акустические характеристики всех согласных звуков
• Слабая и сильная позиция гласных звуков в слове.
• Роль гласных первого и второго ряда в словах, исходя из положения гласного звука.
• Основные орфографические правила.

Уметь:

1. Звуковая сторона речи. Фонематические процессы:

• чётко произносить все звуки речи;

• определять количество и последовательность звуков в слове;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и

мягким знаком;

• дифференцировать в устной и письменной речи согласные звуки, различающиеся одной акустической характеристикой
• проводить слоговой анализ, выделять ударный слог,

переносить слова по слогам;

• проводить звукобуквенный анализ слов;
• работать с деформированными словами, предложениями.
• выделять «ошибкоопасные места» в словах.
• подбирать проверочные слова.
• делать морфемный анализ слов.

2. Языковой анализ и синтез.

• определять количество и последовательность слов в предложении;
• определять границы предложений;
• вычленять словосочетания из предложений;
• работать с деформированными предложениями, текстами.