Творческая лаборатория «Радуга на ладошке».
план-конспект по логопедии
Показать возможности нестандартного применения исходных материалов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Творческая лаборатория «Радуга на ладошке».
Цель: Показать возможности нестандартного применения исходных материалов.
Тип занятия: Творческая лаборатория «Радуга на ладошке».
Формы организации познавательной деятельности: групповое логопедическое занятие.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений детей подготовительной группы, для которых проектируется занятие: дети владеют регулятивными УУД:
1.Определять тему и цель творческой деятельности с помощью учителя-логопеда.
2.Сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
3.Владеть умением слушать и слышать звуки.
Коммуникативные УУД:
1.Оформлять свои мысли в устной форме.
2.Отстаивать свою точку зрения только по инициативе учителя-логопеда.
Личностные УУД:
1.Радоваться своим успехам и успехам других детей.
2.Уважительное отношение друг к другу в процессе занятия.
Задачи как планируемые результаты УУД
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | |
Предметные УУД (знать, уметь) |
| |
Метапредметные УУД | Познавательные УУД |
|
Регулятивные УУД |
| |
Коммуникативные УУД |
| |
Личностные УУД |
| |
Воспитательные УУД |
|
Оборудование: лак для ногтей (разного цвета), зубочистки, прозрачные вазочки, вода, стаканчики, салфетки, презентация о трёх богатырях, мультимедийное оборудование. |
Дидактическая структура занятия | Деятельность учителя - логопеда | Деятельность детей | Задания для детей, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты УУД |
1.Мотивация к деятельности. Организационный момент. | Психологический настрой на занятие, активизация внимания, создание атмосферы дружелюбия и условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. | Активное участие в диалоге, в действиях. | - Здравствуйте, дети! Я очень рада встрече с вами. Моё имя Елена Васильевна, работаю в школе учителем-логопедом. Я долго думала, с чего мы начнем наше занятие, и хранитель класса предложил прочитать вам стихотворение. А. Кондратьевой « Здравствуйте» - Здравствуйте!- Ты скажешь человеку, -Здравствуй!- Улыбнется он в ответ. И, наверно, Не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. - Когда люди говорят «Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают друг другу здоровья. Любая встреча начинается со слов приветствия. -Какие слова приветствия вы знаете? ( рассказ учителя о разных способах приветствия: раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться рукопожатием, реверанс, дает краткую историческую справку о возникновении данных форм приветствия; предлагает детям обменяться рукопожатием мальчикам, девочкам присесть в реверансе). - А умеете ли вы здороваться по - школьному? Давайте попробуем. (Пусть дети предлагают разные варианты.) -Мои четвероклассники меня радуют своим молчаливым приветствием. Знаете как? ( варианты детей) -Чтобы молча поздороваться, надо встать рядом с партой. Давайте попробуем, поздороваться как школьники. | Личностные: Умение позитивно настраиваться на работу. Коммуникативные: Активно вступать в диалог, выполнять инструкцию учителя-логопеда |
2. Пальчиковая гимнастика | Учитель-логопед показывает, дети повторяют. | Разминаем пальчики рук. | -Мама, мама! -Что? Что? Что? - Гости едут! -Ну и, что! -Здравствуйте, здравствуйте! -Чмок, чмок, чмок! | Мизинчики обеих рук ударяются друг о друга. Большие пальцы ударяются друг о друга. Мизинчики обеих рук ударяются друг о друга. Большие пальцы ударяются друг о друга. Все пальцы обеих рук перекрещиваются. Указательный, средний, безымянный ударяются подушечками друг о друга. |
3.Игра на развитие фонематического восприятия «Послушаем звуки, которые нас окружают» | Включение видеоролика «Лесной ручей» | Релаксация «Лесной ручей» | (Слайд 2) -А сейчас, я предлагаю вам закрыть глазки. -Что вы услышали? (звуки воды) | |
4.Актуализация знаний целеполагание, озвучивание темы урока. | Организовать самостоятельно или с помощью учителя-логопеда формулирование постановки цели. Ставит перед учениками проблему. Подводит в ходе решения данной проблемы к теме занятия. | Формулируется цель деятельности на занятии. Выявляют трудности и ищут пути решения поставленной проблемы. | (Слайд 3) -Где используют воду? (вода нужна людям для организма, поливают растения, используют, когда рисуют и т.д.) - А я сегодня хочу открыть вам ещё один секрет. С помощью водички и лака можно создавать необычные рисунки, которыми можно красиво украшать предметы. Для этого я предлагаю Вам внимательно посмотреть, как это сделаю я. | Познавательные: Умение определять звуки, слоги по твёрдости – мягкости. Коммуникативные: Излагать свои мысли Регулятивные: Определять и осознавать цели учебной деятельности |
4. Работа по замыслу. | Организует работу. Следит за правильностью выполнения задания. | Дети опускают капельки лака в воду, потом добавляют его ещё раз и рисуют зубочистками. | (Слайд 4) - Алгоритм действий: Смотрим Запоминаем Выполняем
| Познавательные: Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: Высказывать своё мнение, свои предположения. Регулятивные: Контролировать процесс выполнения задания и результаты деятельности. Внимательность. |
6.Закрепление полученных знаний. Развитие зрительного внимания и памяти. Работа с водой и лаком. | Организует работу детей, следит за правильностью выполнения задания. | Самостоятельно выполняют задание. | - А теперь давайте посмотрим, какие шедевры у вас получились. А могут ли ваши такие красивые, великолепные стаканчики быть подарком. (Да, могут) -Кому, вы хотели бы подарить их и на какой праздник? (Мамам, другу, бабушке и т.д.) -А можно подарить подарки просто так? (Можно) -Как замечательно, что можно дарить подарки просто так. | Предметные: Умение использовать предметы по назначению Познавательные: Извлекать информацию и при менять её на практике. Регулятивные Контролировать выполнение результат деятельности. Внимательность. |
Презентация сказки | Прослушивают сказку о пользе воды. | (Слайд 5) -И в завершении нашего занятия послушайте сказку « Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле» Экологическая сказка - Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то, раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит: - Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства. А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой. В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски. А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут. А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар, — закончил младший сын свой рассказ и показал всему честному народу свойства воды чудесные. Послушал царь младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле. Повелел он в своем царском Указе воду беречь, водоемы не загрязнять. | ||
7.Итог занятия. Рефлексия. | Обеспечить возможность осознания учащимися своей деятельности. | Осознание своей учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свою деятельность. | -От каждого из нас зависит чистота воды в наших водоёмах. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? -Что нового вы узнали? -Что на занятии было сложным? -Как Вы думаете, пригодятся ли Вам полученные на занятии знания? -Прошу выбрать ту картинку, которая соответствует нашему занятию. -Спасибо за работу. До новых встреч в нашей школе. | Личностные: Способность к самооценке. Коммуникативные: Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать. Регулятивные: Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/03/picture-368-1670040933.jpg)
Музыкальная физминутка "Ладошка"
Физминутка представляет собой игровой массаж, который имеет важное значение в развитии ребёнка....
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/11/picture-46906.jpg)
Нетрадиционная техника рисования ладошками. Мастер-класс.
Мастер-класс предполагает групповое занятие.Рисуя, ребенок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Рисовать так же необходимо, как и разговаривать. Сравнение цвета краски с окружающими пред...
Презентация "Театр на ладошке. Конструирование пальчиковых кукол на основе туловища-трубочки"
презентация к уроку...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/20/picture-961901-1508504896.jpg)
Классный час "Ладошка к ладошке"
На классный час я пригласила учеников 2 класса с той целью, чтобы ребята моего класса могли понять, что существует дружба не только среди одноклассников. Хотелось создать добрые взаимоотношения ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/20/picture-961901-1508504896.jpg)
Презентация к классному часу "Ладошка к ладошке"
На классный час я пригласила учеников 2 класса с той целью, чтобы ребята моего класса могли понять, что существует дружба не только среди одноклассников. Хотелось создать добрые взаимоотношения ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/25/picture-1015439-1519568075.jpg)
Творческий проект "Цветные ладошки"
Развитие мелкой моторики пальцев рук через организованнуюдеятельность: нетрадиционное рисование, аппликация...